资源简介

《Unit 2 Amazing numbers-Section 3 Expressing and communicating ideas(Speaking)》教学设计
科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时
核心素养目标 本课时聚焦“Amazing numbers”主题口语表达，落实四维核心素养。语言能力上，引导学生掌握数字相关核心句型与表达，能清晰交流数字用途及相关观点。文化意识上，对比中英数字表达差异，了解数字在不同文化中的寓意，培养跨文化沟通素养。思维品质上，通过观察、联想、讨论，提升逻辑表达与辩证思考能力。学习能力上，借助小组合作、自主探究，培养主动参与口语实践、乐于纠错、善于借鉴的良好学习习惯，增强英语表达自信心。
教学重难点 重点：掌握数字（大数、分数、百分数）的正确口语表达，熟练运用“It is + adj. + for sb. to do sth.”“a number of / the number of”等核心句型，能围绕数字的用途、奇妙之处进行简单对话与观点表达。难点：在真实语境中灵活运用数字相关表达，准确区分易混淆句型及短语（如add up与add up to），克服口语表达中的紧张情绪，做到发音标准、表达流畅，能清晰传递自己对“奇妙数字”的看法并回应他人观点。
教学过程——主要思路
（一）热身导入：激活旧知，激发兴趣 1. 趣味数字游戏：“数字接龙+快速问答”。教师先示范，说出一个数字（如thirty-seven），下一名学生快速说出下一个数字，依次接龙，出错或反应迟缓的学生需快速回答教师提问，如“How do you say 5,000 in English ”“What’s 20 plus 35 ”。随后，拓展提问：“Where can we see numbers in our daily life ”，引导学生自由发言，如time, price, population, phone number, score等，教师板书核心场景词汇。 2. 主题呈现：教师展示一组包含奇妙数字的图片（如地球人口约8 billion、圆周率π、一周7天、一年12个月），用简单口语引导：“These numbers are everywhere in our life, and some of them are very amazing. Today we will learn to talk about these amazing numbers and share our ideas.”，自然引出本节课口语主题。 设计意图：通过趣味数字游戏，快速激活学生已学的数字基础表达，调动课堂积极性，缓解学生口语表达的紧张感；结合日常场景提问，帮助学生建立“数字与生活”的关联，为后续口语交流搭建语境基础；奇妙数字图片的展示，贴合单元主题“Amazing numbers”，激发学生探究兴趣，自然导入本节课核心任务——口语表达与交流。 （二）新知铺垫：突破核心，夯实基础 1. 核心词汇与表达巩固：结合单元前两课时所学，教师梳理本节课口语必备的核心词汇与短语，重点强化易混淆点和难点。① 数字表达：聚焦大数（billion, million）、分数（one third, two fifths）、百分数（twenty percent）的口语读法，教师逐一组示范，强调发音要点（如billion的重音位置、分数中分子用基数词、分母用序数词），随后邀请学生逐一跟读，教师及时纠正发音错误。② 核心短语：重点讲解a number of（许多，谓语用复数）与the number of（……的数量，谓语用单数）、add up（加起来）与add up to（总计达）的区别，结合简单例句辅助讲解，如“A number of students like amazing numbers. The number of the students is 45.”“Add these numbers up. They add up to 100.”，随后让学生结合例句快速造句，同桌之间相互检查纠错。 2. 核心句型精讲：围绕“表达数字用途、描述数字特点、分享对数字的看法”三个核心口语功能，提炼本节课必备句型，逐一讲解并示范运用。① 表达数字用途：“We use numbers to ...”“Numbers are used for ...”；② 描述数字特点：“It is amazing that ...”“This number is special because ...”；③ 分享观点：“I think ... is the most amazing number because ...”“In my opinion, numbers are very important because ...”“I agree / disagree with you. I think ...”。教师结合数字场景，给出完整示范句，如“We use numbers to tell the time. It is amazing that the number π has no end. I think 7 is the most amazing number because there are seven days in a week.”，随后引导学生替换关键词，进行简单的句型仿写，确保每个学生都能掌握句型结构，为后续连贯表达奠定基础。 3. 语境示范：教师邀请一名口语基础较好的学生，进行简短的示范对话，围绕“Favorite amazing number”展开，示范内容如下：Teacher: “What’s your favorite amazing number ” Student: “My favorite amazing number is 12. ” Teacher: “Why do you think it is amazing ” Student: “Because there are 12 months in a year and 12 hours in a half day. We use it to tell the month and time.” Teacher: “I agree with you. It is really a useful and amazing number.” 示范过程中，教师强调句型的灵活运用、发音的流畅性以及对话中的互动回应，引导学生观察口语交流的基本礼仪（认真倾听、及时回应）。 设计意图：本环节聚焦口语表达的“基础保障”，先巩固核心词汇与短语，突破易混淆点，避免学生在后续交流中出现表达错误；核心句型的精讲与仿写，帮助学生掌握口语交流的“框架”，让学生知道“怎么说”；师生示范对话，为学生提供真实的口语交流范例，明确口语表达的要求，同时引导学生关注互动技巧，为后续小组交流和自主表达做好铺垫。 （三）分层练习：循序渐进，提升能力 本环节遵循“由浅入深、分层递进”的原则，设计三个层次的口语练习，兼顾不同基础学生的需求，逐步提升学生的口语表达能力，落实本节课重点。 1. 基础层：句型替换，强化运用。教师给出不同的数字场景和关键词，引导学生运用本节课所学核心句型进行替换练习，确保每个学生都能参与其中。① 场景1：数字与时间（7 days, 24 hours），关键词：use ... to ..., amazing, because；② 场景2：数字与人口（8 billion, the world population），关键词：the number of, special, in my opinion；③ 场景3：数字与学习（100 points, 60 points），关键词：add up to, important, agree / disagree。练习方式：先让学生独立思考，完成1-2个句型替换，随后邀请不同基础的学生站起来发言，教师及时给予肯定和纠错，重点关注基础薄弱学生的表达，帮助他们建立自信心。对于表达流畅、准确的学生，给予表扬，如“Well done! Your pronunciation is very standard.”；对于存在错误的学生，温和纠正，如“Good try! It should be ‘the number of the world population is 8 billion’.”。 设计意图：基础层练习聚焦核心句型的巩固运用，难度较低，贴合所有学生的基础，重点关注基础薄弱学生，让他们能够主动参与，大胆开口，通过简单的替换练习，熟练掌握句型结构，突破本节课重点；教师的及时反馈和鼓励，能够增强学生的口语表达自信心，激发他们的参与热情。 2. 提高层：小组讨论，互动交流。将学生分成4-5人小组，每组发放一张任务卡，任务卡上给出不同的讨论主题，围绕“Amazing numbers”展开，要求小组内成员轮流发言，运用本节课所学的词汇、句型，分享自己的观点，同时认真倾听他人发言，及时回应。任务卡主题如下（每组一个主题）：① 主题1：Talk about the numbers in our school life (e.g., class number, student number, score)，要求分享学校生活中的数字，描述它们的用途和特点；② 主题2：Introduce your favorite amazing number，要求说明自己喜欢的数字是什么，为什么觉得它奇妙，它在生活中的用途；③ 主题3：Discuss the importance of numbers in our life，要求讨论数字在生活中的重要性，结合具体例子说明；④ 主题4：Talk about the differences between Chinese and English number expressions，要求结合所学，分享中英数字表达的不同（如数字读法、部分数字的寓意）。小组讨论前，教师明确要求：① 每个人都要发言，发言时间不少于1分钟；② 运用本节课所学的核心词汇和句型，表达清晰、准确；③ 认真倾听他人发言，不随意打断，主动回应他人的观点，如“I agree with you.”“I don’t think so. I think ...”；④ 小组内推选一名记录员，简单记录小组内成员的核心观点，为后续小组展示做准备。讨论过程中，教师巡视各个小组，参与小组讨论，及时给予指导和帮助：对于表达不流畅的学生，引导他们运用核心句型，补充关键词；对于讨论不积极的小组，主动提问，激发他们的思路，如“What other numbers are amazing in our life ”；对于出现的共性错误（如易混淆短语、句型的误用），及时提醒小组内成员纠正。 设计意图：提高层练习聚焦口语交流的“互动性”和“连贯性”，通过小组讨论，让学生在真实的互动场景中，灵活运用所学知识，提升口语表达的流畅性和逻辑性；不同的讨论主题，贴合学生的生活实际和单元主题，既能激发学生的表达欲望，又能落实本节课重点；小组合作的方式，能够培养学生的合作意识和倾听能力，让基础较好的学生带动基础薄弱的学生，实现共同进步；教师的巡视指导，能够及时解决学生在交流中遇到的问题，突破难点。 3. 提升层：情景模拟，综合运用。结合小组讨论的主题，开展情景模拟活动，要求各小组根据自己的讨论主题，编排一段简短的口语对话（3-4人参与，时长3-5分钟），对话中需包含本节课所学的核心词汇、句型，体现口语交流的互动性和连贯性，同时融入自己的真实观点。情景模拟要求：① 对话内容贴合主题，逻辑清晰，表达流畅；② 发音标准，语气自然，能够根据语境融入适当的情感（如惊讶、赞同、疑惑）；③ 注重互动回应，体现口语交流的特点；④ 可以适当加入简单的肢体语言，增强表达效果。各小组准备完成后，依次上台展示，其他小组认真倾听，做好评价准备。展示结束后，先由学生进行互评，评价要点：① 对话是否贴合主题；② 核心词汇和句型运用是否准确；③ 表达是否流畅，发音是否标准；④ 互动回应是否自然。随后，教师进行总结评价，肯定各小组的优点，如“Your dialogue is very interesting and logical. You used many key sentences we learned today.”，同时指出存在的问题和改进建议，如“Your pronunciation is good, but you can speak more fluently. Try to avoid pausing too much.”，对于表现优秀的小组，给予表扬和鼓励，对于存在不足的小组，给予指导和支持，帮助他们改进提升。 设计意图：提升层练习聚焦口语表达的“综合运用能力”，情景模拟活动贴合口语课的核心目标，让学生在真实的口语场景中，综合运用所学知识，提升口语表达的流畅性、逻辑性和互动性；学生互评和教师评价相结合，既能培养学生的评价能力和倾听能力，又能让学生清晰了解自己的优点和不足，明确改进方向；情景模拟的展示环节，能够锻炼学生的胆量，增强学生的口语表达自信心，突破“不敢开口、表达不流畅”的难点。 （四）拓展延伸：丰富内涵，培养素养 1. 文化拓展：教师展示中英文化中具有特殊寓意的数字（如中国的“6”“8”，寓意顺利、发财；西方的“7”，寓意幸运，“13”，寓意不吉利），用简单的口语讲解这些数字的文化寓意，引导学生对比中英数字文化的差异，提问：“Why do these numbers have different meanings in different cultures ”“How should we treat the cultural differences of numbers ”，引导学生自由发言，分享自己的看法，教师总结：“Numbers have different cultural meanings in different countries. We should respect these cultural differences and learn to use numbers properly in cross-cultural communication.”，培养学生的文化意识和跨文化沟通素养。 2. 思维拓展：开展“Amazing numbers around us”分享会，引导学生跳出课本，结合自己的生活经验，分享更多生活中的奇妙数字，如“Our fingers are 10, which helps us count.”“The number of seasons is 4, which brings us different scenery.”，要求学生运用本节课所学的句型，清晰表达自己的发现和观点，同时鼓励学生大胆联想，思考数字背后的奥秘，培养学生的观察能力和辩证思维能力。对于学生的独特发现和观点，教师给予肯定和表扬，如“That’s a great discovery! You are very observant.”，激发学生的探究欲望和思维活力。 3. 语言拓展：引导学生积累更多与数字相关的英语谚语或习语，如“Kill two birds with one stone.”（一石二鸟）、“A bird in the hand is worth two in the bush.”（一鸟在手胜过双鸟在林），讲解这些谚语的含义和用法，让学生尝试用这些谚语进行简单的表达，丰富学生的语言积累，提升学生的语言运用能力。 设计意图：拓展延伸环节，兼顾文化意识、思维品质和语言能力的培养，打破课本局限，丰富教学内容；文化拓展部分，帮助学生了解中英数字文化差异，培养跨文化沟通素养，落实核心素养中的文化意识目标；思维拓展部分，引导学生观察生活、大胆联想，培养学生的观察能力和辩证思维能力，落实思维品质目标；语言拓展部分，丰富学生的语言积累，提升学生的语言运用能力，为后续口语表达提供更多素材。 （五）巩固总结：梳理回顾，强化记忆 1. 知识梳理：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心内容，提问：“What key words and phrases did we learn today ”“What key sentences can we use to talk about amazing numbers ”，邀请学生逐一回答，教师结合板书，梳理本节课的核心词汇、短语和句型，重点强调易混淆点和难点（如a number of与the number of的区别、大数的口语表达），帮助学生梳理知识框架，强化记忆。 2. 能力总结：教师总结本节课学生的口语表现，肯定学生的进步，如“Today everyone did a good job. You dared to speak English, and most of you can use the key sentences fluently.”，同时指出学生在口语表达中存在的共性问题（如发音不标准、表达不流畅、句型运用不灵活），并给出改进建议：① 多跟读、多模仿，纠正自己的发音；② 多练习、多开口，积累口语表达经验；③ 熟练掌握核心句型，灵活运用到日常交流中。 3. 情感升华：教师结合本节课主题，引导学生感悟数字的魅力，提问：“After today’s class, what do you think of numbers ”，引导学生自由发言，教师总结：“Numbers are not just cold figures. They are everywhere in our life, bringing us convenience and surprise. We should learn to observe and explore the beauty of numbers, and use English to share our discoveries and ideas bravely.”，激发学生对英语学习和数字探究的兴趣，培养学生的学习能力和积极的学习态度。 设计意图：巩固总结环节，帮助学生梳理本节课所学知识，强化记忆，形成完整的知识框架；能力总结和改进建议，让学生清晰了解自己的口语水平和改进方向，培养学生的反思能力；情感升华环节，结合主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，落实核心素养中的学习能力和情感态度目标，实现“知识传授、能力培养、素养提升”的统一。 （六）作业布置：延伸课堂，强化实践 结合本节课口语教学目标，布置分层作业，兼顾不同基础学生的需求，让学生在课后继续巩固口语表达能力，实现课堂教学的延伸。 1. 基础作业：① 跟读本节课核心句型和示范对话，录制口语跟读音频，确保发音标准、表达流畅；② 用本节课所学的核心句型，写3-5句话，描述自己喜欢的一个奇妙数字，说明它的用途和特点。 2. 提高作业：① 与同桌或家人进行一段口语对话，围绕“Amazing numbers”展开，时长2-3分钟，录制对话视频或音频，要求运用本节课所学的核心词汇和句型，表达清晰、互动自然；② 整理本节课所学的易混淆短语和句型，结合例句，做好笔记，加深记忆。 3. 拓展作业：① 查阅资料，了解更多中外文化中具有特殊寓意的数字，用英语整理1-2个数字的文化故事，下节课上台分享；② 尝试用本节课所学的英语表达，向家人介绍生活中的奇妙数字，锻炼口语表达的实用性。 设计意图：分层作业的布置，兼顾不同基础学生的需求，让基础薄弱的学生能够巩固基础，让基础较好的学生能够拓展提升；作业内容贴合本节课口语主题，注重口语实践，让学生在课后继续练习口语，实现课堂教学的延伸；拓展作业能够激发学生的探究兴趣，丰富学生的知识储备，同时锻炼学生的自主学习能力和口语表达的实用性，落实核心素养中的学习能力目标。 （七）板书设计（辅助教学，强化记忆） Unit 2 Amazing numbers-Section 3 Speaking 1. Key words & phrases（核心词汇短语） - 数字表达：billion, million, one third, twenty percent - 易混淆短语：a number of（许多）vs the number of（……的数量） add up（加起来）vs add up to（总计达） 2. Key sentences（核心句型） - 表达用途：We use numbers to ... / Numbers are used for ... - 描述特点：It is amazing that ... / This number is special because ... - 分享观点：I think ... / In my opinion ... / I agree / disagree with you. 3. Topics（交流主题） - Favorite amazing number - The importance of numbers - Cultural differences of numbers

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