资源简介

(共24张PPT)
第17课
七七事变与全民族抗战
部编版初中历史八年级上册第六单元
1
说教材
目录
2
说教学过程
3
说教学效果
说教材
第一部分
简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义
以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质
课标解读
七七事变的爆发标志着日本帝国主义将九一八事变以来的局部侵华战争升级为全面侵华战争。在中华民族生死存亡的关头，国共两党逐渐走上团结抗战的道路。
由此可见本课在单元主题“中华民族族的抗日战争”中起到承上启下的作用。
教材解读
日本帝国主义全面侵华的开始
七七事变
抗日民族统一战线正式建立，全民族抗战局面开始形成
中日军队第一次大规模的正面交锋
淞沪会战
侵华日军制造的无数惨案中的一个典型
南京大屠杀
课文内容解读
第二次国共合作
学情分析
经过一年多历史课程的学习，八年级学生的理解、分析、概括、比较能力有了一定程度的提高，且具备一定的逻辑思维能力，学习的创造性得到了一定程度的发展。
绝大部分学生对日本侵华战争已有一些粗浅的了解和模糊的认识，但缺乏系统性和条理性，难以形成时序意识。
就学生能力而言
A
就本课内容而言
B
通过阅读课本、自主学习，简要叙述七七事变，了解淞沪会战的大致过程。
04
教学目标
通过时间轴理清抗日民族统一战线正式建立的大致过程，感受中国共产党在民族大义面前为促成国共第二次合作，实现全民族抗战而做出的努力。
通过抗战英雄人物和事迹的学习，感受中华民族顽强不屈、奋勇抗争的优秀品质。
通过对南京大屠杀的了解，认识日本帝国主义的凶残本性。
教学重难点
认识第二次国共合作的实现和全民族抗战的意义
难点
七七事变
第二次国共合作的建立
重点
课时建议：1课时
说教学过程
第二部分
教学过程
一、烽火1937：七七事变
二、携手1937：第二次国共合作
三、奋战1937：淞沪会战
四、悲情1937：南京大屠杀
一、烽火1937：七七事变
自主学习
观看微课，思考问题：
1.为什么日本要在卢沟桥挑起事端？
2.七七事变的大致过程是什么？
两种处理方法：
课前让学生提前学习，课上阅读课本回答问题
课上播放微课视频，思考回答上述问题
结合地图，了解卢沟桥的重要性
让学生能简述七七事变的过程，培养他们对历史事件的口头叙述能力
一、烽火1937：七七事变
问题探究
分析材料，思考问题：
七七事变的爆发是偶然事件吗？
通过研读和分析材料， 了解七七事变是日本蓄谋已久全面侵华的开始，培养学生论从史出的意识
一、烽火1937：七七事变
图史互证
利用图片资源和文史资源讲述七七事变爆发后中国守军的顽强抵抗，佟麟阁和赵登禹的英勇事迹
二、携手1937：第二次国共合作
1937年7月17日
蒋介石庐山讲话
1937年7月8日
中共通电
1937年7月15日
中共发布合作宣言
1937年9月
第二次国共合作确立
以时间为线，梳理抗日民族统一战线正式建立的过程
1937年7月8日
中共通电
1937年7月17日
蒋介石庐山讲话
图示互证，了解七七事变后国共两党发表声明，表明抗战立场
1937年7月15日
中共发布合作宣言
分析材料，探究问题：
从这份宣言中你看出了共产党什么样的态度？
以材料研读为手段感受中国共产党在民族大义面前为促成第二次国共合作而做出的努力
1937年8月
中共改编军队
充分依据时间线索，帮助学生梳理各事件的时序和前后联系，理解抗日民族统一战线的正式建立离不开国共两党的共同努力，全民族抗战是中国能最终赢得抗战胜利的根本原因。
地图出自《中国历史地图册》八年级上册，星球地图出版社，2017年5月第2版，第34页
沿平绥线、同蒲线攻山西
沿平汉铁路南下侵犯中原
沿胶济铁路直扑青岛
沿津浦路进逼徐州
三、奋战1937：淞沪会战
识图读图，建立对战争的空间、地域认知
结合地图，了解七七事变后日本全面侵华的计划，知道淞沪会战发生的背景和具体地点
三、奋战1937：淞沪会战
观看视频
自主学习
虹桥机场事件——淞沪会战的导火索
阅读分享
材料研读
识图读图
培养学生阅读课本，提取信息的能力，锻炼他们口头叙述历史事件的能力
四、悲情1937：南京大屠杀
图史互证
视频感知
交流分享
以古鉴今
四、悲情1937：南京大屠杀
说教学效果
第三部分
设计理念与教学目标的达成
单元主题
整体把握
课时知识点
落实
有机结合
学生
自主学习
教师
问题驱动
感性认知
理性分析
教学建议
学生主体
多元感知
自主学习
材料研读
问题探究
交流分享
……
结语
德国教育学家第斯多惠说：
“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 ”
说课结束
感谢聆听

展开更多......

收起↑