资源简介

Unit 1 Learning to be C Grammaring 教学设计
一、核心素养目标
（一）语言能力
1.掌握本课时核心语法【形容词原级】【形容词比较级】（规则变化），牢记核心词汇【kind】【friendly】【helpful】【brave】的比较级形式及用法。
2.能正确运用形容词原级（as...as...）和比较级（-er/ier）描述人物品质，完成简单的句型转换和情境表达。
（二）文化意识
1.了解中西方文化中用形容词比较级描述人物品质的表达习惯，培养尊重他人、客观评价他人的意识。
2.学会用英语礼貌地比较人物品质差异，提升跨文化交流的基本素养，尊重不同的人物特质。
（三）思维品质
1.通过观察、探究、归纳，掌握形容词比较级的规则变化和用法，培养归纳总结能力和逻辑思维能力。
2.能结合语境，灵活运用原级和比较级描述人物，学会辩证看待人物品质的差异，提升思维的灵活性。
（四）学习能力
1.培养自主探究、合作学习的能力，能主动观察语法规律，积累语法知识，养成良好的语法学习习惯。
2.学会倾听他人发言，主动纠错，能通过操练巩固语法知识，提升语法运用的准确性和熟练度。
二、重难点突破
（一）教学重点
1.核心语法：形容词原级（as...as...）的结构和用法，表达“和……一样……”。
2.核心语法：形容词比较级的规则变化（直接加-er、以e结尾加-r、重读闭音节双写尾字母加-er、以y结尾变y为i加-er）。
3.能运用原级和比较级描述人物品质，完成简单的句型转换和情境对话。
（二）教学难点
1.准确掌握形容词比较级的规则变化，尤其是以y结尾、重读闭音节单词的变化，避免拼写错误。
2.正确运用as...as...结构（肯定/否定），区分原级和比较级的用法场景，避免句式混淆。
3.能结合具体情境，灵活运用原级和比较级描述人物品质差异，做到表达流畅、语法正确。
（三）突破方法
1.采用例句示范、规律归纳、情境操练相结合的方式，通过生动举例，帮助学生理解语法规则和用法。
2.通过师生互动、小组探究、分层操练等形式，强化语法规则记忆和运用，及时纠正错误。
3.结合练习设计和生活情境，引导学生主动运用语法知识，做到学以致用，突破教学难点。
三、字词句音梳理
（一）语音
1.掌握核心形容词及比较级的发音：kind/ka nd—kinder/ ka nd (r)/，friendly/ frendli—friendlier/ frendli (r)/。
2.注意比较级后缀-er的发音，通常读/ (r)/，轻读不重读；区分原级与比较级的发音差异，避免发音混淆。
（二）词汇（核心形容词及比较级）
1.规则变化（贴合教材语法模块重点）
①直接加-er：kind—kinder（更善良的）、brave—braver（更勇敢的）
②以e结尾加-r：nice—nicer（更友好的，贴合教材关联词汇）
③以“辅音+y”结尾，变y为i加-er：friendly—friendlier（更友好的）、busy—busier（更忙的，辅助举例）
④重读闭音节（单辅+元+单辅），双写尾字母加-er：big—bigger（更大的，辅助举例）
2.易错提醒：friendly的比较级可写friendlier或more friendly，教材重点掌握friendlier；kind变比较级直接加-er，不双写d。
（三）句型（核心语法句型）
1.形容词原级句型（as...as...）
①肯定式：主语+be动词+as+形容词原级+as+对比对象. 表示“和……一样……”
例：Lucy is as kind as Lily.露西和莉莉一样善良。
②否定式：主语+be动词+not+as/so+形容词原级+as+对比对象. 表示“不如……”
例：Tom is not as friendly as Jim.汤姆不如吉姆友好。
③易错提醒：as...as...中间必须用形容词原级，不能用比较级；否定式中as可换成so，用法一致。
2.形容词比较级句型
①基本结构：主语+be动词+形容词比较级+than+对比对象. 表示“比……更……”
例：She is braver than her brother.她比她弟弟更勇敢。
②易错提醒：than后接人称代词时，用宾格形式（如me，him，her）；比较级后不能直接接名词，需加than连接对象。
四、教学过程
（一）情境导学
（1）情境创设：七年级（2）班的同学正在讨论身边的伙伴，大家纷纷分享自己的看法：Lucy和Lily都是善良的女孩，Lucy总是主动帮助同学，Lily也经常关心身边的人，她们一样善良；Tom和Jim都很友好，Jim更喜欢主动和同学交流，比Tom更友好；Xiao Hong比她的同桌更勇敢，遇到困难从不退缩，而她的同桌有时会害怕。今天我们就通过语法学习，学会用英语比较人物品质，掌握形容词原级和比较级的用法。
（2）互动导入：教师提问：Can you describe the differences between these students in Chinese How do we say “和……一样善良”“比……更友好” in English 引导学生用中文描述人物差异，激发学生对英语语法表达的探究欲望，自然过渡到本节课语法重点。
（3）过渡衔接：同学们用中文描述得很清楚，上节课我们学习了描述人物品质的形容词和句型，今天我们将学习Unit 1 C部分Grammaring，重点掌握形容词原级（as...as...）和比较级（规则变化）的用法，学会用语法知识准确描述人物品质的相同点和不同点。
（二）核心语法讲授与操练
1.议学情境一：探究形容词原级（as...as...），掌握用法
（1）情境呈现：教师结合导学情境，出示例句：Lucy is as kind as Lily. Tom is not as friendly as Jim. 板书句型结构，讲解as...as...的含义、肯定式和否定式用法，强调中间用形容词原级，结合生活中的人物例子，让学生直观理解句型的运用场景。
（2）互动探究：教师提问：①What does “as kind as” mean in Chinese ②How to make a negative sentence with “as...as...” ③Can we say “Lucy is as kinder as Lily” 引导学生主动思考、发言，纠正错误认知，加深对句型用法的记忆；教师巡视指导，及时解答疑问。
（3）操练巩固：①跟读操练：教师领读例句，学生跟读，分组读、指名读，确保每个学生都能准确认读句型。②句型操练：让学生结合核心形容词（kind, friendly, helpful），用as...as...的肯定式和否定式说句子，教师点评鼓励，纠正表达错误。③替换操练：给出替换词，让学生完成句型转换，如：She is as brave as him.（改为否定句）
2.议学情境二：探究形容词比较级（规则变化），掌握变化规律和用法
（1）情境呈现：教师继续结合导学情境，出示核心形容词及比较级：kind—kinder, friendly—friendlier, brave—braver，板书单词变化形式，引导学生观察、探究规则变化规律，分组讨论后，教师总结4种规则变化（直接加-er、以e结尾加-r、以y结尾变i加-er、重读闭音节双写尾字母加-er），结合例句讲解比较级句型（主语+be+比较级+than+对象）的用法。
（2）小组讨论：请同学们分成4人小组，结合板书的单词和例句，讨论以下问题：①What rules do we follow to change adjectives into comparatives ②How to use the comparative form to describe people 每组推选1名代表，准备发言。
（3）分享总结与操练：①各小组代表发言后，教师补充完善，明确比较级的规则变化和易错点，强调friendly的比较级形式，结合例句强化用法。②拼写操练：教师说形容词，学生在练习本上写出比较级，指名上台拼写，集体订正，重点巩固以y结尾和重读闭音节单词的变化。③句型操练：让学生结合人物情境，用比较级句型说句子，如：She is braver than her sister.
3.议学情境三：综合运用原级和比较级，提升语言表达能力
（1）情境呈现：教师创设班级人物描述情境：Each of you has two good friends. Please talk about their personalities with your partner. Use “as...as...” and comparative forms to describe their similarities and differences. 引导学生结合自身实际，运用所学语法知识进行交流。
（2）互动探究：教师提问：①How to describe the similarities between two people with “as...as...” ②How to describe the differences between two people with comparative forms 引导学生主动思考，完善自己的表达，做到语法正确、表达流畅。
（3）综合操练：①同桌互练：同桌之间互相描述自己的两位朋友，运用原级和比较级句型，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。②展示分享：邀请几位同学上台，分享自己的描述，教师点评，肯定优点，纠正语法错误，引导学生提升表达的准确性。③句型转换：给出原级句子，让学生改为比较级句子，反之亦然，强化语法运用能力。
（三）探究与分享
1.探究准备：将学生分成4人小组，明确探究任务，围绕“形容词原级和比较级的规则变化及用法”展开探究，结合议学情境和自身实际，完成探究任务，确保内容丰富、逻辑清晰，不空洞、不脱离教材。
2.探究活动
（1）探究一：结合本节课所学的语法规则，梳理4种形容词比较级的规则变化，每种变化各举3个例子（至少2个贴合本节课核心形容词），并分别用这些比较级造1个句子，体现人物品质描述场景。
①要求：结合语法规则，具体举例，贴合七年级英语学习要求，突出规则运用，不空洞杂乱。
②操作：小组内有序交流、分享，互相点评补充，梳理核心例子和句子，教师巡视指导，引导学生深入思考。
③分享：每组派1名代表上台，分享小组探究结果，教师点评鼓励，肯定优点，纠正错误，深化学生对语法规则的理解和运用。
（2）探究二：结合生活实际，选择身边的两位同学或朋友，用本节课所学的原级（as...as...）和比较级句型，完整地描述他们品质的相同点和不同点，至少说4句话，做到语法正确、表达流畅，体现核心素养要求。
①要求：结合自己的生活实际，实事求是，具体描述，运用所学语法知识，不脱离教材主旨。
②操作：小组合作讨论、交流，互相分享自身看法和句子，互相启发、互相鼓励，教师巡视指导，引导学生规范表达。
③分享：邀请学生主动发言，分享自己的描述，教师点评总结，引导学生灵活运用所学语法知识，提升语言表达能力和语法运用能力。
（四）师生互动交流
1.师生互动
（1）问答互动：教师随机提问：①What is the comparative form of “friendly” ②How to use “as...as...” to make a negative sentence ③What rule do we use to change “kind” into comparative form ④Can you make a sentence with “braver than” ⑤What is the difference between the positive degree and the comparative degree 引导学生主动回答，结合具体例句，深化理解，及时纠正发音、拼写和语法错误，确保知识点掌握扎实。
（2）情境互动：教师出示情境：Your teacher asks you to compare your two deskmates in terms of their personalities. Please use the positive degree and comparative degree we learned today to describe them. 引导学生代入角色，进行情境表达，教师点评，引导学生深化对核心语法的运用，提升表达的流畅性。
2.生生互动
（1）一对一互助：两人一组，互相抽查形容词比较级的规则变化和拼写，互相进行句型转换练习，互相点评补充，夯实语法基础，纠正彼此的错误。
（2）互评提升：学生互相分享探究活动的成果和自身的情境表达，指出同伴在语法规则运用、句型表达、拼写规范上的不足，互相补充完善，提升语言表达能力和合作学习能力。
（五）重点知识归纳概括
1.师生共同回顾：引导学生主动发言，按“语音—词汇（形容词原级与比较级）—语法句型（原级、比较级）—语法规则—综合运用”的顺序，梳理本节课核心内容，教师补充完善，帮助学生构建完整的语法知识体系，避免知识点杂乱、遗漏，确保知识点条理清晰、重点突出。
2.教师强调：①核心基础：牢记形容词原级（as...as...）的肯定式和否定式用法，掌握4种比较级规则变化，牢记核心形容词的比较级形式。②核心重点：能正确运用原级和比较级句型描述人物品质的相同点和不同点，完成简单的句型转换。③核心易错点：as...as...中间用原级；friendly的比较级形式；以y结尾、重读闭音节单词的比较级变化；than后接宾格。④核心运用：结合生活情境，灵活运用原级和比较级，做到语法正确、表达流畅。
（六）课堂小结
教师带领学生梳理本节课核心语法知识点，回顾情境导学、议学情境、探究分享、师生互动的过程，总结课堂亮点和不足。引导学生认识到，本节课我们重点学习了形容词原级（as...as...）和比较级（规则变化）的用法，掌握了原级的肯定、否定表达，以及比较级的4种规则变化和句型用法。通过本节课的学习，我们不仅提升了英语语法运用能力，还学会了用英语客观描述人物品质的相同点和不同点，培养了尊重他人、客观评价他人的意识。希望同学们课后能主动复习，多做语法操练，积累语法知识，灵活运用所学语法描述身边的人，养成良好的英语语法学习习惯，提升语法运用能力。
五、板书设计
Unit 1 Learning to be C Grammaring
一、核心语法：形容词原级（as...as...）
（一）结构
1.肯定式：主语+be+as+原级+as+对象
例：Lucy is as kind as Lily.
2.否定式：主语+be+not+as/so+原级+as+对象
例：Tom is not as friendly as Jim.
（二）易错点
①中间必须用形容词原级
②否定式as可换so
二、核心语法：形容词比较级（规则变化）
（一）规则变化
1.直接加-er：kind—kinder, brave—braver
2.以e结尾加-r：nice—nicer
3.以“辅音+y”结尾，变y为i加-er：friendly—friendlier
4.重读闭音节双写尾字母加-er：big—bigger
（二）句型
1.结构：主语+be+比较级+than+对象
例：She is braver than her brother.
（三）易错点
①friendly的比较级：friendlier
②than后接宾格（him, her, me）
三、核心运用
（一）描述相同点：用as...as...
（二）描述不同点：用比较级+than
六、练习设计
结合教材核心语法知识点，创设贴合七年级学生英语学习实际的情境，设计3道练习题，序号分层规范，1-2题为选择题，第3题为情境对话题，题干有情境材料，累计情境材料300-500字，选项ABCD均匀分布，答案在最后统一呈现，不出现解析，不中英文杂用，注意单词单复数和语法规范。
1.选择题
（1）七年级（4）班的同学正在开展英语小组活动，大家用英语描述自己的朋友。Li Na说，她的两个好朋友Xiao Ting和Xiao Xue都很善良，Xiao Ting总是帮助同学补习功课，Xiao Xue经常关心生病的同学，她们一样善良；Zhang Wei说，他的朋友Li Lei比他更勇敢，Li Lei敢在众人面前发言，而他有时候会紧张。根据以上内容，下列句子中语法正确的是（ ）
A.Xiao Ting is as kinder as Xiao Xue.
B.Xiao Ting is as kind as Xiao Xue.
C.Li Lei is brave than Zhang Wei.
D.Zhang Wei is not as braver as Li Lei.
2.选择题
（2）英语语法课上，老师让同学们练习形容词比较级的规则变化和用法，给出了几个形容词让大家转换形式并造句。Xiao Ming说，friendly的比较级是friendlier；Xiao Hong说，kind的比较级是kinder；Xiao Gang说，brave的比较级是braver；Xiao Mei说，as...as...中间可以用比较级。根据以上情境，下列说法错误的是（ ）
A.Xiao Ming’s answer is correct.
B.Xiao Hong’s answer is correct.
C.Xiao Gang’s answer is wrong.
D.Xiao Mei’s answer is wrong.
3.情境对话题
（3）情境：七年级（1）班的学生Han Mei和Chen Yu正在谈论他们的同桌。Han Mei说她的同桌Li Ling很友好，Chen Yu说他的同桌Wang Tao也很友好，而且Wang Tao比Li Ling更友好，经常主动和同学打招呼、分享文具；Han Mei补充说，Li Ling和Wang Tao一样乐于助人，都会主动帮助同学解决学习上的困难；Chen Yu还说，Wang Tao比Li Ling更勇敢，遇到困难从不退缩。请根据以上情境，完成Han Mei和Chen Yu之间的对话，要求运用本节课所学的形容词原级（as...as...）和比较级句型，对话完整、流畅，语法正确，不少于5句话。
七、参考答案
1.（1）B
2.（2）C
3.（3）
Han Mei: Hi, Chen Yu. My deskmate Li Ling is very friendly.
Chen Yu: My deskmate Wang Tao is friendly too. He is friendlier than Li Ling.
Han Mei: Really Li Ling is as helpful as Wang Tao. She often helps me with my study.
Chen Yu: Wang Tao also helps his classmates. And he is braver than Li Ling.
Han Mei: Wow, Wang Tao is a good boy. I want to make friends with him.
Chen Yu: Sure. I can introduce him to you.
八、反思与感悟
本节课围绕Unit 1 C部分Grammaring核心语法知识点，贴合沪外教版（2024）七年级英语下册教材要求，结合生活情境和议学活动，引导学生掌握形容词原级和比较级的规则变化及用法。大部分学生能主动参与课堂互动和探究活动，熟练掌握核心语法规则和句型用法，能完成简单的句型转换和情境表达。但部分学生对以y结尾、重读闭音节单词的比较级变化掌握不够扎实，as...as...句型的否定式运用不够熟练，表达时存在语法错误。后续需加强语法规则操练，增加情境练习的难度，引导学生多结合生活实际运用语法知识，关注学困生的学习状态，及时给予指导，落实核心素养目标，提升课堂教学效率。

展开更多......

收起↑