资源简介

《Unit 2 Travelling around the world-Section 1 Experiencing and understanding language(Listening)》教学设计
科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时
核心素养目标 语言能力：能听懂关于埃菲尔铁塔的介绍及旅行计划相关对话，捕捉时间、高度、游客数量等关键信息，掌握旅行相关基础词汇与简单句式。文化意识：了解埃菲尔铁塔承载的法国文化内涵，拓宽国际视野，培养对不同国家文化的尊重与兴趣。思维品质：通过听力预测、信息筛选、推理判断，提升逻辑思维与分析归纳能力。学习能力：掌握听力中捕捉数字、关键信息的基本策略，养成主动倾听、合作探究的学习习惯，提升自主学习与知识迁移能力。
教学重难点 教学重点：掌握旅行相关核心词汇（如Eiffel Tower, lift, step等）及基础句式，能听懂听力材料中关于埃菲尔铁塔的关键信息（建造时间、高度、游客数量等），完成判断正误、补全笔记等基础听力任务。 教学难点：在听力中准确捕捉并理解数字、较长句子及复杂地名，克服听力语速带来的障碍；能结合听力信息进行简单的推理与表达，将听力输入转化为初步的语言输出，灵活运用听力策略解决实际问题。
教学过程——主要思路
（一）热身导入：激活旧知，创设情境 1. 话题导入：教师结合单元主题“Travelling around the world”，提问学生：“Do you like travelling Where have you been Or where do you want to travel most ” 引导学生自由发言，分享自己的旅行经历或梦想中的旅行目的地，教师对学生的发言给予积极反馈，如“Great! That’s a beautiful place.”“Your trip sounds interesting.” 随后，教师展示埃菲尔铁塔、卢浮宫等法国著名景点的图片，提问：“Do you know this place Where is it ” 引出本节课听力核心话题——埃菲尔铁塔（the Eiffel Tower）。 2. 词汇激活：结合展示的图片，逐一呈现本节课听力核心词汇及短语，包括the Eiffel Tower, Paris, France, iron, lift, step, paint, visitor等，教师进行标准发音示范，引导学生跟读、齐读，纠正学生的发音错误，尤其注意“Eiffel”“Paris”等专有名词的发音。同时，简单讲解部分词汇的含义及用法，如“lift”意为“电梯”，“step”此处指“台阶”，结合“take the lift”“walk up the steps”两个短语帮助学生理解记忆，为后续听力理解扫清词汇障碍。 3. 情境铺垫：教师简单介绍埃菲尔铁塔的背景：“The Eiffel Tower is a famous building in Paris, France. It’s very beautiful and many people from all over the world visit it every year. Today, we will listen to a podcast about the Eiffel Tower and learn more about it.” 引导学生对听力内容产生好奇，激发学生的倾听兴趣。 设计意图：热身导入环节紧扣单元主题和听力核心内容，通过话题提问激活学生已有的旅行相关知识和语言储备，降低学生的学习陌生感。展示景点图片能直观地引出核心话题，帮助学生建立视觉与语言的关联；词汇激活环节聚焦听力中的重点词汇，通过跟读、讲解等方式，让学生提前掌握关键词汇，避免因词汇陌生影响听力理解，同时创设轻松的课堂氛围，激发学生的学习积极性和倾听欲望。 （二）Pre-listening：预测内容，明确目标 1. 听力任务预览：教师呈现本节课的听力任务，包括Exercise 1（判断正误）和Exercise 2（补全笔记），引导学生认真阅读题目及选项，思考题目考查的重点。对于Exercise 1的判断正误题，让学生圈出每个句子中的关键信息，如“the tallest building in the world”“seven years to build”“painted mostly by hand”等；对于Exercise 2的补全笔记题，引导学生观察笔记的结构，发现需要填写的内容主要是与埃菲尔铁塔相关的数字（建造时间、高度、游客数量等）和特殊事件，明确听力时需要重点捕捉的信息类型。 2. 内容预测：结合预习的词汇和题目信息，教师引导学生进行听力内容预测，提问：“What do you think we will hear about the Eiffel Tower Will we hear its height Or the time it was built ” 鼓励学生大胆猜测，分享自己的想法，如“Maybe we will hear how tall it is.”“I think we will know how many people visit it every year.” 教师对学生的预测进行梳理和总结，引导学生明确：本节课听力材料主要介绍埃菲尔铁塔的基本信息（建造时间、高度、建筑材料）、相关数据（游客数量、粉刷周期）及特殊事件。 3. 听力策略指导：针对本节课听力材料的特点，教师向学生讲解基础的听力策略——关键词捕捉法和数字记录法。强调在听力过程中，要重点关注句子中的关键词（如时间、地点、数字、名词等），对于听到的数字，要快速用阿拉伯数字记录下来，避免因记忆偏差导致信息遗漏；同时，提醒学生遇到听不懂的句子时，不要停顿，继续倾听后续内容，避免因个别句子影响整体理解。 设计意图：Pre-listening环节的核心是为学生的听力理解做好铺垫，帮助学生明确听力目标和重点。预览听力任务能让学生提前了解考查方向，做到心中有数；内容预测能调动学生的思维，让学生带着问题去倾听，提升倾听的针对性和有效性；听力策略指导则能帮助学生掌握科学的听力方法，培养学生的听力能力，为后续的听力练习奠定基础，同时符合七年级学生的认知特点，逐步引导学生学会自主倾听。 （三）While-listening：分层倾听，捕捉信息 本环节分为三轮听力练习，遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，每一轮听力都有明确的目标，逐步引导学生捕捉听力材料中的主旨信息、细节信息和深层信息，同时强化听力策略的运用。 1. 第一轮听力：捕捉主旨，感知内容。教师播放第一遍听力音频，提醒学生放松心态，不要急于填写答案，重点倾听听力材料的整体内容，理解材料主要介绍了埃菲尔铁塔的哪些方面。听力结束后，教师提问学生：“What is the podcast about What information did you hear about the Eiffel Tower ” 引导学生自由发言，分享自己听到的内容，如“It’s about the Eiffel Tower.”“I heard it was built in 1889.”“I heard many people visit it every year.” 教师对学生的回答进行总结，明确听力材料的主旨：介绍埃菲尔铁塔的建造背景、基本数据及特殊事件，帮助学生梳理听力材料的整体框架。 设计意图：第一轮听力侧重培养学生的主旨大意理解能力，让学生先对听力材料有整体的感知，避免一开始就关注细节而忽略整体，符合听力理解的认知规律。同时，通过自由发言的方式，让每个学生都有参与感，降低听力难度，缓解学生的听力焦虑，增强学生的学习信心。 2. 第二轮听力：聚焦细节，完成任务。教师播放第二遍听力音频，提醒学生运用之前学习的关键词捕捉法和数字记录法，重点倾听与题目相关的细节信息，结合听力任务，完成Exercise 1（判断正误）和Exercise 2（补全笔记）的初步填写。在播放音频的过程中，教师可以根据听力材料的节奏，适当暂停，给学生留出记录信息的时间，尤其是对于数字、较长句子等难点内容，暂停时间可稍长，帮助学生准确捕捉信息。听力结束后，教师引导学生以小组为单位，交流自己的答案，互相核对、补充，对于有争议的题目，暂时不进行讲解，留到第三轮听力后再进行确认。 设计意图：第二轮听力是本节课的核心环节，侧重培养学生的细节信息捕捉能力，结合听力任务，让学生带着明确的目标去倾听，提升听力的针对性。小组交流环节能让学生互相学习、互相帮助，弥补个人听力中的不足，同时培养学生的合作探究能力，营造积极的课堂氛围。适当暂停音频，贴合七年级学生的听力水平，避免因语速过快或信息密集导致学生无法捕捉关键信息，逐步提升学生的听力理解能力。 3. 第三轮听力：核对纠正，深化理解。教师播放第三遍听力音频，提醒学生重点倾听之前有争议的题目和未听清的内容，核对自己的答案，纠正错误。听力结束后，教师逐一讲解Exercise 1和Exercise 2的答案，对于错误率较高的题目，结合听力原文进行详细分析，如Exercise 1中的“ It took seven years to build the tower.” 教师可播放该句子对应的听力片段，引导学生听清原文中的“it took nearly three hundred people about two years to build this wonderful tower”，明确答案为错误，同时强调“two years”和“seven years”的区别，帮助学生理解错误原因。对于Exercise 2中需要填写的数字和特殊事件，教师结合听力原文，逐一核对，讲解重点词汇和句子，如“three hundred and thirty meters tall”“seven million visitors”“an elephant walked up to the first floor in 1948”等，帮助学生巩固听力中的关键信息和核心词汇，同时再次强化数字记录法的运用。 此外，教师针对听力材料中的难点内容，进行专项突破。重点讲解较长句子的理解，如“The Eiffel Tower was the tallest building in the world when it was completed in eighteen eighty-nine. In fact, it was the tallest building in the world for forty-one years and is still the tallest tower in Paris today.” 教师将句子拆分，逐部分讲解，帮助学生理解句子结构和含义；对于复杂的地名、专有名词，再次进行发音示范，引导学生跟读，加深记忆；对于听力中出现的语音现象，如连读、弱读，简单讲解，帮助学生适应听力语速，提升听力理解的准确性。 设计意图：第三轮听力侧重查漏补缺，帮助学生核对答案、纠正错误，深化对听力材料的理解。针对错误率较高的题目和难点内容进行专项突破，能精准解决学生的听力困惑，帮助学生掌握重点知识，克服听力难点。同时，再次强化听力策略的运用，让学生在实践中熟练掌握关键词捕捉法和数字记录法，提升听力能力，为后续的语言输出奠定基础。 （四）Post-listening：巩固提升，学以致用 本环节的核心是将听力输入转化为语言输出，通过多种形式的练习，巩固学生在听力中掌握的词汇、句型和关键信息，同时提升学生的语言表达能力、合作探究能力和思维品质，实现“听、说、读、写”的有机结合。 1. 听力原文跟读：教师呈现听力原文，播放音频，引导学生逐句跟读，模仿音频中的语音、语调和语速，纠正学生的发音错误，尤其是重点词汇、专有名词和长句子的发音。跟读结束后，让学生分组齐读、个别朗读，教师进行指导和评价，鼓励学生大胆开口，提升学生的口语表达能力和语音语调水平。同时，引导学生在跟读过程中，再次回顾听力材料中的关键信息和核心句型，加深记忆。 设计意图：听力原文跟读环节能让学生将听力输入与口语输出结合起来，模仿标准的语音语调，提升口语表达的准确性和流畅性，同时巩固听力中掌握的知识，加深对听力材料的理解。分组齐读和个别朗读能让每个学生都有开口的机会，培养学生的口语表达能力和自信心。 2. 信息复述：教师引导学生结合听力笔记和听力原文，进行信息复述练习。首先，教师进行示范，用简单的语言复述埃菲尔铁塔的相关信息，如“The Eiffel Tower is in Paris, France. It was built in 1889 and it’s 330 meters tall. Every year, nearly seven million people visit it.” 然后，让学生以小组为单位，分工合作，每人负责复述一部分内容，整合起来完成完整的复述；之后，邀请2-3个小组进行展示，教师对学生的复述进行评价，肯定优点，指出不足，如“Your复述 is very clear, but you missed some key numbers.” 引导学生完善复述内容。最后，让学生尝试独立复述，进一步巩固听力中的关键信息和核心句型。 设计意图：信息复述环节能有效检验学生的听力理解效果，同时提升学生的语言组织能力和口语表达能力，将听力输入转化为语言输出。小组合作复述能培养学生的合作探究能力和团队协作意识，独立复述则能提升学生的自主表达能力，贴合七年级学生的认知水平，逐步引导学生学会运用所学知识进行表达。 3. 话题讨论：教师结合听力内容，设计拓展话题：“What do you think of the Eiffel Tower Would you like to visit it Why or why not If you visit the Eiffel Tower, will you take the lift or walk up the steps ” 引导学生围绕话题进行小组讨论，鼓励学生大胆表达自己的想法和观点，运用本节课所学的词汇和句型进行交流，如“I think the Eiffel Tower is very wonderful. I’d like to visit it because it’s a famous building in the world. If I visit it, I will take the lift because it’s easy.” 小组讨论结束后，邀请学生代表发言，分享小组的讨论结果，教师进行积极反馈和评价，引导学生拓展思维，丰富表达内容。 设计意图：话题讨论环节能拓展学生的思维，让学生结合听力内容，联系自己的实际情况，运用所学知识进行表达，实现学以致用。同时，培养学生的合作探究能力、语言表达能力和思维品质，让学生在交流中巩固知识、提升能力，进一步激发学生对旅行和不同国家文化的兴趣，落实文化意识的核心素养目标。 4. 基础练习：呈现几道基础练习题，巩固学生在听力中掌握的词汇和句型。练习1：根据句意及首字母提示填写单词（如“The Eiffel Tower is made of i______. / Every year, many v______ visit the Eiffel Tower.”）；练习2：用所给单词的适当形式填空（如“It took them two years ______ (build) the tower. / The Eiffel Tower ______ (paint) every seven years.”）；练习3：根据听力内容，回答问题（如“When was the Eiffel Tower completed / How tall is the Eiffel Tower ”）。学生独立完成练习后，教师核对答案，进行讲解，重点讲解易错点和重难点，帮助学生巩固本节课所学知识，提升语言运用能力。 设计意图：基础练习环节能针对性地巩固学生在听力中掌握的核心词汇和句型，检验学生的学习效果，查漏补缺。练习题型贴合七年级英语的教学要求，注重基础，同时兼顾知识的运用，帮助学生将听力中掌握的知识转化为自身的语言能力，为后续的学习奠定坚实的基础。 （五）总结升华：梳理知识，拓展延伸 1. 知识总结：教师引导学生一起梳理本节课所学的知识，包括核心词汇（the Eiffel Tower, Paris, iron, lift等）、核心句型（It was completed in... / It is... meters tall. / Every year, ... people visit it.）、听力策略（关键词捕捉法、数字记录法）以及听力材料中的关键信息（埃菲尔铁塔的建造时间、高度、游客数量等）。教师采用提问的方式，引导学生主动回忆，如“What key words did we learn today / What listening strategies did we use ” 让学生自主梳理知识，形成知识体系，加深记忆。 2. 素养升华：教师结合本节课的内容，进行素养升华：“Today, we learned about the Eiffel Tower through listening. It’s a famous building in France and it’s a symbol of French culture. There are many famous buildings around the world, each carrying the culture and history of its country. We should learn more about different countries’ cultures, respect cultural differences, and become global citizens with an international perspective.” 引导学生树立跨文化意识，培养对不同国家文化的尊重和兴趣，落实文化意识的核心素养目标。 3. 拓展延伸：布置课后拓展任务，丰富学生的学习内容，提升学生的自主学习能力。任务1：课后再次听本节课的听力音频，模仿语音语调，录制一段跟读音频，下节课分享；任务2：查阅资料，了解一个其他国家的著名景点（如中国的长城、美国的自由女神像），用3-5句话用英语介绍该景点，下节课进行交流；任务3：完成课后练习，巩固本节课所学知识。 设计意图：知识总结环节能帮助学生梳理本节课所学知识，形成知识体系，加深记忆，培养学生的归纳总结能力。素养升华环节能引导学生树立跨文化意识，落实文化意识的核心素养目标，提升学生的思想认识。课后拓展任务能延伸课堂学习，丰富学生的学习内容，培养学生的自主学习能力和知识迁移能力，同时兼顾听力、口语和写作能力的提升，实现“听、说、读、写”的全面发展。

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