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广东省汕尾市海丰县附城中学2024-2025学年八年级下学期语文3月月考试卷
一、积累运用（21分）
1．（2025八下·海丰月考）默写古诗文。
（1）　 　，悠悠我思。（《子衿》）
（2）微君之故，　 　？（《式微》）
（3）树梢树枝树根根，　 　。羊羔羔吃奶眼望着妈，　 　。（贺敬之《回延安》）
（4）诗文可绘景。读《蒹葭》，我们感受到“蒹葭苍苍，　 　”的秋景萧瑟冷落；读《小石潭记》，我们感受到“伐竹取道，　 　，　 　”的潭水格外清凉；读《望洞庭湖赠张丞相》，我们感受到“　 　，　 　”的烟波浩渺，波澜壮阔。诗文亦可寄情，读“窈窕淑女，　 　”（《关雎》） 我们感受到男子对女子热切追求；读“　 　，　 　”（王勃《送杜少府之任蜀州》），我们领会到克服空间阻碍的真挚友情。
（2025八下·海丰月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
轻轻地打开八年级下册语文书，在带着墨香的文字中穿行，我们仿佛听到了长辈的zhǔ fù，那声音如同潺潺的溪流， 而坚定，它告诉我们，无论走到哪里，都要记得家乡的灯火和亲人的期盼。在《社戏》的热闹与《回延安》的深情中，我们找到了心灵的kuān wèi，那是对过往岁月的 ，也是对未来旅途的憧憬。再轻轻合上书本，那　　 的“天光云影”在眼前“徘徊”。
“读万卷书，行万里路”，阅读与旅行都告诉我们，人生不但有jiǎo jié的月色、潺潺的流水，也有颠簸之苦、不测之险。阅读是人生美妙之旅，它不仅能补充能量、涵盖精神，而且能丰富生活、开阔视野。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）zhǔ fù　 　 　（2）kuān wèi　 　　　（3）jiǎo jié　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．温柔　 怀念　 五彩斑斓 B．温暖　 思念　 五彩斑斓
C．温柔　 思念　 五颜六色 D．温暖　 怀念　 五颜六色
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．阅读是人生美妙之旅，它不仅能补充能量、涵养精神，而且能丰富生活、开阔视野。
B．阅读是人生美妙之旅，它不仅能丰富生活、开阔视野，而且能补充能量、涵盖精神。
C．阅读是人生美妙之旅，它不仅能丰富生活、开阔视野，而且能补充能量、涵养精神。
D．阅读是人生美妙之旅，它不仅能丰富生活、拓展视野，而且能补充能量、涵盖精神。
（2025八下·海丰月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
今年四月，附中学校举行“品味书香，阅见花开”读书节活动。请你参与并完成下面任务。
5．任务一：下图是读书节活动的宣传海报，请用简洁的语言介绍该海报的构图要素和设计意图。
6．任务二：为响应学校读书节活动，八年级（1）班设计了如下的活动方案，请你仿照所给格式和内容，另设计一个节目。
读书节方案
①“走近名家”：请著名作者现场给学生讲他们读书的故事，激发学生的阅读兴趣。
②“交换书册”：同学们在规定的主题下互相交换图书阅读，增加阅读量。
③“好书推荐”：每个学生都推荐一本好书并给出相应的推荐语。
二、（18分）
（2025八下·海丰月考）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
【乙】
仙游记
温州人李庭等，大历六年，入山斫①木，迷不知路，遥见漈水②。中有人烟鸡犬之状，寻声渡水。忽到一处，有好田泉竹木果药，三百余家。有象耕鸟耘③，人甚知礼，野鸟名雊（gòu），飞行似鹤。有一老人，容貌甚和，乍见外人，亦甚惊异。问所从来，乱贼平未，时政何若。具以实告。因曰：“愿来就居得否？”云：“此间地窄，不足以容。”此中人为致饮食，申以主敬。既而辞行，斫木记道。还家及复前踪群山万叠不可寻者。
（有删改）
【注释】①斫：[zhuó]用刀斧砍。②漈[jì]水：在东越的地方方言中称山上的泉水为漈。③象耕鸟耘：传说舜死苍梧，象为之耕；禹葬会稽，鸟为之耘。后用以形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．渔人甚异之/奇山异水，天下独绝
B．有良田、美池、桑竹之属/属引凄异
C．具以实告/则第二板已具
D．愿来就居得否/居天下之广居
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（2）有一老人，容貌甚和，乍见外人，亦甚惊异。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
还 家 及 复 前 踪 群 山 万 叠 不 可 寻 者
10．陶渊明的文章《桃花源记》和陆游的诗歌《游山西村》一虚一实分别勾勒了一幅田园生活画面，请概括出他们笔下的田园生活有什么共同特点。
11．在文学社举办的读书座谈会中，小语分享了一则文学评论：钱锺书说顾况的《仙游记》是在“刻意模仿”陶渊明的《桃花源记》。请你结合【甲】【乙】两文分析钱锺书如此评价的原因。
三、（10分）
（2025八下·海丰月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
【乙】
①不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
②离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。
③“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
④我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
12．鲁迅在《社戏》中详细描写了归航途中“偷豆煮豆”的情节。阿发主动提议“偷我们家的罢”，双喜担心阿发娘哭骂而改偷六一公公的豆。这一细节主要体现了（　　）
A．乡村少年缺乏道德观念，肆意破坏他人财产
B．封建宗族制度下，农民对地主（六一公公）的报复心理
C．孩童天真与乡民淳朴的交织（阿发的无私与双喜的体贴）
D．暗示平桥村物质匮乏，孩童不得不偷豆充饥
13．作者在甲选文中三次提到“豆麦”，有什么作用？
14．结合选文分析作者运用什么方法刻画了农家少年怎样的性格特点和品质。
四、（15分）
（2025八下·海丰月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
摩托车穿过春天的荒野
李　娟
①摩托车实在是个好东西，因为它比我们强大。在这片荒茫茫的大地上，它轻易地就能把我们带向双脚无力抵及的地方。
②我们走的路是戈壁滩上的土路。与其说是路，不如说是一条细而微弱的路的痕迹，颠簸起伏。这条路似乎快要被废弃了，我们在这样的路上走好几个小时都很难遇见另一辆车。
③眼前世界通达无碍。在我们的视野里，有三股旋风。其中位于我们的正前方的那一股最高大，高达二三十米，左右倾斜摇晃着，柱子一般抵在天地之间。在我们的左边有两股，位于一千米外一片雪白的、寸草不生的盐碱滩上方，因此，那两股风柱也是雪白的。
④中途休息的时候，我对着车上的观后镜看了一眼，吓了一大跳——发现自己少了两颗门牙！再定睛一看，原来是门牙变成黑色的了。全是给风吹的，沾满了泥土，嘴唇也黑乎乎的，僵硬干裂。这样的季节正是沙尘肆虐的时候。我叔叔头盔的挡风镜上也蒙了厚厚的一层灰土，我用手心帮他擦了擦，谁知越擦越脏。只好改用衣袖擦。
⑤风呼啸着鼓荡在天地间，我头发蓬乱，面部肌肉僵硬。那风大得呀——后来我不小心在这样的风里失手掉了五块钱，跟在钱后面一路狂追了几百米都没能追上。
⑥我掏钱是因为买汽油，买汽油是因为我们的油又不够了，油不够是因为油箱漏了。我叔仍旧乐呵呵的，根本不为由于自己的疏忽连累了我而有所愧疚。他只是笑眯眯地告诉我还有一次更惨，爆了胎，他在戈壁滩上推了整整九个钟头的车。
⑦这四野空空茫茫的，视野里连棵树都没有，到哪儿找汽油去？
⑧然而我们运气也未免太好了。平时走这条路，鬼影子也见不着一个。可这次车一坏，不到一会儿，视野尽头就有另一辆摩托车挟着滚滚尘土过来了。近了，是一个小伙子，他很爽快地去拧自己的油箱盖子，我连忙找接油的容器。翻半天只翻出一只酸奶瓶子。于是这两个男人把那台摩托车翻倒，我小心翼翼地持着这个过于小巧纤细的瓶子对准油箱流出的那股清流。一连接了五六瓶后，也不好意思要了。为了表示感谢，我想给他点钱，于是他们两个站在风中，看着我追着那张纸币越跑越远，像是永远也不会回来了。
⑨后来当我把钱给他时，他反倒向我们道谢不迭，对我们感激得没办法。
⑩加了油，我们继续在戈壁滩上渺小地奔驰，天色渐渐暗了。土路也变得若隐若现，渐渐地发现不是这条路，我们走错了，我们迷路了。
在大地西方，有静穆的马群在斜阳下拖着长长的影子缓缓移动，一个牧马的少年垂着长长的鞭子，静坐在马背上，长久地往我们这边看。我建议向这个孩子问一下路，但他离我们太远了。而我叔叔想要再走几千米，走出这片红色的戈壁滩，走到前方的高处看看地形。大地上空旷无碍，但黄昏真的来临了。那五六小瓶汽油烧到现在，不知还能折腾多久。
我们在戈壁滩上停下来，脚下是扎着稀疏干草的板结地面。我弯腰从脚边土壳中抠出一枚小石子，擦干净后发现那竟是一块淡黄色渗着微红血丝的透明玛瑙。再四下一看，脚下像这样的漂亮石子比比皆是，一枚一枚紧紧嵌在坚硬的大地上。我乱七八糟拾了一大把，揣进口袋。这时，抬起头来，看到远远的地方有烟尘腾起。
我们连忙骑上车向那一处追去，渐渐地才看清，居然是一辆卡车。司机察觉到有人在后面追，就停了下来。他建议我们跟在他的车后面走，可是他所去的地方同我们要去的不在一块，于是我们仔细地问过路后，就道谢分别了。
那司机再三告诫我们不能走西边的岔路，一遇到岔路就千万记得往左拐，一直往左拐怎么着都会到达乌河的。
这个司机真是好人啊！他还取了根管子出来，往我们的油箱里又给灌了些油，最后还送给我们半瓶水。接下来我们告别，朝着两个方向，彼此在大地上渐渐走远了。
我两只手轮换着插在外套口袋里取暖，一只手紧紧地抠着叔叔的肩膀。他越开越快，风越来越猛。我却在想：从此再也回不到一个有玛瑙的地方了……
（节选自李娟《我的阿勒泰》，有删改）
15．作者庆幸“然而我们运气也未免太好了。”结合文本，说说在这场旅程中，“我们”的好运体现在哪些方面。
16．请分析第 段画线句的作用。
在大地西方，有静穆的马群在斜阳下拖着长长的影子缓缓移动，一个牧马的少年垂着长长的鞭子，静坐在马背上，长久地往我们这边看。
17．鲁迅在《社戏》最后感慨“我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”，本文结尾也慨叹“从此再也回不到一个有玛瑙的地方了”。你如何理解本文结尾画波浪线句子的含义？
18．电视剧《我的阿勒泰》的热播，引发大众对新疆阿勒泰的旅游兴趣，也增进了大家对作家李娟的了解。在一次阿勒泰文学沙龙直播间里，有一位读者提问：“李娟老师，您在《摩托车穿过春天的荒野》中生动描绘了摩托车穿越戈壁滩的艰辛与奇遇，这种对自然环境的细腻刻画和对人物情感的深刻描绘，无疑是您文学创作中的一大亮点。请问，在创作这篇作品时您希望通过这篇作品向读者传达怎样的情感或思考？”请你根据本文，联系生活实际，以作家李娟的口吻回答这个问题。
五、（6分）
（2025八下·海丰月考）按要求完成下面小题。
19．小附同学读了《经典常谈》后，围绕本书第一章做了以下检测，请你和他一起选出正确的一项。
《说文解字》是中国第一部系统分析汉字字形和考究字源的著作，其作者及重要贡献是（　　）
A．许慎——提出“六书”理论，归纳汉字造字规律
B．仓颉——整理甲骨文，创立最早的汉字体系
C．李斯——统一小篆字体，规范文字书写
D．郑玄——注疏经典，推动汉代经学研究
20．筹备组为激发同学们阅读经典名著的兴趣，在学校宣传栏设计了《经典常谈》的展板，请你结合自身阅读体验及以下原文片段，为《经典常谈》写一段100字左右的推荐语，将展板内容补充完整。
“这样办虽然不能教一般人直接亲近经典，却能启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去。这部小书也只是向这方面努力的工作。如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵的一份儿。”
推荐语：　 　
六、作文（50分）
21．（2025八下·海丰月考）阅读下面的材料，然后根据要求作文。
最是书香能致远。阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。中华民族自古提倡阅读，阅读可以传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。
请以“《 》让我学会 ”为题，写一篇文章，表达你对上面这段话的体验、感悟和思考。
要求：①把上面给出的题目补充完整，并把它抄写在作文前面；“《 》”必须是一本书或一篇文章。②有真情实感。③文体自选，诗歌除外。④不少于600字。⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。⑥不得套作、抄袭。
答案解析部分
1．【答案】青青子佩；胡为乎中露；亲山亲水有亲人；小米饭养活我长大；白露为霜；下见小潭；水尤清冽；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；君子好逑；海内存知己；天涯若比邻
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查默写。注意易错字：佩、露、霜、潭、冽、撼、涯。
故答案为：⑴青青子佩；⑵胡为乎中露；⑶亲山亲水有亲人 ；小米饭养活我长大；⑷白露为霜；下见小潭；水尤清冽；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；君子好逑；海内存知己；天涯若比邻
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：①保持良好的心态，培养识记兴趣。②多种方式相结合，提高识记效果。③提倡使用名句，巩固识记成果。④留心特别词句，规避识记误区。
【答案】2．嘱咐；宽慰；皎洁
3．A
4．C
【知识点】同音字字形辨析；词语的使用（搭配）；语序不当
【解析】（1）本题考查字音字形。字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。做字形题，要积累词语，注意书写。特别是同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一定要记扎实
(2)本题考查词语运用。正确运用词语要注意以下几个方面：①准确理解词语的意思，切忌望文生义。②辨清词语的感彩。③注意词语运用的范围。④注意避免意思重复和矛盾。⑤注意区分同义词语。⑥注意某些词语只能用于肯定句或否定句中。
（3）本题考查修改病句。病句类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
2．本题考查字音字形。
（1）zhǔ fù，嘱咐，意思是告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
（2）kuān wèi，宽慰，在文中指在经典作品中获得心灵上的安慰。
（3）jiǎo jié，皎洁，常用来形容月亮明亮而洁白。
故答案为：（1）嘱咐；（2）宽慰；（3）皎洁。
3．本题考查词语运用。
第一空：“温柔”侧重于形容声音、性情等温和柔顺；“温暖”强调让人感受到暖和、温馨。此处形容声音，“温柔”更能体现声音温和的特质，所以选 “温柔”。
第二空：“怀念”着重于对过去经历、事物、人的思念，带有一种深情的追忆；“思念”更强调对特定的人或物的想念。这里说对过往岁月，“怀念”更能体现出那种对过去时光深沉的情感，所以选“怀念”。
第三空：“五彩斑斓”形容颜色非常丰富，色彩绚丽多彩；“五颜六色”同样表示色彩繁多，“五彩斑斓”更具文学性和美感，用来形容“天光云影”这种美好的景象更合适。
故答案为：A。
4．本题考查修改病句。
原句存在两个问题：一是“涵盖精神”搭配不当，“涵盖”意思是包括、包容，与“精神”搭配不合适，应改为“涵养精神”，“涵养”有滋润培养、修养的意思，与“精神”搭配更恰当；二是分句语序不当，应该是先从生活层面的“丰富生活”，再到精神层面的“补充能量、涵养精神”。
故答案为：C。
【答案】5．海报中毛笔书写的“人”字像打开的书，由三本打开的书构成一个“众”字，中间刻有繁体字“书”的印章；寓意人人读书，开卷有益。
6．示例一：“经典诵读”：学生分组朗诵经典文学作品片段，并分享诵读感悟，感受文学魅力。
示例二：“手绘心声”：各班举行读书卡的设计比赛，记录阅读感受。
示例三：“再现经典”：小组同学选取经典篇目进行课本剧表演，加深对经典作品的理解。
【知识点】漫画释义；活动设计
【解析】（1）本题考查图文转换。审题：明确“写出构图要素”“说明寓意”，注意“不超过XX字”“语意简明”。析图：先整体看外形（圆形/方形/具象图形）→ 再拆局部（线条/色彩/文字/变形元素：如“鸽子=和平”“橄榄枝=安宁”）→ 找元素关联（如“旗帜组成鸽子”）。 提炼：每个元素对应核心含义（色彩：红=热情/绿=环保；文字=主题关键词），整体扣“活动/组织核心诉求”。组句：先分述要素（“图形由XX、XX和XX构成”），再总说寓意（“整体表达了……”），逻辑连贯。
检查：无遗漏关键元素、寓意不偏离主题，字数达标。
(2)本题考查仿写及设计节目。需要先明确已有活动方案的特点：活动名称+（冒号）+活动具体内容（描述如何开展活动及活动目的。内容围绕读书节展开，通过不同形式促进学生阅读，如了解名家读书故事、交换图书、推荐好书等。
5．本题考查图文转换。
构图要素：观察海报，海报主体是由三个类似“人”字的书法笔触构成，呈现出一种错落有致的排列，富有艺术感和文化气息。
文字：在图案中间，有一个繁体的“書”字，代表“书”，明确了读书节的主题。
设计意图：“人”字图案：三个“人”字象征着众多的人参与到读书活动中，体现出读书节全民参与、倡导大家共同阅读的理念。同时，“人”字也寓意着读书对人的塑造和提升，鼓励人们在阅读中不断成长进步。
“書”字：直接点明读书节的核心，强调阅读的重要性，传达出读书节鼓励大家品味书香、沉浸于书籍世界的目的。
整体设计：整个海报通过图案和文字的结合，生动形象地传达出读书节希望吸引众人参与阅读，在阅读中丰富自我、提升素养的主旨，契合“品味书香，阅见花开”的活动主题。
故答案为：海报中毛笔书写的“人”字像打开的书，由三本打开的书构成一个“众”字，中间刻有繁体字“书”的印章；寓意人人读书，开卷有益。
6．本题考查仿写及设计节目。
设计方法：要简洁明了且紧扣读书节主题，比如从读书的方法、读书的收获等角度思考命名。构思活动内容：说明活动的开展形式，如邀请人员、组织方式等，以及能达成的效果，像培养能力、提升认知等。
故答案为：示例一：“经典诵读”：学生分组朗诵经典文学作品片段，并分享诵读感悟，感受文学魅力。示例二：“手绘心声”：各班举行读书卡的设计比赛，记录阅读感受。
示例三：“再现经典”：小组同学选取经典篇目进行课本剧表演，加深对经典作品的理解。
【答案】7．D
8．（1）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏、晋了。
（2）有一位老人，容貌很和蔼，突然见到李庭一行人后，也深感惊异。
9．还 家 / 及 复 前 踪 / 群 山 万 叠 / 不 可 寻 者
10．①自然风光优美；②村民生活衣食富足；③有淳朴、热情好客的村民；④人与人之间关系和谐。
11．两篇文章：①情节非常相似，都是“发现乐土—辞别乐土—再寻乐土而不得”；②都描绘了一个没有战乱、宁静淳朴、百姓安居乐业的理想社会；③都在一定程度上反映了当时社会的黑暗和动荡；④都表达了作者对黑暗社会的不满，寄寓了作者对美好的理想社会的追求。
【知识点】分析文言文的写作特色；桃花源记；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。对于一词多义这类题目的解答，一要靠平时的积累，将文言文中常见的一词多义现象进行归纳，并理解记忆。二要结合具体的语言环境，根据上下文的意思判断。
(2)本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（3）本题考查断句。碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处。主谓之间要停顿，文言虚词（特别是语气词），往往是该断句的地方。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句
(4)本题考查理解与概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。
(5)本题考查理解内容。在读懂文章内容的基础上，根据题目的要求从文中筛选出相关信息进行回答。
【参考译文】
【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，渔人发现山上有个小洞口有点光亮。于是他从洞口进去了。起初洞口很狭窄，又走了几十步，突然变得开阔明亮了。眼前一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。在田野里来来往往耕种劳作的人们，男女的穿着打扮和外面的人都一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。
【乙】温州人李庭等，大历六年，进入深山砍树，迷路了找不到回去的路。远远看见山中有一条瀑布，当中有人烟鸡犬的声音，（于是李庭他们）寻找声音，渡过溪水，忽然到了一个村落，有好的农田、泉水、竹林、果树和草药之类的，有三百多户人家。这里民俗古朴，有舜禹时代的遗风，人们非常懂得礼节。野鸟叫做鸲，飞起来很像鹤。有一位老人，容貌很和蔼，突然见到李庭一行人后，也深感惊异。问他们从什么地方来，袁晁之乱是否已经平定，现在国家形势如何，当时的朝政怎么样。（李庭）详细地据实回答。李庭于是问：“我们愿意来这里居住，行吗？”（老人）说：“这里的地方狭窄，住不下。”（接着）这里的人招待他们吃饭，其间被当作主客敬重对待。然后辞行，砍树做记号。回到家，（李庭）再次入山寻找上次的踪迹，但群山万壑，再也寻找不着上一次到过的村落。
7．本题考查一词多义。
A.异：意动用法，对…… 感到惊异/形容词，奇异的，奇特的；
B.属：类/连接；
C.具：详细/准备好，具备；
D.居：都是“居住”的意思；
故答案为：D。
8．本题考查翻译语句。注意关键词：（1）乃：竟然，居然 。 无论：不要说，更不必说。问：询问。今：现在。是：为判断动词。何世：什么朝代。（2）甚：很，非常 ，用来修饰形容词。乍：突然。惊异：感到惊奇诧异。容貌甚和：容貌很和蔼 。乍见外人：突然见到外人。亦甚惊异：也深感惊异。
故答案为： （1）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏、晋了。（2）有一位老人，容貌很和蔼，突然见到李庭一行人后，也深感惊异
9．本题考查断句。这句话的意思是：李庭等人于是就回去了。等到他们再去寻找先前行踪的时候，群山层层叠叠，再也找不到那个地方了。断句依据：①语法结构：“还家”是动宾结构，表示回到家，语义完整，其后应断开。②时间与动作逻辑：“及复前踪”中，“及”等到，“复前踪”即再去寻找先前行踪，这是一个完整的动作表述，表达在回家之后的行为，所以在“及复前踪”后断开 。③景物与结果描述：“群山万叠”是对当时环境的描写，形容群山层层叠叠 ；“不可寻者”表示找不到（之前的地方）了，是寻找的结果。“群山万叠”与“不可寻者”之间有因果关联，在二者之间断开。据此断句为：还家 / 及复前踪 / 群山万叠 / 不可寻者。
故答案为：还 家 / 及 复 前 踪 / 群 山 万 叠 / 不 可 寻 者
10．本题考查理解与概括。
①自然风光优美
《桃花源记》：文中呈现出开阔平整的土地、整齐的房屋以及肥沃的田地、美丽的池塘、成荫的桑竹等，勾勒出一幅和谐优美的田园风光。
《游山西村》：写出了山水环绕、柳绿花红的乡村景色，村庄在山水掩映下充满生机，自然风光迷人。
②村民生活衣食富足
《桃花源记》：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，表明桃花源内人们从事耕种劳作，男女的穿着和外界一样，老人和小孩都安闲快乐，侧面体现出生活的富足安乐。
《游山西村》：从农家以腊酒、鸡肉、猪肉等丰盛食物待客，能看出村民生活衣食较为富足，有足够的食物来招待客人。
③人与人之间关系和谐
《桃花源记》：大家一起劳作，老人小孩都快乐自在，没有纷争，人与人之间关系融洽和谐。
《游山西村》：从村民热情留客等行为能看出，乡村中邻里之间关系和睦，彼此友好相待，充满温情，体现出和谐的人际关系。
故答案为： ①自然风光优美；②村民生活衣食富足；③有淳朴、热情好客的村民；④人与人之间关系和谐。
11．本题考查理解内容。
两篇文章的情节非常相似，《桃花源记》以武陵渔人行踪为线索，写“发现桃花源——（处处志之）辞别桃花源——再也找寻不到桃花源”；乙文以温州李庭等人的行踪为线索，写“发现隐秘美好的村落——（斫树记道）辞别——再也找寻不到隐秘村落”；可见两文都有“发现乐土——辞别乐土——再寻乐土而不得”的情节；
根据《桃花源记》第二段“土地平旷，……，并怡然自乐”可知，桃花源资源丰富，百姓安居乐业；根据第三段“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔”可知，桃花源人是为躲避战乱才来到这宁静安乐的世外桃源的；可见桃花源是一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，反衬出当时那个社会的腐败，民不聊生，寄托了陶渊明的社会及政治理想，也反映了当时人民的美好意愿，表现了作者对没有战乱、宁静和平和自由和谐的理想社会（生活）的追求；
根据乙文“有好田泉竹果药之属，……飞行似鹤”可知，温州李庭等人所见村落资源丰富、环境美好，民风古朴，百姓守礼节；可见描绘的处所是没有战乱、宁静淳朴、安居乐业的；“问所从来，袁晁贼平未，时政何若”，写老人询问战乱是否平定，询问国家的形式；侧面反映这里的人们是为了拥有和平安定的社会环境所以避世于此；暗示外面的世界是动乱的，暗示外面社会的黑暗和动荡；表达了作者对黑暗社会的不满，寄予了作者的社会理想。
故答案为：两篇文章：①情节非常相似，都是“发现乐土—辞别乐土—再寻乐土而不得”；②都描绘了一个没有战乱、宁静淳朴、百姓安居乐业的理想社会；③都在一定程度上反映了当时社会的黑暗和动荡；④都表达了作者对黑暗社会的不满，寄寓了作者对美好的理想社会的追求。
【答案】12．C
13．三次提到“豆麦”，烘托月夜行船的诗意氛围，为下文偷豆埋下伏笔，也表明节令是初夏
14．①动作描写，写出他们驾船技巧的熟练，刻画了他们的勤劳能干。
②细节描写，从他们安排“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”看出他们的善良淳朴。
③语言描写，阿发的语言和动作表现了他的大方、热情。
【知识点】社戏；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查细节描写的作用。细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
(2)本题考查理解物象的作用。物象是刻画人物性格、揭示人物命运、丰富人物内心世界的重要工具。作为叙事线索，推动情节发展。营造意境烘托主题。
（3）本题考查描写方法。描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉 。作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象。按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种。人物描写的方法主要有五种，即肖像描写、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、神态描写。
12．本题考查细节描写的作用。
A.文中孩子们“偷豆”不 是缺乏道德观念肆意破坏他人财产。他们“偷豆”是在一种充满童趣、友好的氛围下进行的，并非恶意破坏。比如乙文第④段中阿发主动提议“偷我们家的罢”，是出于大方、热情，并非不道德行为；
B.孩子们“偷豆”只是为了满足当下想吃豆的想法，和报复心理毫无关系；
C.乙文第④段，阿发主动提议“偷我们家的罢”，体现出他的无私大方，不把自家豆子当外人；乙文第④段，双喜担心阿发的娘知道了要哭骂，转而改偷六一公公的豆，这是对阿发的体贴。这一细节交织着孩童的天真与乡民的淳朴；
D.孩子们“偷豆”也不是为了充饥。他们是在看完社戏后，觉得有趣才想煮豆吃，文中没有任何信息暗示平桥村物质匮乏。
故答案为：C。
13．本题考查理解物象的作用。
①烘托诗意氛围。甲文第①段“在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”，第②段“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”，豆麦田、豆麦香等描写，勾勒出一幅清新优美的江南水乡月夜图，充满了自然的诗意，营造出一种恬静、美好的氛围，烘托出“我”去看社戏途中愉悦、急切的心情。
② 为下文伏笔：正因有这大片的豆麦，才会有后文归航途中“偷豆煮豆”的情节。如果前文没有对豆麦的铺垫，后文偷豆就显得突兀，所以为下文情节发展埋下了伏笔。
③表明时令：豆麦生长的时节通常是初夏，文中反复提及豆麦，从侧面暗示了故事发生的季节是初夏 ，为整个场景增添了时令特色。
故答案为：三次提到“豆麦”，烘托月夜行船的诗意氛围，为下文偷豆埋下伏笔，也表明节令是初夏
14．本题考查描写方法。
①动作描写：甲文第①段“于是架起两支橹，一支两人，一里一换”，甲文第②段“他们换了四回手”以及乙文第①段“一面加紧的摇船”等语句，主要是对农家少年架橹、摇船等动作的描写，生动地展现出他们驾船动作娴熟、配合默契，体现出他们勤劳能干，对驾船这一技能熟练掌握，在水乡生活中锻炼出了相应的劳动能力。
②细节描写：甲文第①段“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”这一细节，表现了农家少年们对“我”的照顾与关怀，体现出他们善良淳朴的品质，在细微之处展现出对他人的体贴。
③语言描写：乙文第④段像阿发说的“且慢，让我来看一看罢”“偷我们的罢，我们的大得多呢”，简短的话语，鲜明地表现出阿发的大方与热情，展现出乡村少年率真、好客的性格特点。
故答案为：①动作描写，写出他们驾船技巧的熟练，刻画了他们的勤劳能干。②细节描写，从他们安排“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”看出他们的善良淳朴。
③语言描写，阿发的语言和动作表现了他的大方、热情。
【答案】15．①缺少汽油时，遇见热心小伙子赠油。②停在戈壁滩，捡拾了一大把玛瑙。③迷失方向时，遇到好心司机热心帮助。
16．内容上：这句话描写了夕阳西下，少年牧马归来的画面，体现了人与自然的和谐，表现了环境的静谧美好。结构上：推动情节发展，为下文“我”和叔叔迷路遇到好心司机做铺垫（推动情节）。
17．①“我”离开戈壁，再难寻到玛瑙，表达了“我”对此地独特风光的不舍，对这段旅程的留恋。
②“玛瑙”代表美好与珍贵，象征了“我”在旅程中遇到的热心小伙和司机珍贵的品质，表达了对他们淳朴善良、热心助人精神的赞美。
18．示例：我希望通过作品传达对自然的敬畏之情。在一段旅程中有艰辛也有美好，我们要保有积极乐观、豁达洒脱的人生态度。在实际中，当我们在学习和生活上遇到困难和挫折时，不要因眼前的困境而悲观绝望，要相信前方总会有希望，人生总会有不期而至的惊喜。
【知识点】散文；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容。在读懂文章内容的基础上，根据题目的要求从文中筛选出相关信息进行回答。
(2)本题考查把握景物描写作用的能力。景物描写的作用一般是交代季节或天气情况，渲染气氛，烘托人物心情或生存状况、与下文形成对比，为下文作铺垫等。在此基础上，结合文章语言环境分析。
（3）本题考查理解句子的含义。要理解其表层含义和深层含义。表层含义即字面意思。理解深层含义，要分析其隐喻义，象征义。
(4)本题考查探究作者情感。如何体会文章中作者的情感：抓住带有感彩的词句与修辞，作者会使用褒义词、贬义词、感叹句、反问句等来强化情感；聚焦描写性语句，由象及情：文学作品中，“一切景语皆情语”。作者常将情感寄托于对人物、景物、事件的描写之中；关注抒情与议论的段落：剖析含义深刻的句段。
15．本题考查概括文章内容。
根据第⑧段“然而我们运气也未免太好了。……近了，是一个小伙子，他很爽快地去拧自己的油箱盖子”可知：缺少汽油时，遇见热心小伙子赠油。
根据第 段“我们在戈壁滩上停下来，……我乱七八糟拾了一大把，揣进口袋”可知：停在戈壁滩，捡拾了一大把玛瑙。
根据第 段“他建议我们跟在他的车后面走，……一遇到岔路就千万记得往左拐”，第 段“这个司机真是好人啊！他还取了根管子出来，往我们的油箱里又给灌了些油，最后还送给我们半瓶水”，可知：司机为“我们”指路，还为“我们”加油，送“我们”半瓶水。可概括为：迷失方向时，遇到好心司机热心帮助。
故答案为： ①缺少汽油时，遇见热心小伙子赠油。②停在戈壁滩，捡拾了一大把玛瑙。③迷失方向时，遇到好心司机热心帮助。
16．本题考查把握景物描写作用的能力。
“在大地西方，有静穆的马群在斜阳下拖着长长的影子缓缓移动”可判断是环境描写。此处环境描写，“静穆”“缓缓”“静坐”渲染了静谧美好的氛围，“一个牧马的少年垂着长长的鞭子，静坐在马背上，长久地往我们这边看”，描写夕阳西下，少年牧马归来的画面，体现了人与自然的和谐。结合 段中“我建议向这个孩子问一下路，……走出这片红色的戈壁滩，走到前方的高处看看地形”可知，推动情节发展，为下文“我”和 叔叔迷路遇到好心司机做铺垫（推动情节）。
故答案为：内容上：这句话描写了夕阳西下，少年牧马归来的画面，体现了人与自然的和谐，表现了环境的静谧美好。结构上：推动情节发展，为下文“我”和叔叔迷路遇到好心司机做铺垫（推动情节）。
17．本题考查理解句子的含义。
表层含义：根据第 段“我弯腰从脚边土壳中抠出一枚小石子，……一枚一枚紧紧嵌在坚硬的大地上。我乱七八糟拾了一大把，揣进口袋”可知，表面意思是指“我”觉得这段旅程虽然艰辛，但又很美好。表现了我对这些美好旅程的珍视和怀念。
深层含义：根据第⑧段写缺少汽油时，遇见热心小伙子赠油，第 段写司机为“我们”指路，还为“我们”加油，送“我们”半瓶水可知，“玛瑙”象征了热心小伙和司机珍贵的品质，表达了对他们淳朴善良、热心助人精神的赞美。
故答案为：
18．本题考查探究作者情感。
①对自然环境的情感传达：文中对戈壁滩的自然环境进行了大量细致描绘。如第⑤段“风呼啸着鼓荡在天地间，……跟在钱后面一路狂追了几百米都没能追上”，通过对大风的描写，展现出戈壁滩环境的恶劣与雄浑。还有第③段对旋风的描写“在我们的视野里，……柱子一般抵在天地之间”，呈现出大自然的神奇与壮观。作者借此传达出对大自然独特景观的惊叹与赞美，同时也让读者感受到自然的强大与不可抗拒，引发人们对自然的敬畏之情。希望读者在生活中，也能关注和珍惜身边的自然环境，感受自然之美。
②对人物情感与人性美好的思考：在旅途中，作者遇到了许多给予帮助的人。第⑧段“平时走这条路，鬼影子也见不着一个。……他很爽快地去拧自己的油箱盖子”，小伙子慷慨赠油；第 段“那司机再三告诫我们不能走西边的岔路，一遇到岔路就千万记得往左拐……他还取了根管子出来，往我们的油箱里又给灌了些油，最后还送给我们半瓶水”，卡车司机热心指路并给予物资帮助。这些情节体现了陌生人之间的善良与热心，作者通过这些故事，想要传达出人性的美好。希望读者在现实生活中，能相信人与人之间的善意，并且当他人需要帮助时，也能伸出援手，让这份温暖与美好传递下去，构建更加和谐友爱的社会关系。
③对旅途经历与人生感悟的升华：这段摩托车穿越荒野的旅途，不仅是空间上的移动，更是作者心灵的一次旅程。从遇到各种困难，如车子缺油、迷路，到不断得到他人帮助，以及捡到玛瑙等意外收获，作者经历了许多。结尾第 段“从此再也回不到一个有玛瑙的地方了”，这里的“玛瑙”不仅是实际捡到的物品，更象征着旅途中那些美好的人和事。作者借此表达对这段独特旅途经历的留恋与珍视，感悟到人生中有些美好的瞬间一旦错过就难以重现。希望读者能从文中体会到要珍惜生活中的每一段经历、每一份善意，用心感受生活中的点滴美好，让人生更加丰富和有意义。
故答案为： 示例：我希望通过作品传达对自然的敬畏之情。在一段旅程中有艰辛也有美好，我们要保有积极乐观、豁达洒脱的人生态度。在实际中，当我们在学习和生活上遇到困难和挫折时，不要因眼前的困境而悲观绝望，要相信前方总会有希望，人生总会有不期而至的惊喜。
【答案】19．A
20．示例一：《经典常谈》介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。阅读这本书可以激发我们阅读经典著作的兴趣，帮助我们找到阅读古代典籍的门径和方法。示例二：《经典常谈》是朱自清先生为青少年撰写的经典导读之作。它以通俗易懂的语言，系统梳理了《诗经》《史记》等经典的文化脉络，既严谨又生动。正如作者所言，这本书是通往经典海洋的“一只船”，能激发读者的兴趣，引导我们深入传统文化的精髓。无论你是初次接触经典，还是想系统了解中华文化，此书都是绝佳的向导。
【知识点】《经典常谈》
【解析】（1）本题考查名著识记。文学常识广义指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯等知识。
(2)本题考查拟写推荐语。解题思路：写推荐语需要紧扣《经典常谈》的特点与价值。从给定原文片段可知，这本书虽不能让人直接亲近经典，却能启发兴趣，像船一样引领人们驶向经典海洋。所以推荐语要突出其引导作用、对阅读经典的帮助等方面。
19．本题考查名著识记。
《说文解字》的作者是东汉的许慎。他在书中提出“六书”理论，把汉字的构成和使用方式归纳为象形、指事、会意、形声、转注、假借六种类型，这是最早关于汉字构造的系统理论，对归纳汉字造字规律有着重大贡献。
故答案为：A。
20．本题考查拟写推荐语。
内容要点：①点明书籍性质：明确指出《经典常谈》是一本关于经典解读的书籍。②阐述独特价值：强调它能激发阅读经典的兴趣，是通往经典阅读之路的重要指引。③结合阅读体验：可简要提及自己阅读后的收获，如拓宽知识视野、加深对经典的理解等，增强推荐语的说服力。
故答案为：示例一：《经典常谈》介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。阅读这本书可以激发我们阅读经典著作的兴趣，帮助我们找到阅读古代典籍的门径和方法。示例二：《经典常谈》是朱自清先生为青少年撰写的经典导读之作。它以通俗易懂的语言，系统梳理了《诗经》《史记》等经典的文化脉络，既严谨又生动。正如作者所言，这本书是通往经典海洋的“一只船”，能激发读者的兴趣，引导我们深入传统文化的精髓。无论你是初次接触经典，还是想系统了解中华文化，此书都是绝佳的向导。
21．【答案】例文：
《钢铁是怎样炼成的》让我学会坚强
“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”这是保尔在烈士公墓前的一段内心独白，这段话让我明白了人生的意义，使我学会了坚强。
人生长路，道阻且跻，有坎坷的历程，就好似熔化的钢煅，在烈火的燃烧下所受的折磨。这些历程对于每个人来说都是不一样的，却都存在于他们的生命之中。忍受不了的，便失去了耐性，以顽强毅力抗争过的，便宝剑锋从磨砺出。保尔就是这样的一个人。
小时接受中国传统教育，五岁唱着黄继光、王二小，跳皮绳，七岁了解了中国红军精神。现在读了《钢铁是怎样炼成的》，没想到外国也有红军。读起来亲切而又感人。一样的共产主义，一样的马克思思想，正义的旗帜打动了多少中国人的心。
初读到保尔时，觉得他像个“正直的小混混”。遇到维克多一样的恶人，一不称心便动用武力解决问题，与君子动口不动手，一点也不相符。
但当他被朱赫来引领加入共产党后，我所看到的又是一个有理想，有抱负，有责任心的小领导人。他坚强，遇险受伤不叫苦；他认真，起早贪黑不休假；他善良，孝顺母亲宽待人。无论是风霜、雨雪、烈日、尘暴，没有什么可击垮他！无论是伤寒、肺炎、流弹、重病，没有什么可以击垮他！
钢铁的锻造需要意志力。保尔坚定着他的信仰。与女友分道扬镳，为工作奉献了青春，在病床上写小说，鞠躬尽瘁……
我想，保你内心是满足的。一满足于为人类的解放而奋斗，一满足于他锻造了钢铁一样的精神，钢铁一样的意志！从《钢铁是怎样炼成的》的阅读中，让我学会了坚强。在今后的学习与生活中，我将会向保尔学习，做一个意志坚强，无私奉献的人。
【知识点】半命题作文
【解析】【点评】本题考查半命题作文的写作能力。
第一，审题。补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。题目前的导语告诉我们，阅读的重要性。请以“《 》让我学会 ”为题，写一篇文章，来体现阅读的意义。“《 》”必须是一本书或一篇文章，后面要补写的应该是一致品质或精神。从自己阅读过的一本书或一篇文章选择一部，写一篇读后感，谈自己从中的收获。
第二，立意。注意围绕补写的中心，切不可面面俱到。一个人，要做成一件大事，最需要的品质是什么？《西游记》告诉我们，需要毅力；《红星照耀中国》告诉我们，需要理想；《钢铁是怎样炼成的》告诉我们，需要坚强；《水浒传》告诉我们，需要豪爽。在选择切入时，必须要建立在自己对名著或文章熟悉的基础上，写出自己的真实经历和情感。
第三，选材。文体要求，虽然“文体自选，诗歌除外”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以结合自身的阅读经历和感受，围绕补写内容为主题来展开，比如我们可以选择《钢铁是怎样炼成的》，全文分成三部，第一部分适当介绍《钢铁是怎样炼成的》，对保尔的精神品质进行简单概括。第二部分表达自己从这句话里得到的启示与感悟，比如从中感受到了保尔强烈的爱国热情，坚韧顽强的品质，高远的理想和追求等。第三部分表达自己在今后的学习与生活中将会怎样践行这句话，并号召读者向保尔学习，做一个意志坚守，无私奉献的人。
【点评】文章以个人感悟为切入点，成功诠释了《钢铁是怎样炼成的》中“坚强”的精神内核，情感真挚，结构完整。若能补充具体事例、优化语言细节，可让主题表达更深刻有力。
1 / 1广东省汕尾市海丰县附城中学2024-2025学年八年级下学期语文3月月考试卷
一、积累运用（21分）
1．（2025八下·海丰月考）默写古诗文。
（1）　 　，悠悠我思。（《子衿》）
（2）微君之故，　 　？（《式微》）
（3）树梢树枝树根根，　 　。羊羔羔吃奶眼望着妈，　 　。（贺敬之《回延安》）
（4）诗文可绘景。读《蒹葭》，我们感受到“蒹葭苍苍，　 　”的秋景萧瑟冷落；读《小石潭记》，我们感受到“伐竹取道，　 　，　 　”的潭水格外清凉；读《望洞庭湖赠张丞相》，我们感受到“　 　，　 　”的烟波浩渺，波澜壮阔。诗文亦可寄情，读“窈窕淑女，　 　”（《关雎》） 我们感受到男子对女子热切追求；读“　 　，　 　”（王勃《送杜少府之任蜀州》），我们领会到克服空间阻碍的真挚友情。
【答案】青青子佩；胡为乎中露；亲山亲水有亲人；小米饭养活我长大；白露为霜；下见小潭；水尤清冽；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；君子好逑；海内存知己；天涯若比邻
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查默写。注意易错字：佩、露、霜、潭、冽、撼、涯。
故答案为：⑴青青子佩；⑵胡为乎中露；⑶亲山亲水有亲人 ；小米饭养活我长大；⑷白露为霜；下见小潭；水尤清冽；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；君子好逑；海内存知己；天涯若比邻
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：①保持良好的心态，培养识记兴趣。②多种方式相结合，提高识记效果。③提倡使用名句，巩固识记成果。④留心特别词句，规避识记误区。
（2025八下·海丰月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
轻轻地打开八年级下册语文书，在带着墨香的文字中穿行，我们仿佛听到了长辈的zhǔ fù，那声音如同潺潺的溪流， 而坚定，它告诉我们，无论走到哪里，都要记得家乡的灯火和亲人的期盼。在《社戏》的热闹与《回延安》的深情中，我们找到了心灵的kuān wèi，那是对过往岁月的 ，也是对未来旅途的憧憬。再轻轻合上书本，那　　 的“天光云影”在眼前“徘徊”。
“读万卷书，行万里路”，阅读与旅行都告诉我们，人生不但有jiǎo jié的月色、潺潺的流水，也有颠簸之苦、不测之险。阅读是人生美妙之旅，它不仅能补充能量、涵盖精神，而且能丰富生活、开阔视野。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）zhǔ fù　 　 　（2）kuān wèi　 　　　（3）jiǎo jié　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．温柔　 怀念　 五彩斑斓 B．温暖　 思念　 五彩斑斓
C．温柔　 思念　 五颜六色 D．温暖　 怀念　 五颜六色
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．阅读是人生美妙之旅，它不仅能补充能量、涵养精神，而且能丰富生活、开阔视野。
B．阅读是人生美妙之旅，它不仅能丰富生活、开阔视野，而且能补充能量、涵盖精神。
C．阅读是人生美妙之旅，它不仅能丰富生活、开阔视野，而且能补充能量、涵养精神。
D．阅读是人生美妙之旅，它不仅能丰富生活、拓展视野，而且能补充能量、涵盖精神。
【答案】2．嘱咐；宽慰；皎洁
3．A
4．C
【知识点】同音字字形辨析；词语的使用（搭配）；语序不当
【解析】（1）本题考查字音字形。字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。做字形题，要积累词语，注意书写。特别是同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一定要记扎实
(2)本题考查词语运用。正确运用词语要注意以下几个方面：①准确理解词语的意思，切忌望文生义。②辨清词语的感彩。③注意词语运用的范围。④注意避免意思重复和矛盾。⑤注意区分同义词语。⑥注意某些词语只能用于肯定句或否定句中。
（3）本题考查修改病句。病句类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
2．本题考查字音字形。
（1）zhǔ fù，嘱咐，意思是告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
（2）kuān wèi，宽慰，在文中指在经典作品中获得心灵上的安慰。
（3）jiǎo jié，皎洁，常用来形容月亮明亮而洁白。
故答案为：（1）嘱咐；（2）宽慰；（3）皎洁。
3．本题考查词语运用。
第一空：“温柔”侧重于形容声音、性情等温和柔顺；“温暖”强调让人感受到暖和、温馨。此处形容声音，“温柔”更能体现声音温和的特质，所以选 “温柔”。
第二空：“怀念”着重于对过去经历、事物、人的思念，带有一种深情的追忆；“思念”更强调对特定的人或物的想念。这里说对过往岁月，“怀念”更能体现出那种对过去时光深沉的情感，所以选“怀念”。
第三空：“五彩斑斓”形容颜色非常丰富，色彩绚丽多彩；“五颜六色”同样表示色彩繁多，“五彩斑斓”更具文学性和美感，用来形容“天光云影”这种美好的景象更合适。
故答案为：A。
4．本题考查修改病句。
原句存在两个问题：一是“涵盖精神”搭配不当，“涵盖”意思是包括、包容，与“精神”搭配不合适，应改为“涵养精神”，“涵养”有滋润培养、修养的意思，与“精神”搭配更恰当；二是分句语序不当，应该是先从生活层面的“丰富生活”，再到精神层面的“补充能量、涵养精神”。
故答案为：C。
（2025八下·海丰月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
今年四月，附中学校举行“品味书香，阅见花开”读书节活动。请你参与并完成下面任务。
5．任务一：下图是读书节活动的宣传海报，请用简洁的语言介绍该海报的构图要素和设计意图。
6．任务二：为响应学校读书节活动，八年级（1）班设计了如下的活动方案，请你仿照所给格式和内容，另设计一个节目。
读书节方案
①“走近名家”：请著名作者现场给学生讲他们读书的故事，激发学生的阅读兴趣。
②“交换书册”：同学们在规定的主题下互相交换图书阅读，增加阅读量。
③“好书推荐”：每个学生都推荐一本好书并给出相应的推荐语。
【答案】5．海报中毛笔书写的“人”字像打开的书，由三本打开的书构成一个“众”字，中间刻有繁体字“书”的印章；寓意人人读书，开卷有益。
6．示例一：“经典诵读”：学生分组朗诵经典文学作品片段，并分享诵读感悟，感受文学魅力。
示例二：“手绘心声”：各班举行读书卡的设计比赛，记录阅读感受。
示例三：“再现经典”：小组同学选取经典篇目进行课本剧表演，加深对经典作品的理解。
【知识点】漫画释义；活动设计
【解析】（1）本题考查图文转换。审题：明确“写出构图要素”“说明寓意”，注意“不超过XX字”“语意简明”。析图：先整体看外形（圆形/方形/具象图形）→ 再拆局部（线条/色彩/文字/变形元素：如“鸽子=和平”“橄榄枝=安宁”）→ 找元素关联（如“旗帜组成鸽子”）。 提炼：每个元素对应核心含义（色彩：红=热情/绿=环保；文字=主题关键词），整体扣“活动/组织核心诉求”。组句：先分述要素（“图形由XX、XX和XX构成”），再总说寓意（“整体表达了……”），逻辑连贯。
检查：无遗漏关键元素、寓意不偏离主题，字数达标。
(2)本题考查仿写及设计节目。需要先明确已有活动方案的特点：活动名称+（冒号）+活动具体内容（描述如何开展活动及活动目的。内容围绕读书节展开，通过不同形式促进学生阅读，如了解名家读书故事、交换图书、推荐好书等。
5．本题考查图文转换。
构图要素：观察海报，海报主体是由三个类似“人”字的书法笔触构成，呈现出一种错落有致的排列，富有艺术感和文化气息。
文字：在图案中间，有一个繁体的“書”字，代表“书”，明确了读书节的主题。
设计意图：“人”字图案：三个“人”字象征着众多的人参与到读书活动中，体现出读书节全民参与、倡导大家共同阅读的理念。同时，“人”字也寓意着读书对人的塑造和提升，鼓励人们在阅读中不断成长进步。
“書”字：直接点明读书节的核心，强调阅读的重要性，传达出读书节鼓励大家品味书香、沉浸于书籍世界的目的。
整体设计：整个海报通过图案和文字的结合，生动形象地传达出读书节希望吸引众人参与阅读，在阅读中丰富自我、提升素养的主旨，契合“品味书香，阅见花开”的活动主题。
故答案为：海报中毛笔书写的“人”字像打开的书，由三本打开的书构成一个“众”字，中间刻有繁体字“书”的印章；寓意人人读书，开卷有益。
6．本题考查仿写及设计节目。
设计方法：要简洁明了且紧扣读书节主题，比如从读书的方法、读书的收获等角度思考命名。构思活动内容：说明活动的开展形式，如邀请人员、组织方式等，以及能达成的效果，像培养能力、提升认知等。
故答案为：示例一：“经典诵读”：学生分组朗诵经典文学作品片段，并分享诵读感悟，感受文学魅力。示例二：“手绘心声”：各班举行读书卡的设计比赛，记录阅读感受。
示例三：“再现经典”：小组同学选取经典篇目进行课本剧表演，加深对经典作品的理解。
二、（18分）
（2025八下·海丰月考）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
【乙】
仙游记
温州人李庭等，大历六年，入山斫①木，迷不知路，遥见漈水②。中有人烟鸡犬之状，寻声渡水。忽到一处，有好田泉竹木果药，三百余家。有象耕鸟耘③，人甚知礼，野鸟名雊（gòu），飞行似鹤。有一老人，容貌甚和，乍见外人，亦甚惊异。问所从来，乱贼平未，时政何若。具以实告。因曰：“愿来就居得否？”云：“此间地窄，不足以容。”此中人为致饮食，申以主敬。既而辞行，斫木记道。还家及复前踪群山万叠不可寻者。
（有删改）
【注释】①斫：[zhuó]用刀斧砍。②漈[jì]水：在东越的地方方言中称山上的泉水为漈。③象耕鸟耘：传说舜死苍梧，象为之耕；禹葬会稽，鸟为之耘。后用以形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．渔人甚异之/奇山异水，天下独绝
B．有良田、美池、桑竹之属/属引凄异
C．具以实告/则第二板已具
D．愿来就居得否/居天下之广居
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（2）有一老人，容貌甚和，乍见外人，亦甚惊异。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
还 家 及 复 前 踪 群 山 万 叠 不 可 寻 者
10．陶渊明的文章《桃花源记》和陆游的诗歌《游山西村》一虚一实分别勾勒了一幅田园生活画面，请概括出他们笔下的田园生活有什么共同特点。
11．在文学社举办的读书座谈会中，小语分享了一则文学评论：钱锺书说顾况的《仙游记》是在“刻意模仿”陶渊明的《桃花源记》。请你结合【甲】【乙】两文分析钱锺书如此评价的原因。
【答案】7．D
8．（1）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏、晋了。
（2）有一位老人，容貌很和蔼，突然见到李庭一行人后，也深感惊异。
9．还 家 / 及 复 前 踪 / 群 山 万 叠 / 不 可 寻 者
10．①自然风光优美；②村民生活衣食富足；③有淳朴、热情好客的村民；④人与人之间关系和谐。
11．两篇文章：①情节非常相似，都是“发现乐土—辞别乐土—再寻乐土而不得”；②都描绘了一个没有战乱、宁静淳朴、百姓安居乐业的理想社会；③都在一定程度上反映了当时社会的黑暗和动荡；④都表达了作者对黑暗社会的不满，寄寓了作者对美好的理想社会的追求。
【知识点】分析文言文的写作特色；桃花源记；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。对于一词多义这类题目的解答，一要靠平时的积累，将文言文中常见的一词多义现象进行归纳，并理解记忆。二要结合具体的语言环境，根据上下文的意思判断。
(2)本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（3）本题考查断句。碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处。主谓之间要停顿，文言虚词（特别是语气词），往往是该断句的地方。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句
(4)本题考查理解与概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。
(5)本题考查理解内容。在读懂文章内容的基础上，根据题目的要求从文中筛选出相关信息进行回答。
【参考译文】
【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，渔人发现山上有个小洞口有点光亮。于是他从洞口进去了。起初洞口很狭窄，又走了几十步，突然变得开阔明亮了。眼前一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。在田野里来来往往耕种劳作的人们，男女的穿着打扮和外面的人都一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。
【乙】温州人李庭等，大历六年，进入深山砍树，迷路了找不到回去的路。远远看见山中有一条瀑布，当中有人烟鸡犬的声音，（于是李庭他们）寻找声音，渡过溪水，忽然到了一个村落，有好的农田、泉水、竹林、果树和草药之类的，有三百多户人家。这里民俗古朴，有舜禹时代的遗风，人们非常懂得礼节。野鸟叫做鸲，飞起来很像鹤。有一位老人，容貌很和蔼，突然见到李庭一行人后，也深感惊异。问他们从什么地方来，袁晁之乱是否已经平定，现在国家形势如何，当时的朝政怎么样。（李庭）详细地据实回答。李庭于是问：“我们愿意来这里居住，行吗？”（老人）说：“这里的地方狭窄，住不下。”（接着）这里的人招待他们吃饭，其间被当作主客敬重对待。然后辞行，砍树做记号。回到家，（李庭）再次入山寻找上次的踪迹，但群山万壑，再也寻找不着上一次到过的村落。
7．本题考查一词多义。
A.异：意动用法，对…… 感到惊异/形容词，奇异的，奇特的；
B.属：类/连接；
C.具：详细/准备好，具备；
D.居：都是“居住”的意思；
故答案为：D。
8．本题考查翻译语句。注意关键词：（1）乃：竟然，居然 。 无论：不要说，更不必说。问：询问。今：现在。是：为判断动词。何世：什么朝代。（2）甚：很，非常 ，用来修饰形容词。乍：突然。惊异：感到惊奇诧异。容貌甚和：容貌很和蔼 。乍见外人：突然见到外人。亦甚惊异：也深感惊异。
故答案为： （1）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏、晋了。（2）有一位老人，容貌很和蔼，突然见到李庭一行人后，也深感惊异
9．本题考查断句。这句话的意思是：李庭等人于是就回去了。等到他们再去寻找先前行踪的时候，群山层层叠叠，再也找不到那个地方了。断句依据：①语法结构：“还家”是动宾结构，表示回到家，语义完整，其后应断开。②时间与动作逻辑：“及复前踪”中，“及”等到，“复前踪”即再去寻找先前行踪，这是一个完整的动作表述，表达在回家之后的行为，所以在“及复前踪”后断开 。③景物与结果描述：“群山万叠”是对当时环境的描写，形容群山层层叠叠 ；“不可寻者”表示找不到（之前的地方）了，是寻找的结果。“群山万叠”与“不可寻者”之间有因果关联，在二者之间断开。据此断句为：还家 / 及复前踪 / 群山万叠 / 不可寻者。
故答案为：还 家 / 及 复 前 踪 / 群 山 万 叠 / 不 可 寻 者
10．本题考查理解与概括。
①自然风光优美
《桃花源记》：文中呈现出开阔平整的土地、整齐的房屋以及肥沃的田地、美丽的池塘、成荫的桑竹等，勾勒出一幅和谐优美的田园风光。
《游山西村》：写出了山水环绕、柳绿花红的乡村景色，村庄在山水掩映下充满生机，自然风光迷人。
②村民生活衣食富足
《桃花源记》：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，表明桃花源内人们从事耕种劳作，男女的穿着和外界一样，老人和小孩都安闲快乐，侧面体现出生活的富足安乐。
《游山西村》：从农家以腊酒、鸡肉、猪肉等丰盛食物待客，能看出村民生活衣食较为富足，有足够的食物来招待客人。
③人与人之间关系和谐
《桃花源记》：大家一起劳作，老人小孩都快乐自在，没有纷争，人与人之间关系融洽和谐。
《游山西村》：从村民热情留客等行为能看出，乡村中邻里之间关系和睦，彼此友好相待，充满温情，体现出和谐的人际关系。
故答案为： ①自然风光优美；②村民生活衣食富足；③有淳朴、热情好客的村民；④人与人之间关系和谐。
11．本题考查理解内容。
两篇文章的情节非常相似，《桃花源记》以武陵渔人行踪为线索，写“发现桃花源——（处处志之）辞别桃花源——再也找寻不到桃花源”；乙文以温州李庭等人的行踪为线索，写“发现隐秘美好的村落——（斫树记道）辞别——再也找寻不到隐秘村落”；可见两文都有“发现乐土——辞别乐土——再寻乐土而不得”的情节；
根据《桃花源记》第二段“土地平旷，……，并怡然自乐”可知，桃花源资源丰富，百姓安居乐业；根据第三段“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔”可知，桃花源人是为躲避战乱才来到这宁静安乐的世外桃源的；可见桃花源是一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，反衬出当时那个社会的腐败，民不聊生，寄托了陶渊明的社会及政治理想，也反映了当时人民的美好意愿，表现了作者对没有战乱、宁静和平和自由和谐的理想社会（生活）的追求；
根据乙文“有好田泉竹果药之属，……飞行似鹤”可知，温州李庭等人所见村落资源丰富、环境美好，民风古朴，百姓守礼节；可见描绘的处所是没有战乱、宁静淳朴、安居乐业的；“问所从来，袁晁贼平未，时政何若”，写老人询问战乱是否平定，询问国家的形式；侧面反映这里的人们是为了拥有和平安定的社会环境所以避世于此；暗示外面的世界是动乱的，暗示外面社会的黑暗和动荡；表达了作者对黑暗社会的不满，寄予了作者的社会理想。
故答案为：两篇文章：①情节非常相似，都是“发现乐土—辞别乐土—再寻乐土而不得”；②都描绘了一个没有战乱、宁静淳朴、百姓安居乐业的理想社会；③都在一定程度上反映了当时社会的黑暗和动荡；④都表达了作者对黑暗社会的不满，寄寓了作者对美好的理想社会的追求。
三、（10分）
（2025八下·海丰月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
【乙】
①不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
②离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。
③“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
④我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
12．鲁迅在《社戏》中详细描写了归航途中“偷豆煮豆”的情节。阿发主动提议“偷我们家的罢”，双喜担心阿发娘哭骂而改偷六一公公的豆。这一细节主要体现了（　　）
A．乡村少年缺乏道德观念，肆意破坏他人财产
B．封建宗族制度下，农民对地主（六一公公）的报复心理
C．孩童天真与乡民淳朴的交织（阿发的无私与双喜的体贴）
D．暗示平桥村物质匮乏，孩童不得不偷豆充饥
13．作者在甲选文中三次提到“豆麦”，有什么作用？
14．结合选文分析作者运用什么方法刻画了农家少年怎样的性格特点和品质。
【答案】12．C
13．三次提到“豆麦”，烘托月夜行船的诗意氛围，为下文偷豆埋下伏笔，也表明节令是初夏
14．①动作描写，写出他们驾船技巧的熟练，刻画了他们的勤劳能干。
②细节描写，从他们安排“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”看出他们的善良淳朴。
③语言描写，阿发的语言和动作表现了他的大方、热情。
【知识点】社戏；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查细节描写的作用。细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
(2)本题考查理解物象的作用。物象是刻画人物性格、揭示人物命运、丰富人物内心世界的重要工具。作为叙事线索，推动情节发展。营造意境烘托主题。
（3）本题考查描写方法。描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉 。作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象。按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种。人物描写的方法主要有五种，即肖像描写、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、神态描写。
12．本题考查细节描写的作用。
A.文中孩子们“偷豆”不 是缺乏道德观念肆意破坏他人财产。他们“偷豆”是在一种充满童趣、友好的氛围下进行的，并非恶意破坏。比如乙文第④段中阿发主动提议“偷我们家的罢”，是出于大方、热情，并非不道德行为；
B.孩子们“偷豆”只是为了满足当下想吃豆的想法，和报复心理毫无关系；
C.乙文第④段，阿发主动提议“偷我们家的罢”，体现出他的无私大方，不把自家豆子当外人；乙文第④段，双喜担心阿发的娘知道了要哭骂，转而改偷六一公公的豆，这是对阿发的体贴。这一细节交织着孩童的天真与乡民的淳朴；
D.孩子们“偷豆”也不是为了充饥。他们是在看完社戏后，觉得有趣才想煮豆吃，文中没有任何信息暗示平桥村物质匮乏。
故答案为：C。
13．本题考查理解物象的作用。
①烘托诗意氛围。甲文第①段“在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”，第②段“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”，豆麦田、豆麦香等描写，勾勒出一幅清新优美的江南水乡月夜图，充满了自然的诗意，营造出一种恬静、美好的氛围，烘托出“我”去看社戏途中愉悦、急切的心情。
② 为下文伏笔：正因有这大片的豆麦，才会有后文归航途中“偷豆煮豆”的情节。如果前文没有对豆麦的铺垫，后文偷豆就显得突兀，所以为下文情节发展埋下了伏笔。
③表明时令：豆麦生长的时节通常是初夏，文中反复提及豆麦，从侧面暗示了故事发生的季节是初夏 ，为整个场景增添了时令特色。
故答案为：三次提到“豆麦”，烘托月夜行船的诗意氛围，为下文偷豆埋下伏笔，也表明节令是初夏
14．本题考查描写方法。
①动作描写：甲文第①段“于是架起两支橹，一支两人，一里一换”，甲文第②段“他们换了四回手”以及乙文第①段“一面加紧的摇船”等语句，主要是对农家少年架橹、摇船等动作的描写，生动地展现出他们驾船动作娴熟、配合默契，体现出他们勤劳能干，对驾船这一技能熟练掌握，在水乡生活中锻炼出了相应的劳动能力。
②细节描写：甲文第①段“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”这一细节，表现了农家少年们对“我”的照顾与关怀，体现出他们善良淳朴的品质，在细微之处展现出对他人的体贴。
③语言描写：乙文第④段像阿发说的“且慢，让我来看一看罢”“偷我们的罢，我们的大得多呢”，简短的话语，鲜明地表现出阿发的大方与热情，展现出乡村少年率真、好客的性格特点。
故答案为：①动作描写，写出他们驾船技巧的熟练，刻画了他们的勤劳能干。②细节描写，从他们安排“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”看出他们的善良淳朴。
③语言描写，阿发的语言和动作表现了他的大方、热情。
四、（15分）
（2025八下·海丰月考）阅读下面的文字，完成下面小题。
摩托车穿过春天的荒野
李　娟
①摩托车实在是个好东西，因为它比我们强大。在这片荒茫茫的大地上，它轻易地就能把我们带向双脚无力抵及的地方。
②我们走的路是戈壁滩上的土路。与其说是路，不如说是一条细而微弱的路的痕迹，颠簸起伏。这条路似乎快要被废弃了，我们在这样的路上走好几个小时都很难遇见另一辆车。
③眼前世界通达无碍。在我们的视野里，有三股旋风。其中位于我们的正前方的那一股最高大，高达二三十米，左右倾斜摇晃着，柱子一般抵在天地之间。在我们的左边有两股，位于一千米外一片雪白的、寸草不生的盐碱滩上方，因此，那两股风柱也是雪白的。
④中途休息的时候，我对着车上的观后镜看了一眼，吓了一大跳——发现自己少了两颗门牙！再定睛一看，原来是门牙变成黑色的了。全是给风吹的，沾满了泥土，嘴唇也黑乎乎的，僵硬干裂。这样的季节正是沙尘肆虐的时候。我叔叔头盔的挡风镜上也蒙了厚厚的一层灰土，我用手心帮他擦了擦，谁知越擦越脏。只好改用衣袖擦。
⑤风呼啸着鼓荡在天地间，我头发蓬乱，面部肌肉僵硬。那风大得呀——后来我不小心在这样的风里失手掉了五块钱，跟在钱后面一路狂追了几百米都没能追上。
⑥我掏钱是因为买汽油，买汽油是因为我们的油又不够了，油不够是因为油箱漏了。我叔仍旧乐呵呵的，根本不为由于自己的疏忽连累了我而有所愧疚。他只是笑眯眯地告诉我还有一次更惨，爆了胎，他在戈壁滩上推了整整九个钟头的车。
⑦这四野空空茫茫的，视野里连棵树都没有，到哪儿找汽油去？
⑧然而我们运气也未免太好了。平时走这条路，鬼影子也见不着一个。可这次车一坏，不到一会儿，视野尽头就有另一辆摩托车挟着滚滚尘土过来了。近了，是一个小伙子，他很爽快地去拧自己的油箱盖子，我连忙找接油的容器。翻半天只翻出一只酸奶瓶子。于是这两个男人把那台摩托车翻倒，我小心翼翼地持着这个过于小巧纤细的瓶子对准油箱流出的那股清流。一连接了五六瓶后，也不好意思要了。为了表示感谢，我想给他点钱，于是他们两个站在风中，看着我追着那张纸币越跑越远，像是永远也不会回来了。
⑨后来当我把钱给他时，他反倒向我们道谢不迭，对我们感激得没办法。
⑩加了油，我们继续在戈壁滩上渺小地奔驰，天色渐渐暗了。土路也变得若隐若现，渐渐地发现不是这条路，我们走错了，我们迷路了。
在大地西方，有静穆的马群在斜阳下拖着长长的影子缓缓移动，一个牧马的少年垂着长长的鞭子，静坐在马背上，长久地往我们这边看。我建议向这个孩子问一下路，但他离我们太远了。而我叔叔想要再走几千米，走出这片红色的戈壁滩，走到前方的高处看看地形。大地上空旷无碍，但黄昏真的来临了。那五六小瓶汽油烧到现在，不知还能折腾多久。
我们在戈壁滩上停下来，脚下是扎着稀疏干草的板结地面。我弯腰从脚边土壳中抠出一枚小石子，擦干净后发现那竟是一块淡黄色渗着微红血丝的透明玛瑙。再四下一看，脚下像这样的漂亮石子比比皆是，一枚一枚紧紧嵌在坚硬的大地上。我乱七八糟拾了一大把，揣进口袋。这时，抬起头来，看到远远的地方有烟尘腾起。
我们连忙骑上车向那一处追去，渐渐地才看清，居然是一辆卡车。司机察觉到有人在后面追，就停了下来。他建议我们跟在他的车后面走，可是他所去的地方同我们要去的不在一块，于是我们仔细地问过路后，就道谢分别了。
那司机再三告诫我们不能走西边的岔路，一遇到岔路就千万记得往左拐，一直往左拐怎么着都会到达乌河的。
这个司机真是好人啊！他还取了根管子出来，往我们的油箱里又给灌了些油，最后还送给我们半瓶水。接下来我们告别，朝着两个方向，彼此在大地上渐渐走远了。
我两只手轮换着插在外套口袋里取暖，一只手紧紧地抠着叔叔的肩膀。他越开越快，风越来越猛。我却在想：从此再也回不到一个有玛瑙的地方了……
（节选自李娟《我的阿勒泰》，有删改）
15．作者庆幸“然而我们运气也未免太好了。”结合文本，说说在这场旅程中，“我们”的好运体现在哪些方面。
16．请分析第 段画线句的作用。
在大地西方，有静穆的马群在斜阳下拖着长长的影子缓缓移动，一个牧马的少年垂着长长的鞭子，静坐在马背上，长久地往我们这边看。
17．鲁迅在《社戏》最后感慨“我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”，本文结尾也慨叹“从此再也回不到一个有玛瑙的地方了”。你如何理解本文结尾画波浪线句子的含义？
18．电视剧《我的阿勒泰》的热播，引发大众对新疆阿勒泰的旅游兴趣，也增进了大家对作家李娟的了解。在一次阿勒泰文学沙龙直播间里，有一位读者提问：“李娟老师，您在《摩托车穿过春天的荒野》中生动描绘了摩托车穿越戈壁滩的艰辛与奇遇，这种对自然环境的细腻刻画和对人物情感的深刻描绘，无疑是您文学创作中的一大亮点。请问，在创作这篇作品时您希望通过这篇作品向读者传达怎样的情感或思考？”请你根据本文，联系生活实际，以作家李娟的口吻回答这个问题。
【答案】15．①缺少汽油时，遇见热心小伙子赠油。②停在戈壁滩，捡拾了一大把玛瑙。③迷失方向时，遇到好心司机热心帮助。
16．内容上：这句话描写了夕阳西下，少年牧马归来的画面，体现了人与自然的和谐，表现了环境的静谧美好。结构上：推动情节发展，为下文“我”和叔叔迷路遇到好心司机做铺垫（推动情节）。
17．①“我”离开戈壁，再难寻到玛瑙，表达了“我”对此地独特风光的不舍，对这段旅程的留恋。
②“玛瑙”代表美好与珍贵，象征了“我”在旅程中遇到的热心小伙和司机珍贵的品质，表达了对他们淳朴善良、热心助人精神的赞美。
18．示例：我希望通过作品传达对自然的敬畏之情。在一段旅程中有艰辛也有美好，我们要保有积极乐观、豁达洒脱的人生态度。在实际中，当我们在学习和生活上遇到困难和挫折时，不要因眼前的困境而悲观绝望，要相信前方总会有希望，人生总会有不期而至的惊喜。
【知识点】散文；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容。在读懂文章内容的基础上，根据题目的要求从文中筛选出相关信息进行回答。
(2)本题考查把握景物描写作用的能力。景物描写的作用一般是交代季节或天气情况，渲染气氛，烘托人物心情或生存状况、与下文形成对比，为下文作铺垫等。在此基础上，结合文章语言环境分析。
（3）本题考查理解句子的含义。要理解其表层含义和深层含义。表层含义即字面意思。理解深层含义，要分析其隐喻义，象征义。
(4)本题考查探究作者情感。如何体会文章中作者的情感：抓住带有感彩的词句与修辞，作者会使用褒义词、贬义词、感叹句、反问句等来强化情感；聚焦描写性语句，由象及情：文学作品中，“一切景语皆情语”。作者常将情感寄托于对人物、景物、事件的描写之中；关注抒情与议论的段落：剖析含义深刻的句段。
15．本题考查概括文章内容。
根据第⑧段“然而我们运气也未免太好了。……近了，是一个小伙子，他很爽快地去拧自己的油箱盖子”可知：缺少汽油时，遇见热心小伙子赠油。
根据第 段“我们在戈壁滩上停下来，……我乱七八糟拾了一大把，揣进口袋”可知：停在戈壁滩，捡拾了一大把玛瑙。
根据第 段“他建议我们跟在他的车后面走，……一遇到岔路就千万记得往左拐”，第 段“这个司机真是好人啊！他还取了根管子出来，往我们的油箱里又给灌了些油，最后还送给我们半瓶水”，可知：司机为“我们”指路，还为“我们”加油，送“我们”半瓶水。可概括为：迷失方向时，遇到好心司机热心帮助。
故答案为： ①缺少汽油时，遇见热心小伙子赠油。②停在戈壁滩，捡拾了一大把玛瑙。③迷失方向时，遇到好心司机热心帮助。
16．本题考查把握景物描写作用的能力。
“在大地西方，有静穆的马群在斜阳下拖着长长的影子缓缓移动”可判断是环境描写。此处环境描写，“静穆”“缓缓”“静坐”渲染了静谧美好的氛围，“一个牧马的少年垂着长长的鞭子，静坐在马背上，长久地往我们这边看”，描写夕阳西下，少年牧马归来的画面，体现了人与自然的和谐。结合 段中“我建议向这个孩子问一下路，……走出这片红色的戈壁滩，走到前方的高处看看地形”可知，推动情节发展，为下文“我”和 叔叔迷路遇到好心司机做铺垫（推动情节）。
故答案为：内容上：这句话描写了夕阳西下，少年牧马归来的画面，体现了人与自然的和谐，表现了环境的静谧美好。结构上：推动情节发展，为下文“我”和叔叔迷路遇到好心司机做铺垫（推动情节）。
17．本题考查理解句子的含义。
表层含义：根据第 段“我弯腰从脚边土壳中抠出一枚小石子，……一枚一枚紧紧嵌在坚硬的大地上。我乱七八糟拾了一大把，揣进口袋”可知，表面意思是指“我”觉得这段旅程虽然艰辛，但又很美好。表现了我对这些美好旅程的珍视和怀念。
深层含义：根据第⑧段写缺少汽油时，遇见热心小伙子赠油，第 段写司机为“我们”指路，还为“我们”加油，送“我们”半瓶水可知，“玛瑙”象征了热心小伙和司机珍贵的品质，表达了对他们淳朴善良、热心助人精神的赞美。
故答案为：
18．本题考查探究作者情感。
①对自然环境的情感传达：文中对戈壁滩的自然环境进行了大量细致描绘。如第⑤段“风呼啸着鼓荡在天地间，……跟在钱后面一路狂追了几百米都没能追上”，通过对大风的描写，展现出戈壁滩环境的恶劣与雄浑。还有第③段对旋风的描写“在我们的视野里，……柱子一般抵在天地之间”，呈现出大自然的神奇与壮观。作者借此传达出对大自然独特景观的惊叹与赞美，同时也让读者感受到自然的强大与不可抗拒，引发人们对自然的敬畏之情。希望读者在生活中，也能关注和珍惜身边的自然环境，感受自然之美。
②对人物情感与人性美好的思考：在旅途中，作者遇到了许多给予帮助的人。第⑧段“平时走这条路，鬼影子也见不着一个。……他很爽快地去拧自己的油箱盖子”，小伙子慷慨赠油；第 段“那司机再三告诫我们不能走西边的岔路，一遇到岔路就千万记得往左拐……他还取了根管子出来，往我们的油箱里又给灌了些油，最后还送给我们半瓶水”，卡车司机热心指路并给予物资帮助。这些情节体现了陌生人之间的善良与热心，作者通过这些故事，想要传达出人性的美好。希望读者在现实生活中，能相信人与人之间的善意，并且当他人需要帮助时，也能伸出援手，让这份温暖与美好传递下去，构建更加和谐友爱的社会关系。
③对旅途经历与人生感悟的升华：这段摩托车穿越荒野的旅途，不仅是空间上的移动，更是作者心灵的一次旅程。从遇到各种困难，如车子缺油、迷路，到不断得到他人帮助，以及捡到玛瑙等意外收获，作者经历了许多。结尾第 段“从此再也回不到一个有玛瑙的地方了”，这里的“玛瑙”不仅是实际捡到的物品，更象征着旅途中那些美好的人和事。作者借此表达对这段独特旅途经历的留恋与珍视，感悟到人生中有些美好的瞬间一旦错过就难以重现。希望读者能从文中体会到要珍惜生活中的每一段经历、每一份善意，用心感受生活中的点滴美好，让人生更加丰富和有意义。
故答案为： 示例：我希望通过作品传达对自然的敬畏之情。在一段旅程中有艰辛也有美好，我们要保有积极乐观、豁达洒脱的人生态度。在实际中，当我们在学习和生活上遇到困难和挫折时，不要因眼前的困境而悲观绝望，要相信前方总会有希望，人生总会有不期而至的惊喜。
五、（6分）
（2025八下·海丰月考）按要求完成下面小题。
19．小附同学读了《经典常谈》后，围绕本书第一章做了以下检测，请你和他一起选出正确的一项。
《说文解字》是中国第一部系统分析汉字字形和考究字源的著作，其作者及重要贡献是（　　）
A．许慎——提出“六书”理论，归纳汉字造字规律
B．仓颉——整理甲骨文，创立最早的汉字体系
C．李斯——统一小篆字体，规范文字书写
D．郑玄——注疏经典，推动汉代经学研究
20．筹备组为激发同学们阅读经典名著的兴趣，在学校宣传栏设计了《经典常谈》的展板，请你结合自身阅读体验及以下原文片段，为《经典常谈》写一段100字左右的推荐语，将展板内容补充完整。
“这样办虽然不能教一般人直接亲近经典，却能启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去。这部小书也只是向这方面努力的工作。如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵的一份儿。”
推荐语：　 　
【答案】19．A
20．示例一：《经典常谈》介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。阅读这本书可以激发我们阅读经典著作的兴趣，帮助我们找到阅读古代典籍的门径和方法。示例二：《经典常谈》是朱自清先生为青少年撰写的经典导读之作。它以通俗易懂的语言，系统梳理了《诗经》《史记》等经典的文化脉络，既严谨又生动。正如作者所言，这本书是通往经典海洋的“一只船”，能激发读者的兴趣，引导我们深入传统文化的精髓。无论你是初次接触经典，还是想系统了解中华文化，此书都是绝佳的向导。
【知识点】《经典常谈》
【解析】（1）本题考查名著识记。文学常识广义指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯等知识。
(2)本题考查拟写推荐语。解题思路：写推荐语需要紧扣《经典常谈》的特点与价值。从给定原文片段可知，这本书虽不能让人直接亲近经典，却能启发兴趣，像船一样引领人们驶向经典海洋。所以推荐语要突出其引导作用、对阅读经典的帮助等方面。
19．本题考查名著识记。
《说文解字》的作者是东汉的许慎。他在书中提出“六书”理论，把汉字的构成和使用方式归纳为象形、指事、会意、形声、转注、假借六种类型，这是最早关于汉字构造的系统理论，对归纳汉字造字规律有着重大贡献。
故答案为：A。
20．本题考查拟写推荐语。
内容要点：①点明书籍性质：明确指出《经典常谈》是一本关于经典解读的书籍。②阐述独特价值：强调它能激发阅读经典的兴趣，是通往经典阅读之路的重要指引。③结合阅读体验：可简要提及自己阅读后的收获，如拓宽知识视野、加深对经典的理解等，增强推荐语的说服力。
故答案为：示例一：《经典常谈》介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。阅读这本书可以激发我们阅读经典著作的兴趣，帮助我们找到阅读古代典籍的门径和方法。示例二：《经典常谈》是朱自清先生为青少年撰写的经典导读之作。它以通俗易懂的语言，系统梳理了《诗经》《史记》等经典的文化脉络，既严谨又生动。正如作者所言，这本书是通往经典海洋的“一只船”，能激发读者的兴趣，引导我们深入传统文化的精髓。无论你是初次接触经典，还是想系统了解中华文化，此书都是绝佳的向导。
六、作文（50分）
21．（2025八下·海丰月考）阅读下面的材料，然后根据要求作文。
最是书香能致远。阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。中华民族自古提倡阅读，阅读可以传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。
请以“《 》让我学会 ”为题，写一篇文章，表达你对上面这段话的体验、感悟和思考。
要求：①把上面给出的题目补充完整，并把它抄写在作文前面；“《 》”必须是一本书或一篇文章。②有真情实感。③文体自选，诗歌除外。④不少于600字。⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。⑥不得套作、抄袭。
【答案】例文：
《钢铁是怎样炼成的》让我学会坚强
“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”这是保尔在烈士公墓前的一段内心独白，这段话让我明白了人生的意义，使我学会了坚强。
人生长路，道阻且跻，有坎坷的历程，就好似熔化的钢煅，在烈火的燃烧下所受的折磨。这些历程对于每个人来说都是不一样的，却都存在于他们的生命之中。忍受不了的，便失去了耐性，以顽强毅力抗争过的，便宝剑锋从磨砺出。保尔就是这样的一个人。
小时接受中国传统教育，五岁唱着黄继光、王二小，跳皮绳，七岁了解了中国红军精神。现在读了《钢铁是怎样炼成的》，没想到外国也有红军。读起来亲切而又感人。一样的共产主义，一样的马克思思想，正义的旗帜打动了多少中国人的心。
初读到保尔时，觉得他像个“正直的小混混”。遇到维克多一样的恶人，一不称心便动用武力解决问题，与君子动口不动手，一点也不相符。
但当他被朱赫来引领加入共产党后，我所看到的又是一个有理想，有抱负，有责任心的小领导人。他坚强，遇险受伤不叫苦；他认真，起早贪黑不休假；他善良，孝顺母亲宽待人。无论是风霜、雨雪、烈日、尘暴，没有什么可击垮他！无论是伤寒、肺炎、流弹、重病，没有什么可以击垮他！
钢铁的锻造需要意志力。保尔坚定着他的信仰。与女友分道扬镳，为工作奉献了青春，在病床上写小说，鞠躬尽瘁……
我想，保你内心是满足的。一满足于为人类的解放而奋斗，一满足于他锻造了钢铁一样的精神，钢铁一样的意志！从《钢铁是怎样炼成的》的阅读中，让我学会了坚强。在今后的学习与生活中，我将会向保尔学习，做一个意志坚强，无私奉献的人。
【知识点】半命题作文
【解析】【点评】本题考查半命题作文的写作能力。
第一，审题。补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。题目前的导语告诉我们，阅读的重要性。请以“《 》让我学会 ”为题，写一篇文章，来体现阅读的意义。“《 》”必须是一本书或一篇文章，后面要补写的应该是一致品质或精神。从自己阅读过的一本书或一篇文章选择一部，写一篇读后感，谈自己从中的收获。
第二，立意。注意围绕补写的中心，切不可面面俱到。一个人，要做成一件大事，最需要的品质是什么？《西游记》告诉我们，需要毅力；《红星照耀中国》告诉我们，需要理想；《钢铁是怎样炼成的》告诉我们，需要坚强；《水浒传》告诉我们，需要豪爽。在选择切入时，必须要建立在自己对名著或文章熟悉的基础上，写出自己的真实经历和情感。
第三，选材。文体要求，虽然“文体自选，诗歌除外”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以结合自身的阅读经历和感受，围绕补写内容为主题来展开，比如我们可以选择《钢铁是怎样炼成的》，全文分成三部，第一部分适当介绍《钢铁是怎样炼成的》，对保尔的精神品质进行简单概括。第二部分表达自己从这句话里得到的启示与感悟，比如从中感受到了保尔强烈的爱国热情，坚韧顽强的品质，高远的理想和追求等。第三部分表达自己在今后的学习与生活中将会怎样践行这句话，并号召读者向保尔学习，做一个意志坚守，无私奉献的人。
【点评】文章以个人感悟为切入点，成功诠释了《钢铁是怎样炼成的》中“坚强”的精神内核，情感真挚，结构完整。若能补充具体事例、优化语言细节，可让主题表达更深刻有力。
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