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(共20张PPT)
看到这样一幅画，你会想到什么？
驱遣我们的想象
叶圣陶
本节课的学习任务
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了解作者
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人。现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。
代表作：童话故事《稻草人》、发表长篇小说《倪焕之》
契合（qì） 桥堍（tù） 怅然（chàng）
旷远（kuàng） 苟安（gǒu） 歌谣（yáo）
拘泥（jū nì）
——锲而不舍（qiè）
——粗犷（guǎng）
字词积累
——固执，不知变通
整体感知
理清思路
浏览文章，请你为这篇文章划分层次结构。
第一部分（1-4段）文字与文艺的关系——文艺是文字的集合体。
第二部分（5-13段）
提出“文字是一道桥梁”，并分别从作者和读者两个角度论述观点，并加以举例论证。
梳理“作者”与“读者”的关系
作者
读者
通过文字去接触作者的所见所感
通过文字去传达自己的所见所感
文字是一道桥梁
驱遣想象
理清作者的思路
浏览文章，请你为这篇文章划分层次结构。
第一部分（1-4段）文字与文艺的关系——文艺是文字的集合体。
第二部分（5-13段）
第三部分（14段）得出结论：驱遣想象，透过文字获得美感。
提出“文字是一道桥梁”，并分别从作者和读者两个角度论述观点，并加以举例论证。
递进式：层层递进，环环相扣。
欣赏文艺作品，必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，达到接受美感的经验，得到人生的受用。
文章的中心论点：
精读课文
作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的？作者在论证的过程中运用了哪些论证方法？
精读第二部分，思考：
大漠孤烟直，长河落日圆。
·从字面意思或无用的画面推敲无用的问题，则不能领会诗句的意思。
·在想象中睁开眼睛，将诗句勾勒成一幅画。
反
正
举例论证
正反对比论证
勇猛的海燕
——让暴风雨来得厉害些吧！
·单就字面去追问，也不能领会诗句的意思。
·在想象中生出一对翅膀，接触到作者的意境，与文中描绘的事物产生情感共鸣。
反
正
举例论证
正反对比论证
（1）在想象中睁开眼睛，将诗句勾勒成一幅画。
（2）在想象中生出一对翅膀，与文中描绘的事物产生情感共鸣。
驱遣想象的具体做法：
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
——马致远《天净沙·秋思》
学以致用
驱遣想象，试着欣赏元曲《天净沙·秋思》
合作探究
文中有许多句子，在写作与阅读等方面都具有值得借鉴的实用价值，请找出一两句，说说你获得的启示。
合作探究
①文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。
②作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。
文艺作品往往不是倾筐倒箧地说的，说出来的只是一部分罢了，还有一部分所谓言外之意、弦外之音，没有说出来，必须驱我们的想象，才能够领会它。如果拘于有迹象的文字，而抛荒了言外之意、弦外之音，至多只能够鉴赏一半;有时连一半也鉴赏不到，因为那没有说出来的一部分反而是极关重要的一部分。
——叶圣陶《文艺作品的鉴赏》节选
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