资源简介

(共24张PPT)
七下第六单元：表达与呈现
年 级：七年级
学 科：中学语文（统编版）
完成了“任务二”，你应该已经对中国的一些科技成就和科技工作者有了比较细致的了解。在此基础上，用自己的笔表达对科学技术的理解，向科技事业和科技工作者致敬。从以下任务中选择其一完成，也可以自己设计任务。
为探索者“画像”。
介绍科技影视作品。
创作科幻故事。
为探索者“画像”
袁隆平：稻田里的追梦人
一、基本信息
1930年出生于北京，农业科学家，“杂交水稻之父”。
二、 主要经历
1964年开始研究杂交水稻，在试验田反复筛选稻种；
1973年成功培育出籼型杂交水稻，大幅提高水稻产量；
一生扎根田间，80多岁仍坚持下田观察稻穗。
三、科学精神
不怕失败、坚持探索，心里始终装着“让中国人吃饱饭”的目标。
袁隆平：稻田里的追梦人
一、基本信息
1930年出生于北京，农业科学家，“杂交水稻之父”。
二、主要经历
年幼因战乱辗转多地，目睹饥荒后立下“学农报国”的志向。1953年从西南农学院毕业，被分配到湖南安江农校任教，从此与稻田结缘。1961年，他在试验田发现一株“鹤立鸡群”的稻穗，结出230多粒稻谷，由此开启杂交水稻研究；1968年，试验田的秧苗被人破坏，他在臭水沟里找回5株幸存秧苗，继续试验；2004年，他获得“世界粮食奖”，领奖时说：“我梦见水稻长得比高粱还高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大，我和助手坐在稻穗下乘凉。”
袁隆平：稻田里的追梦人
三、成就与影响
培育的杂交水稻累计推广超90亿亩，增产粮食超8000亿公斤，让无数人摆脱饥饿；他提出的“种三产四”丰产工程，让普通农田实现“吨粮田”目标。
四、精神内核
他的“田埂精神”——一辈子弯着腰贴近土地，把“让所有人远离饥饿”的朴素愿望变成现实；面对质疑时，他用“下田去看稻穗”回应，把“实事求是”刻进了每一株稻苗里。
一、选准科技工作者
选择资料丰富、领域贴近认知、精神特质鲜明的人物。
二、精准收集资料
权威来源：新华社、央视新闻等官媒人物报道、传记。
实物证明：科技工作者的工作日记片段、采访原话。
三、筛选核心信息
生平关键节点、核心成就、典型事件、精神细节。
四、打磨语言表达
增加细节感染力。平实易懂，规避过于学术化的术语。
完成了“任务二”，你应该已经对中国的一些科技成就和科技工作者有了比较细致的了解。在此基础上，用自己的笔表达对科学技术的理解，向科技事业和科技工作者致敬。从以下任务中选择其一完成，也可以自己设计任务。
为探索者“画像”。
介绍科技影视作品。
创作科幻故事。
评价指标 详细描述 评价等级（1-5 星）具体标准
剧情梳理 概括作品核心情节，梳理故事发展脉络 1 星：情节混乱、关键信息缺失；2 星：情节零散、逻辑不连贯；3 星：脉络清晰、关键情节完整；4 星：突出重点、伏笔与转折呼应；5 星：精炼且有节奏，能体现剧情核心冲突
科技元素解析 提炼作品核心科技设定，解释其原理及在剧情中的作用 1 星：科技设定描述错误；2 星：提及科技元素但原理模糊；3 星：元素正确、原理清晰、关联剧情；4 星：结合现实科技分析合理性；5 星：深度解析科技与剧情、主题的绑定关系
人物形象解析 分析核心人物的特点、行为动机及与科技主题的关联 1 星：人物身份模糊；2 星：仅提及人物身份无特点；3 星：特点明确、关联行为；4 星：解析动机与性格；5 星：结合细节体现人物成长与科技精神的契合
主题内涵提炼 概括作品核心主题，说明其传递的科技观、人文观 1 星：主题模糊无方向；2 星：主题明确但无阐释；3 星：关联科技与人文；4 星：结合现实生活谈启示；5 星：辩证分析科技与人性、社会的关系
表达呈现效果 语言组织、结构安排及吸引力 1 星：语言晦涩、结构混乱；2 星：语言通顺但平淡；3 星：条理清晰、表达流畅；4 星：语言生动、有感染力；5 星：文学性强，兼具信息性与吸引力
《流浪地球》影视作品介绍
《流浪地球》是一部聚焦“太空迁徙”的国产科幻电影，核心剧情围绕人类拯救地球展开：近未来，太阳急速老化即将膨胀吞噬太阳系，人类为延续文明，启动“流浪地球”计划——在地球表面建造上万座行星发动机，推动地球脱离太阳系，前往 4.2光年外的比邻星。
影片的核心科技设定是“行星发动机”和“地下城”。行星发动机以重元素核聚变为能量来源，能产生巨大推力推动地球前进；地下城则是人类的避难所，可抵御地表零下百摄氏度的严寒和宇宙辐射。这些科技设定虽具科幻色彩，但基于现实中的核聚变原理和地下建筑技术，逻辑上基本自洽。
《流浪地球》影视作品介绍
主角刘启是一名叛逆的少年，他带着妹妹韩朵朵偷偷溜出地下城，意外卷入全球救援行动。父亲刘培强是空间站的宇航员，为了保护地球，最终选择牺牲自己引爆木星，为地球争取了逃生机会。父子俩从隔阂到理解的情感线，贯穿救援主线。
影片的主题很明确：面对宇宙灾难，人类没有选择放弃家园，而是用科技力量带着地球“流浪”，传递了“团结协作、守护家园”的核心价值观。整体剧情脉络清晰，科技元素与灾难救援结合紧密，语言平实易懂，能让观众快速理解故事核心和科技理念。
《流浪地球》：科技外衣下的家园守望
《流浪地球》以“太阳危机”为背景，用硬核科技与深沉情感，勾勒人类绝境中守护家园的坚守。
影片主线鲜明。太阳即将氦闪，人类放弃飞船逃亡，启动 “流浪地球” 计划——在地球两极与赤道建造 1.2 万台行星发动机，以重元素核聚变为动力，推动地球脱离太阳系，奔赴比邻星。核心冲突聚焦木星救援：地球被木星引力捕获濒临解体，叛逆少年刘启与救援小队穿越冰封大陆运送火石，宇航员刘培强则在太空寻觅引爆机会，双线交织推进救援。
《流浪地球》：科技外衣下的家园守望
科技设定兼具想象与根基。行星发动机以岩石、土壤为燃料，5公里深的地下城靠地热与生态循环维生。这些科技并非炫技，而是与剧情深度绑定，成为拯救家园的核心载体。
人物形象立体鲜活。刘启在救援中褪去叛逆，逐渐理解父亲的抉择，成长为有担当的守护者；刘培强兼顾对儿子的牵挂与人类大义，私心与使命感的矛盾让形象更真实，两人行为皆围绕“守护家园”展开。
影片主题深刻。跳出单纯灾难救援，诠释科技与人文的关系——科技是守护的手段，而非逃离的工具。文明延续既需硬核科技，更离不开团结、勇气与对家园的深情，引发对 “家园与责任” 的深层思考。
对比维度 初 级 高 级
剧情梳理 仅概括核心主线，逻辑连贯但无重点。 拆解核心冲突，梳理双线叙事，地面救援与太空行动相配合，剧情介绍有张力、有层次。
科技元素 提及核心科技，说明基本原理，仅体现 “是什么” 结合现实科技，分析合理性，阐释科技与剧情的紧密关系
人物形象 仅明确人物身份，刘启是个叛逆少年、父亲刘培强是位宇航员 挖掘人物成长轨迹，刘启从叛逆到有担当，分析人物矛盾性，刘培强的私心与大义，让形象立体真实，关联主题
主题内涵 概括表层主题，如团结协作，无延伸阐释 辩证分析深层主题，关联现实启示如家园责任、有思想深度
表达呈现 语言平实通顺，结构简单，传递基础信息 语言生动有文学性，结构紧凑有感染力，兼具信息性与可读性
完成了“任务二”，你应该已经对中国的一些科技成就和科技工作者有了比较细致的了解。在此基础上，用自己的笔表达对科学技术的理解，向科技事业和科技工作者致敬。从以下任务中选择其一完成，也可以自己设计任务。
为探索者“画像”。
介绍科技影视作品。
创作科幻故事。
四、完善评价量表，创作科幻故事
完成科幻故事前，以小组为单位，回顾以上学习过程，开展讨论，将评价量表补充完整。
表 6-7 评价量表
评价指标 详细描述 评价星级
科技说明 能使用科学术语说明条理清晰 ☆☆☆☆☆
科幻想象 能合理运用联想和想象想象中能融合科学知识 ☆☆☆☆☆
情节设置 一波三折，常有意外反转；有一定的伏笔照应；事件符合科学规律…… ☆☆☆☆☆
人物形象 有超越现实的能力或拥有特殊的发明，能解决人类问题；在解决人类问题的过程中展现出智慧和勇气…… ☆☆☆☆☆
环境渲染 环境常带有科技感危机感，引发读者好奇；能烘托人物的心理…… ☆☆☆☆☆
表达主题 能弘扬科学精神对科技、社会发展有自己的看法 ☆☆☆☆☆
小组讨论新增内容 关注人物的细节刻画；科技的外壳背后要给人以温暖的感觉；标题要有文学意味…… ☆☆☆☆☆
年轮里的星光
学校生物园里，百年老香樟濒临枯萎。树皮皲裂如枯纸，树冠只剩几片蜷曲黄叶，根部耐旱的苔藓也褪成灰褐。我抱着爸爸实验室的 “古树基因唤醒仪” 蹲在树旁——这设备能通过纳米探针激活休眠基因，可连试三天，面板始终跳着红警。
“它不是‘休眠’，是在‘告别’。”守园张爷爷抚过年轮，“去年翻新，你们清了树根苔藓、铺了防滑砖，还灌了除菌剂吧？”我猛然记起为科创节 “美化” 的操作。“这树和苔藓是老搭档，苔藓固氮、树挡晒，砖一铺，根没法呼吸了。”
年轮里的星光
当晚我调整方案，将苔藓样本与香樟根系数据输入仪器，屏幕突然跳出与苔藓固氮基因匹配的序列。我拆了微型生态装置，把苔藓培育皿连到探针，又撬开地砖，埋下透气营养管。
第七天清晨，生物园传来惊呼：老香樟枯枝冒出新芽，唤醒仪全息屏投射出 “记忆光影”——三十年前旱灾，苔藓裹住树根锁水；我们铺砖时，根系荧光瞬间黯淡。
张爷爷摸着嫩芽红了眼：“不是硬催它活，是帮它找回老伙计。”我望着绿色波纹，读懂爸爸的便签：“科技从不是强行改变，是听懂自然的语言。”
香樟成了科创节展品，触摸树干便会投射年轮里的星光——那是苔藓与香樟共生的基因荧光。我在报告里写：“真正的科创，是让机器做自然的翻译官。香樟要的从不是基因唤醒，是有人记得它年轮里藏着与苔藓相守的星光。”
评价指标 详细描述 评价星级
科技说明 使用了 “古树基因唤醒仪”“纳米探针”“微型生态循环装置” 等术语，说明较清晰，但科学原理阐述较浅 ★★★☆☆
科幻想象 结合 “基因唤醒 + 生物共生” 的科学知识展开想象，逻辑合理，但想象的科技细节不够具体 ★★★★☆
情节设置 有 “香樟枯萎→唤醒失败→得知共生关系→调整方案→复苏” 的波折，张爷爷的话对应之前的操作，呼应自然 ★★★★☆
人物形象 “我” 借助科技解决问题，展现了智慧，但人物心理细节不足 ★★★☆☆
环境渲染 枯萎的生物园烘托了 “危机感”，但不够充分 ★★★☆☆
表达主题 体现了 “科技是自然的翻译官” 的科学精神，对科技与自然的关系有一定思考 ★★★★☆
小组讨论新增内容 标题有文学意味，科技背后有温暖感 ★★★★☆
年轮里的星光
学校生物园里，百年老香樟濒临枯萎。树皮皲裂如枯纸，树冠只剩几片蜷曲黄叶，根部耐旱的苔藓也褪成灰褐。我抱着爸爸实验室的 “古树基因唤醒仪” 蹲在树旁，这设备靠纳米探针钻入植物根系捕捉基因片段，本要激活生长序列，可连试三天，面板红警的荧光反复跳闪，我手指反复擦拭提示区，指尖沾了设备外壳的凉尘。
“它不是‘休眠’，是在‘告别’。”守园张爷爷抚过年轮，“去年翻新，你们清了树根苔藓、铺了防滑砖，还灌了除菌剂吧？”我猛然记起为科创节“美化”的操作。
“这树和苔藓是老搭档，苔藓固氮、树挡晒，砖一铺，根没法呼吸了。”
当晚我调整方案，将苔藓样本塞进唤醒仪的检测槽，纳米探针重新钻入根系，全息屏突然跳出荧光纹路，苔藓的固氮基因序列，正与香樟沉寂的片段缓慢重叠。刚把苔藓培育皿连到探针，微型生态装置突然断电：昨夜的雨打湿了电源接口。我攥着螺丝刀，冲去生物园角落拖来积灰的太阳能板，接线时指尖都在抖。接着撬地砖，指甲磕到砖缝疼得一缩，却没顾上揉，就往缝里埋透气营养管。
年轮里的星光
第七天清晨，生物园传来惊呼：老香樟枯枝冒出嫩红芽尖，唤醒仪全息屏投射的 “记忆光影”里，苔藓裹住树根的画面泛着淡绿荧光，撞碎了生物园灰褐的沉寂—— 三十年前旱灾，这层绿裹着根锁水；我们铺砖时，荧光纹路“咔”地暗了。
张爷爷摸着嫩芽红了眼：“不是硬催它活，是帮它找回老伙计。”我望着面板上稳定的绿波纹，读懂爸爸的便签：“科技从不是强行改变，是听懂自然的语言。”
香樟成了科创节展品，触摸树干，淡绿荧光便顺着年轮漫开。我在报告里写：“真正的科创，是让机器做自然的翻译官。若科技总以‘改造’为目的，反而会切断自然的共生纽带——这是香樟教给我们的，科技该有的边界。”
科技说明更具体，让科技逻辑更扎实
情节增加小反转：让情节更有张力
人物细节更鲜活：强化了 “我” 的焦急与坚持
科技感与主题更明确：深化了对科技发展的思考
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