资源简介

《雨点儿》教学设计
第二课时
教学目标：
1、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
2、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学重点：
分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
教学难点:
理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。　
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
　 同学们，上节课我们学习了这篇课文的生字，快让我们开火车认读吧。（出示课件开火车读）
　　二、学习课文　
　　１、学习第一自然段：
这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子）。读一读“数不清”。除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清？
　　谁来试着读一读？（指名读）（练习用“从”说句子。）
　　２、第二、三、四自然段
　　这些雨点要去哪里呢？老师读，学生画出雨点的话。
　　⑴　大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干的大雨点儿啊，说话的声音这响亮!）
　　⑵　小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要到有花有草的地方。）（评价：你真是可爱的小雨点!）
　　⑶　体会“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）
　　大雨点儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。
　　①　老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。
　　②　男、女生分角色读。
　　③　老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）
　　３、第五自然段：
　　⑴　现在我们发现：小雨点儿要去（板），大雨点儿要去（　板）。
　　⑵　雨点去后发生了什么变化呢？（课件：出示第５段）一起读第五自然段。（课件示雨后图片）（教师解说：大雨过后，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。）
　（3）谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？一起加动作表演读读。
　（4）让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。
　　为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会长出了红的绿的草？。（滋润）
　（5）这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
(6)雨点儿还会去哪里呢？
(7)你会对雨点儿说什么？
(8)休息一下，我们一起听听歌曲《小雨沙沙》。
三、美读课文
你喜欢雨点儿吗？用你们喜欢的方式读一读这篇课文吧！
指导书写
1、指导学生观察，讨论。
2、课件演示，师示范，强化操练。
3、学生练写，教师指导。
五、作业设计
把这篇课文读给家人听。
六、板书设计
雨点儿
小雨点儿 大雨点儿
↓ ↓
有花有草 没有花没有草
↓ （补充水分） ↓
花更红草更绿 长出红花绿草
教学反思：
课文运用拟人的方法，让学生感悟雨点儿能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱！
课堂中我注重引导学生整体感悟，以读为主线，让学生在朗读中感悟语言，积累语言。重视对话训练，运用了分角色朗读，增添了学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态，让学生快快乐乐学语文。

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