资源简介

(共33张PPT)
第8课 伟大的历史转折
说 教 材
目 录
说教学过程
说教学效果
1
2
3
说 教 材
第一部分
说教材
1
教材分析
2
学情分析
3
目标分析
4
重难点分析
教材分析
课标解读
01
教材内容解读
02
了解中国共产党十一届三中全会
部编教材《中国历史》八年级下册第三单元第一课
第二单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索
第三单元 中国特色社会主义道路
文化大革命
改革开放
伟大实践
启下
承上
本课的内容是“伟大的历史转折”，主要围绕以下几个问题阐述：“文化大革命”结束后，思想理论届展开的“关于真理标准问题的讨论”；十一届三中全会的召开、内容及意义；拨乱反正工作胜利的完成。
学情分析
初一
初二
初三
记 忆
思 维
兴 趣
教学目标
学生通过阅读教材，结合教师提供的各类资源，了解关于真理标准问题的讨论及其意义；了解十一届三中全会的召开、内容，理解其历史意义；了解平反冤假错案等拨乱反正工作在全国的展开。
学生通过阅读、讨论、观看视频等学习方式，运用历史比较的方法，联系文革的基本史实和40多年改革开放所取得的伟大成就，深刻理解这次伟大的历史转折,认识到拨乱反正统一了全党思想，推动了改革开放和社会主义现代化建设。
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
认识解放思想、实事求是是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信、求真务实的理性精神和健康情感；认识到中国共产党有能力纠正错误并领导中国人民探索出一条符合中国实际的社会主义现代化建设道路。
教学重难点
教学重点
十一届三中全会的召开和伟大意义
教学难点
关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系
说教学过程
第二部分
说教学过程
教学过程
课程导入
拓展与总结
课后训练
说教学过程
课程导入
课程导入
设计意图：从学生的生活入手，与历史实物产生的对比，一方面培养学生提取有效信息的能力，另一方面形成冲突，引发思考，产生强烈的求知欲。学生带着好奇心走进新课程。
说教学过程
教学过程
课程导入
拨乱反正工作胜利完成
教学过程
“关于真理标准问题的讨论”
十一届三中全会
设计意图：结合本课所围绕的三个方面的内容：“文化大革命”结束后，思想理论届展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的召开、内容及意义，拨乱反正工作胜利的完成，形成教学要点由点及线的联系。
教学过程
第 一 篇 章
老照片“欢庆粉碎四人帮”
回顾历史事件
著名学者梁漱溟先生的话
“一喜一愁”带来的思考
设计意图：利用图片信息，实证历史，并将人们的“欢喜”与老先生的“愁眉”，形成鲜明对比，承上启下，引发思考，在书本中进行“生—本”对话。
学生阅读课本
教学过程
第 一 篇 章
实物照片“学好文件抓住纲”
“两个凡是”方针的提出
认清“阶级斗争为纲”的本质
设计意图：通过实物照片和对“两个凡是”思想的实质分析，培养学生史证结合、透过现象看本质、客观分析判断的能力。同时引出真理标准问题的讨论。
思考：文革给人民社会生活带来的问题能否得到解决？
教学过程
第 一 篇 章
设计意图：“真理标准问题的大讨论与十一届三中全会召开的内在联系”是本课的难点。本环节借助“曾小理”这样一个虚拟人物所发生的故事，将胡教授第一视角的采访视频、王强华总编第二视角的感受音频、曾小理同学的引经据典和邓小平同志发言的视频相结合，辅助于大量的史料，让这样一个巨大信息量的内容变得形式多样、生动有趣。学生则在这个故事中感受“真理标准问题的大讨论”解开了人民思想长期的束缚，自然过渡到“十一届三中全会”的召开。
教学过程
第 二 篇 章
设计意图：学生阅读课文，了解十一届三中全会基本内容。生本对话，培养学生从课本中梳理知识要点的能力。同时，从十一届三中全会的内容出发，通过生生对话，合作探讨。此环节一方面培养学生的归纳、梳理知识的能力，另一方面也为下一个环节学生对十一届三中全会意义的理解做准备。
教学过程
第 二 篇 章
设计意图：此环节一方面通过引导学生利用所学知识“十一届三中全会内容”分析会议的影响“国家变化”，让学生学会用所学知识进行问题分析的策略。另一方面通过会前会后三个维度的对比，让学生将前后知识综合运用分析，提升学生辩证思维能力，让结论中的“转折”落地有声。
教学过程
第 二 篇 章
设计意图：此环节借助十一届三中全会期间邓小平的突出贡献所来带的影响力，自然过渡到第三篇章——春回大地，讲述邓小平接下来开展的拨乱反正工作。
教学过程
第 三 篇 章
设计意图：此环节通过微课，给学生提供了拨乱反正工作期间，所涉及的冤假错案、民主与法制建设、文艺作品的解禁、以及高考制度的恢复等内容，对拨乱反正期间的内容进行了一定的知识拓展。同时，学生通过观看视频，培养从视频中提取信息和分析问题的能力。
教学过程
第 三 篇 章
设计意图：此环节通过教师提问，引导学生认识拨乱反正工作的开展，对社会主义新时期建设的科技人才、法制建设、文化宣传等方面都带来诸多保障。可谓“民心齐聚，共创未来”。
说教学过程
教学过程
课程导入
拓展与总结
教学过程
设计意图：此环节教师利用数据对比，让学生感性的认知十一届三中全会后中国发生的变化，对课堂内容进行拓展提升，再次与十一届三中全会的意义进行呼应。
教学过程
设计意图：此环节教师对本节课所学知识的梳理，使本节课知识系统化，有利于学生理解记忆。
说教学过程
教学过程
课程导入
拓展与总结
课后训练
教学过程
设计意图：在课堂练习中，对本课中的重点知识要点进行落实。
板书设计
第7课 伟大的历史转折
一、十一届三中全会
1.背景 2.内容 3.意义
二、拨乱反正
1.内容 2.意义
说教学效果
第三部分
教学实际效果
通过本节课的教学，学生 结合中国十一届三中全会召开的历史背景，知道此次全会的主要内容，理解它的重大历史转折意义。
课堂教学效果
教学建议
1.本课在本册书中具有重要地位，“十一届三中全会”从会议内容上看，书本上介绍简单清晰，但是应避免课堂教学和道德与法治课混淆，应更侧重于史证的分析。
2.历史教学的史证性特点需求，但又应避免材料的堆砌，所以教师应该做到材料的精选，以及材料呈现方式多样化，以符合八年级学生心理需求的特点。
教学建议
教学反思
1.本课中的两个微课设计，各有侧重，展示方式和目的明确清晰。
2.本课教学不能仅仅只限于本节课，要与本单元的教学紧密联系在一起，并通过本单元后面的四课内容，完成学生对十一届三中全会意义的深刻认识。
结语
本课在教学设计过程中，得到了诸多历史教学同仁和前辈的指导，在此表示诚挚的谢意！

展开更多......

收起↑