资源简介

《Unit 8 Follow your interests-Checking your progress (Project)》教学设计
科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时
核心素养目标 语言能力：掌握interest相关词汇、句型及同形异音词重音规律，能口头谈论兴趣与职业、书面撰写兴趣介绍。文化意识：理解兴趣对职业发展的意义，树立积极的兴趣观与职业规划意识。思维品质：在探究、讨论中提升逻辑分析与结构化思维，能结合自身实际合理规划兴趣发展。学习能力：学会利用评价表反思学习，掌握重音记忆、写作提纲设计等学习策略，培养自主学习与合作探究能力。
教学重难点 重点：熟练运用本单元核心词汇（interest, possible等）和句型（I want to be... because...）；掌握同形异音词的重音规律；能按提纲撰写介绍个人兴趣的短文，完成Project板块的综合任务。难点：在口语表达中准确切换同形异音词的重音；写作中深入描述兴趣带来的感受与影响，避免内容空洞；能主动反思学习不足，将所学知识灵活运用到综合任务中。
教学过程——主要思路
（一）热身导入：兴趣唤醒，衔接新知 1. 头脑风暴，激活话题。教师提问：“What interests do you have Do you know how to turn your interests into a career ” 引导学生自由发言，分享自己的兴趣爱好，如reading, drawing, playing basketball等，同时回顾本单元Section 1中学到的astronomer, writer, sailing coach等职业词汇，鼓励学生尝试用简单句型连接兴趣与职业，如“I like reading, so I want to be a writer.”。 2. 语音小游戏：听音辨重音。教师播放录音，呈现两组句子：“They broke the world record.”和“Please record the programme for me.”，让学生认真倾听，找出两句中“record”的发音差异，尝试标注重音位置。随后邀请学生上台展示，教师纠正并引导学生初步归纳规律：双音节词作名词时重音多在第一个音节，作动词时重音多在第二个音节。 3. 导入课题。教师总结：“Today we will finish the Project of Unit 8 and check our progress. We’ll use what we’ve learned to talk about our interests and dreams, and improve our listening, speaking, reading and writing skills together.” 设计意图：以贴近学生生活的“兴趣”话题为切入点，通过头脑风暴激活学生已有的词汇和句型储备，衔接本单元核心主题，降低学习难度。语音小游戏贴合重难点，能快速吸引学生注意力，让学生在趣味活动中感知同形异音词的重音规律，为后续口语表达夯实语音基础。同时明确本节课教学目标，让学生清晰知道本节课的学习任务，激发学习主动性。 （二）知识回顾：梳理重难点，夯实基础 1. 核心词汇与短语回顾 教师呈现本单元核心词汇和短语，结合生活化例句引导学生回顾用法，重点区分易混词汇和短语： （1）interest相关：n. 兴趣（have an interest in...）；v. 使感兴趣（interest sb）；派生词interested（修饰人）、interesting（修饰物）。例句：She has a strong interest in astronomy. The interesting story interests all of us. （2）possible相关：adj. 可能的（It is possible for sb to do sth）；派生词impossible（反义词）、possibly（副词）。例句：It is possible for us to turn our interests into careers. （3）重点短语：dream of（梦想）、come true（实现）、compare...to...（把……比作……）、more and more（越来越……）。 学生分组讨论，每组负责1-2个词汇或短语，结合自身经历造句，然后每组派代表分享，教师点评并纠正错误用法，强调词汇在语境中的灵活运用。 2. 核心句型与语法回顾 （1）句型回顾：聚焦“谈论兴趣”“表达梦想职业及原因”的核心句型，如：① What’s your favourite hobby ② I am interested in... ③ I want to be a/an... because... ④ How will you achieve your dream ⑤ I will... to make my dream come true. 教师呈现句型框架，引导学生两人一组进行对话演练，要求对话中至少包含3个核心句型，同时正确使用本节课回顾的词汇和短语。演练结束后，邀请2-3组上台展示，教师从语音、语法、表达流畅度等方面进行点评。 （2）语法回顾：重点回顾一般将来时的用法和同形异音词的重音规律。① 一般将来时：引导学生回顾will和be going to的基本结构及用法区别，结合“实现梦想的计划”进行造句练习，如“I will study hard to be an astronomer.”“I am going to practice drawing every day.” ② 同形异音词：补充present（n. 礼物/adj. 现在的；v. 呈现）、object（n. 物体；v. 反对）等词汇，通过对比朗读、分组竞赛的形式，让学生熟练掌握重音规律，确保在口语表达中准确发音。 3. 易错点总结 教师结合学生平时练习中的常见错误，总结本节课的易错点：① interested与interesting的误用；② possible句型的正确结构；③ 同形异音词的重音混淆；④ 一般将来时中will和be going to的混用。针对每个易错点，呈现1-2个错误例句，让学生找出错误并改正，加深记忆。 设计意图：本环节聚焦教学重难点，通过“词汇回顾—句型演练—语法巩固—易错点总结”的流程，帮助学生系统梳理本单元所学知识，夯实语言基础。分组讨论、对话演练等活动，既能调动学生的参与积极性，又能让学生在实践中检验自己的学习成果，及时发现并纠正错误，为后续综合任务的完成做好铺垫。同时，注重学习方法的引导，培养学生归纳总结的学习能力。 （三）Project任务探究：分步实施，突破难点 本节课Project板块的核心任务的是：结合本单元所学，完成一份关于“我的兴趣与梦想职业”的简短报告（含口头展示和书面撰写），并通过小组合作，互相评价，检查学习进度与不足。本环节分为三个步骤，逐步引导学生完成任务，突破教学难点。 步骤1：任务解读，明确要求 教师呈现Project任务要求，用简洁的语言解读：“Each of you will finish a short report about your favourite hobby and dream job. It should include three parts: ① What is your favourite hobby ② What do you do for your hobby ③ What is your dream job Why And how will you achieve it Then you will show your report in groups, and your group members will give you suggestions.” 同时，教师呈现一份优秀范例（简化版），引导学生分析范例的结构和内容，明确书面报告的写作框架和口语展示的基本要求：书面报告语言简洁、条理清晰，包含三个核心部分；口语展示发音准确、流畅自然，能配合简单的肢体语言，表达自己的真实想法。 设计意图：明确的任务要求和范例参考，能帮助学生快速理解Project任务的核心，理清写作和展示的思路，避免出现任务偏离、内容空洞的问题。范例的呈现贴合七年级学生的认知水平，既能给学生提供参考，又不会限制学生的思维，为后续的个性化创作奠定基础。 步骤2：自主创作，教师点拨 1. 书面报告撰写：学生自主完成书面报告，教师巡视指导，重点关注以下几点：① 核心词汇和句型的运用是否正确，是否能避免易错点；② 写作结构是否清晰，是否包含任务要求的三个核心部分；③ 内容是否具体，能否深入描述兴趣带来的感受或影响，避免简单罗列；④ 语法和拼写是否正确，语句是否通顺。 对于写作有困难的学生，教师给予针对性点拨，提供语言支架，如：“My favourite hobby is... I started doing it when I was... I often do it with... It makes me feel... My dream job is... because I am interested in... To achieve my dream, I will... ” 对于写作能力较强的学生，鼓励他们适当拓展内容，如加入“兴趣对自己成长的帮助”“未来职业的具体规划”等，提升写作深度。 2. 口语展示准备：学生完成书面报告后，自主朗读报告，熟悉内容，练习发音和语气，重点注意同形异音词的重音准确，尝试配合简单的肢体语言，让展示更生动自然。教师随机抽查学生的朗读情况，纠正发音、语气中的问题，给予鼓励和指导。 设计意图：自主创作环节注重因材施教，既给学生充分的自主发挥空间，培养自主学习能力，又针对不同层次学生的需求提供针对性指导，确保每个学生都能参与到任务中，完成基本的学习目标。教师的巡视点拨能及时发现学生的问题，帮助学生突破写作和口语表达的难点，提升学习信心。 步骤3：小组合作，互评互改 1. 小组展示与评价：将学生分成4-5人小组，每组内轮流进行口语展示，其他成员认真倾听，填写评价表（教师提前设计，包含“词汇运用、句型准确、发音流畅、内容完整、表达自然”五个维度，每个维度分为“优秀、良好、需改进”三个等级）。 展示结束后，小组内进行互评，每个成员结合评价表，说出展示者的优点和需要改进的地方，如：“Your report is clear, but you made a mistake in the word ‘interested’. You should say ‘I am interested in drawing’ instead of ‘I am interesting in drawing’.” 展示者认真倾听，记录自己的不足。 2. 书面报告互改：小组内交换书面报告，结合评价表和所学知识，互相修改报告中的错误，如语法、拼写、句型运用等，同时提出改进建议，如“Your content is a little simple. You can add how your hobby makes you feel.” 3. 小组总结：每组推选1名代表，总结本组的展示情况，分享本组发现的常见错误和改进方法，教师认真倾听，对每组的合作情况和展示成果进行点评，肯定优点，指出共性问题，给予针对性的改进建议。 设计意图：小组合作互评环节，既能培养学生的合作探究能力和倾听能力，又能让学生在评价他人的过程中，巩固所学知识，发现自己的不足，实现“以评促学”。评价表的使用让评价更具针对性和客观性，帮助学生明确改进方向。同时，小组总结能让学生互相学习，共同进步，教师的点评能及时梳理共性问题，强化知识掌握。 （四）Checking your progress：自我反思，巩固提升 1. 自我反思：学生结合本节课的学习、Project任务的完成情况以及小组互评的结果，填写“学习进度检查单”，重点反思以下问题：① 本单元的核心词汇、句型和语法，我掌握了哪些？还有哪些不足？② 同形异音词的重音规律，我能准确运用吗？③ 口语表达中，我存在的主要问题是什么（发音、流畅度、句型运用等）？④ 书面报告的撰写，我是否能做到结构清晰、内容具体？⑤ 接下来，我需要通过哪些方式改进自己的不足？ 学生自主填写检查单，教师巡视，引导学生认真反思，客观评价自己的学习情况，不回避问题，明确后续的学习计划。 2. 针对性巩固练习：结合学生的反思情况和共性问题，教师设计针对性的巩固练习，让学生当场完成，及时巩固所学知识，弥补不足： （1）词汇练习：用所给词的适当形式填空，重点考查interested/interesting、possible、record等词汇的用法。① The ______ book made all the students excited. (interest) ② It is ______ for us to finish the task on time. (possible) ③ He ______ the meeting yesterday. (record) （2）句型练习：根据提示完成句子，重点考查谈论兴趣和梦想职业的核心句型。① My favourite hobby is ______ because ______. ② I want to be a ______ because ______. ③ To achieve my dream, I will ______. （3）语音练习：判断下列单词的重音位置是否正确，错误的改正。① record (n.) /r k d/ ② present (v.) / preznt/ ③ object (n.) / bd kt/ 练习完成后，教师公布答案，引导学生核对，针对错误较多的题目，进行详细讲解，确保学生掌握。 3. 总结提升：教师引导学生集体总结本节课的学习内容：“Today we reviewed the key knowledge of Unit 8, finished the Project task, and checked our learning progress. We not only improved our listening, speaking, reading and writing skills, but also learned to reflect on our study and help each other. Remember, interests are the best teachers. Keep following your interests and working hard for your dreams.” 设计意图：自我反思环节是“Checking your progress”板块的核心，能培养学生的自我反思能力和自主学习能力，让学生清晰了解自己的学习情况，明确后续的改进方向。针对性的巩固练习能精准弥补学生的不足，强化知识掌握，实现“学练结合”。最后的总结提升，既能梳理本节课的学习内容，又能升华主题，引导学生树立积极的兴趣观和人生目标，落实文化意识和情感态度的培养目标。 （五）拓展延伸：联系生活，深化运用 1. 话题拓展：教师提问：“Nowadays, more and more people turn their interests into careers. Do you know any famous people who turned their hobbies into careers ” 引导学生分享自己知道的名人案例，如“Patrick Moore, who turned his interest in studying stars into his career as a TV host.”，教师补充相关案例，让学生进一步理解“兴趣转化为职业”的意义，拓宽视野。 2. 实践任务：布置课后实践任务，让学生将本节课完成的书面报告进行修改完善，回家后用英语向家人介绍自己的兴趣爱好和梦想职业，录制一段1-2分钟的口语展示视频，下节课分享。同时，要求学生观察身边人的兴趣爱好，记录下来，尝试用本单元所学词汇和句型进行描述。 设计意图：话题拓展能让学生将所学知识与生活实际、名人案例结合起来，深化对单元主题的理解，拓宽文化视野。课后实践任务能延伸课堂学习，让学生在真实的生活情境中运用所学知识，巩固口语和书面表达能力，同时培养学生的观察能力和实践能力，实现“学用结合”，进一步落实语言能力和学习能力的培养目标。 （六）课堂小结与作业布置 1. 课堂小结 教师简要小结本节课的核心内容：本节课我们通过热身导入、知识回顾、Project任务探究、进度检查和拓展延伸，全面巩固了本单元的重难点知识，完成了综合任务，提升了综合语言运用能力，同时学会了自我反思和合作探究。希望同学们能将本节课所学运用到生活中，坚持追随自己的兴趣，为梦想努力。 2. 作业布置 （1）基础作业：修改完善本节课完成的“我的兴趣与梦想职业”书面报告，确保语法、拼写正确，内容完整、条理清晰，字数不少于80词。 （2）提升作业：录制口语展示视频，向家人介绍自己的兴趣和梦想职业，要求发音准确、流畅自然，时长1-2分钟。 （3）拓展作业：观察身边人的兴趣爱好，用本单元所学词汇和句型，撰写3-5句话的描述，下节课分享。 设计意图：作业布置遵循“基础+提升+拓展”的原则，兼顾不同层次学生的需求，既能巩固课堂所学知识，又能提升学生的综合语言运用能力，延伸课堂学习效果。基础作业聚焦书面表达的巩固，提升作业聚焦口语表达的提升，拓展作业聚焦知识的实际运用，让学生在完成作业的过程中，进一步落实四维核心素养的培养目标。

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