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《传统文化的继承》教案
课
题
第四课第1课时
传统文化的继承
课型
新授课
课时
1
课时
教学目标
1．知识目标：通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。2．能力目标：培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。3．情感、态度与价值观：通过赏析生活中的传统文化，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”
重点难点
教学重点：正确对待传统文化的态度。教学难点：传统文化在今天的影响
教学方法
1.教法： 引导法、启迪法、互动法、总结归纳法、分析阐述法2.学法：
自主学习、合作学习、探究学习
课前准备
教师准备：1.《导学案》第四课第1课时、《固学案》第四课第1课时。
2.准备针灸、京剧和国画的相关图片资料及多媒体课件。学生准备：搜集有关端午节、中秋节等中国传统节日和文化的由来及特点的相关资料。利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P27《知识体系梳理》部分
导
学
过
程
设
计
程序设计
学习环节
教师行为
学生行为（预设）
媒体运用
情境导入
老师引入新课
教师：同学们知道我们国家的三大国粹是什么吗？教师：很好，我们一起来看看。（展示多媒体中三大国粹的内容）教师：中国的传统文化丰富多彩，历史悠久，影响深远，延续至今，显示了它独特的魅力。今天就让我们一起来感受中国的传统文化。
学生：针灸、京剧和国画。学生观看图片，进行思考并进入新课的学习
PPT：展示针灸、京剧和国画的相关图片
第一层级
环节一
1．引导学生快速阅读本课内容。2．要求学生在阅读课文后填写P27《知识体系梳理》中的内容。3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况
阅读课文，通过自学，填写《知识体系梳理》中的空白处
环节二
老师提出《导学案》P27～28《基础学习交流》中的问题：传统文化的表现对比？传统文化的作用、意义和对待传统文化的态度？要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳
根据P27～28《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯
通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案
环节三
针对《导学案》P28边栏中的《误区提示》，“传统习俗都是落后文化。”提醒学生注意传统习俗既有民族文化的精华，也存在一些文化上的糟粕，并询问学生是否能够理解，有没有疑问
同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识
微课学习
第二层级
合作探究一
老师布置P28《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并指出传统文化要因时而变，要顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求
分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，加一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备
合作探究二
老师布置P28《重点难点探究》(二)的问题，要求同上。老师归纳点评：古代徽商的商业观念中既有精神，也有糟粕，要正确处理文化继承与发展的关系
同上
拓展应用
要求全班同学思考P29《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会
学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评
第三层级
课内巩固
布置学生完成P29～P30《基础智能检测》和《全新视角拓展》中的练习，根据时间进行提问和讲解
快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论
第四层级
课堂总结反思
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P30《思维导图》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
完成并理解掌握《思维导图》，对本节课内容进行总结，课后进行反思
PPT展示
板书设计

课后巩固
布置学生完成《固学案》P13～14（必做1、2、3、6、8、9、10题，其余选做）
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