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(共36张PPT)
第21课 人民解放战争的胜利
1
说教材
目录
2
说教学过程
3
说教学效果
说教材
第一部分
1949年
1949年4月，人民解放军横渡长江，解放
南京，结束国民党在中国大陆的统治。
教材分析
课标
解读
了解刘邓大军挺进大别山的史实；知道辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放。
知道解放区的土地改革；简析国民党南京政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因。
因果
相连
承上
启下
教材
解读
解放区的土地改革，三大战役和南京解放。
国共两党的最后决战。中国近现代史上重要的历史事件。为中华人民共和国的成立打下坚实基础。
学情分析
复杂的历史史实理解较困难
学习主体 八年级学生
学习主体 八年级学生
思维活跃 容易接受感性 直观的事物
具备一定的分析归纳能力
积累了一定的历史知识和学习历史的方法
青春期 好奇 求知欲强期
认知
心理
知识
能力
教学目标
教学
目标
1.通过观看微视频、
阅读教材及史料，概括
土地改革的内容、土地
改革运动取得的成效，
分析解放区的土地改革
的作用和意义。培养学
生概括能力。
2.通过图片及刘
邓大军挺进大别山示
意图等，了解刘邓大
军挺进大别山的史实
和意义。
3.通过观看微课等影音
资料，制作图表等概括三大
战役和南京解放的战况和意
义。分析人民解放战争迅速
胜利的主要原因。培养学生
的分析归纳能力。
4.通过分析历史史实，
使学生认识到没有共产
党就没有新中国，中华
人民共和国的建立是无
数先烈用鲜血和生命换
来的。培养学生爱党、
爱国情怀。
教学重点﹒难点
人民解放战争迅速取得胜利的原因
教学难点
解放区的土地改革
三大战役
南京解放
教学重点
教学时间
本课的教学内容
1课时完成
课时安排
说教学过程
第二部分
中国
在中国共产党的领导下，经过艰苦的工作和斗争，解放区的土地改革顺利完成。
教学过程（三个环节）
1
3
2
诗画导入 激兴趣
合作互动 共探究
总结拓展 同提高
环节一 诗画导入 激兴趣
设计意图
诗画渲染气氛，
创设情境。
培养学生的观察能力。
用倒叙的方法，
设置悬念，
激发学生学习的兴趣。
图说历史
环节二 合作互动 共探究
设计意图
生生互动，
小组合作，
探究学习。
培养学习能力。
培养学习习惯。
辽沈战役
淮海战役
平津战役
横渡长江
解放南京
解放区的土地改革
（一）解放区的土地改革
独学 对学 评学
1
2
3
抗日战争胜利后，中国共产党在解放区的土地政策有什么变化？
你知道变化的原因吗？
中国共产党是怎样领导并逐步展开解放区的土地改革运动的？
解放区的土地改革有什么成效和意义？
（一）解放区的土地改革
播放微视频
教师
通过声音、画面再现解放区土地改革的史实、历史场景。
学生
学生“独学”
观看微视频
阅读教材
思考教材的《材料研读》
独自完成《导学案》
1
2
3
4
感受解放区土地改革的场景。
提取信息，形成初步的感性认识。帮助理解教材，完成《导学案》。
学生“评学”
同桌互查《导学案》，用“★”进行“★级”评价。
（一）解放区的土地改革
学生“对学”
同桌交流、讨论，在互动中形成比较一致的答案。
学生
学生
交流、讨论、补充评价，学生在互动、分享中完成学习任务。学生是课堂的主人。
2 减租减息 已经不能调动农民的积极性
历史时期
土地政策
减租减息
没收地主土地，实行耕者有其田
抗战时期
解放战争时期
1 土地制度极不合理 土地占有情况不均衡
3 农民迫切希望获得土地
不同历史时期
土地政策有变化
中国共产党领导土地改革
1
2
3
4
土地改革的作用
各个解放区先后开展了土地改革运动
召开全国土地会议
颁布《中国土地法大纲》
制定土地改革总路线
为人民的解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。
土地改革顺利完成
农民分得了土地、房屋和衣服
农村的阶级关系和土地占有状况发生了根本性变化。
激发了农民革命和生产的积极性，翻身农民踊跃参军参战。
得民心者得天下
分享、评价、互动，教师适时引导、点拨、播放课件并提供参考答案，师生完成了第一个教学重点。
（一）解放区的土地改革
教师﹒引领
学生﹒独学
学生﹒评学
学生﹒对学
适时引导、点拨、讲解、播放课件并提供参考答案。
学生从微视频、教材、《材料研读》中提取信息。
同桌交流、讨论。在互动中形成比较一致的意见和答案。
同桌互查《导学案》并用“★”进行“★级”评价。
独学、对学、评学，环环相扣，逐步推进，由浅入深、由易而难。有困难与同学、老师交流、互动，在老师的帮助中突破。
济南
开封
武汉
南京
刘邓大军
陕北解放区
山东解放区
1947年夏 刘邓大军
揭开了人民解放军战略反攻的序幕
大别山
战略反攻
千里挺进大别山
（二）三大战役和南京解放
教师
微课直观形象地再
现三大战役历史史实。
创设了教学情境。
播放微课
学生
请你设计一个表格，统计三大战役的战况并填写完成。
1
用和平手段解放北平有什么意义？
2
3
三大战役胜利有什么意义？
（二）三大战役和南京解放
学生 群学﹒ 评学
观看微课、阅读教材
小组合作完成导学案
代表在全班展示、互评
教师
帮助有需求的学生
参与小组活动
启发、讲解、点拨
课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式。教师在教学过程中是引领者，引导学生学会学习，学会思考。学生在生生、师生互动中完成教学任务。
。
辽沈战役
时间：1948年9月
指挥者、参战部队：林彪、罗荣桓、东北人民解放军
结果：解放东北全境
长春
锦州
沈阳
塔山阻击战
淮海战役
时 间：1948年11月
指挥者：刘伯承、陈毅、邓小平、粟裕、谭震林
参战部队：中原野战军、华东野战军
结果：解放了长江中下游以北的广大地区
济南
徐州
南京
蚌埠
碾庄
双堆集
陈官庄
平津战役
时间：1948年11月
人员：聂荣臻、林彪、罗荣桓
华北人民解放军、东北人民解放军
傅作义（北平国民党守军总司令）
结果：华北全境基本解放
北平
天津
张家口
北平和平解放有什么意义？
战役名称 时间 指挥者 参战部队 结果
辽沈战役 1948.9 林彪、罗荣桓 东北人民解放军 解放了东北全境
淮海战役 1948.11 刘伯承、陈毅、邓小平、粟裕、谭震林 中原野战军 华东野战军 解放了长江中下游以北的广大地区
平津战役 1948.11 聂荣臻、林彪、罗荣桓 华北人民解放军 东北人民解放军 华北全境基本解放
三大战役的意义
三大战役共歼灭和改编国民党军队150多万人，国民党军队的主力基本被消灭，大大加速了人民解放战争在全国的胜利。
（二）三大战役和南京解放
用声音和画面再现人民解放军横渡长江解放南京的史实。
播放微视频
教师
学生
学生活动
观看微视频，
阅读教材，
同桌讨论
完成《导学案》
1
2
3
4
群学、评学、教师适时引导、点拨
完成了本课的第二个教学重点。
横渡长江 解放南京
时间：1949年4月
结果：结束了国民党在大陆的统治
九江
江阴
武汉
南京
（二）三大战役和南京解放
教师
播放课件，引导学生看图、启发学生思考。
人民解放战争迅速取得胜利的主要原因是什么？
学生
观察课件，结合
所学知识，小组
交流、讨论。
图片具有直观性。教师引导学生观察、回忆，采用问答的方式引导、启发，帮助学生突破本课难点。
（二）三大战役和南京解放
人民解放战争迅速取得胜利的主要原因
中国共产党的正确领导
人民群众的支持
人民解放军英勇奋战
环节三 总结拓展 同提高
设计意图
归纳知识。
总结学习方法。
感悟体会。
落实情感态度、价值观。
画知识树、展示互评
完成本单元时间轴
设计意图
说收获，归纳知
识点。
谈感悟，缅怀先烈、
爱党爱国。
珍惜幸福生活
爱党爱国
不忘初心
砥砺前行
人民解放战争的胜利
解放区的土地改革
三大战役和南京解放
颁布《中国土地法大纲》
废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田
制定土地改革总路线
为人民解放战争的胜利提供了人力、物力保障
三大战役
辽沈战役：解放东北全境
淮海战役：解放长江中下游以北的广大地区
平津战役：华北全境基本解放
横渡长江 解放南京：结束国民党在大陆的统治
第七单元 解放战争 时间轴
时间
1945.8
1945.10
1946.6
重庆谈判
全面内战爆发
1947.夏
1948.9
1949.1
1949.4
挺进大别山
挺进中原
自卫反击
辽沈战役
淮海战役
平津战役
南京解放
结束国民党在大陆的统治
战略防御
战略反攻
战略决战
说教学效果
第三部分
1949
1949年初，北平和平解放。三大战役共歼 灭和改编国民党军队150多万，国民党军队的
主力基本被消灭。
教学效果
1
2
微视频、微课、课件及图片，使土地改革、三大战役和横渡长江、解放南京变得生动、鲜活。背景音乐，画外解说以及直观的画面，生动形象地展现了丰富多彩的历史面卷。创设了浓厚的历史氛围，激发了学生的兴起，调动了学生学习的积极性。多媒体让课堂教学活了起来。
课堂中，独学、对学、群学、评学，互相启发、互相补充、互相激励、扬长补短。独学，培养学生的独立思考能力，对学、群学、评学，培养学生合作的探究能力。生生互动，师生互动，留给学生足够的学习空间，让学生去想象、去揣摩、去创造。教师在教学过程中是引领者，引导学生学习和思考。
互动，就是相对独立的学习个体之间在学习过程中互相促进、互相推动的一种学习活动形式。是一个合作交流、质疑探究的群体学习过程。课堂上的生生互动和师生互动，有利于生生之间、师生之间的合作学习和探究。课堂中的互动，可以是互说、互看、互辩、和互评等形式。
教学建议
生生互动
师生互动
说课结束
感谢聆听

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