资源简介

6.2做核心思想理念的传承者
一、教材分析：本框题在第一框学生了解了中华优秀传统文化中“道法自然”、“实事求是”等思想理念的基础上，进一步聚焦于如何行动，即“做核心思想理念的传承者”。教材具体阐述了中华优秀传统文化中的六大核心思想理念：讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同。这些理念不仅是中华民族的精神标识，也是社会主义核心价值观的深厚源泉。本课旨在引导学生深刻理解这些核心理念的内涵，并将其内化为精神追求，外化为自觉行动。
二、学情分析：七年级的学生通过历史、语文等学科的学习，对“仁爱”、“诚信”等概念有了一定的了解，但这种理解往往停留在感性层面，缺乏系统性和深度。例如，学生可能知道要“讲诚信”，但对于“诚信”在立身处世中的根本地位认识不足；知道“仁爱”，但对其从爱亲人扩展到爱万物的逻辑缺乏深刻体悟。此外，面对复杂的社会现象，学生在践行“崇正义”、“尚和合”时可能会遇到困惑。因此，教学中需要结合典籍故事、历史人物和现实生活案例，帮助学生准确理解核心思想理念的精髓，并指导他们在日常生活中如何具体践行。
三、核心素养目标：
【政治认同】：认同讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等中华优秀传统文化的核心思想理念；增强对中华文化的认同感和自豪感，坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观。
【道德修养】：领悟“仁爱”、“诚信”、“正义”的道德内涵，在日常生活中做到孝亲敬长、诚实守信、见义勇为、与人为善，提升个人道德品质。
【责任意识】：理解“重民本”和“求大同”的家国情怀与天下情怀，关注国家发展，树立为中华民族伟大复兴和人类进步事业作贡献的责任感。
四、教学重难点：
（一）重点：
1.理解并掌握中华优秀传统文化六大核心思想理念（讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同）的内涵。
2.在生活中自觉践行这些核心思想理念。
（二）难点：
3.深刻理解“尚和合”中“和而不同”的辩证思维。
4.如何引导学生将宏大的“求大同”理念落实到具体的爱国行动中。
五、教学方法
1.情境体验法：利用北京冬奥会开幕式、典籍里的中国等视频素材，创设沉浸式文化情境。
2.案例分析法：深入剖析文天祥、孔子等历史人物的故事，以及生活中的诚信、正义案例。
3.合作探究法：组织小组讨论，通过辨析观点、分享感悟，促进学生思维碰撞。
六、教学过程
（一）导入新课——冬奥之美
展示情境：播放北京2022年冬奥会开幕式“雪花”汇聚及闭幕式“天下一家”烟花的视频片段（教材P53生活观察）。
提问：
1.从“小雪花”汇聚成“大雪花”的设计中，你体会到了什么思想理念？
2.“天下一家”传递了中华民族怎样的愿景？
教师总结：“雪花”体现了“尚和合”、“求大同”的中国智慧。中华优秀传统文化的核心思想理念至今仍具有强大的生命力。由此导入新课《做核心思想理念的传承者》。
（二）新课讲授
知识一：讲仁爱、重民本
活动1：仁者爱人
展示材料：教材P54“探究与分享”，引用孔子关于“仁”的论述及“天地万物一体之仁”的观点。
提问：
1.你如何理解“仁爱”？
2.在生活中，我们如何践行“仁爱”？
教师归纳：
讲仁爱：这是一个由近及远的过程。从爱亲人（孝敬父母），扩展到爱他人（尊重帮助），最后升华为爱天地万物（保护自然）。
活动2：民惟邦本
展示名言：“民惟邦本，本固邦宁”（《尚书》）；“水能载舟，亦能覆舟”（《荀子》）。
结合时政：习近平总书记强调的“坚持以人民为中心的发展思想”。
讲解：重民本要求充分认识人民在国家中的地位，爱民保民利民。作为学生，我们要站稳人民立场，增强为人民服务的意识。
知识二：守诚信、崇正义
活动3：诚信立身
互动讨论：“人而无信，不知其可也。”
思考：为什么说诚信是立身之本？在校园生活中，哪些行为是守诚信的表现？
教师总结：守诚信要求真实无欺、言行一致。
活动4：舍生取义
展示故事：教材P55“相关链接”——文天祥宁死不屈，留下《过零丁洋》的故事；孟子“鱼与熊掌”的论述。
小组讨论：
1.文天祥的选择体现了什么精神？
2.当个人利益与正义发生冲突时，我们该如何选择？
教师升华：
崇正义：坚持做正确的事，符合道义的事。面对利益诱惑，要将道义置于优先位置，弘扬社会正气。
知识三：尚和合、求大同
活动5：和而不同
趣味实验/演示：引用教材P56“阅读感悟”中晏子关于“乐器演奏”的比喻。如果只用一种乐器、一个音调，好听吗？
讲解：
尚和合：强调“和而不同”。不是盲目的同质化，而是尊重差异，追求多样性的统一。在人际交往中，要学会求同存异，构建和谐关系。
活动6：天下为公
展示图片/视频：中国维和部队、一带一路建设等。
讲解：
求大同：胸怀天下，牢记“大道之行也，天下为公”。我们要热爱祖国，积极为人类进步作贡献。
（三）巩固提升
活动7：策划展示
活动任务：结合教材P57“启思导行”，以小组为单位，设计一个展示中华优秀传统文化核心思想理念的活动方案。
主题示例：“诚信驿站”校园剧、“仁爱”主题书画展、“和合”文化班会。
要求：填写活动名称、目标、展示形式及流程。
分享：选取1-2个小组上台分享方案，全班点评。
七、板书设计
六、传承核心思想理念
6.2做核心思想理念的传承者
（一）讲仁爱
内涵：亲亲->仁民->爱物
行动：孝亲敬长，关爱他人，爱护自然
（二）重民本
内涵：民惟邦本，本固邦宁
行动：站稳人民立场，为人民服务
（三）守诚信
内涵：真实无欺，言行一致
行动：诚实守信，立身之本
（四）崇正义
内涵：义以为上，见利思义
行动：坚守道义，弘扬正气
（五）尚和合
内涵：和而不同，多样统一
行动：求同存异，和谐相处
（六）求大同
内涵：天下为公，世界大同
行动：胸怀天下，贡献力量
八、教学反思：本节课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》设计，紧扣六大核心思想理念。教学过程中，通过“雪花”导入有效激发了学生的兴趣；利用“文天祥”、“晏子论和”等经典素材，帮助学生理解了抽象的道德概念。在今后的教学中，应进一步加强“古为今用”的引导，让学生更深入地探讨这些传统理念在现代社会（如网络生活、国际关系）中的具体体现和应用。6.1历久弥新的思想理念
一、教材分析：本框题主要阐述了中华优秀传统文化中蕴含的核心思想理念，重点介绍了“道法自然、天人合一”、“脚踏实地、实事求是”、“革故鼎新、与时俱进”以及“惠民利民、安民富民”等思想。这些思想理念是解读中华民族历史发展的重要密码，潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式。本课旨在引导学生从思想层面认知中华文化，为后续学习人文精神和传统美德奠定基础，对于培养学生的文化自信具有重要意义。
二、学情分析七年级的学生通过历史、语文等学科的学习，对中华传统文化（如二十四节气、孔子思想等）已有一定的知识储备和感性认识。但是，他们对这些文化现象背后深层的思想理念（如哲学层面的“天人合一”、“实事求是”）理解尚浅，往往难以将其与当今的社会生活（如生态文明建设、改革创新）建立深层次的联系。因此，教学中需要借助具体的文化符号和生动的历史故事，将抽象的理念具体化、生活化，引导学生古为今用，理解这些思想理念在当代的价值。
三、核心素养目标
【政治认同】：了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，感悟中华文明的博大精深；认同中华优秀传统文化的核心思想理念，增强对中华文化的认同感和自豪感，坚定文化自信。
【道德修养】：领悟“实事求是”、“脚踏实地”的精神实质，在日常学习和生活中养成诚实守信、知行合一的良好品质。
【责任意识】：理解“道法自然”、“天人合一”的思想，树立人与自然和谐共生的生态文明理念，增强保护环境的责任感；理解“惠民利民”思想，关注社会发展，厚植爱国情怀。
四、教学重难点
（一）重点：
1.理解中华优秀传统文化中的核心思想理念（道法自然、实事求是、与时俱进、惠民利民）。
2.认识这些思想理念对当代社会的重要价值。
（二）难点：
3.理解“道法自然、天人合一”的哲学内涵及其与现代生态文明建设的关系。
4.如何在实践中践行“实事求是”和“与时俱进”。
五、教学方法
1.情境体验法：利用教材中的“二十四节气”、“岳麓书院匾额”等图片和案例创设情境，让学生身临其境地感受文化魅力。
2.合作探究法：组织学生围绕孔子的治国思想、二十四节气的现代意义等话题进行小组讨论，深化理解。
3.古今对照法：将古代思想（如“民惟邦本”）与新时代发展理念（如“以人民为中心”）进行对比，体现思想的历久弥新。
六、教学过程
（一）导入新课——文化长廊
展示情境：PPT展示教材P50“生活观察”中的文化长廊名句。
“一枝一叶总关情”（郑燮）
“春生夏长，秋收冬藏”（司马迁）
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”（陆游）
“苟日新，日日新，又日新”（《礼记》）
提问：这些名句分别蕴含了哪些思想理念？（引导学生初步感知爱民、顺应自然、实践出真知、创新等思想）。
教师总结：这些思想理念是中华民族的智慧结晶，至今仍散发着光芒。由此导入新课《历久弥新的思想理念》。
（二）新课讲授
知识一：道法自然、天人合一
活动1：探究与分享——节气之美
播放视频：北京2022年冬奥会开幕式上的“二十四节气”倒计时短片。
结合教材P51：引导学生阅读关于二十四节气的介绍。
小组讨论：
1.为什么说二十四节气体现了古人的智慧？
2.古人是如何看待人与自然关系的？这对我们今天有何启示？
教师总结：
内涵：中华民族提出“天地与我并生，而万物与我为一”，主张尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物和谐共生。
现代价值：这与我们今天倡导的“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念一脉相承。
知识二：脚踏实地、实事求是
活动2：文物说话
展示图片：教材P52“湖南岳麓书院讲堂檐前悬挂的‘实事求是’匾额”。
讲解：“实事求是”源于《汉书》，毛泽东对其进行了全新阐释。
提问：结合学习生活，谈谈你对“实事求是”的理解。
教师归纳：
内涵：做人做事要从实际出发，既怀抱梦想又关注现实，在实践中探求真知。这是我们党的基本思想路线，也是我们学习应有的态度。
知识三：革故鼎新、与时俱进
活动3：名言解读
展示名言：“穷则变，变则通，通则久。”（《周易》）思考：这句话告诉我们什么道理？
教师总结：
内涵：世间万物是不断变化的，人类活动要顺应时代潮流，不断创造与创新。
联系：这种精神支撑了中华民族几千年的生生不息，也是当代中国改革开放的不竭动力。
知识四：惠民利民、安民富民
活动4：跨越时空的对话
角色扮演：请两位同学分饰孔子和冉有，表演教材P53“探究与分享”中的对话（关于“庶、富、教”）。
深度追问：
1.孔子的“庶、富、教”思想体现了什么治国理念？
2.这与我们国家现在坚持的“以人民为中心”的发展思想有什么联系？
教师总结：
内涵：“治国有常，而利民为本”。中华民族一直主张社会发展必须惠及人民，满足人民利益需求。
传承：从古人的“民惟邦本”到今天的“人民至上”，这一思想历久弥新。
（三）巩固提升
活动5：连线对对碰
将下列名言与对应的核心思想理念连接起来：
1.天地与我并生，而万物与我为一——道法自然、天人合一
2.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——脚踏实地、实事求是
3.治国有常，而利民为本——惠民利民、安民富民
4.苟日新，日日新，又日新——革故鼎新、与时俱进
七、板书设计
六、传承核心思想理念
6.1历久弥新的思想理念
一、道法自然、天人合一
内涵：顺应规律，和谐共生
价值：生态文明
二、脚踏实地、实事求是
内涵：关注现实，探求真知
价值：思想路线
三、革故鼎新、与时俱进
内涵：顺应潮流，不断创新
价值：发展动力
四、惠民利民、安民富民
内涵：利民为本，富裕安定
价值：民本思想
八、教学反思：本节课依据2022年版课标设计，紧扣“中华优秀传统文化”这一主题。教学中充分利用了教材提供的“二十四节气”、“岳麓书院”等经典素材，将抽象的哲学思想具体化，符合七年级学生的认知特点。通过古今对照，学生不仅了解了古代思想，更明白了这些思想在当代中国的延续和发展，有效落实了政治认同的核心素养。在后续教学中，可进一步引导学生思考如何在日常小事中践行这些理念。

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