资源简介

(共25张PPT)
台 阶
年 级：七年级
学 科：初中语文（统编版）
视频导入
单元情境导入
不是每个人都能被看见，但小人物也有自己的光。
“我们这些小人物”主题征文正在进行中，欢迎大家踊跃投稿。
“台阶”的秘密
字
词
积
累
庄稼茬
āo dànɡ
kǎn
kāi
kěn
qiào
xián
yǐn
shǎnɡ
chá
凹凼
门槛
揩汗
撬开
涎水
烟瘾
晌午
啃
蹦
瞌
bènɡ
kē
头颅
lú
t ng
淌汗
嘎嘎
gā
掺水
chān
cuān
蹿上
kuà
胯骨
gè
硌
hū
唿嗒
y o
舀米
请同学们快速浏览全文，用笔勾画出直接描写“台阶”或与“修台阶”直接相关的语句，绘制“父亲与台阶”专属时间轴，并标注核心事件。
任务一：绘“台阶时间轴”，梳理父亲的人生脉络
任务一：绘“台阶时间轴”，梳理父亲的人生脉络
请同学们快速浏览全文，用笔勾画出直接描写“台阶”或与“修台阶”直接相关的语句，绘制“父亲与台阶”专属时间轴，并标注核心事件。
“台阶”是贯穿整个故事的叙事线索。将父亲的梦想、漫长的准备、艰苦的建造和建成后的失落，紧密地串联在了一起。
任务二：填“台阶细节卡”，读懂文字里的温度
请同学们聚焦文本，摘录不同时期父亲与“台阶”的互动细节，运用批注的方法品读，完成“台阶细节赏析卡”。
任务二：填“台阶细节卡”，读懂文字里的温度
请同学们聚焦文本，摘录不同时期父亲与“台阶”的互动细节，运用批注的方法品读，完成“台阶细节赏析卡”。示例：
那石板没经石匠光面，就铺在家门口。多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼。台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
“硬币大的小凹凼”既写出石板的粗糙质朴，也暗喻它像父亲一样，带着岁月打磨的痕迹，倔强又踏实；“青幽幽的，宽敞阴凉”则点出石板的实用与舒适，它不仅是台阶，更是家人日常休憩的“依靠”，也侧面体现父亲选择青石板的务实。
物件细节
任务二：填“台阶细节卡”，读懂文字里的温度
请同学们聚焦文本，摘录不同时期父亲与“台阶”的互动细节，运用批注的方法品读，完成“台阶细节赏析卡”。示例：
那石板没经石匠光面，就铺在家门口。多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼。台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
“积了水时有小亮点”“穿堂风一吹比泥地干得快”，没有华丽描写，却精准还原了乡村居家的真实氛围：潮湿时的微光、晴天后的干爽阴凉，这些细节让“台阶”不再是冰冷的建筑，而是充满生活烟火气的空间，也为后文父亲对台阶的珍视做了铺垫。
环境细节
任务二：填“台阶细节卡”，读懂文字里的温度
请同学们聚焦文本，摘录不同时期父亲与“台阶”的互动细节，运用批注的方法品读，完成“台阶细节赏析卡”。示例：
那石板没经石匠光面，就铺在家门口。多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼。台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
“父亲又用竹丝扫把扫了”这个动作很妙，“又”字体现父亲对青石板的日常照料，藏着他对家、对生活的用心；扫石板的动作，没有直接写父亲的性格，却能让人感受到他的勤劳、细致。
人物细节
任务二：填“台阶细节卡”，读懂文字里的温度
任务二：填“台阶细节卡”，读懂文字里的温度
时间节点:
低台阶时期
文本依据:
父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。
“黄几几的脚”
扎根生活环境，让人物形象更真实
任务二：填“台阶细节卡”，读懂文字里的温度
时间节点:
建造新台阶
文本依据:
等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。
环境细节、物件细节
与人物心境紧密相连
任务二：填“台阶细节卡”，读懂文字里的温度
时间节点:
建造新台阶
文本依据:
父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
“黄豆大的汗珠”的比喻
让执着奋斗的形象更具画面感
任务二：填“台阶细节卡”，读懂文字里的温度
时间节点:
新九级台阶
文本依据:
父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：“不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！
语言细节
直击主题的核心困境
任务二：填“台阶细节卡”，读懂文字里的温度
环境、物件和人物细节都不是孤立的，它们共同服务于人物形象的塑造和主题的表达。
任务三：探“台阶心理谜”，破解父亲的精神困境
结合前两任务的梳理，聚焦“台阶”背后的心理谜题：父亲追求的“台阶”建成了吗？请结合《台阶》原文及以下材料深入分析。
材料一：在绘画、雕塑、电影等视觉艺术中，意象物化通常表现为将艺术家的创意和想法转化为具体的图像、形状和色彩。同样，在文学中，作家会用具体的场景、人物和事件来表达抽象的概念和情感，从而实现意象的物化。
材料二：李森祥自述“《台阶》一文在《上海文学》发表后，有读者问我，这是你父亲吗？是的，他是我父亲。我曾有过这样的回答，很显然，我没有说真话。但我这么说情有可原，因为我希望自己也像台阶中的父亲。”
任务三：探“台阶心理谜”，破解父亲的精神困境
结合前两任务的梳理，聚焦“台阶”背后的心理谜题：父亲追求的“台阶”建成了吗？请结合《台阶》原文及以下材料深入分析。
材料一：在绘画、雕塑、电影等视觉艺术中，意象物化通常表现为将艺术家的创意和想法转化为具体的图像、形状和色彩。同样，在文学中，作家会用具体的场景、人物和事件来表达抽象的概念和情感，从而实现意象的物化。
材料二：李森祥自述“《台阶》一文在《上海文学》发表后，有读者问我，这是你父亲吗？是的，他是我父亲。我曾有过这样的回答，很显然，我没有说真话。但我这么说情有可原，因为我希望自己也像台阶中的父亲。”
父亲物质层面的“台阶”建成了，但精神层面的“台阶”没有建成。 说他建成了，是因为他确实建起了“九级台阶”的新屋，实现了多年的梦想。但说他没建成，是因为文本里写他“坐在高高的台阶上不自在”，最后“那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动”，显得很茫然。而且，结合材料一，台阶这个“意象”物化的是父亲的尊严，但高台阶建好后，他并没有获得真正的尊严感和满足感，所以精神上他是失落的。
任务三：探“台阶心理谜”，破解父亲的精神困境
结合前两任务的梳理，聚焦“台阶”背后的心理谜题：父亲追求的“台阶”建成了吗？请结合《台阶》原文及以下材料深入分析。
材料一：在绘画、雕塑、电影等视觉艺术中，意象物化通常表现为将艺术家的创意和想法转化为具体的图像、形状和色彩。同样，在文学中，作家会用具体的场景、人物和事件来表达抽象的概念和情感，从而实现意象的物化。
材料二：李森祥自述“《台阶》一文在《上海文学》发表后，有读者问我，这是你父亲吗？是的，他是我父亲。我曾有过这样的回答，很显然，我没有说真话。但我这么说情有可原，因为我希望自己也像台阶中的父亲。”
父亲物质层面的“台阶”建成了，但精神层面的“台阶”没有建成。 说他建成了，是因为他确实建起了“九级台阶”的新屋，实现了多年的梦想。但说他没建成，是因为文本里写他“坐在高高的台阶上不自在”，最后“那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动”，显得很茫然。而且，结合材料一，台阶这个“意象”物化的是父亲的尊严，但高台阶建好后，他并没有获得真正的尊严感和满足感，所以精神上他是失落的。
任务三：探“台阶心理谜”，破解父亲的精神困境
结合前两任务的梳理，聚焦“台阶”背后的心理谜题：父亲追求的“台阶”建成了吗？请结合《台阶》原文及以下材料深入分析。
材料一：在绘画、雕塑、电影等视觉艺术中，意象物化通常表现为将艺术家的创意和想法转化为具体的图像、形状和色彩。同样，在文学中，作家会用具体的场景、人物和事件来表达抽象的概念和情感，从而实现意象的物化。
材料二：李森祥自述“《台阶》一文在《上海文学》发表后，有读者问我，这是你父亲吗？是的，他是我父亲。我曾有过这样的回答，很显然，我没有说真话。但我这么说情有可原，因为我希望自己也像台阶中的父亲。”
文本开头和结尾的强烈对比恰恰构成了父亲最深的心理谜题。这让我们思考：父亲追求的到底是什么？是具体的九级台阶，还是台阶所象征的尊严？当象征物被实现，象征的意义却消失了，这或许才是父亲最深的困惑。
任务三：探“台阶心理谜”，破解父亲的精神困境
结合前两任务的梳理，聚焦“台阶”背后的心理谜题：父亲追求的“台阶”建成了吗？请结合《台阶》原文及以下材料深入分析。
材料一：在绘画、雕塑、电影等视觉艺术中，意象物化通常表现为将艺术家的创意和想法转化为具体的图像、形状和色彩。同样，在文学中，作家会用具体的场景、人物和事件来表达抽象的概念和情感，从而实现意象的物化。
材料二：李森祥自述“《台阶》一文在《上海文学》发表后，有读者问我，这是你父亲吗？是的，他是我父亲。我曾有过这样的回答，很显然，我没有说真话。但我这么说情有可原，因为我希望自己也像台阶中的父亲。”
台阶的升高，象征着父亲对尊严与地位的执着追求。他耗尽半生力气建成新台阶，物质生活得以改善，却发现自己与熟悉的生活节奏、乡邻关系逐渐脱节，精神上反而陷入空虚与迷茫。小说通过这一鲜明对比，深刻叩问了传统农民在时代变迁中，因物质追求与精神需求失衡而面临的生存困境与精神执念。
无论人生上到哪一层台阶，阶下有人在仰望你，阶上亦有人在俯视你。你抬头自卑，低头自得，唯有平视，才能看见真正的自己。
——杨绛《走到人生边上》
拓展迁移：写“我的台阶事”，积累专属写作素材
父亲的“台阶”是九级石阶，是物质层面的尊严。我们的“台阶”可以是什么？
课堂练笔：《我的“台阶”》
要求：
①写清“台阶”是什么；
②用1处细节描写努力过程或心情；
③150-200字。
整理我的“写作素材本”
“台阶”的秘密
作为叙事线索，它串联起父亲的一生。
作为形象之镜，它映照出父亲的复杂与变化。
作为人生象征，它连接着父辈的梦想与我们的成长。
课后实践
阅读：阅读李森祥的其他文章（如《小学老师》《抒情年代》）；
写作：扩写课堂练笔，收入“写作素材本”。

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