资源简介

(共22张PPT)
怎样选材
年 级：七年级
学 科：初中语文（统编版）
为了弘扬传统美德，打造德馨校园，学校文学社面向全体师生，开展“校园美德周”主题征文活动。
你作为编辑，最近收到了许多稿件。但是面临一个问题，是不是所有的素材都可以被征用呢？接下来我们需要向课文取经，完成下面四个任务，思考怎样选材，再择优汇编成《校园美德故事》。
慧眼挑星
慧眼识珠
匠心独具
火眼金睛
任务一 慧眼识珠
这篇文章给你怎样的选材启示？作者如何围绕中心使用材料的？
赞美黄文秀心系群众、无私奉献的精神品质
挨家挨户走访调研，手绘“民情地图”
三次上门，说服班统茂种植水果等，降低贫困率
不幸被洪水冲走，因公殉职，村民们深情怀念
坚持写驻村日记，留下“每天很辛苦，但很快乐”这些金句，激励后人
任务一 慧眼识珠
这篇文章给你怎样的选材启示？作者如何围绕中心使用材料的？
策略一：选材需要围绕中心，详略得当
赞美黄文秀心系群众、无私奉献的精神品质
挨家挨户走访调研，手绘“民情地图”
三次上门，说服班统茂种植水果等，降低贫困率
不幸被洪水冲走，因公殉职，村民们深情怀念
坚持写驻村日记，留下“每天很辛苦，但很快乐”这些金句，激励后人
详
详
详
略
任务一 慧眼识珠
这两则材料能否作为《青春之光》的写作事例？请说明理由。
材料一：黄文秀在长治学院和室友初次见面，就把下铺的位置谦让给室友，自己睡上铺。
材料二：黄文秀第一次出远门，几千元的学费和生活费都是父亲东拼西凑来的。文秀把钱藏得到处都是。放完之后，文秀仰着脸骄傲地看着父亲，说: “爸爸，放心吧，我能照顾好自己。”
策略一：选材需要围绕中心，跟中心无关的材料，舍弃不取
关卡一 慧眼识珠——选材围绕中心
为了突出“美德少年”的中心，你会选择下列哪些材料？请说明理由。
1.他有时候一边吃饭一边看书。
2.同学发生口角矛盾时，他总是当“和事佬”。
3.他在草丛里捡到了一个鼓鼓的钱包，立即报告老师。
4.每学期的“校园达人”推选，大家都想投他为“美德少年”。
5.在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观点。
关卡一 慧眼识珠——选材围绕中心
为了突出“美德少年”的中心，你会选择下列哪些材料？请说明理由。
1.他有时候一边吃饭一边看书。
2.同学发生口角矛盾时，他总是当“和事佬”。
3.他在草丛里捡到了一个鼓鼓的钱包，立即报告老师。
4.每学期的“校园达人”推选，大家都想投他为“美德少年”。
5.在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观点。
评价维度 评价标准 打分
围绕中心 详略得当 （20分） 事例紧密围绕中心思想展开，选取最有利于表现中心的材料作为重点展开 详略得当，主次分明
任务二 慧眼挑星
《谁是最可爱的人》作者魏巍在朝鲜前线采访时，收集了一百多个生动的事例。经过反复筛选，为什么最后只选用这三个事例？
策略二：材料要典型才能更突出地表现中心
事例 理由
松骨峰战斗
马玉祥火中救人
防空洞谈话
写出了志愿军战士的战斗的英雄形象，突出对敌人的恨。
奋不顾身抢救大火中的朝鲜百姓，体现全体志愿军战士的崇高的国际主义的情怀，体现对朝鲜人民“爱”。
“三问三答”揭示了对美军“恨”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即爱国主义和国际主义的精神
任务二 慧眼挑星
《谁是最可爱的人》选用了三个不同的事例，且相互补充。而《往事依依》描写了两次看画和两次读书的经历，是否可以删去一个？
维度 《谁是最可爱的人》 《往事依依》
选材 逻辑 横向拓展（不同场景互补） 纵向深化（同一主题递进）
功能 目标 全面展示志愿军精神的多面性 呈现精神成长的深化过程
选材要典型，多个事例要有逻辑联系
关卡二 慧眼挑星——选材典型性
下面两个事件作为美德少年的事迹是否典型？请说明理由。
1.我经常把面包分给同桌吃，后面好多同学都围绕在我身边，想和我做朋友。
2.学校举办运动会，我参加了跑步比赛。快到终点时，我发现旁边同学不小心摔倒了。我心里纠结了一下。最终，我停下脚步，将他扶起，一起慢慢走向终点。虽然没取得好名次，但老师同学们都为我鼓掌。
关卡二 慧眼挑星——选材典型性
下面两个事件作为美德少年的事迹是否典型？请说明理由。
1.我经常把面包分给同桌吃，后面好多同学都围绕在我身边，想和我做朋友。
2.学校举办运动会，我参加了跑步比赛。快到终点时，我发现旁边同学不小心摔倒了。我心里纠结了一下。最终，我停下脚步，将他扶起，一起慢慢走向终点。虽然没取得好名次，但老师同学们都为我鼓掌。
评价维度 评价标准 打分
选材典型 以小见大（20分） 选取典型、具体、有代表性的微小事例 以小见大，最能表现人物性格或本质 多个事例之间要有逻辑关联
任务三 火眼金睛
如何做到材料选择真实呢
直接材料：亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻
例如，例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿病痪生活经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。
间接材料：他人叙述、文学作品、各类媒体
例如，《青春之光》，祝红蕾根据相关事迹材料写成，有不少间接材料，当然也有事后采访得到的一手材料，二者结合，所写人物形象血肉丰满，也更容易感动读者。
策略三：选材要提炼真事真情意，符合实际
关卡三 火眼金睛——选材真实性
下面这些选材有什么问题？是否符合真实性原则？
1.我毫不犹豫地冲进了火场，我环顾四周，迅速拿起灭火器，对着火源猛喷，火势渐渐小了下来。
2.在伸手不见五指的夜晚，我坐在门边，拿着妈妈给我缝制的衣服，眼睛模糊了，但针脚却是那样清晰。
评价维度 评价标准 打分
选材真实 符合实际（20分） 事例真实可信，符合实际 情感表达真挚，引发读者强烈共鸣。 自然，无夸大虚假成分
任务四 匠心独具
【助人为乐主题】
小语在数学作业中遇到难题，向我请教。我先让小语自己思考，然后引导他分析题目，一步一步地讲解解题思路。小语终于掌握了这类题目的解法，在后来的考试中取得了好成绩。
【尊老爱幼主题】
社区组织关爱孤寡老人活动，我了解到有一位老人即将过生日，但他没有亲人陪伴。于是，我悄悄用自己的零花钱精心准备了一份礼物。老人非常感动，流下了眼泪，他紧紧握住我的手，说这是他过得最开心的一个生日，还和我分享他年轻的故事。
对比下面两则材料，哪个更新颖、更吸引你的注意力？请说明理由。
（1）突破常见场景局限（2）结合时代热点和社会现象（3）蕴含社会现实意义
关卡四 匠心独具——选材新颖性
以“中华美德“为主题，同学们从家庭生活、学校生活、社会生活三个角度进行投稿，这封稿件哪里体现选材的新颖性？
活动形式不常见
创新创造精神
吃苦耐劳品质
勤俭节约行动
关卡四 匠心独具——选材新颖性
以“中华美德“为主题，同学们从家庭生活、学校生活、社会生活三个角度进行投稿，这封稿件哪里体现选材的新颖性？
“三特”：观察角度独特、关注特殊群体、内涵特别深刻
关卡四 匠心独具——选材新颖性
小语不明白自己“帮妈妈做家务”的稿件为什么不被征用，请你指出她的问题，并帮她提出修改建议。
角色互换，做个“一日小当家”
【创新点】
1.角色反转的戏剧性
2.全新全流程沉浸体验，趣味性
3.情感共鸣更强，深化双向理解
帮妈妈做家务
【问题诊断】
1.视角常见：传统家庭实践模式
2.活动形式简单：以劳动为主
3.难以突出主题：缺乏深刻互动
评价维度 评价标准 打分
选材新颖深挖主题（20分） 选材视角独特 选材立意新颖 在切合主题的基础上，深挖出主题内涵
符合写作目的
怎样选材评价量表
评价维度 评价标准 打分
围绕中心 详略得当 （20分） 事例紧密围绕中心思想展开，选取最有利于表现中心的材料作为重点展开 详略得当，主次分明
选材典型 以小见大（20分） 选取典型、具体、有代表性的微小事例 以小见大，最能表现人物性格或本质 多个事例之间要有逻辑关联
选材真实 符合实际（20分） 事例真实可信，符合实际 情感表达真挚，引发读者强烈共鸣。 自然，无夸大虚假成份
选材新颖 深挖主题（20分） 选材视角独特 选材立意新颖 在切合主题的基础上，深挖出主题内涵
围绕目的 贴合读者 （20分） 所选事例直接服务于写作意图 贴合目标读者的认知或情感需求
1.初级挑战
请你根据本节课所学，继续完善以“美德”为主题的评价量表。
2.中级挑战
请你根据本节课所学，完成并修改自己的作文。
3.高级挑战
请你择优挑选十篇美德故事，提出编辑意见后递交总主编审核。
分层作业
下课
Thanks!
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