资源简介

(共21张PPT)
如果要用一种颜色来形容夏天，你会选择哪种颜色？
夏日的绿，在天地间挥毫泼墨，在蓝天白云下，描绘着一幅幅多姿多彩的画卷。
映入眼帘的或墨绿，或清绿，都完全地脱了鹅黄的底子，它是这般的葱茏和葳蕤着，不再浅薄、不再稚嫩，浓浓的把生命的层次极尽展现。
夏天是生机勃勃的，万物蓬勃生长。这节课我们跟着诗人去看看，他描写了什么夏日时光！
人文主题：
回忆童年，体会童年的美好时光。
语文要素：
1、体会课文表达的思想感情。
2、把一件事的重点部分写具体。
知诗人
范成大（1126-1193）字致能，号石湖居士，南宋诗人。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
主要作品：《石湖诗集》《石湖词》《吴郡志》等。
解诗题
四时田园杂兴
春
夏
秋
冬
农村
有感而发，随事吟咏的诗篇。
《四时田园杂兴》是诗人范成大退职闲居家乡时写的一组大型田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。本诗是第三十一首。
读诗文
四时田园杂兴（其三十一）
南宋·范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺，画出节奏。
2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
/
/
/
/
/
/
/
/
听师范读
四时田园杂兴（其三十一）
南宋·范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
听老师读完古诗，你有什么感受？
我仿佛看到了农忙时节的景象。
我感受到了田园儿童的欢乐。
我会认写
昼
zhòu
下面是个“旦”
耘
yún
“耒”+“云”=“耘”
释义：
1.白天；从日出到日落的一段时间（跟“夜”相对）。气象学特指当天的八时到二十时。
白昼
昼夜
释义：
1.除田间杂草。
耕耘
耘锄
多音字
gòng
供
gōng
（逼供、供养）
（提供、供应）
释义：
1.陈设；摆放。
2.供奉给神佛或先辈的祭品。
3.从事；担任。
4.受审的人交代案情。
释义：
1.供给；供应。2.提供某种东西让人使用。
我会写
桑
sāng
释义：
1.桑树。
2.桑叶。
3.（Sānɡ）姓。
沧桑
桑葚
词语解释
绩麻：把麻搓成线。
知诗意
昼出耘田夜绩麻，
诗意：白天去田里从事田间劳动，夜晚在家中搓麻线。
治田除草，从事田间劳动。
圈出这句话中的两种劳动。
把麻搓成线。
如果给农村男女分配工作，你觉得他们分别适合做这两项的哪一种？
“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。
“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。
这句话描写了什么场面？
劳动场面
知诗意
村庄儿女各当家。
诗意：村中男男女女各有各的家务劳动。
即男女
你觉得这句话是以谁的口气来说的？
全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
交流讨论
前两句描写了什么场面？
前两句诗描写了农家夏日忙碌热烈的劳动场面，表现了劳动人民的辛苦。
可以看出作者对田园生活有怎样的态度？
可以看出作者对田园生活的向往之情。
知诗意
童孙未解供耕织，
诗意：小孩子虽然不会耕田织布。
不懂
从事，参加。
这句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，于是“也傍桑阴学种瓜”。
知诗意
也傍桑阴学种瓜。
诗意：也在那桑树荫下学着种瓜。
靠近
树荫
如何理解“学”种瓜中的“学”？
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
○读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
◇童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
孩子们不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，都学着大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜玩呢。从中体会到孩子的天真淳朴，极富生活情趣。
再读古诗
四时田园杂兴（其三十一）
南宋·范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
让我们带着感情，再次朗读古诗。
结构梳理
昼耘田
夜绩麻
四
时
田
园
杂
兴
儿童可爱
大人勤劳
孩子可爱
农事繁忙
未解供耕织
傍阴学种瓜
主旨归纳

展开更多......

收起↑