资源简介

《Unit 8 Pets and us-Section 4 Extending and developing competencies(Cross-curricular connection)》教学设计
科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时
核心素养目标 语言能力：掌握宠物训练及特性相关词汇、建议类祈使句，能读懂说明文并输出简单建议。思维品质：通过分析鹦鹉训练方法，培养逻辑推理与问题解决能力，辩证思考养宠责任。文化意识：了解人类与宠物关系的演变，尊重不同养宠文化，树立人与动物和谐共生理念。学习能力：借助跨学科（生物）知识，学会自主探究、合作学习，提升知识迁移与应用能力。
教学重难点 重点：掌握鹦鹉训练相关核心词汇（如train, repeat, patient等）和建议类句型，能读懂“Teaching your parrot to talk”语篇，提取关键信息；了解单元项目任务要求，初步规划小组实践内容。难点：灵活运用建议类句式给出具体、合理的宠物训练建议；结合生物知识理解宠物特性，将语篇知识迁移到实际项目创作中，落实跨学科融合与合作探究。
教学过程——主要思路
（一）热身导入：情境激趣，衔接单元主题 1. 情境创设：播放一段鹦鹉说话的趣味短视频，视频中呈现鹦鹉模仿人类说话的精彩片段，同时穿插少量训练鹦鹉的简短镜头。播放结束后，教师结合视频内容提问，引导学生自由发言：“Which pet is in the video What can it do Do you think it is easy to teach a parrot to talk Have you ever seen other pets doing interesting things ” 鼓励学生用简单的英语表达自己的看法，若表达有困难，可结合中文辅助，教师及时给予引导和肯定。 2. 词汇铺垫：结合学生的发言，自然引出本节课核心词汇，如parrot, train, talk, repeat, patient, clever等，通过图片展示、音标领读、词性标注及简单例句讲解，帮助学生初步感知词汇含义和用法。例如，讲解“train”时，结合例句“It is not easy to train a parrot to talk.”，让学生理解其“训练”的含义及用法；讲解“patient”时，强调其形容词词性，结合养宠场景说明“有耐心的”重要性。 设计意图：以趣味短视频为切入点，贴合八年级学生好奇心强、喜欢直观体验的特点，快速吸引学生注意力，激活学生已有的宠物相关知识储备，营造轻松愉悦的课堂氛围。同时，结合情境自然铺垫核心词汇，避免孤立背单词的枯燥感，为后续语篇阅读和语言运用奠定基础，衔接本单元“Pets and us”的核心主题，引出本节课跨学科关联（生物学科中鹦鹉的特性）的核心内容。 （二）读前预测：自主探究，激发阅读欲望 1. 语篇预览：呈现本节课核心语篇“Teaching your parrot to talk”的标题、配图（鹦鹉和主人训练场景）及段落首句，引导学生观察标题和配图，结合已学知识，预测语篇内容。教师提问：“What do you think this article will talk about How many ways to teach a parrot to talk may be mentioned What should we pay attention to when training a parrot ” 2. 小组讨论：将学生分成4-5人小组，围绕上述问题展开简短讨论，每个小组推选1名发言人，分享小组的预测结果。教师巡视各小组讨论情况，及时给予引导，鼓励学生大胆猜测，对于合理的预测给予肯定，对于偏离主题的猜测，委婉引导学生结合标题和配图重新思考。 3. 任务呈现：明确本节课阅读任务——读懂语篇，提取训练鹦鹉说话的方法和注意事项，同时了解语篇的说明文体裁特点，掌握文中的建议类句型，为后续语言运用和项目实践做准备。 设计意图：读前预测环节培养学生的推理能力和自主探究意识，让学生带着问题去阅读，增强阅读的针对性和目的性，激发学生的阅读欲望。小组讨论的形式培养学生的合作学习能力和口语表达能力，让学生在交流中碰撞思维，进一步熟悉本节课的核心话题。同时，提前呈现阅读任务，帮助学生明确学习目标，提升阅读效率，贴合“学习能力”核心素养的培养要求。 （三）读中探究：分层阅读，落实语言能力与思维品质 1. 略读（Skimming）：引导学生快速阅读语篇，不纠结于生词和难句，重点关注语篇的整体结构和主旨大意，完成两个基础任务：（1）判断语篇体裁（说明文）；（2）找出本文的中心句（Teaching your parrot to talk is not difficult, but it needs a lot of patience and some good methods.）。学生独立完成后，举手发言，分享自己的答案，教师进行总结，讲解说明文“总—分—总”的基本结构，帮助学生梳理语篇逻辑。 设计意图：略读训练培养学生快速获取语篇主旨大意的能力，让学生初步感知语篇结构，了解说明文的写作特点，为后续精读提取细节信息奠定基础。同时，引导学生找出中心句，培养学生的逻辑思维能力，贴合“思维品质”的培养要求。 2. 精读（Scanning）：引导学生逐段精读语篇，结合分层任务，提取关键信息，落实语言知识，培养思维能力。 （1）第一段精读：引导学生阅读第一段，找出“训练鹦鹉说话的总体要求”——a lot of patience and some good methods，同时圈画文中的核心词汇和句型，如“not difficult, but..., need... ”。教师讲解句型“not..., but... ”的用法，结合例句帮助学生理解，同时强调“patience”的名词词性，区别于形容词“patient”，通过对比例句“Be patient when you train a parrot. Patience is very important.”，帮助学生掌握两者的用法差异。 （2）第二段至第四段精读：这三段是语篇的核心部分，介绍了训练鹦鹉说话的具体方法。引导学生逐段阅读，小组合作完成表格填空（表格内容：训练方法、具体做法、注意事项），每个小组负责一段内容，提取关键信息，填写表格。完成后，各小组依次分享自己的答案，教师进行补充和纠正，同时圈画文中的建议类祈使句，如“Choose a quiet room to train your parrot.”“Repeat the same word or phrase many times.”“Give your parrot a small reward when it does well.”，讲解祈使句的用法（用于给出建议、指令，动词原形开头），结合语篇中的例句，让学生感知祈使句在说明文中的作用。 （3）第五段精读：引导学生阅读最后一段，找出训练鹦鹉说话的“注意事项”——don’t shout at your parrot, don’t train it for too long each time, be patient。同时，引导学生思考：“Why shouldn’t we shout at the parrot What will happen if we train it for too long ” 让学生结合生活常识和生物知识（鹦鹉的听觉敏感、注意力集中时间短），分析原因，培养学生的逻辑推理能力和跨学科思维。 3. 语言突破：针对语篇中的重点词汇、短语和句型，进行集中讲解和巩固，突破本节课的语言重点。 （1）核心词汇：重点讲解train, repeat, patient, patience, reward, quiet, shout等词汇，结合语篇语境，讲解其词性、含义和用法，通过替换例句、同义句转换等方式，帮助学生巩固记忆。例如，将“Repeat the same word or phrase many times.” 改为“You should repeat the same word or phrase many times.”，让学生理解祈使句和陈述句的转换；讲解“reward”时，结合例句“Give your parrot a small reward when it does well.”，说明其“奖励”的含义及用法。 （2）重点短语：梳理语篇中的重点短语，如teach...to do..., a lot of, choose...to do..., repeat...many times, give...a reward, shout at, too long等，通过短语翻译、造句等方式，帮助学生掌握其用法，要求学生结合养宠场景，用每个短语造一个简单的句子，如“I want to teach my dog to shake hands.” （3）核心句型：重点巩固建议类祈使句和“not..., but... ”句型，通过小组竞赛的形式，让学生用祈使句给出训练宠物的建议，如“Feed your pet on time.”“Don’t let your pet eat too much.”，同时用“not..., but... ”句型造句，如“Keeping a pet is not easy, but it is interesting.”，培养学生的语言运用能力。 设计意图：分层阅读（略读+精读）符合八年级学生的阅读认知规律，略读把握主旨，精读提取细节，层层递进，帮助学生逐步理解语篇内容。小组合作完成表格填空，培养学生的合作学习能力和细节提取能力，同时让学生在合作中交流学习，提升口语表达能力。语言突破环节，结合语篇语境，落实重点词汇、短语和句型的教学，避免孤立讲解语言知识，让学生在语境中理解和运用语言，落实“语言能力”核心素养的培养要求。同时，引导学生结合生物知识分析训练注意事项，落实跨学科融合的教学要求，培养学生的跨学科思维和逻辑推理能力。 （四）读后拓展：语言运用，衔接跨学科与项目任务 1. 语篇回顾与复述：引导学生回顾语篇内容，梳理训练鹦鹉说话的方法和注意事项，然后让学生结合表格内容，尝试用自己的语言复述语篇，可采用小组轮流复述、个人复述等形式，教师及时给予引导和纠正，鼓励学生运用本节课所学的词汇和句型进行复述，对于复述完整、流畅的学生给予肯定和表扬，对于有困难的学生，给予提示和帮助。 设计意图：语篇复述环节，帮助学生巩固语篇内容，强化对重点词汇、短语和句型的记忆和运用，提升学生的口语表达能力和语篇组织能力，同时培养学生的逻辑思维能力，让学生能够将语篇知识内化为自己的语言，落实“语言能力”和“思维品质”的培养要求。 2. 跨学科关联探究：结合本节课的“Cross-curricular connection”主题，引导学生结合生物学科知识，探究“为什么鹦鹉能学会说话？”，教师简单讲解相关生物知识（鹦鹉的声带结构特殊，大脑发达，具有较强的模仿能力），然后提问：“What other pets can learn to do special things Why can they do that ” 引导学生结合自己的生活经验和所学知识，展开讨论，如狗能学会握手、听从指令，因为狗的听觉灵敏、忠诚，容易训练；猫能学会使用猫砂盆，因为猫爱干净、有一定的模仿能力。 小组讨论结束后，每个小组推选1名发言人，分享小组的讨论结果，教师进行总结和补充，强调“不同的宠物有不同的特性，训练宠物时，要结合宠物的特性，有耐心、有方法”，引导学生树立“了解宠物、尊重宠物”的理念，落实“文化意识”（人与动物和谐共生）和“跨学科融合”的教学要求。 设计意图：跨学科关联探究环节，将英语学科与生物学科有机融合，贴合本节课的主题要求，拓宽学生的知识面，培养学生的跨学科思维和自主探究能力。同时，引导学生了解宠物的特性，树立“尊重宠物、关爱宠物”的理念，落实“文化意识”核心素养的培养要求，让学生在学习语言知识的同时，提升人文素养。 3. 语言运用练习：设计分层练习，兼顾不同层次学生的学习需求，落实本节课的语言重点，突破难点。 （1）基础练习：完成句子填空，要求学生运用本节课所学的词汇和短语，补全句子。① It is important to be ______ (有耐心的) when training a pet. ② Can you ______ (重复) this word again ③ My mother often ______ (训练) our dog to sit down. ④ Don’t ______ (大喊) at the parrot; it will be afraid. 学生独立完成后，集体订正，教师讲解易错点，帮助学生巩固基础词汇和短语的用法。 （2）提升练习：用建议类祈使句，给出训练一种宠物的3-4条建议，要求学生结合宠物的特性，给出具体、合理的建议，如训练小狗：“Feed your dog at the same time every day. Take your dog for a walk every morning. Don’t let your dog jump on the sofa. Give your dog a reward when it follows your指令.” 学生独立完成后，小组内互相交流、修改，每个小组推选2名学生，分享自己的建议，教师进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生优化建议，灵活运用祈使句，突破本节课的难点。 （3）拓展练习：结合语篇内容和跨学科知识，写一段80-100词的短文，题目为“How to Train My Pet”，要求学生介绍自己想训练的宠物、训练的内容以及具体的方法，运用本节课所学的词汇和句型，体现出对宠物特性的了解和训练的耐心。学生独立完成后，教师选取几篇典型的短文，进行点评，讲解优点和不足，帮助学生提升书面表达能力。 设计意图：分层练习兼顾不同层次学生的学习需求，基础练习巩固词汇和短语，提升练习突破难点（祈使句的灵活运用），拓展练习提升书面表达能力，层层递进，帮助学生逐步提升语言运用能力，落实“语言能力”核心素养的培养要求。同时，练习内容结合宠物训练场景，贴合本节课的主题，让学生感受到语言学习的实用性，提升学习兴趣。 4. 项目任务解读与规划：结合教材Section 4后的Project板块要求，解读单元项目任务——制作一份介绍宠物的班级小册子，内容包括人们饲养宠物的原因、照顾宠物的注意事项、喂养宠物的经验分享等。 （1）任务解读：教师详细讲解项目任务的要求、步骤和评价标准，明确小册子的内容模块、格式要求和完成时间，让学生清楚项目任务的核心的目标是“运用本单元所学知识，结合跨学科内容，分享宠物相关的信息，提升语言运用能力和合作探究能力”。 （2）小组分工：引导学生结合本节课所学内容和自己的兴趣，进行小组分工，每个小组确定1-2种重点介绍的宠物，分工负责“饲养原因”“照顾注意事项”“训练方法”“经验分享”等模块，明确每个成员的任务，如有的成员负责收集宠物相关的英语词汇和句型，有的成员负责撰写某一模块的内容，有的成员负责设计小册子的版式，有的成员负责检查和修改内容。 （3）初步规划：各小组围绕分工，展开简短讨论，初步规划小册子的内容和形式，确定需要收集的资料和需要解决的问题，如“我们小组想介绍鹦鹉和小狗，需要收集鹦鹉和小狗的特性、饲养方法等相关资料，还要学习更多关于宠物的英语词汇”。教师巡视各小组，及时给予引导和帮助，对于分工不合理的小组，给予调整建议；对于有困难的小组，帮助其梳理思路，明确规划。 设计意图：项目任务解读与规划环节，衔接教材的Project板块，让学生明确单元项目任务的要求和目标，提前规划，为后续项目的顺利完成奠定基础。小组分工培养学生的合作学习能力和责任意识，让学生在分工合作中，提升沟通能力和组织能力，落实“学习能力”核心素养的培养要求。同时，项目任务结合本节课的跨学科内容和语言知识，让学生在实践中运用知识，提升知识迁移能力，突破本节课的难点。 （五）课堂小结：梳理回顾，升华情感态度 1. 知识梳理：引导学生自主梳理本节课所学的核心知识，包括重点词汇、短语、句型，语篇的主要内容（训练鹦鹉说话的方法和注意事项），说明文的体裁特点，以及跨学科关联的相关知识（鹦鹉的特性）。学生举手发言，分享自己的梳理结果，教师进行补充和总结，帮助学生构建完整的知识体系，强化记忆。 2. 素养升华：引导学生回顾本节课的学习过程，思考“通过本节课的学习，我们学到了什么？我们应该如何与宠物相处？”，鼓励学生自由发言，分享自己的感悟。教师进行总结，强调“饲养宠物不仅需要耐心和方法，更需要责任和关爱，我们要了解宠物的特性，尊重宠物、关爱宠物，学会与动物和谐共生，同时，在学习中，要学会自主探究、合作学习，提升自己的综合能力”，升华本节课的情感态度，落实“文化意识”和“学习能力”的核心素养要求。 3. 作业布置：结合本节课的学习内容和单元项目任务，布置分层作业，兼顾不同层次学生的学习需求，让学生在课后巩固知识、提升能力。 （1）基础作业：① 背诵本节课所学的重点词汇、短语和句型；② 复述语篇“Teaching your parrot to talk”；③ 完成基础练习的订正和巩固。 （2）提升作业：① 完善本节课的拓展练习短文“How to Train My Pet”，修改不足，提升书面表达质量；② 收集1-2种宠物的特性、饲养方法相关的英语资料，为单元项目任务做准备。 （3）拓展作业：① 和家人分享本节课所学的训练宠物的方法，用英语向家人介绍一种宠物的训练技巧；② 小组合作，初步完成单元项目任务的资料收集和内容框架设计，为下一节课的项目实践做准备。 设计意图：课堂小结环节，引导学生自主梳理知识，培养学生的自主学习能力和归纳总结能力，帮助学生构建完整的知识体系。素养升华环节，结合本节课的主题，升华情感态度，让学生在学习知识的同时，提升人文素养，树立正确的价值观。分层作业的布置，兼顾不同层次学生的学习需求，让基础薄弱的学生巩固基础，让基础较好的学生拓展提升，同时，作业内容结合单元项目任务和生活实际，让学生在课后继续运用知识、提升能力，实现“课内外衔接”，落实“语言能力”“学习能力”和“文化意识”的核心素养要求。 （六）板书设计（辅助教学，强化重点） Unit 8 Pets and us Section 4 Cross-curricular connection (Biological Sciences) 1. Core Vocabulary（核心词汇）： parrot, train, repeat, patient (adj.), patience (n.), reward, quiet, shout 2. Key Phrases（重点短语）： teach...to do..., a lot of, choose...to do..., repeat...many times, give...a reward, shout at, too long 3. Key Sentences（核心句型）： — Imperative Sentences (建议类祈使句)： Choose a quiet room to train your parrot. Repeat the same word or phrase many times. Don’t shout at your parrot. — not..., but... 不是……而是…… Teaching your parrot to talk is not difficult, but it needs a lot of patience. 4. Ways to Train a Parrot（训练方法）： ① Choose a quiet room. ② Repeat the same word/phrase. ③ Give a small reward. ④ Be patient, don’t shout, don’t train too long. 5. Project（项目任务）：Make a class booklet about pets.

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