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第二单元《季节变化》
第1课《探访春天》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：认识春天的典型自然景象（春暖花开、草长莺飞等）和人类活动（换春装、春耕播种等），掌握春天“天气变暖、万物复苏”的核心特征，知道春季是四季中的第一个季节。
2.科学思维目标：能观察、描述春天的各种景象，结合观察到的现象总结春天的特征，能简单分析春天对人类的有利与不利影响，培养初步的观察和归纳能力。
3.探究实践目标：能主动参与探访春天的观察活动，学会用画图、描述的方式记录春天的发现，能参与春天相关的辩论活动，清晰表达自己的观点并说明依据。
4.态度责任目标：乐于走进大自然、观察大自然，激发热爱春天、热爱自然的情感；敢于表达自己的真实想法，学会倾听他人观点，培养合作交流和实事求是的科学态度。
二、教学重难点
1.教学重点：观察并识别春天的特有景象（植物、动物、人类活动），掌握春天“天气变暖、万物复苏”的核心特征，能准确描述春天的变化。
2.教学难点：能结合观察到的现象，辩证分析春天对人类的影响（有利与不利）；在辩论活动中，能清晰表达观点并提供合理依据，培养初步的辩证思维。
三、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含春天、冬天景象对比图、春天特有景象图片/短视频、课文相关素材、阅读材料）；画图工具（彩笔、画纸）；评价表；辩论活动提示卡；春天相关的词语卡片（春暖花开、鸟语花香等）。
2.学生准备：提前和家长一起走进大自然，探访春天，记录自己的发现（可画图、可简单书写）；准备彩笔、画纸；预习课文内容，带着自己观察到的春天景象和疑问参与课堂。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.导入新课（2分钟）：教师播放春天景象短视频（包含盛开的花朵、归来的小燕子、小朋友穿春装玩耍的画面），提问：“同学们，视频里展示的是什么季节的景象？你们有没有发现，最近我们身边发生了哪些不一样的变化？”引导学生结合自身经历发言（如脱掉棉衣、看到花开等），自然导入本节课课题——《探访春天》。
2.提出问题，大胆猜想（3分钟）：结合课文开头的问题与猜想，教师引导学生提问：“春天来了，天气慢慢暖和了，我们换掉了棉衣，除了这些，春天还有哪些新景象呢？”鼓励学生大胆猜想，结合自己提前探访的经历，说说自己猜想的春天景象（如小草发芽、农民播种、燕子归来等），教师将学生的猜想简要记录在黑板上，引导学生带着“这些猜想是否正确”的疑问，进入后续探究环节。
（二）探究与结论（15分钟）
1.探究一：分享探访发现，观察春天景象（7分钟）。①小组交流：学生拿出自己提前记录的春天发现（画图、文字），在小组内分享：“我探访春天时，看到了什么、感受到了什么？”小组内互相倾听、补充；②全班展示：邀请3-4名学生上台，展示自己的记录，描述春天的景象（如“我看到了桃花开了，粉粉的”“我看到农民伯伯在田里耕田”“小燕子从南方飞回来了”）；③课件补充：教师播放春天特有景象图片，补充学生未提到的内容（如冰雪融化、柳树发芽、插秧等），引导学生全面观察。
2.探究二：总结春天的特征（5分钟）。①引导提问：“同学们观察到了这么多春天的景象，这些景象有一个共同的特点，大家想一想，是什么？”结合学生发言，出示词语卡片（春暖花开、鸟语花香、草长莺飞、春耕播种）；②动手画图：让学生用简单的线条，在画纸上画出自己心中的春天，标注出1-2种春天的特有景象；③得出结论：教师引导学生结合观察和画图内容，总结春天的核心特征——春天，天气变暖，万物复苏，植物发芽开花，动物归来，人们换上春装，农民开始耕田播种。
3.巩固提升（3分钟）：全班一起齐读春天的特征，认读相关词语卡片，强化对春天景象和特征的记忆，确保每个学生都能准确识别春天的典型变化。
（三）反思与评价（5分钟）
1.自我反思（2分钟）：结合课文中的反思与评价要求，教师引导学生思考：“在探访春天的活动中，你观察得认真吗？有没有发现更多别人没注意到的春天景象？你记录发现的方式（画图/文字）是否清晰？如果再去探访春天，你会重点观察什么？”学生自主反思，梳理自己的优点和不足。
2.评价环节（3分钟）：①小组评价：小组内互相评价，说说对方在探访、分享、画图过程中的优点（如“他观察得很仔细，看到了小草发芽”“他画的春天很完整”）；②全班评价与教师评价：教师结合学生的课堂表现、分享内容和画图作品，进行鼓励性评价，表扬认真观察、大胆分享的学生，同时引导学生正视不足（如“如果下次探访时，能多观察动物的变化，会更棒”）；③趣味评价：结合课文中的“涂色评价”，让学生根据自己的表现，给自己涂上对应的颜色，增强评价的趣味性和自主性。
（四）应用与迁移（10分钟）
1.辩证分析春天的影响（3分钟）：教师结合课文中的应用与迁移内容，提问：“春天来了，有哪些好处？又有哪些让人不舒服的地方？”引导学生结合生活实际和课文内容发言，梳理春天对人类的有利影响（春色怡人、能户外玩耍、农民播种）和不利影响（花粉过敏、天气忽冷忽热易感冒），培养辩证思维。
2.春天主题辩论会（7分钟）：①明确主题与分组：辩论主题——“春天是利大于弊，还是弊大于利？”，将学生分成正反两方，每组4-5人，发放辩论提示卡（提示：发言时要说明依据，讲明道理）；②小组准备（2分钟）：正反两方小组内快速交流，收集自己观点的依据，结合课文内容和生活实际，梳理1-2条核心理由；③辩论开展（4分钟）：正反两方轮流发言，每方派2-3名代表表达观点，教师引导学生认真倾听，反驳对方观点时要讲道理；④总结引导（1分钟）：教师总结辩论情况，肯定双方的合理观点，引导学生明白：春天既有美好的一面，也有小不足，我们要学会欣赏春天的美，同时学会应对春天的小烦恼（如花粉过敏时戴口罩）。
（五）阅读与新知（5分钟）
1.阅读拓展（3分钟）：教师出示课文中的阅读与新知内容，带领学生齐读：“一年之计在于春。‘春种一粒粟，秋收万颗子。’”然后让学生自主阅读短文，结合短文内容，说说自己读懂了什么，不懂的地方举手提问（如“为什么说一年之计在于春”）。
2.新知讲解与课堂小结（2分钟）：①新知补充：教师简单讲解短文含义，告诉学生：春季是四季的第一个季节，天气变暖、万物复苏，农民伯伯春天播种，才能在秋天收获，所以“一年之计在于春”，引导学生明白春天的重要性；②课堂小结：带领学生回顾本节课的核心内容，再次强调春天的特征、春天对人类的影响，鼓励学生课后继续走进大自然，仔细观察春天的变化，发现更多春天的秘密，热爱大自然、珍惜春光。
五、板书设计
1.探访春天
一、问题与猜想
春天有哪些新景象？（猜想：换春装、花开、燕子归来、农民播种……）
二、探究与结论
1.春天的特有景象
植物：春暖花开、桃红柳绿、草长莺飞、柳树发芽
动物：小燕子归来
人类：换春装、耕田、播种、植树、插秧
2.春天的核心特征：天气变暖、万物复苏
三、反思与评价
优点：认真观察、大胆分享、记录清晰
不足：观察不够细致、记录不够完整（可改进）
四、应用与迁移——辩论会
主题：春天是利大于弊，还是弊大于利？
正方（利大于弊）：春色怡人、户外玩耍、农民播种、万物生机
反方（弊大于利）：花粉过敏、易感冒、地面潮湿
关键：学会欣赏春天，应对小烦恼
五、阅读与新知
1.名言：一年之计在于春；春种一粒粟，秋收万颗子
2.新知：春季是四季第一个季节，充满希望，农民播种忙
核心启示：热爱春天、热爱大自然，珍惜春光，认真观察！
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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