资源简介

10.3保障财产权
一、教材分析：本框题主要围绕民法典对财产权的保障展开，内容贴近学生生活实际。教材首先指出财产是人们生存和发展的物质基础，法律保护公民的合法财产；接着详细阐述了法律对财产所有权、合同当事人合法权益、知识产权以及继承权的保护。通过本课学习，旨在帮助学生了解民法典关于财产权的基本规定，懂得依法维护自己的财产权益，同时尊重他人的财产权，培养契约精神和法治意识。
二、学情分析：七年级学生正处于身心发展的重要时期，随着生活范围的扩大，他们开始独立进行一些简单的消费活动，拥有一定的个人财产（如零花钱、文具、手机等），也可能接触到网络购物、知识付费等涉及财产权的场景。然而，学生对“财产权”的法律内涵（如所有权的四项权能、继承的方式、知识产权的范围等）缺乏系统和专业的认知，容易混淆道德与法律的界限，或者缺乏尊重他人知识产权（如抄袭、盗版）的意识。因此，在教学过程中，教师应结合学生身边的案例，将抽象的法律条文具体化、生活化，引导学生从知法走向守法、用法。
三、核心素养目标：
【法治观念】：了解法律保护公民的财产所有权、继承权、知识产权等合法权益；理解合同履行的诚信原则；懂得在财产权受到侵害时依法维权，树立尊法学法守法用法的意识。
【道德修养】：领悟诚信、孝亲敬长、尊重劳动等中华传统美德在民法典中的体现；在日常生活中养成诚实守信（遵守合同）、尊重他人劳动成果（保护知识产权）的良好品质。
【责任意识】：增强社会责任感，认识到保护知识产权就是保护创新；在家庭生活中理解权利与义务的统一，弘扬家庭美德，促进家庭和睦。
四、教学重难点：
（一）重点：
1.理解法律对财产所有权、合同权益、知识产权和继承权的保护。
2.掌握法定继承与遗嘱继承的区别及原则。
（二）难点：
3.理解财产所有权的四项权能（占有、使用、收益、处分）。
4.在具体情境中辨析遗嘱继承优先于法定继承的法律适用，以及理解继承中的“权利义务相一致”原则。
五、教学方法
1.案例分析法：运用教材中的“何某转账错误”、“老刘卖米”、“王某遗产纠纷”等典型案例，引导学生分析法律关系。
2.情境体验法：创设贴近生活的情境，让学生在模拟中感悟法律的作用。
3.合作探究法：组织小组讨论，辨析不同观点，促进学生深度思考。
六、教学过程
（一）导入新课——生活观察
展示情境：PPT展示教材P89“生活观察”的插图（粮仓场景）及案例：
何某误将两万元转给宋某，宋某拒绝归还，何某起诉，法院判决宋某返还。
提问：
1.查阅民法典，找出何某诉请宋某返还两万元的法律依据。
2.这个案例告诉我们法律保护什么权利？
教师总结：财产是人们赖以生存和发展的物质基础。我国法律保护公民的合法财产。当合法财产受到侵害时，我们可以依法维权。由此导入新课《保障财产权》。
（二）新课讲授
知识一：法律保护合法财产的所有权
活动1：概念解析
讲解：结合教材P89，财产所有权是指所有权人对自己的财产依法享有占有、使用、收益、处分的权利。
举例互动：你买了一支笔（占有），你用来写字（使用），你把笔租给同学收租金（收益），你把笔送给朋友（处分）。
结论：保护所有权对于保障正常生活、促进经济发展具有重要意义。
知识二：法律保护合同当事人的合法权益
活动2：案例分析——诚信为本
展示案例：教材P89“探究与分享”。老刘与张某签订稻谷买卖合同，后来苗某出更高价收购，老刘拒绝了苗某，坚持履行与张某的合同。
小组讨论：
1.你是否赞同老刘的观点？说说你的理由。
2.如果老刘违约，会产生什么后果？
教师总结：
3.赞同。依法成立的合同受法律保护。遵循诚信原则、依法履行合同是义务，也是践行社会主义核心价值观的体现。
4.合同为当事人确立了合法的权利义务关系，违约需要承担法律责任。
知识三：法律保护知识产权
活动3：以案说法——尊重创新
展示案例：教材P90“探究与分享”。孙某未经许可在书中使用尹某的摄影作品并获奖，被判停止侵权、赔偿损失、赔礼道歉。
提问：结合案例，说说法律保护著作权等知识产权的意义。
学生回答，教师归纳：
含义：知识产权是人们对智力成果享有的权利（包括著作权、专利权、商标权等）。
意义：保护知识产权就是尊重劳动、保护创新。我们要拒绝盗版，不做侵害他人智力成果的事。
知识四：法律保护继承权
活动4：遗产风波——情理法的交融
展示案例：教材P90“探究与分享”。王某立遗嘱将财产留给精心照顾自己的女儿，对漠不关心的儿子未留遗产。儿子要求均分。
合作探究：
1.你支持王某儿子的诉求吗？为什么？
2.我国的继承方式有哪些？哪种优先？
教师讲解与总结：
3.不支持。我国继承方式包括法定继承和遗嘱继承。遗嘱继承优先于法定继承。王某立有合法有效的遗嘱，应按遗嘱执行。
4.法律规定：民法典继承编规定，继承人尽了主要扶养义务的可以多分，不尽扶养义务的应当不分或少分。这体现了法律鼓励孝老爱亲，权利与义务相一致。
5.知识拓展（教材P91）：介绍法定继承的第一顺序（配偶、子女、父母）和第二顺序。
（三）巩固提升
活动5：民法典宣传员
任务：结合本课所学，请为社区设计一条关于“保障财产权”的宣传标语，或者解释“为什么有了遗嘱，法定继承人可能就分不到遗产”。
示例标语：“尊重知识产权，守护创新火花”、“立遗嘱定归属，家庭和睦少纠纷”。
七、板书设计
第十课走近民法典
10.3保障财产权
（一）财产所有权
1.权能：占有、使用、收益、处分
2.意义：生存发展基础，维护社会稳定
（二）合同权益
原则：诚信原则、依法履行
（三）知识产权
1.内容：著作权、专利权、商标权
2.态度：尊重劳动、保护创新
（四）继承权
1.方式：法定继承、遗嘱继承（遗嘱优先）
2.原则：权利义务相一致，弘扬家庭美德
九、教学反思：本节课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》设计，紧扣“法治观念”和“道德修养”核心素养。教学中充分利用了教材提供的“老刘守约”、“王某遗嘱”等案例，将复杂的民事法律关系（如合同违约、继承顺序）转化为学生易于理解的生活道理。特别是通过继承权部分的讨论，有效地将法治教育与德治教育（孝亲敬长）结合起来。在今后的教学中，可以引入更多关于网络虚拟财产保护的案例，以增强课程的时代感。10.2保护人身权
一、教材分析：本框题为统编版道德与法治七年级下册第四单元“生活在法治社会”第十课“走近民法典”的第二框。本框题在学生初步认识民法典的基础上，深入探讨民法典对公民人身权的保护。教材主要围绕“生命权、健康权”、“肖像权”和“隐私权”三个方面展开，阐述了这些人身权利的内涵、重要性以及法律对其的保护规定。本课内容紧贴学生日常生活，特别是针对网络环境下肖像权使用、智能设备带来的隐私权冲突等热点问题进行了法律解读，旨在帮助学生确立“人身权受法律保护”的观念，学会尊重他人权利并依法维权。
二、学情分析：七年级学生正处于身心发展的关键时期，自我意识增强，渴望独立和尊重，但法律意识相对薄弱。在网络时代，学生在日常生活中经常接触表情包制作、社交媒体分享、智能家居使用等场景，容易在不知不觉中侵犯他人的肖像权或隐私权（如觉得制作同学恶搞表情包只是“好玩”）。同时，当自身权益受到侵害时，往往缺乏有效的法律应对手段。因此，教学中需要结合这一代“互联网原住民”的生活经验，通过具体案例纠正其认知偏差，引导其树立正确的法治观念和界限感。
三、核心素养目标:
【法治观念】：了解民法典关于生命权、健康权、肖像权、隐私权等法律规定；懂得人身权是公民最基本、最重要的权利；能够辨别侵害人身权的违法行为，树立依法维权意识。
【道德修养】：尊重他人的生命健康、人格尊严和个人隐私，在日常生活中养成文明礼貌、尊重他人的良好习惯，不随意窥探、传播他人隐私，不恶意丑化他人肖像。
【责任意识】：增强社会责任感，在行使自己权利（如安装监控、使用网络）时，能够顾及他人的合法权益，对自己的行为负责，自觉维护社会公德和公序良俗。
四、教学重难点
（一）重点：
1.理解生命权、健康权的重要性及法律保护。
2.掌握肖像权、隐私权的法律内涵及侵权表现。
（二）难点：
3.在具体情境中（如网络表情包、可视门铃）准确界定肖像权和隐私权的侵权界限。
4.理解民法典对肖像权侵权认定中关于“营利目的”的变化（不再将“以营利为目的”作为唯一判定标准）。
五、教学方法
1.案例分析法：运用教材中“表情包风波”、“可视门铃纠纷”等典型案例，引导学生剖析法律关系。
2.情境体验法：创设贴近生活的法律情境，让学生身临其境地思考如何处理权利冲突。
3.合作探究法：组织小组讨论，通过观点碰撞厘清法律边界，促进深度学习。
六、教学过程
（一）导入新课——生活观察
展示情境：PPT展示教材P86“生活观察”的两幅图片。
情境一：学校医务室为身体不适的学生提供帮助，并联系家长。
情境二：快递面单上对姓名、电话和地址进行隐私处理（星号遮挡）。
提问：
1.这两个情境分别反映了人们的哪些权利受到了保护？（预设：生命健康权、隐私权/个人信息）。
2.如果这些权利得不到保护，会有什么后果？
教师总结：拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。民法典为人身权构筑了坚实的法律堡垒。由此导入新课《保护人身权》。
（二）新课讲授
知识一：生命权与健康权
讲解：结合教材P87，明确生命权和健康权是公民享有其他一切权利的基础。
活动1：法律红线
提问：“身体发肤，受之父母”。在现代法律中，如果有人非法侵害你的生命健康，你该怎么办？
教师强调：我们有权依法自卫和请求法律保护。同时，我们也要关爱他人的生命和健康，绝不做侵害之事。
知识二：肖像权
活动2：案例分析——表情包风波
展示案例：教材P87“探究与分享”。马某用同事杨某的照片制作搞怪表情包在群里使用，杨某要求删除，马某认为自己不是为了赚钱，只是好玩，不构成侵权。
小组讨论：
1.你如何评价马某的行为？
2.杨某该维权吗？说说你的理由。
教师总结与法条解读：
法律规定：民法典规定，任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像（法律另有规定的除外）。
核心点拨：只要未经同意且不属于合理使用（如新闻报道等），制作、公开他人肖像即可能构成侵权，不再仅仅局限于“以营利为目的”。马某的行为虽然不一定获利，但未经同意且可能对杨某形象造成负面影响，构成了侵权。
知识三：隐私权
活动3：情境辨析——门眼的“视界”
展示案例：教材P88“探究与分享”。李某在自家门上安装带有存储功能的可视门铃，正对邻居汪某的家门，记录了汪某的进出信息。汪某感到不安，要求拆除。
合作探究：
1.法律会支持汪某的主张吗？为什么？
2.什么是隐私？隐私权包括哪些内容？
教师总结：
隐私定义：私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。
案例解析：法律支持汪某。李某虽然是在自家安装，但拍摄范围覆盖了邻居的日常进出活动，侵扰了邻居的私人生活安宁和私密信息。法律划定了个人空间与公共空间的界限，我们行使权利不得侵犯他人的隐私权。
（三）巩固提升
活动4：我是法治宣传员
任务：请结合本课所学，判断以下行为是否合法，并说明理由。
1.某照相馆未经顾客同意，将其艺术照摆在橱窗展示。（侵犯肖像权）
2.学校在在校门口张贴光荣榜，展示优秀学生的照片。（属于合理使用，通常不视为侵权，但需注意尺度）
3.或者是：为了曝光不文明行为，将路人乱扔垃圾的高清无码照片发到网上。（虽然初衷是好，但需注意可能侵犯肖像权或隐私权，建议打码处理）。
教师升华：既要保护自己的人身权，也要学会尊重他人。法治社会，自由是有边界的。
七、板书设计
10.2保护人身权
（一）生命权与健康权
1.地位：享有一切权利的基础
2.要求：依法自卫、关爱他人
（二）肖像权
1.定义：外部形象识别标志
2.侵权表现：丑化、污损、伪造、未经同意使用/公开
3.维权：有权制止和索赔
（三）隐私权
1.内容：私密空间、私密活动、私密信息、生活安宁
2.意义：划定界限，维护尊严
九、教学反思：本节课依据新课标中“法治观念”的核心素养要求设计。针对七年级学生对“肖像权”和“隐私权”认知模糊的问题，重点利用了民法典中的新规定（如取消“以营利为目的”的限制、界定“私人生活安宁”）进行教学。通过“表情包”和“可视门铃”两个贴近生活的案例，有效激发了学生的讨论热情，帮助他们厘清了法律边界。在今后的教学中，可进一步增加关于“个人信息保护”的内容，以适应数字化生存的需要。10.1认识民法典
一、教材分析：本框题主要带领学生初步认识民法典，了解其地位、调整范围、价值导向及基本原则。教材首先通过“生活观察”展示了民法典与人一生各阶段的密切联系，引出民法典是“社会生活的百科全书”这一核心概念。接着，教材阐述了民法典的定义，即调整平等主体之间的人身关系和财产关系，并强调了其在保障人民权益、融入社会主义核心价值观方面的重要作用。最后，教材重点介绍了民法典确立的平等、自愿、公平、诚信、守法和公序良俗、绿色等基本原则。本课是学生系统了解民事法律规范的开篇，对于培养学生的法治意识、契约精神和生态文明观念具有重要奠基作用。
二、学情分析：七年级学生正处于身心发展的重要时期，随着社会生活范围的扩大，他们开始接触到更多的民事活动（如网购、出行、参与班级事务等），对权利和义务有了朦胧的认知。然而，学生对“民法典”这一宏大概念往往感到陌生和遥远，难以将其与日常生活建立直接联系。他们可能听说过“民法典”的名字，但对其具体调整范围、基本原则及其对个人生活的保护作用缺乏深入理解。因此，教学中需要通过贴近学生生活的案例，将抽象的法律条文具象化，引导学生从身边小事中感知民法典的温度和力量。
三、核心素养目标：
【法治观念】：了解民法典是“社会生活的百科全书”，知道民法典调整平等主体之间的人身关系和财产关系；理解民法典的基本原则，特别是诚信原则和绿色原则；树立尊法学法守法用法的意识，懂得在民事活动中依法行事。
【政治认同】：认同民法典体现了以人民为中心的发展思想，融入了社会主义核心价值观和中华传统美德；增强对中国特色社会主义法律体系的自信。
【道德修养】：领悟民法典中蕴含的诚信、友善、孝亲敬长等道德要求，坚持法治与德治相结合，提升个人道德修养。
【责任意识】：理解“绿色原则”的含义，增强节约资源、保护环境的责任感，自觉践行绿色生活方式。
四、教学重难点：
（一）重点：
1.理解民法典的地位（“社会生活的百科全书”）及其调整范围。
2.掌握民法典确立的六大基本原则（平等、自愿、公平、诚信、守法和公序良俗、绿色）。
（二）难点：
3.理解民法典如何体现“法治与德治相结合”（如融入社会主义核心价值观）。
4.在实际生活中准确识别和运用民法典的基本原则（如绿色原则、诚信原则）解决问题。
五、教学方法
1.情境体验法：利用教材中的“生活观察”和“探究与分享”，创设贴近学生生活的情境，激发学习兴趣。
2.案例分析法：深入剖析“悬赏寻物”、“破坏生态”等典型案例，帮助学生理解法律条文的实际应用。
3.合作探究法：组织小组讨论，引导学生探讨民法典与日常生活的联系，促进观点碰撞与深化。
六、教学过程
（一）导入新课——生活观察
展示情境：PPT展示教材P83“生活观察”中的时间轴案例：
胎儿时期：可继承遗产。
少年时期：父母负有抚养教育义务。
成年时期：结婚、买房、救助他人。
老年时期：立遗嘱。
提问：结合上述材料和自己的生活经验，说说为什么被称为“社会生活的百科全书”？它与我们的一生有什么关系？
教师总结：民法典涉及经济社会生活方方面面，同人民群众生产生活密不可分。每个人的生老病死、衣食住行都离不开它的规范和保护。由此导入新课《认识民法典》。
（二）新课讲授
知识一：民法典的地位与调整范围
活动1：概念解读讲
解：民法典是新中国第一部以“法典”命名的法律。
提问：民法典主要管什么？
学生回答，教师归纳：
1.调整对象：调整平等主体（自然人、法人和非法人组织）之间的人身关系和财产关系。
2.保护内容：体现对生命健康、财产安全、交易便利、生活幸福、人格尊严等各方面权利的平等保护。
知识二：法治与德治相结合
活动2：探究与分享——法律中的道德温度
展示法条：结合教材P84“探究与分享”，展示民法典部分条款：
第一千零四十三条：家庭应当树立优良家风，弘扬家庭美德……
第一百八十四条：因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任（“好人法”条款）。
第一百八十五条：侵害英雄烈士……损害社会公共利益的，应当承担民事责任。
小组讨论：上述规定和社会主义核心价值观有什么内在联系？
教师总结：民法典注重融入社会主义核心价值观，彰显中华传统美德（如诚信、孝亲敬长、见义勇为），体现了法治与德治相结合的治国理念。
知识三：民法典的基本原则
活动3：原则大盘点
讲解：民法典确立了人们从事民事活动的基本原则，包括平等、自愿、公平、诚信、守法和公序良俗、绿色等原则。
活动4：案例分析——诚信原则
展示案例：教材P85“探究与分享”。方某悬赏一千元寻找公文包，赵某归还后方某拒绝支付，法院判决方某支付。
提问：
1.查阅民法典，找出法院判决的法律依据。（参考第七条：诚信原则）。
2.这个案例告诉我们从事民事活动应遵循什么原则？
教师总结：诚信原则是民法典的重要原则，要求我们要秉持诚实，恪守承诺。
活动5：深度探究——绿色原则
展示材料：教材P84-85“相关链接”中关于绿色原则的条款（如禁止污染环境、破坏生态承担责任等）。
提问：
1.什么是“绿色原则”？（保护环境、节约资源）。
2.在日常生活中，我们如何践行绿色原则？（如拒绝过度包装、不乱扔电池等）。
教师总结：绿色原则意味着保护环境、节约资源的理念贯穿整个民事活动，为建设美丽中国提供了法治保障。
（三）巩固提升
活动6：我是民法典宣传员
任务：结合教材P92“启思导行”，请同学们以“走近民法典”为主题，设计一期法治宣传手抄报的版块内容。
版块一：民法典的典型案例（如“高空抛物”、“霸座”等）。
版块二：我与民法典的故事。
版块三：民法典中的中华优秀传统文化元素。
分享：邀请几位同学分享设计思路。
七、板书设计
第十课走近民法典
10.1认识民法典
（一）地位与范围
1.地位：“社会生活的百科全书”、新中国第一部法典
2.范围：平等主体之间的人身关系和财产关系
（二）价值导向
1.融入社会主义核心价值观
2.法治与德治相结合
（三）基本原则
1.平等、自愿、公平
2.诚信（恪守承诺）
3.守法和公序良俗
4.绿色（节约资源、保护环境）
八、教学反思：本节课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》设计，紧扣民法典作为“社会生活百科全书”的特点。教学中通过“时间轴”活动有效拉近了学生与法律的距离；利用“悬赏寻物”和“绿色原则”的条款分析，将抽象的法律原则具体化，落实了法治观念和责任意识的核心素养。在后续教学中，应注意进一步引导学生将民法典的原则运用到解决实际生活矛盾中，增强法律的实用性。

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