资源简介

《溜索》教学设计
一、教学目标
（一）语言建构与运用
积累“磅礴、湍急、战战兢兢、千钧之力、锱铢之力”等词语，理解词义并能在语境中运用。
梳理小说情节脉络，能用简洁的语言概括马帮溜索渡江的核心过程。
品味小说“干净洗练、淡中出奇”的语言风格，赏析关键动词、短句的表达效果，学习衬托、对比的写作手法。
（二）思维发展与提升
分析环境描写的作用，探究“怒江、悬崖、溜索”等景物如何渲染惊险氛围，培养情境分析能力。
解读“马帮汉子、首领、牛、鹰”的形象意义，通过对比探究人物精神特质，发展辩证思维。
结合文本细节与地域文化背景，体会小说主题，提升由文及理的感悟能力。
（三）审美创造
感受小说雄浑壮阔的意境与刚健有力的人物之美，体会自然与人性碰撞的审美价值。
尝试运用简洁的语言与衬托手法，描写一段惊险场景，提升审美表达能力。
欣赏阿城“以少胜多”的语言艺术，感受笔记小说的独特韵味。
（四）文化传承与理解
体悟滇西马帮汉子不畏艰险、沉着坚毅的地域文化精神，理解传统文化中“与自然共生”的生存智慧。
传承坚韧不拔、团结协作的精神品质，树立面对困难勇于挑战的人生态度。
二、教学重点
品味小说干净洗练的语言，赏析关键语句的表达效果。
分析环境描写与物象（牛、鹰）的作用，理解其对人物形象的衬托意义。
三、教学难点
深入体会马帮汉子身上的精神特质，理解小说背后的地域文化内涵。
把握笔记小说“淡化情节、注重意境”的特点，领悟“淡中出奇”的艺术魅力。
四、教学安排
课时分配：1课时
五、课前准备
学生：预习课文，圈点勾划生字词与印象深刻的语句；结合插图初步感知溜索的惊险；查阅怒江溜索与马帮文化的相关资料。
教师：制作包含生字词、环境描写片段、人物形象分析表格、地域文化资料的课件；准备“语言赏析任务单”。
六、教学过程
（一）情境导入，初识溜索（5分钟）
视觉导入：出示怒江大峡谷与溜索的实景图片、短视频，配音介绍：“怒江大峡谷壁立千仞，江水奔腾咆哮，溜索是两岸居民跨越天险的唯一方式。一根竹索，承载着生命与希望，也见证着勇气与坚韧。今天，我们就跟随阿城的文字，体验这场惊心动魄的溜索之旅。”
揭示课题：板书“溜索”，引导学生质疑：“看到题目，你想知道什么？”（如“谁在溜索？溜索过程如何？”）
作者简介：简要介绍阿城及笔记小说特点——语言干净洗练、情节淡化、意境深远。
（二）初读课文，梳理脉络（10分钟）
字词过关：
重点指导：“磅（páng）礴（bó）”“湍（tuān）急”“战战兢（jīng）兢”“千钧（jūn）之力”“锱（zī）铢（zhū）之力”的读音与词义。
学生齐读词语，结合课文语境理解“千钧之力”（形容力量极大）、“锱铢之力”（形容极微小的力量）的对比含义；用“战战兢兢”造句，巩固运用。
梳理情节：
自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，把握小说节奏。
任务：“用‘先—再—最后’的句式，概括马帮溜索渡江的过程。”
学生交流，教师引导明确：先抵达怒江壁顶，观察环境、准备溜索；再由首领示范，马帮汉子、牛依次溜索过江；最后全员安全抵达对岸，完成渡江。
整体感知：提问：“读完课文，你最大的感受是什么？”（如“惊险、震撼、敬佩”），引出下文对环境与人物的探究。
（三）精读品析，探究内涵（22分钟）
析环境：奇险之境衬勇气
任务1：“找出文中描写怒江、悬崖、溜索的语句，赏析其如何体现‘奇险’？”
重点片段赏析：
“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。”
赏析：以“涓涓细流”写怒江的深远，以“隐隐喧声”写江水的汹涌，视觉与听觉结合，突出环境的幽深惊险；“一颤”“惨叫”的心理描写，侧面烘托峡谷之险。
“那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。”
赏析：运用夸张手法，写出溜索的承重极限，凸显溜索的危险，为下文人物的勇敢做铺垫。
小结：环境描写既展现了怒江大峡谷的雄浑壮阔，又渲染了惊险紧张的氛围，从侧面衬托出马帮汉子不畏艰险的勇气。
品语言：洗练之笔显神韵
任务2：“结合‘语言赏析任务单’，品味小说的语言特点。”
重点赏析：
动词妙用：“首领吼一声：‘往下看不得，命在天上！’猛一送”“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”。
赏析：“吼”“送”“飞”“小”等动词简洁有力，精准刻画了溜索的动作与速度，“小”字既写出距离之远，又凸显汉子身手矫健，画面感极强。
短句运用：“山不高，口极狭”“心下大惑，行到岸边”“连珠脆骂，拳打脚踢”。
赏析：短句节奏明快，干净利落，与溜索的惊险节奏相契合，体现出笔记小说“淡中出奇”的语言风格。
对话精炼：“可还歇？”“不消。”
赏析：寥寥两字，既体现首领的威严与果断，又展现马帮汉子的默契，语言虽简，意蕴丰富。
赏人物：刚健之人显精神
任务3：“马帮汉子是一群怎样的人？文中的牛和鹰有什么作用？”
小组讨论，教师引导：
马帮汉子形象：从“首领稳稳坐在马上，笑一笑”“猛一送”“手划出血来，黏黏的反而抓得紧”等细节，概括出他们沉着冷静、勇敢坚毅、技艺娴熟的特点。
物象作用：
牛：“两眼哀哀地慢慢眨”“皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”，以牛的怯懦恐惧反衬马帮汉子的勇敢无畏。
鹰：“旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里”“翅膀一鼓一鼓地扇动”，以鹰的迅猛矫健衬托马帮汉子的身手不凡，象征汉子们的自由与勇猛。
小结：通过人物言行与物象衬托，鲜明展现了滇西马帮汉子的刚健精神与生命力量。
（四）课堂小结与作业（3分钟）
小结：本节课我们领略了怒江溜索的惊险，品味了阿城洗练的语言，感悟了马帮汉子不畏艰险、沉着坚毅的精神。这篇笔记小说以小见大，既展现了地域文化的独特魅力，也传递了直面困难的人生态度。
作业：
基础性作业：抄写生字词与关键语句，背诵“战战兢兢跨上角框……命在天上”片段。
提升性作业：运用今天学到的衬托手法，描写一段“第一次挑战某件事”的场景（150字左右），注重语言简洁与氛围渲染。
拓展性作业：阅读阿城小说《棋王》，体会其“淡中出奇”的语言风格。
七、板书设计
溜索
环境：奇险（怒江、悬崖、溜索）
语言：干净洗练（动词、短句、简对话）
人物：马帮汉子：沉着坚毅、技艺娴熟
物象：牛（怯懦）、鹰（勇猛）
主题：直面艰险，敬畏自然，坚守坚韧

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