资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
反思单元《彗星与灾难有关吗》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：知道彗星是一种自然事物，其出现有规律，与人类的灾难没有必然联系；了解哈雷彗星的相关知识（约76年出现一次、我国史书有完整记录），回顾本学期所学的事物间的联系。
2.科学思维目标：能结合课文内容和图片，分析古人与天文学家对彗星的不同看法及依据，区分事物间的必然联系与偶然联系，培养初步的观察、分析、反思和归纳能力。
3.探究实践目标：能模仿课文实验，设计并尝试“哈气能否让纸飞机飞得更远”的探究实验，学会记录实验数据、汇总结果并得出结论；能参与反思活动，梳理本学期的科学收获。
4.态度责任目标：乐于参与科学探究和反思活动，养成尊重科学、实事求是、认真观察、勤于记录的态度；激发对自然事物的探究兴趣，培养主动反思、善于总结的良好习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握核心知识（彗星是自然事物、哈雷彗星的规律、彗星与灾难无必然联系）；能区分古人与天文学家对彗星的不同看法；学会模仿课文实验探究简单问题，梳理本学期科学收获。
2.教学难点：理解“彗星的出现有规律、灾难的出现是偶然”，进而明白二者无必然联系；掌握科学实验的基本流程（提出问题、设计实验、记录数据、得出结论）；学会反思本学期所学，梳理事物间的联系。
三、教学准备
1.教师准备：高清课件（包含彗星图片、哈雷彗星相关资料、古人与天文学家看待彗星的对比图、实验步骤图）；彗星模型、哈雷彗星出现时间记录表；纸飞机若干、实验记录单（空白版）；“联系八爪鱼”空白模板；本学期科学知识分类梳理表；板书贴纸、评价表（空白版）；纠正后的课文文本（修正错别字、语句混乱处）。
2.学生准备：笔记本、铅笔、水彩笔；提前预习课文（结合纠正后的文本），尝试梳理课文中古人与天文学家对彗星的看法；准备2-3张长方形纸张（用于制作纸飞机、实验使用）；回顾本学期科学课所学，记录1-2个自己的收获。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.情境导入：教师出示彗星高清图片（带长尾），语气生动地提问：“同学们，夜空中出现了一颗奇特的星星，它拖着长长的尾巴，看起来像一把扫把，大家知道它是什么吗？”引导学生说出“彗星”，引出课题《彗星与灾难有关吗》。
2.提出问题：结合课文开头，引导学生提出核心问题，板书问题：“问题1：不同时期的人们，是怎样看待彗星和灾难之间的联系的？他们的依据是什么？问题2：彗星的出现和灾难真的有关系吗？问题3：哈气能让纸飞机飞得更远吗？”
3.大胆猜想：邀请学生结合自己的预习和生活经验，大胆猜想上述问题的答案，比如“古人可能觉得彗星会带来灾难”“我猜哈气能让纸飞机飞得更远”，并简单说说自己的猜想理由，调动学生探究积极性，为后续探究做好铺垫。
（二）探究与结论（20分钟）
1.探究任务布置（4分钟）：明确本节课核心探究任务：①探究“彗星与灾难有关吗”，分析古人与天文学家的不同看法及依据；②了解哈雷彗星的规律和彗星长尾的形成原因；③模仿课文实验，探究“哈气能否让纸飞机飞得更远”；④梳理本学期所学的事物间的联系，得出探究结论。
2.探究活动一：彗星与灾难的联系（7分钟）
①出示纠正后的课文阅读片段，引导学生分组阅读，讨论：“古人是怎样看待彗星和灾难的？依据是什么？天文学家又是怎样看待的？他们的依据又是什么？”
②小组分享讨论结果，教师结合学生发言，梳理并讲解，纠正课文中的错误表述：“古人觉得彗星长相奇特，像一把扫把，便把它叫做‘扫把星’‘灾星’，认为它会带来战争、饥荒、洪水、瘟疫等灾难，依据就是彗星的奇特外形；天文学家认为，彗星和其他星星一样，是一种自然事物，他们通过观察、记录彗星出现的时间，发现了彗星的运行规律，所以认为彗星和灾难没有关系。”
③补充哈雷彗星知识：出示哈雷彗星相关资料和我国史书记录，讲解：“天文学家哈雷发现，有一颗彗星约76年就会出现一次，他预言它会在1758年再次出现，后来人们果然观察到了，就把它命名为哈雷彗星；我国史书从公元前240年到公元1910年，完整记录了它的29次出现，间隔都是76年左右。”
3.探究活动二：哈气能否让纸飞机飞得更远（6分钟）
①引导学生回顾课文拓展内容，明确实验目的：“我们来模仿课文的实验，探究‘哈气能否让纸飞机飞得更远’，学会科学探究的方法。”
②讲解实验步骤：结合课件实验图，分步讲解：第一步，用准备好的纸张制作相同的纸飞机；第二步，做6组对比实验，一组不哈气扔纸飞机，一组哈气后扔纸飞机；第三步，认真记录每组纸飞机的飞行距离；第四步，汇总数据，得出结论。
③学生分组实验，教师巡视指导：提醒学生制作相同的纸飞机，实验时保持姿势一致，认真记录数据，不打闹、不偷懒，培养实事求是的态度。
4.总结核心结论（3分钟）：结合两个探究活动，引导学生共同总结，教师板书结论：“1.彗星是自然事物，长尾是受太阳照射喷出大量物质形成的，其出现有规律（哈雷彗星约76年一次）；2.灾难的出现是偶然的，彗星与灾难没有必然联系；3.科学结论需要通过观察、实验、记录、汇总得出（如哈气能否让纸飞机飞得更远，需通过多次实验验证）；4.本学期我们发现了很多事物间的联系（如植物生长需要水、阳光、空气）。”
（三）反思与评价（5分钟）
1.小组反思：引导学生以小组为单位，回顾本节课的探究和实验过程，讨论交流：“我们今天探究了哪些问题？得出了什么结论？实验时，我们做得好的地方是什么？有哪些不足（比如是否认真记录数据、是否遵守实验秩序）？我们还能回忆起本学期学到的哪些事物间的联系？”
2.评价环节：发放空白评价表，明确评价标准（认真参与探究、实验认真、如实记录数据、能梳理事物间的联系、主动分享观点），引导学生先进行自我评价，再进行小组互评，指出优点和需要改进的地方。
3.教师点评与补充：结合学生的反思和评价，肯定学生的进步，比如“很多同学实验时认真记录数据，敢于大胆猜想、主动分享”，同时对不足的地方进行引导，比如“有些同学实验只做了3组，没有完成6组，下次要注意按照要求完成，这样得出的结论才更准确”；再次强调：“科学探究要实事求是，不能随便猜想，要通过观察、实验验证，同时要养成反思、总结的习惯。”
（四）应用与迁移（5分钟）
1.迁移引导：结合本节课的探究和反思单元核心，提问：“我们已经知道彗星与灾难没有必然联系，也学会了通过实验探究简单的科学问题，梳理事物间的联系。大家想一想，生活中还有哪些看起来有关联，实际上没有必然联系的事物？我们还能设计什么简单的实验，探究生活中的小问题？”
2.实践任务：引导学生分组合作，完成两个小任务：①填写“联系八爪鱼”空白模板，梳理本学期学到的事物间的联系（如“季节变化对动植物的影响”“植物生长需要水、阳光、空气”）；②设计一个简单的小实验（模仿“哈气能否让纸飞机飞得更远”），写下实验问题和简单的实验步骤。
3.小结：“通过今天的学习，我们不仅解决了‘彗星与灾难有关吗’的问题，还学会了科学探究和反思的方法。希望大家课后能继续探究生活中的科学问题，主动反思、总结所学知识，做爱科学、学科学、用科学的小达人。”
（五）阅读与新知（5分钟）
1.拓展阅读：结合课文内容，补充简单的高清图文拓展资料：“哈雷彗星是人类最早有完整记录的周期彗星，科学家计算出，它将于2061年再次回归地球，到时候我们就能亲眼看到它的身影啦！除了哈雷彗星，宇宙中还有很多其他的彗星，它们都是自然事物，不会给人类带来灾难。科学探究是一个不断发现、不断反思的过程，古人因为没有先进的观察工具，才会误将彗星与灾难联系在一起，而我们通过学习和探究，就能得出正确的结论。”
2.阅读交流：给学生2分钟时间自主阅读，小声交流自己的阅读收获，引导学生明白：“宇宙中有很多神奇的自然事物，等待我们去探究；遇到不懂的问题，不要随便猜想，要通过观察、实验、学习，得出正确的答案，尊重科学、实事求是。”
3.课堂总结：教师梳理本节课重点，再次强调核心要点：“今天我们探究了彗星与灾难的关系，知道了彗星是自然事物，与灾难没有必然联系，了解了哈雷彗星的规律，还学会了模仿课文做科学实验、梳理事物间的联系。希望大家牢记本节课的收获，养成勤于探究、善于反思、实事求是的科学态度，热爱科学、探索自然。”
五、板书设计
反思单元《彗星与灾难有关吗》
一、探究与结论
（一）彗星与灾难的联系
1.古人的看法：彗星是“扫把星”“灾星”，与灾难有关
依据：彗星长相奇特，像一把扫把
2.天文学家的看法：彗星是自然事物，与灾难无关
依据：观察、记录彗星，发现其运行有规律
3.哈雷彗星小知识：
发现者：天文学家哈雷
规律：约76年出现一次
我国记录：公元前240年-公元1910年，共29次
4.彗星长尾的形成：运行到太阳附近，受太阳照射喷出大量物质
（二）核心结论
1.彗星是自然事物，出现有规律；灾难是偶然的，二者无必然联系
2.哈气能否让纸飞机飞得更远，需通过实验验证（实事求是）
3.本学期收获：发现很多事物间的联系（如：植物生长需要水、阳光、空气）
二、反思与评价
评价标准：认真探究、实验认真、如实记录、主动分享、梳理联系
反思：优点（如：记录认真）；不足（如：实验次数不够）；改进方法
三、应用与迁移
1.实践任务：填写“联系八爪鱼”（梳理本学期事物间的联系）
2.迁移：设计生活中的小实验，探究简单科学问题
四、阅读与新知
1.拓展：哈雷彗星将于2061年再次回归，宇宙中有很多彗星，都是自然事物
2.核心：尊重科学、实事求是，勤于探究、善于反思、乐于总结
课堂总结：探究彗星秘密，学会科学方法，反思学期收获，热爱科学、探索自然
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑