资源简介

(共63张PPT)
核心素养
通过猜字谜、学汉字，感受中国汉字的造字智慧与文化魅力，增强对汉语言文化的认同感与自豪感。了解字谜作为中华传统民间文化的特点，愿意与同学分享字谜，感受中华语言文化的趣味性与传承价值。
文化自信
认识 “猜、边、凉、喜、欢、时、怕、攻、令、感、动、万、无” 等生字，会写 “字、动、无、红、万、明” 等生字；掌握两点水、又字旁、反文旁、力字旁的表意特点，能区分形近字。
语言运用
通过分析 “左边绿、右边红”“‘言’来互相尊重” 等谜面信息，培养观察、推理、归纳的逻辑思维能力，学会从字形、字义角度拆解汉字。
思维能力
感受字谜语言简洁、韵律和谐的表达美，体会汉字文化的趣味性，激发对传统文字游戏的兴趣。
审美创造
欢迎来到字谜王国！
一口咬掉牛尾巴。（猜一个字）
谜底：（ ）
让我们一起来玩猜字谜游戏。
告
我来猜猜
石头旁边有块皮。（猜一个字）
谜底：（ ）
破
你猜对了吗？说一说你是怎么猜字谜的？
我会把“破”字变成加一加的合体字，即“石”和“皮”组成“破”。
我来猜猜
“字谜”是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。字谜是中国文化中极具特色的内容，是中华民族浩瀚文化长河中的一朵浪花。
说一说什么是“字谜”？
知识链接
仔细观察图片中的小朋友们在干什么？
他们在猜灯谜！
看图说说
“猜灯谜”又叫“打灯谜”，是元宵节的一项活动，灯谜最早是由谜语发展而来的，起源于春秋战国时期。如今每逢元宵节，各个地方都打出灯谜，希望今年能喜气洋洋，平平安安。
元宵节习俗——猜灯谜
灯谜文化
①
借助拼音读第一则字谜，读准谜面，把谜语中的会认字圈出来。
初读课文
借助拼音读第二则字谜，读准谜面，把谜语中的会认字圈出来。
初读课文
喜欢
xǐ
huān
gōng
进攻
lìng
dòng
令人感动
wàn
万里无云
gǎn
shí
及时雨
biān
cāi
liáng
pà
害怕
凉风
左边
猜字谜
wú
我会认字
猜
cāi
猜测
边
biān
岸边
我会认字
凉
liáng
凉风
喜
xǐ
喜欢
我会认字
欢
huān
欢乐
时
shí
时间
我会认字
怕
pà
害怕
攻
gōng
攻击
我会认字
令
lìnɡ
命令
感
gǎn
感人
我会认字
动
dòng
动物
万
wàn
一万
我会认字
无
wú
无数
我会认字
凉
两点水
冰
欢
又字旁
观
攻
反文旁
故
动
力字旁
劲
学习偏旁
熟字比较
今
令
方
万
学习偏旁
熟字组新词
猜谜 猜想
外边 河边
害怕 怕黑
进攻 攻打
猜
边
怕
攻
学习偏旁
近
义
词
喜欢——喜爱 来——到 纯净——明净
反
义
词
左——右 无——有
来——去 喜欢——讨厌
词语积累
独体结构
上下结构
左右结构
红
动
万
字
无
明
我会写字
部首：宀 结构：上下
组词：写字 大字
形近字：宇
造句：
笔顺：
zì
“宀”宽度适中。
“子”藏在“宀”里，一横大体和“宀”同宽。
平舌音
我学会查字典了。
我会写字
笔顺：
hónɡ
部首：纟 结构：左右
组词：红色 红领巾
形近字：经
造句：
“纟”的三个笔画要写得紧凑；
“工”要写得平稳。
我的毛衣是红色的。
后鼻音
我会写字
笔顺：
dònɡ
部首：力 结构：左右
组词：劳动 动人
形近字：劫
造句：
“力”横折钩的起笔和“云”字第二横对齐，一撇穿到“云”下面。
劳动最光荣。
后鼻音
我会写字
笔顺：
wàn
部首：一 结构：独体
组词：一万 万千
形近字：刀
造句：
长横居上居中，
“?”起笔于田字格中心，长撇舒展。
春姑娘唤醒了沉睡的万物。
我会写字
笔顺：
wú
部首：无 结构：独体
组词：无比 无从
形近字：天
造句：
两横，上短下长，间距要合理。
大海一望无边。
我会写字
笔顺：
mínɡ
部首：日 结构：左右
组词：明白 明亮
形近字：朋
造句：
明天是一个好天气。
后鼻音
左短右长。
我会写字
（一）
左边绿，右边红，
左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，
红的最怕水来攻。
及时雨：指在农作物急需要水时下的雨。
朗读第一则字谜，画出不理解的词语。
品读课文
左边绿，右边红，
左右相遇起凉风。
“左右相遇”是什么意思？
“相遇”的意思是互相遇见。在这里表示字谜的谜底是一个合体字。
品读课文
绿：
红：
小草
树叶
禾苗
太阳
红花
火焰
说一说：提到“绿”和“红”，你会想到哪些事物？
品读课文
在这些事物中，谁喜欢及时雨？谁又害怕水来攻？
绿的喜欢及时雨，
红的最怕水来攻。
禾苗喜欢及时雨，火焰最怕水来攻。
品读课文
左边：
禾苗
右边：
火焰
相遇起凉风
秋
品读课文
（二）
“言”来/互相尊重，
“心”至/令人感动，
“日”出/万里无云，
“水”到/纯净透明。
朗读第二则字谜，读出句子的停顿。
品读课文
再读一读下面的四字词语。
互相尊重 令人感动
万里无云 纯净透明
品读课文
请同学们看黑板！
好好学习，天天向上！
读读谜面，猜一猜每句话的谜底。
“言”来互相尊重
与礼貌用语有关，所以谜底是：请
请给我一个冰淇淋，谢谢！
品读课文
亲情
友情
师生情
“心”至令人感动
与心情和情感有关，所以谜底是：情
品读课文
晴朗的天空
“日”出万里无云
与太阳和天气有关，所以谜底是：晴
品读课文
清澈的流水
“水”到纯净透明
与水有关，所以谜底是：清
品读课文
“水”到纯净透明
净
两点水
品读课文
纯净的（ ）
天空
纯净的（ ）
湖水
品读课文
“言”来互相尊重，
“心”至令人感动，
“日”出万里无云，
“水”到纯净透明。
讠
忄
日
氵
说一说：
“言”“心”“日”
“水”各指的是什么？
这些都是字谜的偏旁，分别指的是言字旁、竖心旁、日字旁和三点水。
品读课文
“言”来互相尊重，
“心”至令人感动，
“日”出万里无云，
“水”到纯净透明。
代表“讠”
代表“忄”
代表“日”
代表“ 氵”
品读课文
看一看，你知道谜底是什么了吗？
请
情
晴
清
青
你猜对了吗？
品读课文
本课是两则字谜，第一则字谜的谜面呈现的是合体字的构字特点，第二则字谜的谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，揭示了形声字的构字规律，表现了汉字的博大精深。
课文主题
板书设计
拓展一：字谜的相关知识
字谜是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
拓展延伸
根据字形和字义编写：一心依赖实为惰——懒
根据字音和字义编写：抽刀断流溅声起——渐
根据字义编写：客满——侈
根据字音和字形编写：恰似游鹅叫一声——乙
根据字形编写：你一半，我一半——伐
拓展延伸
拓展二：汉字的主要构成方法
象形法：汉字最早的构成方法，如：
会意法：如：日+月=明，表示日光、月光将空间照亮。
形声法：如“清”，声旁“青”表读音，形旁“氵”表字义。
日
月
拓展延伸
猜一猜。
谜底：王。
“一加一”，猜一个字。
课后习题
1、比一比，再组词。
字（ ） 边（ ） 红（ ）
子（ ） 力（ ） 工（ ）
时（ ） 动（ ） 万（ ）
寸（ ） 云（ ） 方（ ）
名字
左边
红色
儿子
力量
工人
时间
动力
万里
尺寸
白云
方向
课堂练习
课堂练习
2、按要求填空。
（1）“字”的读音是 ，第五画是 ，组词 。
（2）“红”共 画，第二画是 ，组词 。
（3）“万”的读音是 。第二画是 ，组词 。
（4）“动”的读音是 。第二画是 ，组词 。
zì
亅
写字
六
红花
wàn
丿
万里
dòng
一
感动
3、根据课文内容填空。
1.____边绿，____边____。
2.____的最怕____来攻。
3.“心”至令人感____。
4.“日”出______无云。
左
右
红
动
万里
水
红
课堂练习
课堂练习
4、读谜语，把谜底写在田字格里。
左
右
红
时
万
课堂练习
“言”来互相尊重，“心”至令人感动，
“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
（1）“万里无云”就是晴天，所以“‘日’出万里无云”这句说的字是 。用这种方法，我想到了其他三句说的字分别是 、 、 。所以谜底是 。
（2）我们试着给“也”来编一个字谜。
“人”来不是你我，“ ”至 。
（3）猜谜语。
①又见炊烟升起。( ) ②又离鸡西。( )
晴
请
情
清
青
土
长出小苗
欢
鸟
正确书写本课生字。
将本课两则字谜讲给爸爸、妈妈听，让他们猜一猜。
自主找谜语、编谜语，在班里开展“猜谜大会”。
课后作业一年级下册识字4《猜字谜》教案设计
一、教学目标
（一）核心素养目标
1. 文化自信：通过猜字谜、学汉字，感受中国汉字的造字智慧与文化魅力，了解字谜作为中华传统民间文化的特点，增强对汉语言文化的认同感与自豪感，愿意分享字谜，传承传统文字文化。
2. 语言运用：认识“猜、边、凉、喜、欢、时、怕、攻、令、感、动、万、无”等生字，掌握两点水、又字旁、反文旁、力字旁的表意特点；会写“字、动、无、红、万、明”等生字；能正确、流利、有节奏地朗读字谜，区分形近字，积累近义词、反义词，运用生字组词造句。
3. 思维能力：通过分析“左边绿、右边红”“‘言’来互相尊重”等谜面信息，培养观察、推理、归纳的逻辑思维能力，学会从字形、字义角度拆解汉字，掌握猜字谜的基本方法。
4. 审美创造：感受字谜语言简洁、韵律和谐的表达美，体会汉字文化的趣味性，激发对传统文字游戏的兴趣，乐于参与编谜、猜谜活动。
（二）具体教学目标
1. 认识13个生字，掌握4个新偏旁及表意特点，能准确认读字音、理解字义并组词；区分“今—令”“方—万”等形近字，积累“喜欢—喜爱”“左—右”等近、反义词。
2. 会写6个生字，掌握字的部首、结构、笔顺和书写要点，做到书写规范、端正、整洁。
3. 正确、流利、有感情地朗读两则字谜，读出节奏感，能结合谜面信息拆解汉字，猜出谜底。
4. 了解猜字谜的基本方法（分析字形、字义、偏旁组合等），初步感知合体字、形声字的构字规律。
5. 了解元宵节猜灯谜的传统习俗，激发对中华传统民俗文化的兴趣。
二、教学重难点
1. 教学重点：认识13个生字和4个偏旁，会写6个生字；能有节奏地朗读字谜，掌握猜字谜的基本方法，猜出两则字谜的谜底。
2. 教学难点：通过分析谜面信息推理谜底，理解汉字的构字规律；规范书写“字、动”等结构较复杂的字，区分形近字和易混淆偏旁。
三、教学准备
1. 多媒体课件（包含字谜游戏、生字卡片、笔顺演示、谜面解析图片、元宵节猜灯谜场景图、汉字构字方法图解等）。
2. 生字卡片、偏旁卡片。
3. 收集简单易懂的课外字谜（用于拓展延伸）。
四、教学过程
（一）课前导入：猜谜激趣，初识字谜
1. 趣味猜谜：出示课件中的入门字谜“一口咬掉牛尾巴（猜一个字）”“石头旁边有块皮（猜一个字）”，邀请学生猜谜底，引导学生说出猜谜思路（如“牛尾巴被咬掉，‘牛’字下面去掉一撇，加‘口’是‘告’”“‘石’和‘皮’组合是‘破’”）。
2. 知识链接：提问：“什么是字谜？”结合课件中“字谜的定义”讲解：“字谜是汉民族特有的文字游戏，利用汉字的造字规律或形、音、义特点编写，既有趣味又有知识内涵”；再介绍元宵节“猜灯谜”的习俗，展示相关图片，说明这是元宵节的传统活动，寄托着喜气洋洋、平平安安的美好愿望。
3. 衔接课题：板书课题《猜字谜》，指名朗读，提问：“课文里藏着两则有趣的字谜，我们一起去解谜吧！”激发学生的探究欲望。
设计意图：
从简单易懂的字谜入手，符合一年级学生的认知特点，快速调动学习积极性；结合课件中的字谜定义和传统习俗介绍，让学生初步了解字谜文化，渗透“文化自信”核心素养；课题衔接自然，为课文学习做好铺垫。
（二）初读课文：感知谜面，圈画生字
1. 播放范读：出示课件中两则字谜的范读音频，让学生闭上眼睛倾听，感受谜面的韵律和节奏。
2. 自由朗读：学生借助拼音自由朗读两则字谜各2遍，要求：读准字音、读通句子，用圆圈圈出要求会认的字，遇到不认识的字多读几遍或请教同桌。
3. 合作互查：同桌合作，轮流朗读字谜，互相纠正读音错误，重点关注“凉（liáng）、攻（gōng）、令（lìng）、感（gǎn）”等生字的读音。
4. 集体朗读：全班齐读两则字谜，教师指导朗读节奏（如第一则“左边绿/右边红，左右相遇/起凉风”，第二则“‘言’来/互相尊重，‘心’至/令人感动”），强调停顿和韵律感。
设计意图：
通过“听—读—互查—齐读”的环节，让学生在多种形式的朗读中熟悉谜面内容，感知字谜的语言美；圈画生字环节培养自主识字意识，为后续识字教学奠定基础，契合课件中“初读课文”的设计思路。
（三）识字写字：夯实基础，探究规律
1. 认识生字和偏旁
（1）出示课件中“我会认字”的生字卡片，指名认读，正音：“猜（cāi）”是平舌音，“凉（liáng）、红（hóng）、动（dòng）、明（míng）”是后鼻音，“时（shí）”是翘舌音。
（2）重点学习偏旁：
两点水（冫）：出示“凉”，讲解：“两点水的字大多和寒冷有关”，组词：凉风、凉快。
又字旁（又）：出示“欢”，说明：“又字旁的字多和动作、情态有关”，组词：欢乐、喜欢；拓展形近字“观”。
反文旁（攵）：出示“攻”，讲解：“反文旁的字多和动作有关”，组词：进攻、攻击；拓展形近字“故”。
力字旁（力）：出示“动”，说明：“力字旁的字多和力量、动作有关”，组词：动作、动人；拓展形近字“劲”。
（3）区分形近字：结合课件中“熟字比较”环节，对比“今—令”“方—万”，引导学生观察字形差异，组词区分（今：今天；令：命令；方：方向；万：万里）。
（4）词语积累：出示课件中的近义词（喜欢—喜爱、来—到、纯净—明净）和反义词（左—右、无—有、来—去、喜欢—讨厌），带领学生朗读积累，结合生活实际理解词义。
2. 指导书写
（1）出示课件中“我会写字”的6个字（字、红、动、万、无、明），逐一讲解字的部首、结构、笔顺和书写要点：
字：部首“宀”，上下结构。“宀”宽度适中，“子”藏在“宀”里，一横大体和“宀”同宽，笔顺：点、点、横钩、横撇/横钩、竖钩、横，组词：写字、大字。
红：部首“纟”，左右结构。“纟”的三个笔画要写得紧凑，“工”要写得平稳，笔顺：撇折、撇折、提、横、竖、横，组词：红色、红领巾。
动：部首“力”，左右结构。“力”横折钩的起笔和“云”字第二横对齐，一撇穿到“云”下面，笔顺：横、横、撇折、点、横折钩、撇，组词：劳动、动人。
万：部首“一”，独体结构。长横居上居中，“?”起笔于田字格中心，长撇舒展，笔顺：横、横折钩、撇，组词：一万、万里。
无：部首“无”，独体结构。两横上短下长，间距合理，笔顺：横、横、撇、竖弯钩，组词：无比、无从。
明：部首“日”，左右结构。左短右长，“日”写得瘦窄，“月”的撇变成竖，笔顺：竖、横折、横、横、撇、横折钩、横、横，组词：明白、明亮。
（2）教师在黑板上范写，学生书空跟随；播放课件中的笔顺演示，让学生直观感受笔画顺序和书写节奏。
（3）学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势，重点指导“字”的上下结构比例、“动”的部件穿插。
（4）展示学生书写作品，师生共同评价，强调书写规范和整洁。
设计意图：
识字环节紧扣课件中的生字、偏旁、形近字和词语积累内容，通过偏旁表意讲解、形近字对比、词语拓展等形式，帮助学生理解生字的形、音、义，掌握科学的识字方法；书写指导结合课件中的笔顺演示和书写要点提示，注重细节指导，落实“会写6个字”的教学目标，培养良好的书写习惯。
（四）课文品读：解谜探究，学以致用
1. 品读第一则字谜：
（1）指名朗读第一则字谜，提问：“谜面里有哪些关键信息？”引导学生找出“左边绿、右边红、左右相遇起凉风、绿的喜欢及时雨、红的最怕水来攻”。
（2）分步解谜：
提问：“提到‘绿’，你会想到什么事物？提到‘红’，又会想到什么？”（结合课件图片，引导学生说出绿：小草、树叶、禾苗；红：太阳、红花、火焰）。
追问：“这些事物中，谁喜欢及时雨？谁最怕水来攻？”（禾苗喜欢及时雨，火焰最怕水）。
引导推理：“左边是和‘绿’相关、喜欢雨的‘禾’，右边是和‘红’相关、怕水的‘火’，‘禾’和‘火’组合成什么字？‘禾+火=秋’，秋天有凉风，刚好对应‘左右相遇起凉风’”，揭晓谜底“秋”。
（3）齐读字谜，再次感受谜面与谜底的关联。
2. 品读第二则字谜：
（1）指名朗读第二则字谜，要求读出句子停顿，提问：“谜面中的‘言、心、日、水’指的是什么？”（引导学生说出是不同的偏旁：言字旁、竖心旁、日字旁、三点水）。
（2）分步解谜：
“‘言’来互相尊重”：言字旁+？=礼貌用语，引导学生说出“请”（互相尊重需要礼貌，“讠+青=请”）。
“‘心’至令人感动”：竖心旁+？=与情感相关，引导学生说出“情”（感动是情感，“忄+青=情”）。
“‘日’出万里无云”：日字旁+？=与天气相关，引导学生说出“晴”（万里无云是晴天，“日+青=晴”）。
“‘水’到纯净透明”：三点水+？=与水相关，引导学生说出“清”（水纯净是清澈，“氵+青=清”）。
总结谜底：这四个字都有共同的部分“青”，所以谜底是“青”，再次强调形声字“形旁表义、声旁表音”的规律。
（3）全班拍手朗读字谜，巩固解谜思路。
3. 方法总结：提问：“我们是怎么猜出这两则字谜的？”引导学生总结猜谜方法：分析谜面中的颜色、特点、偏旁等信息，结合汉字的字形组合、形义关系来推理。
设计意图：
逐则解谜过程结合课件中的图片提示和思路引导，让学生在探究中培养观察、推理能力，落实“思维能力”核心素养；通过总结猜谜方法，帮助学生形成系统认知，为后续自主猜谜、编谜奠定基础；朗读形式多样，感受字谜的语言美，契合“审美创造”目标。
（五）课堂总结与拓展
1. 课堂总结：提问：“今天我们学习了《猜字谜》，你有什么收获？”（引导学生回顾生字、偏旁、猜谜方法和字谜文化），教师总结：本课两则字谜分别展示了合体字和形声字的构字规律，我们不仅学会了猜谜，还感受到了汉字的智慧和文化魅力。
2. 拓展延伸：
出示课件中“汉字的主要构成方法”（象形法、会意法、形声法），结合“日、月、明、清”等例子简单讲解，拓宽学生视野。
开展“猜谜小挑战”：出示课件中的课外字谜“一加一（猜一个字）”，邀请学生运用所学方法猜谜底（王）。
3. 课后任务：
（1）练写本课生字新词，每个字写3遍，组词1个。
（2）将课文中的两则字谜讲给家人听，和家人一起猜谜。
（3）自主搜集或尝试编写简单的字谜，下节课开展“班级猜谜大会”。
设计意图：
课堂总结帮助学生梳理所学知识，形成完整认知；拓展延伸环节结合课件中的汉字构字方法和课外字谜，丰富学习内容，激发探究兴趣；课后任务兼顾生字巩固、知识运用和实践创新，实现课内外衔接，呼应课件中的“课后作业”设计。
五、板书设计
猜字谜
一、生字与偏旁
偏旁：冫（凉）、又（欢）、攵（攻）、力（动）
形近字：今—令、方—万
近反义词：喜欢—喜爱、左—右
二、两则字谜解谜
1. 第一则：左（禾）+ 右（火）= 秋
（绿、喜雨） （红、怕水） （起凉风）
2. 第二则：讠+青=请、忄+青=情、日+青=晴、氵+青=清 → 谜底：青
三、猜谜方法
分析谜面信息 → 结合字形、形义关系 → 推理谜底
四、文化链接：元宵节猜灯谜（传统习俗）

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