资源简介

11.3严于律己
一、教材分析：本框题在学生已经了解了“法不可违”和“犯罪与刑罚”的基础上，进一步探讨如何预防违法犯罪，落脚点在于“严于律己”。教材首先通过生活中的案例引导学生认识到违法犯罪的危害，强调法治观念；接着通过对“不良行为”和“严重不良行为”的辨析，阐述了“从小事做起，防微杜渐”的道理；最后提出了加强自我防范、严于律己的具体要求。本课是法治教育的落脚点，旨在引导学生将法治意识转化为自觉的行动，从源头上预防违法犯罪。
二、学情分析：七年级学生正处于青春期，情绪波动较大，好奇心强，易受外界环境影响。他们在前两框的学习中已经掌握了违法与犯罪的基本概念，但对于自身行为与违法犯罪之间的关联往往缺乏深刻的认识。部分学生存在“年龄小犯法没事”、“小错不断大错不犯”的错误观念，自我控制能力较弱，容易沾染不良习气。因此，教学中需要结合学生的心理特点，通过真实案例分析，打破他们的侥幸心理，引导他们辨别是非，提高自我约束能力，自觉抵制不良诱惑。
三、核心素养目标：
【法治观念】：深刻认识违法犯罪对个人、家庭、社会的危害；了解《预防未成年人犯罪法》中关于不良行为和严重不良行为的规定；理解刑事责任年龄的相关规定，消除“年龄小犯罪不受处罚”的误区；树立尊法守法的意识，自觉遵守法律法规。
【责任意识】：懂得对自己的行为负责，增强自控力；认识到从小事做起、防微杜渐的重要性，对自己、家庭和国家负责，自觉维护社会秩序。
【道德修养】：树立正确的是非观、荣辱观，能够辨别并自觉抵制不良诱惑；养成遵纪守法、严于律己的良好习惯，提升个人道德素质。
【健全人格】：培养理性平和、坚韧弘毅的心理素质，能够进行自我反思和自我管理，形成积极向上的人生态度。
四、教学重难点：
（一）重点：
1.认清违法犯罪的危害，树立从我做起、从小事做起的意识。
2.区分不良行为和严重不良行为，掌握预防违法犯罪的方法（防微杜渐）。
（二）难点：
3.克服“年龄小犯罪不受处罚”及“小错无害”的错误心理。
4.如何在实际生活中真正做到严于律己，增强抗诱惑能力。
五、教学方法
1.案例分析法：运用教材中的典型案例（如中学生校园欺凌案），引导学生剖析违法犯罪的后果及成因。
2.情境体验法：创设生活化情境，让学生在模拟判断中明辨是非，感悟法律的底线。
3.合作探究法：组织小组讨论，通过辨析观点、查找不良行为等活动，促进学生互助学习。
六、教学过程
（一）导入新课——生活观察
展示情境：PPT展示教材P99“生活观察”中的三个场景。
1.安某嫌下楼麻烦，高空抛物砸伤人。
2.黄某谎报火警，试探消防队是否会来。
3.袁某为讨债非法拘禁吴某。
提问：
4.这些行为属于什么性质的行为？（违法行为）。
5.我们如何避免这些行为的发生？
教师总结：这些行为都突破了法律底线。作为社会一员，我们要珍惜美好生活，认清危害，依法自律。由此导入新课《严于律己》。
（二）新课讲授
知识一：认清危害，增强法治观念
活动1：探究与分享——警钟长鸣
展示案例：教材P100的两个案例。
案例一：16岁中学生秦某殴打、侮辱同学并拍摄视频传播，被追究刑事责任。
案例二：一群16岁学生长期对依依进行网络暴力，被依法逮捕提起公诉。
小组讨论：
1.分析案例中的行为涉及刑法中的哪些罪名？（如侮辱罪、寻衅滋事罪等）。
2.有人认为“只要没满18岁，犯罪也没事”，结合教材P100“相关链接”中的刑事责任年龄规定，谈谈你的看法。
教师总结：
认清危害：违法犯罪会对他人、社会和国家造成危害，也会毁掉自己的前程。
消除误区：法律面前人人平等。认为“年龄小犯罪不受处罚”是非常错误的。我们要时刻警惕，远离违法犯罪。
知识二：明辨是非，杜绝不良行为
活动2：火眼金睛——辨析不良行为
PPT展示：教材P101列举的六种行为（吸烟饮酒、参与赌博、携带管制刀具、多次旷课、结伙斗殴、夜不归宿）。
任务：请查阅《预防未成年人犯罪法》，将上述行为分类为“不良行为”和“严重不良行为”。
不良行为：吸烟、饮酒；多次旷课、逃学；无故夜不归宿、离家出走等。
严重不良行为：结伙斗殴，追逐、拦截他人；非法携带管制器具；参与赌博、变相赌博（注：具体需依据最新法律条文界定，此处引导学生关注程度差异）。
思考：不良行为和严重不良行为有什么区别？如果对不良行为不加改正，会有什么后果？
活动3：冰冻三尺
展示名言：“冰冻三尺，非一日之寒。”
讲解：许多犯罪都是从沾染不良习气开始的。
演变轨迹：不良行为->严重不良行为->违法->犯罪。
教师强调：我们要防微杜渐，勿以恶小而为之。
知识三：严于律己，加强自我防范
活动4：启思导行——我的预防清单
引导思考：我们应如何从自身做起，预防违法犯罪？
任务：结合教材P102，填写“预防措施表”。
教师归纳：
1.树立正确观念：明辨是非，树立正确的是非观。
2.增强自控力：严于律己，自觉抵制不良诱惑。
3.防患于未然：积极抵制不良心理和行为，如有不良行为要及时改正。
（三）巩固提升
活动5：宣誓承诺
任务：全班同学齐读教材P102“相关链接”中《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十一条的内容，进行守法宣誓。
“未成年人应当遵守法律法规及社会公共道德规范，树立自尊、自律、自强意识……”
七、板书设计
11.3严于律己
（一）认清危害，增强法治观念
1.违法犯罪危害大
2.消除“年龄小不受罚”的误区
（二）明辨是非，杜绝不良行为
1.不良行为vs严重不良行为
2.演变：不良行为->违法->犯罪
3.原则：防微杜渐，勿以恶小而为之
（三）严于律己，加强自我防范
1.树立正确是非观
2.增强自控力，抵制诱惑
八、教学反思：本节课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》设计，紧扣“严于律己”这一核心主题。
1.素养落实：通过校园欺凌案例的分析，有效增强了学生的法治观念和责任意识，特别是纠正了学生关于刑事责任年龄的认知误区。
2.教学亮点：采用了“不良行为演变轨迹”的逻辑线索，帮助学生理解了“防微杜渐”的重要性。结合《预防未成年人犯罪法》的法条解读，提升了教学的专业性和权威性。
3.改进方向：在“自我防范”环节，可以增加更多关于如何具体抵制诱惑（如网络诱惑、同伴压力）的情境模拟，让学生掌握更实用的拒绝技巧。11.2犯罪与刑罚
一、教材分析：本框题在上一框学生认识了“法不可违”及违法行为分类的基础上，进一步聚焦于最严重的违法行为——犯罪，以及相应的法律后果——刑罚。教材首先通过“生活观察”引出刑法及其作用；接着通过案例分析（如林某敲诈勒索案），引导学生归纳犯罪的三个基本特征（严重社会危害性、刑事违法性、应受刑罚处罚性），并区分一般违法行为与犯罪；随后详细介绍了我国刑罚的种类（主刑和附加刑）；最后通过“阅读感悟”和案例引入了“正当防卫”的概念，教导学生在面对不法侵害时如何依法维护合法权益。本课对于帮助学生划清罪与非罪的界限，树立对法律的敬畏之心具有关键作用。
二、学情分析：七年级学生正处于青春期，情绪波动大，容易冲动。虽然他们通过前一阶段的学习，对法律有了初步的认识，知道违法要承担责任，但对于“犯罪”这一特定概念往往存在模糊认识：有的学生认为犯罪离自己很遥远，是成年人的事；有的学生容易混淆行政违法（如行政拘留）与刑事犯罪（如拘役、有期徒刑）的界限；还有的学生缺乏自我保护意识，不知道在面对犯罪行为时可以实施正当防卫。因此，在教学过程中，教师需要结合真实、具体的法治案例，帮助学生准确掌握犯罪的本质特征，了解刑罚的严厉性，从而增强法治观念，自觉远离犯罪。
三、核心素养目标：
【法治观念】：了解刑法的作用，掌握犯罪的三个基本特征；知道刑罚的种类（主刑和附加刑）；能够区分一般违法行为和犯罪；理解正当防卫的含义及法律规定，树立遵纪守法、预防犯罪的意识。
【责任意识】：深刻认识到犯罪行为对个人、家庭、社会和国家的严重危害，增强对自己行为负责的意识，在生活中自觉约束言行，远离违法犯罪。
【道德修养】：树立正确的是非观和正义感，面对违法犯罪行为敢于斗争、善于斗争，在维护自身合法权益的同时，维护社会的公平正义。
四、教学重难点：
（一）重点：
1.掌握犯罪的三个基本特征。
2.了解我国刑罚的种类。
（二）难点：
3.准确区分一般违法行为与犯罪（理解刑事违法性是法律分界线）。
4.理解严重社会危害性是犯罪的最本质特征。
5.正确理解正当防卫的适用。
五、教学方法
1.案例分析法：运用教材中的“林某索要财物”、“齐某盗窃”等案例，引导学生分析犯罪特征。
2.情境体验法：创设法治情境，让学生在模拟判断中理解刑罚的严厉性和正当防卫的必要性。
3.合作探究法：组织小组讨论，通过对比一般违法与犯罪的区别，促进学生深度学习。
六、教学过程
（一）导入新课——生活观察
展示情境：PPT展示教材P96“生活观察”中的三个案例。
情境一：齐某撬车门盗窃贵重物品。
情境二：马某抢控公交车方向盘，危及公共安全。
情境三：汪某出售禁止出口的青铜器给外国人。
提问：
1.齐某、马某、汪某的行为分别属于哪种违法行为？（刑事违法行为/犯罪）
2.依据刑法，他们应当承担什么法律责任？
教师总结：刑法是惩治犯罪、保护国家和人民利益的有力武器。上述行为均触犯了刑法，构成了犯罪。由此导入新课《犯罪与刑罚》。
（二）新课讲授
知识一：认识犯罪
活动1：探究与分享——林某的歧途
展示案例：教材P97。15岁的中学生林某多次强行向同学索要财物，使用言语威胁、殴打等方式，共索得三千余元。
小组讨论：
1.林某的行为属于什么性质？（犯罪/刑事违法行为）。
2.林某的行为与一般的“借钱不还”或“打闹”有什么区别？
教师讲解（归纳犯罪特征）：
3.严重社会危害性（最本质特征）：林某的行为严重侵犯他人财产权和人身权，危害严重。
4.刑事违法性（法律标志）：触犯了《刑法》，而非《治安管理处罚法》等。
5.应受刑罚处罚性（必然法律后果）：应当受到刑罚处罚。
活动2：火眼金睛——区分罪与非罪
PPT展示：教材P97对比表格。
行为一：殴打他人（违反治安管理处罚法）->行政违法。
行为二：故意伤害致人重伤（触犯刑法）->犯罪
。提问：两个行为都是打人，为什么性质不同？
教师总结：犯罪与一般违法行为的区别在于对社会的危害程度不同。刑事违法性是区分犯罪与其他违法行为的法律分界线。
知识二：刑罚
活动3：刑罚大观园
讲解：刑罚是审判机关（人民法院）依法对犯罪人适用的最严厉的强制性法律制裁。
PPT图解刑罚种类（教材P98）：
1.主刑（只能独立适用）：
管制
拘役
有期徒刑
无期徒刑
死刑
2.附加刑（可独立适用，也可附加适用）：
罚金
剥夺政治权利
没收财产
驱逐出境辨析：“罚款”与“罚金”、“行政拘留”与“拘役”的区别。（前者为行政处罚，后者为刑罚）。
知识三：正当防
卫活动4：以案说法——敢于斗争
展示案例：教材P98“赵某制止家暴案”。
赵某看到李某殴打邹某（重伤二级），上前制止并将李某推倒踩了一脚，致李某受伤。检察机关认定赵某属于正当防卫，不起诉。
合作探究：
1.赵某致人受伤，为什么不负刑事责任？
2.什么是正当防卫？
教师总结：
法律依据：刑法第二十条。为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。
启示：面对犯罪，我们要敢于斗争，也要善于斗争（见义智为）。
（三）巩固提升
活动5：法治小法官
任务：判断下列说法或行为是否正确。
1.小明认为自己年龄小，犯罪也不用坐牢。（错误，刑法对刑事责任年龄有明确规定，且无论年龄大小，犯罪都有害）。
2.罚款和罚金都是一种刑罚。（错误，罚款是行政处罚，罚金是刑罚）。
3.面对持刀抢劫，受害人反击致劫匪受伤，属于正当防卫。（正确）。
七、板书设计
11.2犯罪与刑罚
（一）认识犯罪
1.定义：严重危害社会、触犯刑法、受刑罚处罚
2.三个基本特征：
-严重社会危害性（最本质特征）
-刑事违法性（法律标志）
-应受刑罚处罚性（法律后果）
（二）刑罚的种类
1.主刑：管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑
2.附加刑：罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境
（三）正当防卫
制止不法侵害，不负刑事责任
九、教学反思：本节课严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》设计，紧扣“法治观念”核心素养。教学中通过“林某案”的深入剖析，有效帮助学生构建了犯罪的三个特征概念；利用图表清晰展示了刑罚体系，区分了易混淆的法律概念。引入“正当防卫”的案例讨论，增强了法治教育的实效性和针对性，鼓励学生在遇到危难时敢于维护正义。在后续教学中，应进一步结合不同年龄段的刑事责任能力（如11.3将涉及的内容）进行铺垫，强化学生的底线意识。11.1法不可违
一、教材分析：本框题主要帮助学生认识什么是违法行为，掌握违法行为的分类（民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为），并区分一般违法行为和犯罪。教材通过“生活观察”中的案例（狗咬人、砸自动贩卖机）引入，引导学生分析不同行为的法律后果，进而阐述法律是行为的底线，违法必究。本课是后续学习“犯罪与刑罚”的基础，对于培养学生的法治观念、底线思维具有重要意义。
二、学情分析：七年级学生正处于身心发展的关键时期，逐渐接触社会生活，但法律意识相对薄弱。在他们的认知中，往往认为“违法”就是“犯罪”，或者认为自己年龄小，离违法犯罪很远，甚至存在“大错不犯，小错不断”的错误思想。对于民事违法、行政违法与刑事违法的界限，学生普遍缺乏清晰的认知。因此，在教学过程中，教师需结合学生身边的案例，将抽象的法律概念具体化，引导学生明确行为底线，增强尊法守法的自觉性。
三、核心素养目标：
【法治观念】：认识到法律是全体社会成员共同遵守的行为规范；了解违法行为的含义及其类别（民事、行政、刑事）；能够区分一般违法行为和犯罪；懂得“法不可违”，违法需承担法律责任，树立底线意识。
【责任意识】：懂得对自己的行为负责，认识到违法行为会对个人、他人和社会造成危害；在日常生活中能够自觉遵纪守法，防微杜渐，避免沾染不良习气。
【道德修养】：树立正确的是非观、荣辱观，弘扬公序良俗，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯。
四、教学重难点：
（一）重点：
1.违法行为的含义及分类。
2.区分一般违法行为和犯罪。
（二）难点：
3.准确辨别民事违法行为、行政违法行为和刑事违法行为。
4.理解不同违法行为应当承担的法律责任。
五、教学方法
1.情境体验法：利用教材中的“生活观察”及真实法治案例，创设情境，激发学生探究欲望。
2.案例分析法：通过对比分析不同性质的违法案例，引导学生归纳违法行为的特征。
3.合作探究法：组织小组讨论，填写对比表格，促进学生自主构建知识体系。
六、教学过程
（一）导入新课——生活观察
展示情境：PPT展示教材P93“生活观察”中的两个案例。
案例一：高某被程某没拴绳的小狗咬伤，法院判决程某赔偿高某医疗费等费用。
案例二：何某和蔡某砸坏路边自动贩卖机玻璃门并窃取零食，被公安机关处以行政拘留和罚款。
提问：
1.两个案例中，程某、何某和蔡某的行为分别属于什么行为？（违法行为）。
2.为什么程某只是赔钱，而何某和蔡某却被拘留了？它们的后果一样吗？
教师总结：法律明确告知我们哪些行为是合法的，哪些是违法的。不违法是人们行为的底线。虽然都是违法，但性质不同，承担的责任也不同。由此导入新课《法不可违》。
（二）新课讲授
知识一：违法无小事（法律的指引作用）
活动1：名言解读
展示：“不以规矩，不能成方圆。”
讲解：法律是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线。
思考：如果有人认为“只要不犯罪，犯点小法没关系”，你怎么看？
教师总结：违法行为是指违反法律、法规的规定，危害社会的行为。无论何种违法行为，都要承担相应的法律责任。
知识二：警惕违法行为（违法行为的分类）
活动2：探究与分享——案例连连看
展示材料：结合教材P93-94的三个案例。
情境一（回顾）：程某饲养动物致人损害（违反民法典）。
情境二（回顾）：砸坏贩卖机偷东西（违反治安管理处罚法）。
情境三（教材P94）：陈某非法收购走私入境的珍贵、濒危野生动物（穿山甲），被判处有期徒刑。
小组讨论：请同学们根据违反的法律和承担的责任，将上述三个案例填入下表，并尝试分类。
教师总结：根据违反的法律不同，违法行为分为三类：
1.民事违法行为：违反民事法律规范，应当承担民事责任（如欠债不还、侵权）。
2.行政违法行为：违反行政法律规范，应当承担行政责任（如谎报火警、扰乱公共秩序）。
3.刑事违法行为：违反刑事法律规范，应当承担刑事责任（即犯罪）。
知识三：一般违法行为与犯罪的区别
活动3：火眼金睛
提问：在上述三类违法行为中，哪些危害相对较轻？哪种危害最严重？
讲解：
一般违法行为：民事违法行为和行政违法行为，对社会的危害相对轻微。
犯罪：刑事违法行为，社会危害性严重。
辨析：“一般违法行为和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。”引导学生认识到不良行为可能发展为违法，违法可能发展为犯罪。
知识四：依法承担法律责任
活动4：法治诊所
展示情境：教材P95“某造纸厂偷排废液”案例。
讨论：
1.该行为属于哪种违法行为？（视情节轻重，可能是行政违法或刑事违法，此处侧重行政违法或环境侵权）。
2.需要承担什么责任？
PPT展示“法律责任大转盘”：
民事责任：停止侵害、赔偿损失、赔礼道歉等。
行政责任：警告、罚款、行政拘留、吊销许可证等。
刑事责任：管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑（主刑）；罚金、剥夺政治权利等（附加刑）。
教师强调：任何违法行为都要承担相应的法律责任。我们要遵章守法，身边的违法行为（如谎报险情、高空抛物）都要坚决杜绝。
（三）巩固提升
活动5：我是小法官
任务：判断下列行为属于哪种违法行为？
1.小明捡到他人手机拒不归还。（民事违法行为）
2.小刚在电影院大声喧哗，不听劝阻，导致电影无法正常放映，被公安机关带走。（行政违法行为）
3.小强为了搞钱，在路边抢劫他人财物。（刑事违法行为/犯罪）
七、板书设计
11.1法不可违
（一）法律是行为的底线
不违法是人们行为的底线
（二）违法行为的分类
1.民事违法行为——违反民事法律——民事责任\
>一般违法行为
2.行政违法行为——违反行政法律——行政责任/
3.刑事违法行为——违反刑事法律——刑事责任——犯罪
（三）遵章守法
认识危害，依法自律
九、教学反思：本节课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》设计，紧扣“法治观念”核心素养。教学中通过“案例对比”的方法，有效地帮助学生突破了“区分三类违法行为”这一重难点。特别是利用教材中“生活观察”的连贯案例，让学生直观感受到了法律责任的差异。在今后的教学中，应进一步加强对“行政违法行为”的讲解，因为这是学生在日常生活中最容易混淆且容易触犯的领域（如扰乱公共秩序）。

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