资源简介

《Unit 8 Pets and us-Section 3 Expressing and communicating ideas(Speaking)》教学设计
科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时
核心素养目标 语言能力：能掌握宠物相关核心词汇（如faithful, responsible, cute等）及建议类、观点类句型（如Why not..., I think..., In my opinion...），能清晰表达对宠物的偏好、养宠的理由及建议，实现简单口语互动与交流。思维品质：通过讨论养宠利弊、解决宠物相关麻烦，培养逻辑思辨与理性表达能力，学会多角度看待问题。文化意识：了解中外养宠文化差异，体会宠物与人类的羁绊，树立关爱动物、责任养宠的意识。学习能力：能主动运用口语策略参与互动，在合作交流中发现自身不足，主动借鉴他人表达，提升自主学习与合作探究能力。
教学重难点 教学重点：掌握宠物相关词汇及观点表达、建议给出的核心句型，能围绕“宠物偏好、养宠理由、养宠建议”三个核心话题进行连贯口语表达；能主动参与小组讨论、角色扮演等活动，实现有效口语互动。教学难点：能灵活运用所学句型，结合具体场景（如劝说他人养宠、解决养宠困扰）进行逻辑连贯、语气恰当的表达；克服口语表达中的畏难情绪，做到发音准确、表达流畅，能清晰阐述自身观点并回应他人意见。
教学过程——主要思路
（一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 趣味互动：教师呈现多种宠物（狗、猫、鹦鹉、仓鼠、金鱼等）的高清图片和短视频，视频中展示宠物的可爱瞬间、与主人的互动场景，以及简单的宠物护理画面。播放结束后，教师用简单的英语提问，引导学生自由发言：“Do you like pets What pets are in the pictures/videos Which pet do you like best Why ” 鼓励学生大胆表达，哪怕只用单个单词或简单句子回应，如“Dog. Because it’s cute.” 2. 词汇唤醒：结合学生的发言，教师板书本节课核心词汇，包括宠物名称（dog, cat, parrot, hamster, goldfish）、宠物特质形容词（cute, faithful, clever, quiet, friendly）、养宠相关动词及短语（take care of, feed, train, play with, look after），并带领学生朗读，纠正发音，强调重点词汇的用法，如“faithful”形容狗的忠诚，“take care of”与“look after”同义，可互换使用。同时，补充单元已学的重点短语，如“in my opinion”“it’s a good idea to...”，为后续口语表达铺垫基础。 3. 话题过渡：教师总结学生的发言，自然导入本节课主题：“Many of us like pets. They are our good friends. Today, we will learn to express our ideas about pets, talk about our favorite pets, and communicate with others about keeping pets. Let’s start our speaking class!” 设计意图：热身导入环节以视觉和听觉刺激为主，符合八年级学生活泼好动、形象思维占主导的特点，短视频和图片能快速吸引学生注意力，激发学生对宠物话题的兴趣，降低口语表达的畏难情绪。趣味提问为学生提供了自由表达的机会，无论表达水平高低，都能参与其中，增强学习自信心。词汇唤醒环节紧扣单元重点，通过板书和朗读，帮助学生快速回顾已学词汇和短语，扫清口语表达中的词汇障碍，为后续的互动交流和句型运用做好铺垫，实现“以旧带新、循序渐进”的教学节奏。 （二）新知呈现与操练（Presentation & Practice） 1. 核心句型呈现 教师结合热身环节的宠物话题，创设具体语境，逐一呈现本节课需要掌握的核心句型，分为三大类，确保句型贴近学生生活，便于理解和运用。 （1）表达宠物偏好：“My favorite pet is... / I prefer... because... / I like... best because it’s... ” 教师举例：“My favorite pet is a dog. I like it best because it’s faithful and cute. It can play with me when I am lonely.” 同时，引导学生结合自己喜欢的宠物，模仿例句造句，教师巡视指导，及时纠正表达错误，如形容词的误用、句子结构不完整等问题。 （2）表达养宠理由（支持或反对）：支持养宠：“I think keeping pets is a good idea. First, ... Second, ... Finally, ... ”；反对养宠：“I don’t think keeping pets is a good idea. Because... What’s more, ... ” 教师结合单元主阅读内容，呈现正反两方的简单观点，如支持方：“Keeping dogs is a good idea. First, dogs are cute playmates. Second, we can learn responsibility from keeping them. Finally, they love us faithfully.” 反对方：“Keeping dogs is not a good idea. Dogs are noisy and leave hair everywhere. What’s more, they may attack people sometimes.” 让学生直观感受句型的用法和语境。 （3）给出养宠建议：“Why not... / You should... / You’d better... / How about... / I suggest you... ” 教师创设场景：“My friend wants to keep a parrot, but he doesn’t know how to look after it. What advice can you give him ” 结合跨学科关联板块中训练鹦鹉的相关内容，引导学生尝试用建议类句型回应，如“Why not feed it on time You should train it patiently. How about putting its cage in a quiet place ” 随后，教师板书所有核心句型，标注句型结构和用法，强调语气差异，如“Why not... ”比“You should... ”更委婉，适合朋友间提建议。 2. 分层操练，巩固句型 （1）基础操练：句型接龙游戏。将学生分成4-5组，每组依次接龙，围绕“宠物偏好、养宠理由、养宠建议”三个话题，运用所学句型造句，不能重复前面学生的表达，出错最少、完成最快的小组获胜。例如，第一组学生：“My favorite pet is a cat because it’s quiet.” 第二组学生：“I prefer a dog because it’s faithful. I think keeping dogs is a good idea. First, they can protect us.” 第三组学生：“If you keep a dog, you should feed it every day. Why not play with it after school ” 教师在旁引导，及时提醒学生运用正确的句型，纠正发音和语法错误，确保每个学生都能参与其中，夯实基础句型的运用能力。 （2）提升操练：配对对话。给每位学生发放对话任务单，任务单上设置不同的场景，如场景1：“Talk with your partner about your favorite pets and the reasons.” 场景2：“Discuss with your partner whether it’s a good idea to keep pets in flats.” 场景3：“Your partner wants to keep a goldfish, give him/her some advice.” 学生两人一组，根据任务单的场景，运用所学词汇和句型编写简短对话，时间结束后，邀请2-3组学生上台展示对话，教师进行点评，肯定优点，指出不足，重点点评句型运用的准确性、表达的流畅度和语气的恰当性，同时鼓励其他学生认真倾听，补充自己的想法。 （3）拓展操练：观点辩论小游戏。将学生分成正反两方，正方观点：“It’s a good idea to keep pets.” 反方观点：“It’s not a good idea to keep pets.” 给学生5分钟时间，小组内讨论，梳理自己的观点和理由，运用“First, ... Second, ... Finally, ... ”“What’s more, ... ”等句型组织语言。辩论时，每方每次派一名学生发言，发言时间不超过1分钟，发言结束后，另一方学生可以反驳，如反方：“We don’t think keeping pets is a good idea. Because pets are noisy and they need a lot of time to look after.” 正方：“But pets can bring us happiness. When we are sad, they can stay with us. What’s more, we can learn responsibility from keeping them.” 教师担任主持人，引导学生有序辩论，提醒学生注意倾听他人观点，礼貌回应，不随意打断他人发言，同时鼓励学生大胆表达，灵活运用所学句型，锻炼逻辑思辨能力和口语表达能力。 设计意图：新知呈现环节结合具体语境和单元相关内容，让学生直观感受句型的用法和语境，避免单纯的句型讲解，降低学生的理解难度。分层操练遵循“基础—提升—拓展”的原则，符合八年级学生的认知规律，基础操练聚焦句型的熟练运用，提升操练聚焦场景化对话的编写和展示，拓展操练聚焦观点的表达和反驳，层层递进，逐步提升学生的口语表达能力。句型接龙、配对对话、观点辩论等活动形式多样，能充分调动学生的积极性，让学生在互动中练习口语，在合作中提升能力，同时培养学生的倾听能力、合作意识和逻辑思辨能力，突破教学重点。 （三）情境应用与交流（Situation Application & Communication） 本环节围绕“宠物相关的真实交流场景”展开，设计三个递进式情境任务，让学生将所学词汇和句型灵活运用到真实语境中，实现“学用结合”，同时培养学生的沟通能力和解决问题的能力。 1. 情境任务一：采访宠物主人 教师创设情境：“There are some pet owners in our class. Let’s be reporters and interview them about their pets.” 给学生发放采访任务单，任务单上列出采访问题，如：“What pet do you keep How long have you kept it What does it look like Why do you keep it What do you usually do with your pet Do you have any trouble in keeping it What advice can you give to people who want to keep pets ” 学生分成若干小组，每组3-4人，一人担任记者，其余人担任宠物主人，根据任务单的问题进行采访，采访过程中，记者要认真倾听，及时记录采访内容，宠物主人要结合自己的“养宠经历”（可虚构），运用所学句型清晰、流畅地回应问题。采访结束后，每组派一名记者上台，汇报本组的采访结果，如：“I interviewed Li Ming. He keeps a dog. He has kept it for two years. It’s a golden retriever, very cute and faithful. He keeps it because it can play with him. He usually feeds it and takes it for a walk every day. He says the only trouble is that the dog leaves hair everywhere. He suggests people who want to keep dogs should be patient.” 教师进行点评，重点关注学生的表达流畅度、句型运用的灵活性和采访礼仪，鼓励学生补充不同的采访内容，丰富表达形式。 2. 情境任务二：解决养宠困扰 教师呈现几个真实的养宠困扰场景，打印在卡片上，分发给每个小组，场景如下： 场景1：My cat often scratches the sofa. I don’t know how to stop it. What should I do 场景2：I want to keep a parrot, but I don’t know how to teach it to talk. Can you give me some advice 场景3：My dog barks loudly at night. It disturbs my neighbors. I feel worried. 场景4：I have no time to look after my goldfish. It’s getting weak. What can I do 每个小组抽取一张场景卡片，小组内讨论，梳理解决困扰的方法，运用建议类句型（Why not..., You should..., I suggest you...）组织语言，编写一段对话，对话中要包含“描述困扰—分析原因—给出建议”三个部分。例如，针对场景2，小组可编写对话：“A: I want to keep a parrot, but I don’t know how to teach it to talk. What should I do B: Don’t worry. First, you should choose a clever parrot. Why not feed it some delicious food when it tries to speak C: You’d better train it patiently every day. Don’t give up easily. A: Thank you for your advice. I will try it.” 讨论结束后，邀请每个小组上台展示对话，展示结束后，其他小组可以补充不同的建议，教师进行总结点评，肯定学生的创意和表达，同时引导学生结合跨学科关联板块中训练鹦鹉的方法，给出更合理的建议，让学生体会“学以致用”的乐趣，同时培养学生解决实际问题的能力和合作探究能力。 3. 情境任务三：制作宠物宣传页并展示 教师创设情境：“We want to encourage more people to care for pets and keep pets responsibly. Let’s make a pet poster in groups and introduce it to the class.” 每个小组选择一种宠物，制作简易的宠物宣传页，宣传页上包含“宠物的特点、养宠的好处、养宠的注意事项”三个部分，小组内分工合作，一人负责书写英文内容，一人负责绘制简单图案，其余人负责梳理语言，确保宣传页上的内容运用本节课所学的词汇和句型，语言简洁、流畅、有条理。制作完成后，每个小组派一名代表上台，展示本组的宣传页，并用英语介绍，如：“This is our poster about dogs. Dogs are faithful and cute. They are our good friends. Keeping dogs is a good idea because we can learn responsibility from them. But when we keep dogs, we should feed them on time, take them for a walk every day, and clean their cages regularly. We hope everyone can care for dogs and keep them responsibly.” 介绍结束后，教师组织学生互评，让学生说说哪个小组的宣传页内容最丰富、表达最流畅、最有说服力，教师再进行总结点评，表扬表现优秀的小组，鼓励其他小组向他们学习，同时强调“责任养宠”的理念，引导学生树立关爱动物、尊重生命的意识。 设计意图：情境应用环节聚焦“真实交流”，三个情境任务层层递进，从采访交流到解决困扰，再到宣传展示，逐步提升学生的口语表达能力和综合运用能力。采访任务培养学生的倾听能力、提问能力和汇报能力；解决养宠困扰任务让学生将建议类句型灵活运用到实际场景中，培养学生解决实际问题的能力；制作宣传页并展示的任务，结合单元项目板块的要求，培养学生的合作探究能力、语言组织能力和表达展示能力，同时渗透“责任养宠”的德育理念，实现“学科育人”的目标。真实的情境能让学生感受到口语表达的实用性，激发学生的表达欲望，克服口语表达的畏难情绪，突破教学难点。 （四）总结升华（Summary & Sublimation） 1. 知识总结：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心内容，包括宠物相关词汇、观点表达和建议给出的核心句型，让学生主动发言，梳理本节课的重点知识，如：“Today we learned some words about pets, such as cute, faithful, take care of. We also learned how to express our favorite pets, talk about the reasons for keeping pets, and give advice on keeping pets. The key sentences are My favorite pet is..., I think..., Why not... ” 教师补充完善，帮助学生构建完整的知识体系，强化记忆。 2. 能力总结：教师肯定学生在本节课中的表现，表扬积极参与、大胆表达的学生，同时指出学生在口语表达中存在的共性问题，如发音不准确、句型运用不灵活、表达不流畅等，并给出改进建议，如：“Most of us did very well today. We actively participated in the activities and spoke English bravely. But some of us still have some problems. Remember to practice speaking every day, listen to more English materials, and try to use the sentences we learned in daily life. Practice makes perfect.” 3. 情感升华：教师结合本节课的宠物话题，引导学生思考宠物与人类的关系，强调“责任养宠、关爱动物”的理念：“Pets are our good friends. They bring us happiness and accompany us. When we decide to keep a pet, we should be responsible for it, take good care of it, and respect its life. At the same time, we should also care for all animals around us, because they are an important part of our world.” 引导学生树立正确的生命观和责任感，实现德育与英语教学的融合。 设计意图：总结升华环节分为知识总结、能力总结和情感升华三个部分，既帮助学生梳理本节课的重点知识，强化记忆，又能让学生明确自身的优点和不足，明确后续的改进方向，增强学习的主动性和针对性。情感升华环节紧扣“宠物与我们”的单元主题，渗透德育理念，引导学生树立责任养宠、关爱动物的意识，实现“语言学习”与“人格培养”的有机结合，贴合英语学科核心素养中“文化意识”和“思维品质”的培养目标。 （五）拓展延伸（Extension） 1. 课后口语练习：让学生回家后，用本节课所学的词汇和句型，向家人介绍自己喜欢的宠物，或者与家人讨论“是否应该养宠物”，录制一段1-2分钟的口语视频，下节课上台展示，鼓励学生大胆表达，灵活运用所学知识，巩固本节课的口语内容。 2. 小组任务：让学生以小组为单位，课后采访身边的宠物主人，整理采访记录，下节课进行小组汇报，采访记录要求用英语书写，包含采访对象、采访问题和采访答案，培养学生的实践能力和语言运用能力。 3. 知识拓展：推荐学生观看英语动画或短视频（如《101 Dalmatians》《Garfield》），积累更多宠物相关的英语词汇和句型，拓宽英语学习渠道，提升英语听力和口语表达能力；同时，鼓励学生了解不同国家的养宠文化，如古埃及人对猫的崇拜、西方国家宠物的地位等，丰富文化知识，提升文化意识。 设计意图：拓展延伸环节将课堂教学延伸到课后，实现“课堂学习—课后巩固—实践运用”的闭环。课后口语练习和小组采访任务，让学生在真实的交流场景中巩固所学知识，提升口语表达能力和实践能力；知识拓展推荐的动画和短视频，贴合学生的兴趣爱好，能激发学生的学习积极性，拓宽学生的知识面，同时培养学生的自主学习能力，贴合英语学科核心素养中“学习能力”的培养目标。 （六）板书设计 Unit 8 Pets and us Section 3 Speaking 1. Core Words（核心词汇） Pets: dog, cat, parrot, hamster, goldfish Adjectives: cute, faithful, clever, quiet, friendly, responsible Phrases: take care of, look after, feed... on time, play with, train... patiently 2. Key Sentences（核心句型） （1）Expressing preferences（表达偏好） My favorite pet is... / I prefer... because... I like... best because it’s... （2）Expressing opinions（表达观点） I think keeping pets is a good idea. First, ... Second, ... Finally, ... I don’t think keeping pets is a good idea. Because... What’s more, ... （3）Giving advice（给出建议） Why not... / You should... / You’d better... How about... / I suggest you... 3. Theme（主题）: Care for pets, be responsible

展开更多......

收起↑