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大象版·科学一年级下册（2024新版）（高清版）分层作业
单元 体验单元 课题 冷热与温度
学习目标 科学观念目标：知道温度表示物体的冷热程度，能用温度计准确测量水温。 科学思维目标：能通过对比分析，发现用感官判断冷热具有局限性。 探究实践目标：学会电子温度计的正确使用方法，能记录并比较测量结果。 态度责任目标：遵守实验安全规则，养成严谨的科学探究习惯，懂得体温计消毒的卫生常识。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 温度表示物体的（ ）程度。 测量水温时，要等电子温度计的示数（ ）后再读数。 3.先将左手放入冷水、右手放入热水，再同时放入温水中，左手会觉得水（ ）。4.使用腋下体温计时，每人使用前后务必进行（ ）。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
观察下图，解决相关问题： 同学们正在比较四杯水的冷热，桌上有1号（加冰块）、2号、3号、4号（冒热气）四个有盖瓷杯。 （1）如果直接用手触摸杯壁，判断最不准确的是（ ）号和（ ）号杯。 为了得到准确结果，应该使用（ ）进行测量。 测量时，温度计的（ ）必须浸入水中。 观察下图，分析现象原因： 小明将左手放入冷水杯，右手放入热水杯，停留5秒后，两只手同时放入中间的温水杯中。 小明的左手感觉温水是（ ）的，右手感觉温水是（ ）的。 出现这种现象的原因是（ ）。 A.温水左边冷、右边热 B.人的手感觉会受到之前接触物体的影响 C.两只手的皮肤不一样 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
阅读材料，回答问题。 早上起床后，小红感觉身体不舒服，她刚用热水洗完脸，就用手摸了摸额头，觉得有点烫，于是喊妈妈：“我好像发烧了！”妈妈拿来电子体温计，让小红夹在腋下，5分钟后取出读数，显示36.8摄氏度。妈妈说：“没有发烧，是你刚摸完热水，手感不准。” 小红最初判断自己发烧的方法可靠吗？（ ）原因是小红刚摸完热水，手的温度较（ ），此时再摸额头，会受到之前接触热水的影响，导致判断不准确。 （2）妈妈使用的测量方法可靠吗？（ ）原因是①使用了电子（ ）这一科学工具；②按照正确方法将体温计夹在腋下，并等待了（ ）的时间。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
阅读材料，选择完成。 生活中，我们经常需要判断物体的冷热。除了体温计，还有测量气温的气温计、测量水温的水温计等。虽然它们的用途不同，但都能帮助我们准确知道温度。任务选项： （1）选一选：下列场景中，（ ）必须使用工具测量，不能用手摸。 A.判断温水是否适合洗手 B.判断开水是否烧开 C.判断冰块是否融化 （2）判一判：用温度计测量水温时，只要探头碰到杯底，示数稳定后读数也是准确的。（ ） A.对 B.错 （3）填一填：如果测量结果显示，2号杯水的温度是25.5摄氏度，3号杯水的温度是25.8摄氏度，那么（ ）号杯的水更热。 A.1 B.2 C.3 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
辩论会：用工具测量温度利大于弊，还是弊大于利？ 辩题：我们在生活中判断冷热，用工具测量（如温度计）利大于弊，还是用手触摸利大于弊？ 要求：以4人小组为单位，分为正方（工具测量利大于弊）和反方（手触摸利大于弊），各2人。结合本课所学和生活经验，每人至少说出1条理由。辩论结束后，小组共同总结：什么时候用手触摸即可？什么时候必须用工具测量？- 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.冷热 2.稳定 3.温温的（热） 4.消毒
实验探究 做一做
（1）2、3 （2）电子温度计 （3）探头
6.（1）温温的、凉凉的 （2）B
实践应用 固一固
7.（1）不可靠、高 （2）可靠、体温计、足够
迁移创新 试一试
（1）B（解析：开水温度过高，用手摸会烫伤，必须用温度计测量）
（2）B（解析：测量水温时，探头不能碰到杯底或杯壁，否则示数会受容器温度影响）（3）C（解析：比较小数时，先看整数部分，整数部分相同，再看小数点后第一位，8大于5）
项目类、实践类（合作完成）
正方理由（工具测量利大于弊）：结果准确，不受主观感觉影响；可以测量高温或低温物体，避免烫伤；能精确知道温度数值，如测量体温判断是否发烧。
反方理由（手触摸利大于弊）：方便快捷，不需要准备工具；适合判断日常非高温物体，如摸衣服是否晾干、摸桌面是否有灰尘。
小组总结：生活中，当需要快速判断且物体温度安全时，可用手触摸；当需要准确结果、物体温度过高或过低，以及涉及健康测量（如体温）时，必须用工具测量。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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