资源简介

《蒲柳人家》（节选）教学设计
一、教学目标
（一）语言建构与运用
积累“腌臜、捯气、荣膺、断壁残垣、望眼欲穿”等词语，理解词义并能在语境中运用。
梳理小说情节脉络，能用简洁的语言概括核心事件，模仿章回体小说回目拟写标题。
品味小说“乡土气息+古典风韵”的语言特色，赏析口语、俗语及对偶、夸张等手法的表达效果。
（二）思维发展与提升
分析何满子、一丈青大娘、何大学问的人物形象，探究作者塑造人物的技巧，培养人物分析能力。
解读小说以何满子为线索的链式结构，理解次要人物的作用，提升文本梳理与逻辑分析能力。
结合创作背景与乡土文化，体会小说主题，发展由文及理的感悟与迁移能力。
（三）审美创造
感受小说中鲜活的乡土人物之美、民俗风情之美，体会“中国风格”的艺术魅力。
尝试运用口语化语言与夸张手法刻画一个身边的“传奇人物”片段，提升审美表达能力。
欣赏小说“文白相间、亦庄亦谐”的语言风格，感受传统文学与乡土文化融合的审美价值。
（四）文化传承与理解
体悟一丈青大娘、何大学问身上侠肝义胆、扶危济困、淳朴善良的传统美德，理解北方运河滩的乡土文化内涵。
传承刘绍棠“讴歌劳动人民”的人文情怀，树立尊重民俗、珍视传统美德的意识。
二、教学重点
分析核心人物形象及塑造技巧，把握人物身上的传统美德。
品味小说兼具乡土气息与古典风韵的语言特色。
三、教学难点
理解小说链式结构与章回体风格的融合，体会“中国风格”的独特性。
结合创作背景，深入体会小说对劳动人民的赞颂与乡土文化的传承。
四、教学安排
课时分配：1课时
五、课前准备
学生：预习课文，圈点勾划生字词与关键语句；结合插图初步感知人物形象；查阅刘绍棠生平与“荷花淀派”创作风格。
教师：制作包含生字词、人物描写片段、章回体回目示例、创作背景的课件；准备“人物形象分析表”。
六、教学过程
（一）情境导入，初识“蒲柳人家”（5分钟）
乡土导入：“在北方运河滩上，有这样一户普通农家——他们既有侠肝义胆的豪情，又有淳朴善良的温情。作家刘绍棠以饱含深情的笔触，为我们描绘了这幅鲜活的乡土风情画。今天，我们就走进《蒲柳人家》，认识这家人的传奇故事。”
作者与背景简介：
刘绍棠：“荷花淀派”代表作家，被誉为“神童作家”，一生讴歌家乡劳动人民，作品充满浓郁乡土气息与民族风格。
背景：小说创作于1980年，取材于20世纪30年代北方运河滩的民俗风情，展现了劳动人民的美德与气节。
课题解读：“蒲柳人家”指以蒲草、柳枝搭建房屋的普通农家，点明写作对象，充满乡土韵味。
（二）初读课文，梳理脉络（10分钟）
字词过关：
重点指导：“腌臜（āzā）”“捯（dáo）气”“荣膺（yīng）”“断壁残垣（yuán）”“望眼欲穿”的读音与词义。
学生齐读词语，结合课文语境理解“腌臜”（肮脏、龌龊）、“荣膺”（光荣地获得）、“望眼欲穿”（形容盼望殷切）；用“望眼欲穿”造句，巩固运用。
梳理情节与结构：
自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，把握小说节奏。
任务1：“以何满子为线索，用‘起因—发展—高潮—结局’梳理核心情节。”
学生交流，教师引导明确：
起因：何满子淘气野跑，奶奶一丈青大娘管不住；
发展：一丈青大娘大闹运河滩（教训纤夫），何大学问返乡（诉说遭遇）；
高潮：何大学问怒拴何满子在葡萄架下；
结局：何满子望眼欲穿盼“救命星”。
任务2：“模仿章回体小说回目（如‘一丈青大闹运河滩何满子受困葡萄架’），为课文拟写1-2个标题。”
学生展示，教师点评（突出对偶、概括性与传奇色彩）。
整体感知：提问：“读完课文，这户‘蒲柳人家’给你留下最深刻的印象是什么？”（如“豪爽、淳朴、有侠义之气”）
（三）精读品析，探究内涵（22分钟）
析人物：传奇形象显美德
任务1：“结合文中描写，完成‘人物形象分析表’，探究作者塑造人物的技巧。”
人物 关键描写（外貌/语言/动作） 性格特点 塑造技巧
一丈青大娘 大高个儿、青铜肤色、嗓门亮堂；“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”；折断茶碗口粗的河柳扫纤夫 泼辣大胆、刚直不阿、勤劳善良、溺爱孙儿 外貌描写、语言动作描写、夸张
何大学问 面如重枣、浓眉朗目（关公相貌）；“抓多少给多少，也不点数儿”；鞭花震山谷 侠肝义胆、仗义疏财、好面子、爱国忧民 外貌描写、细节描写、比喻
何满子 像野鸟不入笼、光葫芦头；心疼爷爷、盼救星 机灵顽皮、聪慧灵秀、有孝心 比喻、侧面烘托
重点赏析：
一丈青大娘“大闹运河滩”：“挽了挽袖口”“手戳着鼻子”“折断河柳扫纤夫”，动作描写+夸张，凸显其泼辣勇猛、打抱不平的性格；
何大学问“仗义疏财”：“沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包”，细节描写展现其扶危济困的侠义情怀；
何满子的“线索作用”：以孩子视角串联情节，既增添童趣，又通过他的眼睛展现成人世界的美德与传奇。
品语言：乡土风韵融古典
任务2：“找出文中体现‘乡土气息’和‘古典风韵’的语句，赏析其特点。”
乡土气息：
口语俗语：“心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子”“鸡吵鹅斗”“云山雾罩”，通俗鲜活，充满农家生活味儿；
民俗描写：“红花兜肚、长命锁、洗三、百家衣”，展现北方运河滩的民俗风情。
古典风韵：
对偶与排比：“有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火”，句式工整，有说唱艺术的节奏感；
人物绰号与典故：“一丈青大娘”（化用《水浒传》扈三娘绰号）、“关公相貌”，借鉴古典小说手法，增添传奇色彩。
探主题：乡土温情颂美德
提问：“作者笔下的‘蒲柳人家’，不仅有传奇故事，更有深厚情怀。你从中读出了什么主题？”
学生讨论，教师引导明确：
赞颂劳动人民的传统美德：一丈青大娘的刚直善良、何大学问的侠肝义胆；
描绘北方运河滩的民俗风情，展现乡土文化的魅力；
表达对家乡劳动人民的热爱与敬仰，传承淳朴的人情美。
（四）课堂小结与作业（3分钟）
小结：本节课我们认识了运河滩上的传奇一家人，赏析了小说“乡土+古典”的独特风格，体悟了传统美德的魅力。刘绍棠用朴实又灵动的文字，为劳动人民立传，为乡土文化代言。
作业：
基础性作业：抄写生字词与关键语句，背诵“一丈青大娘大闹运河滩”片段。
提升性作业：运用今天学到的描写技巧，刻画一位身边的“传奇人物”（如“热心肠的邻居阿姨”“侠义的长辈”），突出其性格特点，不少于150字。
拓展性作业：课外阅读《蒲柳人家》完整版，感受更多乡土人物的传奇故事。
七、板书设计
蒲柳人家（节选）
人物 一丈青大娘：泼辣善良、刚直不阿
何大学问：侠肝义胆、仗义疏财
何满子：机灵顽皮、线索人物
语言 乡土气息：口语、俗语、民俗 生活质感
古典风韵：对偶、绰号、传奇 中国风格
主题 赞颂劳动人民，传承乡土美德 人文情怀

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