资源简介

《Unit 7 The secret of memory-Section 1 Experiencing and understanding language (Listening)》教学设计
科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时
核心素养目标 语言能力：能听懂关于记忆力测试及记忆方法的听力材料，捕捉数字、词汇、方法等关键信息，掌握“have a good memory for”“pay attention to”等核心短语及相关简单句型，能简单复述听力要点。思维品质：通过预测、筛选、整合听力信息，培养逻辑推理和归纳总结能力，学会分析不同记忆方法的适用场景。文化意识：了解中外关于记忆方法的常见认知，培养科学记忆的意识，尊重不同的学习习惯。学习能力：掌握“听前预测、听中抓关键词、听后复盘”的听力策略，提升自主听力学习能力，养成主动积累记忆方法的习惯。
教学重难点 重点：听懂听力材料中关于记忆力测试的流程、结果及三种记忆方法（图片记忆、数字记忆、词汇记忆）的具体内容；掌握与记忆相关的核心短语和句型，能准确提取听力中的关键信息（如测试项目、具体方法、建议等）。难点：快速捕捉听力中的数字、细节信息并准确记录；理解听力材料中隐含的逻辑关系，能结合语境推断陌生表达的含义；能运用听力中所学的记忆方法和句型进行简单交流，灵活运用听力策略解决实际听力问题。
教学过程——主要思路
（一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 趣味互动：开展“瞬时记忆大挑战”活动，教师在PPT上快速展示5张不同的日常物品图片（如book、pen、apple、clock、bag），展示时间控制在3秒，然后关闭图片，邀请学生举手说出自己记住的物品，用英语表达。活动结束后，提问学生：“How did you remember these things Do you think you have a good memory ” 引导学生用简单的英语或中文回答，激发学生的参与热情。 2. 话题引入：结合学生的回答，自然引出本节课的核心话题——记忆力（memory），板书课题“Unit 7 The secret of memory Section 1 Listening”，并提问：“Do you want to know your memory level Today we will listen to a listening material about a memory test and some good ways to improve our memory.” 3. 词汇铺垫：结合话题和听力重难点，呈现本节课核心词汇和短语，包括memory、memorize、test、attention、concentrate on、make a connection、have a good memory for、pay attention to等。通过“单词快闪”“跟读模仿”“简单搭配造句”的方式，帮助学生掌握词汇的发音和基本用法，如教师说“pay attention to”，学生跟读并造句“I should pay attention to my English listening.”；重点强调“pay attention to”中to为介词，后接名词或动名词，为听力理解扫清词汇障碍。 设计意图：通过趣味瞬时记忆活动，贴合学生的认知特点，既能快速吸引学生的注意力，激活学生的已有知识储备，又能自然引出本节课的核心话题“记忆力”，降低学生对话题的陌生感。词汇铺垫环节针对性强，聚焦听力中高频出现的词汇和短语，通过多样化的活动帮助学生快速掌握，避免学生在听力过程中因词汇陌生而影响理解，同时培养学生的词汇积累习惯，落实学习能力素养目标。 （二）听前准备（Pre-listening） 1. 背景铺垫：简要介绍听力材料的主题和场景，告知学生：“Today we will listen to a conversation between two students. They are talking about a memory test and some ways to improve memory. The test includes three parts: remembering pictures, numbers and words. Let’s think about what we need to pay attention to when listening to this material.” 2. 听力策略指导：向学生讲解本节课重点用到的听力策略——听前预测和抓关键词。结合听力材料的主题，引导学生预测听力内容：“First, let’s predict what we may hear in the listening. What do you think the memory test will be like What kinds of ways to improve memory may be mentioned ” 鼓励学生分组讨论，每组派代表分享预测结果，教师进行补充和引导，如学生可能预测到“remember some numbers”“listen carefully”等，教师可进一步引导：“Maybe we will hear specific steps of the test or detailed ways, such as how to remember numbers better.” 3. 任务预览：展示本节课的听力任务（贴合教材Section 1 Listening的基础任务和提升任务），包括基础任务：听录音，判断句子正误（如：The memory test has two parts. / One way to remember words is to make a connection.）；提升任务：听录音，补全句子（聚焦数字、核心短语和关键细节，如：We need to remember ______ pictures in the first part. / To remember numbers well, we should ______ on them.）。引导学生阅读任务，明确听力过程中需要捕捉的关键信息，如句子正误判断中的核心名词、动词，补全句子中的数字、动词短语等，让学生带着目标去听，提高听力效率。 设计意图：背景铺垫帮助学生快速了解听力场景和核心内容，减少听力过程中的语境理解障碍，让学生更快进入听力状态。听力策略指导贴合八年级学生的听力水平，“听前预测”能培养学生的逻辑推理能力，落实思维品质素养目标；“抓关键词”能帮助学生掌握科学的听力方法，提升学习能力。任务预览让学生明确听力目标，避免盲目倾听，同时培养学生的目标意识，为后续听力环节做好充分准备。 （三）听中训练（While-listening） 本环节分为三轮听力训练，遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，逐步提升学生的听力理解能力，每一轮听力聚焦不同的目标，落实不同的素养目标，同时融入听力策略的运用和强化。 1. 第一轮听力：整体感知，把握主旨 播放第一遍录音，要求学生不急于完成具体任务，重点倾听录音的整体内容，思考两个核心问题：① What is the main topic of the listening ② How many parts are there in the memory test 录音播放结束后，给学生1分钟的思考时间，然后邀请学生举手回答问题，教师进行核对和总结，明确听力主旨：The conversation is about a memory test and some ways to improve memory. The memory test has three parts: remembering pictures, numbers and words. 对于回答正确的学生，及时给予表扬和鼓励，如“Great! You listened carefully.”；对于回答有误的学生，不批评，引导学生回忆录音内容，再次尝试回答，保护学生的听力积极性。 设计意图：第一轮听力聚焦“整体感知”，帮助学生把握听力材料的主旨大意，避免学生陷入细节误区，培养学生的整体理解能力。简单的主旨题难度较低，能让大部分学生获得成就感，激发学生的听力兴趣，同时强化学生“听前预测”的策略运用，如学生结合之前的预测，能更快把握主旨，落实思维品质和学习能力素养目标。 2. 第二轮听力：捕捉细节，完成基础任务 播放第二遍录音，要求学生结合之前预览的“判断句子正误”任务，认真倾听录音，捕捉关键细节，完成基础任务。在播放录音的过程中，教师可适当提醒学生运用“抓关键词”的策略，如听到“three parts”“pictures, numbers, words”等关键词时，及时标记，帮助判断句子正误；对于容易混淆的句子，如“The first part of the test is to remember numbers.”，引导学生重点倾听录音中的顺序词和核心名词，区分不同测试部分的内容。 录音播放结束后，给学生2分钟的时间，核对自己的答案，然后分组讨论，交流自己的判断结果和依据，每组派代表分享讨论结果，教师逐一核对答案，对于错误率较高的句子，再次播放该句子对应的录音片段，引导学生仔细倾听，分析错误原因，如学生可能因听错顺序词“first, second, third”而判断错误，教师可强调顺序词的重要性，引导学生在后续听力中重点关注。同时，在核对答案的过程中，再次强化核心词汇和短语的理解，如听到“make a connection”时，引导学生回忆其含义，结合语境理解用法。 设计意图：第二轮听力聚焦“细节捕捉”，贴合本节课的教学重点，通过判断句子正误的任务，帮助学生掌握听力中的关键细节，强化核心词汇和短语的理解，落实语言能力素养目标。分组讨论环节能培养学生的合作交流能力，让学生在交流中互相学习、互相补充，同时培养学生的表达能力；对于错误率较高的句子，通过重复播放录音片段，帮助学生精准找到错误原因，强化听力策略的运用，提升学生的细节理解能力。 3. 第三轮听力：精准突破，完成提升任务 播放第三遍录音，要求学生聚焦“补全句子”任务，精准捕捉录音中的数字、核心短语和关键细节，完成提升任务。在播放录音前，教师再次提醒学生：“Pay attention to the numbers, verbs and phrases in the listening. You can write down the key words quickly if you can’t finish the whole sentence at once.” 引导学生掌握“快速记笔记”的技巧，如用缩写、符号等代替完整单词，提高记录效率。 录音播放结束后，给学生3分钟的时间，完善自己的答案，然后邀请学生上台展示自己的答案，教师进行核对和讲解，重点讲解难度较大的题目，如涉及数字的题目，引导学生回忆录音中听到的数字，确认数字的准确性；涉及核心短语的题目，如“To remember words well, we should make a connection between them and our life.”，再次强调“make a connection”的用法，结合语境帮助学生理解其含义和搭配。对于学生遗漏或写错的细节，教师引导学生再次倾听对应的录音片段，精准捕捉信息，纠正错误。 此外，在本环节，教师可引导学生梳理听力材料的逻辑结构，提问学生：“What is the order of the memory test What ways to improve memory are mentioned in each part ” 引导学生归纳总结，明确听力材料的逻辑的顺序，培养学生的归纳总结能力，落实思维品质素养目标。 设计意图：第三轮听力聚焦“精准突破”，贴合本节课的教学难点，通过补全句子的任务，帮助学生精准捕捉数字、核心短语等关键细节，提升学生的听力精准度。“快速记笔记”技巧的指导，能进一步提升学生的听力策略运用能力，落实学习能力素养目标。梳理听力逻辑结构的环节，能培养学生的逻辑推理和归纳总结能力，让学生不仅能听懂细节，还能把握听力材料的整体逻辑，同时强化学生对听力内容的理解和记忆。 （四）听后巩固（Post-listening） 听后巩固环节旨在帮助学生巩固听力所学内容，强化核心词汇、短语和句型的运用，同时拓展学生的思维，提升学生的语言表达能力，落实四维核心素养目标，分为四个层次的活动，由浅入深，逐步提升。 1. 录音跟读，强化语音语调 播放录音，引导学生逐句跟读，要求学生模仿录音的语音、语调和停顿，重点关注连读、失去爆破等语音现象，如“pay attention to”“make a connection”中的连读，“memory test”中的失去爆破。教师可先示范跟读，然后带领学生集体跟读、分组跟读、个别跟读，对于发音不标准的学生，及时进行纠正和指导，帮助学生提升语音语调水平，培养学生的语言表达能力。跟读结束后，邀请几位学生单独跟读，展示自己的跟读成果，教师进行评价和鼓励，激发学生的积极性。 设计意图：跟读训练是听力课的重要环节，能帮助学生巩固听力中的核心词汇、短语和句型，同时提升学生的语音语调水平，落实语言能力素养目标。多样化的跟读方式能保持学生的参与热情，个别跟读和评价能及时发现学生的问题，帮助学生纠正发音，培养学生的语言表达自信。 2. 细节复盘，梳理听力要点 引导学生结合听力任务和录音内容，分组复盘听力要点，梳理记忆力测试的三个部分及对应的记忆方法，完成简单的思维导图（教师提前在PPT上展示思维导图的框架，包括“Memory Test”和“Ways to Improve Memory”两个核心板块，学生分组填写细节内容）。每组派代表上台展示自己的思维导图，分享听力要点，教师进行补充和完善，明确听力中的核心内容：① 记忆力测试三部分：remembering 6 pictures（first part）、remembering 8 numbers（second part）、remembering 10 words（third part）；② 对应的记忆方法：look at the pictures carefully and remember their colors（picture memory）、concentrate on the numbers and repeat them（number memory）、make a connection between the words and daily life（word memory）。 在梳理要点的过程中，教师再次强化核心词汇和短语的运用，引导学生用所学词汇和短语复述听力要点，如让学生说：“In the first part of the memory test, we need to remember 6 pictures. The way to remember them is to look at them carefully and remember their colors.” 设计意图：细节复盘和思维导图梳理，能帮助学生系统巩固听力所学内容，理清听力材料的逻辑结构，培养学生的归纳总结能力，落实思维品质素养目标。分组合作完成思维导图，能培养学生的合作交流能力，同时让学生在分享中强化语言表达能力，进一步巩固核心词汇和短语的运用，落实语言能力素养目标。 3. 情境运用，提升表达能力 开展“情境对话”活动，创设真实的语境：“Suppose you and your partner are talking about your memory test experience and the ways to improve memory. You can use the words, phrases and sentences we learned in the listening to make a conversation.” 给学生5分钟的时间，分组准备对话，教师巡视指导，帮助学生解决对话中遇到的问题，引导学生灵活运用所学的核心词汇、短语和句型，如“have a good memory for”“pay attention to”“concentrate on”“make a connection”等，同时引导学生结合自己的实际情况，补充对话内容，如分享自己平时的记忆方法、记忆中的困难等。 准备结束后，邀请几组学生上台展示对话，教师进行评价和指导，重点评价学生的语言运用准确性、对话连贯性和情境贴合度，对于运用所学词汇和句型准确、对话流畅的小组，给予表扬和鼓励；对于存在的问题，如词汇运用错误、句型不完整等，及时进行纠正和引导，帮助学生提升语言表达能力。展示结束后，教师选取一组优秀的对话，进行示范和讲解，引导学生学习和借鉴。 设计意图：情境对话活动贴合本节课的话题和所学内容，创设真实的交际语境，让学生在“用中学、学中用”，强化核心词汇、短语和句型的运用，落实语言能力素养目标。同时，情境对话能培养学生的合作交流能力和语言表达能力，让学生结合自己的实际情况补充对话内容，激发学生的表达欲望，同时培养学生的创新思维，落实思维品质素养目标。 4. 拓展延伸，培养科学记忆意识 结合听力中提到的记忆方法，引导学生拓展延伸：“The listening mentioned some ways to improve memory. Do you have any other good ways to remember things better For example, how do you remember English words or new knowledge ” 鼓励学生分组讨论，分享自己平时的记忆方法，如“read English words aloud every morning”“make word cards”“review what we learned regularly”等，教师进行补充和总结，介绍一些科学的记忆方法，如联想记忆法、重复记忆法、分类记忆法等，同时引导学生了解：不同的人有不同的记忆特点，我们可以根据自己的特点，选择适合自己的记忆方法，培养科学记忆的意识。 此外，教师可引导学生思考：“Why is memory important for us How can we keep our memory good ” 鼓励学生分享自己的观点，培养学生的感恩意识和良好的学习习惯，同时渗透文化意识，告知学生：中外学生都注重记忆方法的积累，良好的记忆习惯能帮助我们更好地学习和生活，尊重不同的学习习惯和记忆方法。 设计意图：拓展延伸环节能帮助学生突破教材的局限，丰富学生的知识储备，培养学生的科学记忆意识，同时引导学生结合自己的实际情况，运用所学知识解决实际问题，落实学习能力素养目标。分组讨论和观点分享，能培养学生的合作交流能力和逻辑思维能力，落实思维品质素养目标；文化意识的渗透，能帮助学生拓宽视野，尊重不同的学习习惯，落实文化意识素养目标。 （五）总结升华（Summary & Sublimation） 1. 课堂总结：教师引导学生共同回顾本节课的核心内容，包括：① 核心话题：记忆力测试和提升记忆力的方法；② 核心词汇和短语：memory、memorize、test、attention、pay attention to、concentrate on、make a connection、have a good memory for等；③ 听力策略：听前预测、听中抓关键词、听后复盘、快速记笔记；④ 核心句型：To remember... well, we should... / One way to... is to... 引导学生自主总结，分享本节课的收获，教师进行补充和完善，强化学生的知识记忆。 2. 升华引导：教师结合本节课的内容，进行升华：“Memory is very important in our study and life. Today we learned some good ways to improve our memory and some useful listening strategies. I hope you can use these ways and strategies in your daily study, develop good memory habits, and make progress in your English study. At the same time, we should also keep learning and exploring more good ways to improve ourselves.” 设计意图：课堂总结帮助学生系统梳理本节课的核心内容，强化知识记忆，培养学生的归纳总结能力，落实学习能力素养目标。升华引导能帮助学生认识到记忆力和听力策略的重要性，激发学生的学习动力，培养学生的良好学习习惯和积极的人生态度，同时兼顾四维核心素养的综合落实，让学生在知识、能力、情感态度等方面都能有所收获。 （六）作业布置（Homework） 1. 基础作业：听本节课的录音，每天跟读10分钟，模仿语音语调，录制跟读音频；抄写本节课的核心词汇和短语，每个词汇和短语抄写5遍，并造句（每个短语造1个句子）；完成教材Section 1 Listening的剩余练习。 2. 提升作业：结合本节课所学的记忆方法，写一段80-100词的短文，介绍自己的记忆方法，以及如何运用这些方法提升自己的学习效率；和家人用英语简单分享本节课学到的记忆力测试和记忆方法，录制简短的对话视频（可选）。 3. 拓展作业：查阅资料，了解更多科学的记忆方法，下节课和同学们分享；尝试运用本节课学到的听力策略，听一篇关于“记忆”的简单英语短文，记录关键信息。 设计意图：作业布置遵循“分层设计”的原则，基础作业聚焦核心知识的巩固，帮助学生强化词汇、短语和听力内容的记忆，落实语言能力素养目标；提升作业聚焦语言表达能力的提升，让学生在写作和口语表达中灵活运用所学知识，落实语言能力和思维品质素养目标；拓展作业聚焦学习能力的提升，引导学生自主查阅资料、运用听力策略，培养学生的自主学习能力和探究精神，同时丰富学生的知识储备，落实学习能力和文化意识素养目标。分层作业能满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上有所提升。

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