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课时教学设计
第 2 课时教学设计
课题 第4课 地球--我们的家园
主备人 备课时间 2026年2月 授课时间
1.课时内容分析
“环境问题敲响了警钟”这个话题旨在引导学生了解各种环境问题及其带来的危害，唤起学生的忧患意识。结合实例，使学生知道如果人类不尊重大自然，必然会受到大自然的惩罚，进而懂得善待大自然就是善待我们人类，保护大自然就是保护人类自身的道理。 基于以上分析确定本节课学习重点： 认识到近年人类对环境的破坏，地球已出现生态破坏、环境污染、资源短缺等问题。
2.学习目标确定
1.认识到近年人类对环境的破坏，地球已出现生态破坏、环境污染、资源短缺等问题。 2.知道环境问题会对人类产生危害，学生对环境问题引起重视。 3.分析环境问题背后产生的原因以及其危害人类的“前因后果”，学生有保护地球的欲望和情感。
3.教学重难点
教学重点：认识到近年人类对环境的破坏，地球已出现生态破坏、环境污染、资源短缺等问题。 教学难点：分析环境问题背后产生的原因以及其危害人类的“前因后果”。
4学习活动设计
教师活动学生活动设计意图活动一 放眼全球，了解环境问题 1.导语：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。但近百年来，随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。 2.活动指导：现在请大家来当“环境考察员”，看看以下的图片反映了什么问题？ 3.出示图片 4.练习：请各位“环境考察员”认真看课本30页活动园的5张图片，并在图的旁边写上它反映的是什么环境问题。 5.出示： （1）燃煤电厂排放废气图 （2）海洋上大面积的石油泄漏图 （3）热带雨林遭受破坏图 （4）海平面上升图 （5）沙漠面积悄然扩大图 6.思考：这些环境问题会带来哪些危害？ 梳理小结：地球出现了资源短缺、环境污染和生态破坏等问题，给我们敲响了警钟。 （1）图片1：森林、湖泊、湿地减缩对比图 动画师：生态破坏——生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少 （2）图片2：石油枯竭海报 动画师：资源短缺——煤炭、石油、天然气等不可再生能源因过度开采二面临枯竭 （3）图片3：工厂排放废气图和冰川融化图 动画师：环境污染——化石燃料排放大量的温室气体导致全球变暖 4.小结：近年来，人口的增加和人类需求的增加导致了资源短缺、环境污染、生态破坏等问题。 生：属于环境污染问题 生：属于环境污染问题 生：属于生态破坏问题 生：属于生态破坏问题 生：属于生态破坏问题 答案：环境污染会危害动植物生长，危害人类身体健康；环境破坏会导致人类生存环境恶化，最终会导致人类灭亡。 通过小组合作，打破学生原有的浅层认识，认识到环境问题危害巨大，深化环保意识。 活动二 环境问题真的与我无关吗？ 1.导语：热带雨林遭受破坏，沙漠面积悄然扩大……对于这些环境问题，下面两个同学的看法对吗？说说你的理由。 2.平台出示： 3.资料库《蝴蝶效应》 美国气象学家爱德华·罗伦兹（Edward N.Lorenz）提出“蝴蝶效应”的理论，他认为：“一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。”可见，在环境气候领域，看似不起眼的小变化最终会酿成让人震惊的后果，看起来毫无关联的两件事之间可能会存在着千丝万缕的联系。 （1）小佳认为：“我住在城市，这里交通便利，生活物资充足，在超市里想买什么就有什么。所以资源枯竭跟我没有太大的关系。” （2）小奇认为：“我住在沿海的地区，这里气候湿润，四季如春。这里也没有沙漠。所以远方的沙漠面积变大与我无关，我好好享受现在的海边生活就好了。” 梳理小结：同学们，人类与地球上的生物是密切联系在一起的，所有的环境问题最终都会关联到每个人的生命健康。看似与我们不相关的环境问题，却实实在在威胁和危害着人类的生命健康。 通过案例实证、质疑想象等借助蝴蝶效应事件给人类造成的危害，让学生更深入地去寻找原因，并以此为案例，以小组合作的形式探究环境问题最终带来的危害，尝试画出类似关系图。看到结果追寻原因，看到行为预知结果，这是学生探究学习的过程，也是培养学生自我反思的过程。 活动三：反思环境问题的因果 1.导语：从活动二我们已经了解到环境问题会危害人类的生命健康。那么，环境问题危害人类的“蝴蝶效应”是如何发生的呢？现在我们化身环境问题的“福尔摩斯”，一起去寻找蛛丝马迹。 2.平台多媒体讲述：离奇的日本 “水俣病”事件。（课本31页活动园） 3.动画师：为什么几年后水俣湾地区会不见猫的踪影？ 4.思考：日本的水俣病事件告诉了我们什么？请参照图示，说一说你对环境问题的理解。 5.梳理小结：人类对环境破坏种下的“因”会一步步成为我们受伤害的“果”。 6.学以致用：请大家运用这种“破案”方法回过头来思考一下课本30页活动园的5张图片，请大家选择其中一幅图并仿照水俣病在31页中间的方框中画出图示。 7.讨论：在生活中，你还遇到过哪些环境问题？你能按照这个图示说一说吗？ 答案：人类排放未处理的废水会污染环境，动物接触了污染的环境会中毒，人类吃了动物会生病。日本的水俣病事件告诉了我们：人类破坏自然会受到大自然的惩罚。 人类对环境破坏种下的“因”会一步步成为我们受伤害的“果”。 （1）燃煤电厂排放废气图 答案：人类排放废气——空气污染——雾霾严重——人类受害 （2）海洋上大面积的石油泄漏图 答案：石油在海洋泄漏——海水污染——鱼虾中毒——人类受害 （3）热带雨林遭受破坏图 答案：热带雨林破坏——二氧化碳增多——温室效应——气候极端——人类受害 （4）海平面上升图 答案：海平面上升——低纬度国家被淹没——人类受害 （5）沙漠面积悄然扩大图 答案：沙漠面积扩大——耕地减少——粮食减少——人类受害 课堂总结：人与自然是生命共同体，无止境地向自然索取甚至破坏自然必然会遭到大自然的报复。所以要保护环境。 通过案例实证、质疑想象等借助水俣病事件给人类造成的危害，让学生更深入地去寻找原因，并以此为案例，以小组合作的形式探究环境问题最终带来的危害，尝试画出类似关系图。看到结果追寻原因，看到行为预知结果，这是学生探究学习的过程，也是培养学生自我反思的过程。
5.板书设计
6.作业与拓展学习设计
请结合身边的实例或通过查找资料，了解身边存在的环境污染问题，并思考这些问题会带来哪些危害以及提出自己的建议。
7.教学反思与改进
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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