资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
统编版六年级下册快乐读书吧教学设计
课题 快乐读书吧 单元 第二单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读四部名著，了解故事内容。 2.能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。 3.能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
重难点 能自主规划、阅读名著，了解故事内容。能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
教学过程 一、文中得法 探究主题 1.谈话导入。每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。”(课件） 《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。翻开它，你会看到一个人如何从落难的水手变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的闻名世界。28年，鲁滨逊凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段英雄传奇。 2.阅读《鲁宾逊漂流记》梗概和节选部分，总结学法： （1）梳理轨迹。指导学生梳理故事梗概，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来”， 流落荒岛—建房定居--驯养培育--救“星期五”--回到英国 （2）发现冲突。说一说，鲁滨逊克服了哪些困难”，快速小结出鲁滨逊与生存环境之间存在的各种冲突。 鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。（解决了吃的问题） （3）评价人物。“鲁滨逊的心态发生了什么变化？你觉得他是一个什么样的人” 一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到实在的生活中去。） 学生聚焦具体情节，通过品析人物的行为，评价人物，体会到了鲁滨逊的变化与成长。 3.探究主题。六年级下册“快乐读书吧”所在的第二单元是外国文学名著单元，其主题是“漫步世界名著花园”，让学生在名著阅读中，学习阅读方法，探究作品复杂的内涵，品味每一本经典名著的独特魅力。 二、引导阅读，激发兴趣 利用作品梗概激趣 《鲁滨逊漂流记》梗概内容：这部小说就是按照鲁滨逊历险的时间顺序，写了他在航海中遇险流落荒岛后，依靠自己的聪明才智在岛上建房定居，驯养种植，防御野人，并从野人手里救出了“星期五”，克服种种困难，最后回到英国的整个经历。 引导学生说一说你最想了解哪部分内容，你觉得哪部分内容最神奇，找原著章节读一读。 2.利用曲折故事情节激趣 课件出示惊险情节，引导学生阅读原著中内容： 《鲁宾逊漂流记》：很多年过去了。有一天,鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。他惊恐万分,猜想这一定是附近的野人留下来的。他担心这些野人会来吃掉他…… 猜想：鲁滨逊是怎样克服种种困难，是如何获救的？ 《骑鹅旅行记》：要想舒服一点儿，他唯一能做的就是设法爬到鹅背上去。他费了九牛二虎之力总算爬了上去。然而要在翅膀中间光滑的脊背上坐稳，也不是一件容易的事，何况翅膀还在不停地扇动。为了不滑下去，他不得不用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。 尼尔斯骑着雄鹅飞向天空之后会发生什么，会去哪里，结果怎么样呢？ 《汤姆索亚历险记》：正当他转身往回走时，突然发现远处有一小块亮光，好像是太阳光，于是他放下风筝线朝它摸索着走了过去。他把肩和头从一个小洞中探了出来，竞看见宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过!如果碰巧是晚上，他绝不会看见那一小块太阳光，也就找不到这条通道了。他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉了她这个好消息…… 知道汤姆在洞中的经历了怎样的危险吗？他们后来又有怎样的冒险故事呢？ 3.经典评论激趣 （1）读者评价：这的确是一本非常有名的著作，它得到了许多人的追捧。 （2）名家推荐： 它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。” ——[法国]卢梭 经典就是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书。……《鲁滨逊漂流记》就是一部值得逐字逐行重读的小说。 ——[意大利]卡尔维诺 社会地位： 《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说。 2.这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年9月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活4年4个月之后，被伍兹·罗杰斯船长所救。笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使“鲁宾逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。 《尼尔斯骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。 《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。 《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的长篇小说。 这本书的确有着非同一般的吸引力，让我们跟随鲁滨逊进入冒险漂流之旅吧！ 利用插图或视频资料，激发学生阅读兴趣 展示插图和电影视频片段，引导学生阅读 指定阅读计划，合作共读 学生根据自己的阅读情况，制定阅读计划表 小组共读，制定共读计划 阅读时间共读形式共读内容交流活动
二、指导阅读 明确方法 1.了解作者丹尼尔.笛福：英国著名小说家，被誉为“欧洲小说之父”。笛福在59岁时开始写作小说。1719年第一部小说《鲁滨逊漂流记》发表，深受欢迎，在欧洲小说史上是一项创举，被视为英国小说的开创者之一。据说，除了《圣经》外，《鲁滨逊漂流记》是出版次数最多的一本书，成为世界文学宝库中一部不朽的名著。 2.欣赏封面：一本书拿到手，首先会关注封面，了解书名、翻译者、出版社等信息。这部小说流传很广，出版机构数不胜数，译者众多，至今已出了几百版，几乎成了世界上所有的文字。（课件出示不同版本的《鲁滨逊漂流记》） 共读前言：打开作品，我们先看到前言，不同版面的书，有的叫内容提要，有的叫导读。什么是前言？不要急，请同学们快速阅读前言，想想前言都写了什么？ （1）作者介绍（2）作品梗概（作品的主要内容）（3）作者的评价 4.阅读目录：从目录中我们可以知道每一章的主题。（出示目录）我们来看第一部分“航海遇阻”，你能猜猜这部分讲了什么内容吗？ 【预设】这部分主要讲了鲁滨逊航海前受到家人的阻挠。 5.梳理阅读方法 空白处批注自己的感触体会； 摘抄精彩段落句子； 画出人物关系图； 梳理全书结构图； 梳理人物成长轨迹图，标注人物变化； 做好阅读记录卡 阅读的时间年 月 日时 长书名作者总字数阅读的数量 页书中主要人物人物： 他（她）是一个 的人。人物： 他（她）是一个 的人。积累的词句感受想法： 疑问： 。阅读伙伴自己评价☆☆☆☆☆
总结：同学们，今后我们阅读名著时可以边读边写批注、摘录词句、梳理人物关系、写全书结构……掌握了这些方法，相信你会有很大的收获！ 四、汇报交流 回顾总结 分享阅读记录 小组展示结构图、人物关系图、思维导图、阅读卡； 全班展示汇报 课件出示： 阅读感悟体会 预设1：我在读《骑鹅旅行记》时，觉得尼尔斯这个人物太了不起了！他性格的转变很大：开始他调皮捣蛋、捉弄动物、欺负弱小；后来他被小狐仙施法，身体变得极小，和雁群一起开启了冒险之旅。他帮助雁群战胜了许多困难，他的善良、勇敢让大家对他刮目相看…… 预设2：我想分享《爱丽丝漫游奇境》奇异的故事情节，我画了这本书的情节结构图。爱丽丝吃了一些糕点后，身体变得忽大忽小；宫廷的王后见人就喊“砍头”……真是太不可思议了！ 预设3：《汤姆·索亚历险记》中的主人公汤姆和鲁滨逊一样有冒险精神，他特别向往自由和快乐的生活，不愿被庸俗的社会束缚，这与当时的社会环境是相抵触的。…… 人物评价 鲁滨逊： 17世纪中叶，鲁滨逊·克鲁索出生在英国一个中产阶级的家庭，他本可以按照父亲的安排，依靠殷实的家产过一种平静而优裕的生活。然而。一心想外出闯荡的鲁滨逊却当上了充满惊险和刺激的水手，航行于波涛汹涌、危机四伏的大海上。后来遭遇船难而流落荒岛，英国流亡贵族鲁滨逊在极度与世隔绝的情况下，运用水手时代训练而来的地理方位标示、天象人文观测、日移与潮汐变化登计法等与奥妙的自然搏斗，同日,记录下自己的荒岛生涯，并随时等待时机逃离绝境。鲁滨逊在自治的日历星期五这一天，救下了食人族男孩星期五，星期五是被食人族作为祭祀的祭品带到荒岛上来的，无法再回到他的部族。随着两个人的朝夕相处，鲁滨逊面对一个与自己不同种族、宗教及文化的人，慢慢改变了自己，两人发展成亦父亦友的情谊。这份文明世界所缺少的友谊成为鲁滨逊后来经历20多年荒岛生活的精神支柱。 星期五： 星期五是一个野人，有一次在沙滩上差点被另一个部落的野人吃掉，但鲁滨逊最后救了他，正好当天是星期五，所以鲁滨逊就给他命名为“星期五”。也由于他们之间的真挚友谊他才得以存活下去，并回到了家乡。星期五是一个朴素、忠诚的朋友和智慧的勇者，他知恩图报，忠诚有责任心，适应能力强，他和鲁滨逊合作着施展不同的技能在岛上度过了许多年，星期五的到来让鲁滨逊圆了归家梦，自己则做了鲁滨逊的助手。星期五要求上进，很快就融入了文明人的生活，是个乐观，可爱的人。 《骑鹅旅行记》的主人公 尼尔斯不爱学习，不爱牧鹅放鸭，被同住一个小村庄里的小狐仙惩罚，变成一个拇指大的小人。他骑在雄鹅的脖子上，和一群大雁飞上了天空。途中尼尔斯发挥聪明才智和狡猾的狐狸作斗争，不畏艰险和困难，智取盗贼。尼尔斯和大雁群一起主持正义，扶危济困，变成一名有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼尔斯最终变回原形，回到家生活在父母身边，从此变成一名热爱学习的好学生。 《汤姆·索亚历险记》的主人公有着敢于追求、敢于冒险的热情思想和精神。汤姆是个聪明机智又调皮捣蛋的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当海盗，过行侠仗义的生活。小说塑造的汤姆·索亚是个有理想、有抱负，同时也有烦恼的形象，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。 精彩情节，阅读体会： 文段一： 在惶恐不安中，我一次又一次地发誓：如果上帝能留我一命，如果我的双脚能再次踏上陆地，那么我就马上回到父母身边，听从他们的劝告，今生今世再也不乘船出海了。 （鲁滨逊紧张、恐惧、后悔的心理，他的航海梦在这一刻动摇了。） 文段二： 它的确是一个完整的脚印！这使我非常慌乱，我像一个精神失常的人那样，头脑里不停地胡思乱想。我拔腿往自己的防御工事跑去，一路飞奔。突然，我连远处的一丛小树、一枝枯树干都会害怕，一路上疑神疑鬼，以为都是人。我脑子里出现各种各样的幻景以及无数古怪的妄想，简直难以形容。我一跑到自己的城堡，就一下子就钻了进去。 （鲁滨逊面对未知的危险时惊恐不安的表现。） 精彩情节表演 小组选择精彩故事情节片段，排演情景剧表演。 6.创作历险故事。发挥想象，自己创作历险故事。 7.总结评价，评比“优秀读者”“五星表演”“批注小能手”“读书王子”。 课堂小结： 同学们，“快乐读书吧”的主题是“漫步世界名著花园”，这节课，我们一起初步阅读了丹尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》，学会了名著阅读的一些方法，希望同学们能在心里种下名著阅读的种子，养成阅读名著的好习惯。
作业设计 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.任选一本名著，做读书规划：《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》《骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游奇境》 2.尝试为其中一本书绘制情节结构图或人物关系图。
板书设计 漫游世界名著花园 封面 作者 评论 方法：批注、摘录、梳理人物关系、梳理故事情节……
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共34张PPT)
快
漫步世界名著花园
名著导读系列——六年级语文下册统编版
书
吧
读
乐
鲁滨逊漂流记（节选）
骑鹅旅行记（节选）
汤姆·索亚历险记（节选）
◎借助作品梗概，了解名著的主要内容。
◎就印象深刻的人物和情节交流感受。
◎学习写作品梗概。
语文要素
人文主题
读外国文学名著
每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。”
阅读《鲁宾逊漂流记》梗概和节选部分，总结学法：
（1）梳理轨迹。
流落荒岛——建房定居——驯养培育
——救“星期五”——回到英国
（2）发现冲突。
（3）评价人物。
评价人物
一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；
一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；
一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；
一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；
一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到实在的生活中去。
学生聚焦具体情节，通过品析人物的行为，评价人物，体会到了鲁滨逊的变化与成长。
探究主题
六年级下册“快乐读书吧”所在的第二单元是外国文学名著单元，其主题是“漫步世界名著花园”，让学生在名著阅读中，学习阅读方法，探究作品复杂的内涵，品味每一本经典名著的独特魅力。
激发兴趣
壹
利用作品梗概激趣
贰
利用曲折故事情节激趣
叁
经典评论激趣
肆
利用插图或视频资料，激发学生阅读兴趣
伍
指定阅读计划，合作共读
logo
《鲁滨逊漂流记》梗概内容：
这部小说就是按照鲁滨逊历险的时间顺序，写了他在航海中遇险流落荒岛后，依靠自己的聪明才智在岛上建房定居，驯养种植，防御野人，并从野人手里救出了“星期五”，克服种种困难，最后回到英国的整个经历。
情节激趣
《鲁宾逊漂流记》：
很多年过去了。有一天,鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。他惊恐万分,猜想这一定是附近的野人留下来的。他担心这些野人会来吃掉他……
《骑鹅旅行记》：要想舒服一点儿，他唯一能做的就是设法爬到鹅背上去。他费了九牛二虎之力总算爬了上去。然而要在翅膀中间光滑的脊背上坐稳，也不是一件容易的事，何况翅膀还在不停地扇动。为了不滑下去，他不得不用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。
《汤姆索亚历险记》：
正当他转身往回走时，突然发现远处有一小块亮光，好像是太阳光，于是他放下风筝线朝它摸索着走了过去。他把肩和头从一个小洞中探了出来，竞看见宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过!如果碰巧是晚上，他绝不会看见那一小块太阳光，也就找不到这条通道了。他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉了她这个好消息……
猜想：鲁滨逊是怎样克服种种困难，是如何获救的？
尼尔斯骑着雄鹅飞向天空之后会发生什么，会去哪里，结果怎么样呢？
知道汤姆在洞中的经历了怎样的危险吗？他们后来又有怎样的冒险故事呢？
名家推荐：
它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。
——[法国]卢梭
经典就是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书。……《鲁滨逊漂流记》就是一部值得逐字逐行重读的小说。
——[意大利]卡尔维诺
《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的长篇小说。
《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
作者丹尼尔·笛福对这类航海冒险故事情有独钟，于1719年创作了这部不朽名作《鲁滨逊漂流记》。小说一经出版，立刻在英国文坛引起轰动，并被翻译成多种文字，享誉世界。作家笛福被誉为“英国和欧洲小说之父”，英国小说的开创者之一。
制订计划
凡事预则立，不预则废，做好阅读规划，便于持续阅读。我们以人民文学出版社2013年5月北京第1版的《鲁滨逊漂流记》为例，这本书大约18万字，我们可以根据自己的阅读速度，制订阅读计划。
阅读时间 共读形式 共读内容 交流活动
小组合作共读计划
了解作者
丹尼尔.笛福（1660-1731）英国著名小说家，被誉为“欧洲小说之父”。笛福在59岁时开始写作小说。1719年第一部小说《鲁滨逊漂流记》发表，深受欢迎，在欧洲小说史上是一项创举，被视为英国小说的开创者之一。据说，除了《圣经》外，《鲁滨逊漂流记》是出版次数最多的一本书，成为世界文学宝库中一部不朽的名著。
欣赏封面
共读前言
打开作品，我们先看到前言，不同版面的书，有的叫内容提要，有的叫导读。
请同学们快速阅读前言，想想前言都写了什么？
作者介绍
作品梗概（作品的主要内容）
作者的评价
共读前言
从目录中我们可以知道每一章的主题。
猜一猜，第（ ）章节主要讲什么？
猜想情节
梳理阅读方法
空白处批注自己的感触体会；
摘抄精彩段落句子；
画出人物关系图；
梳理全书结构图；
梳理人物成长轨迹图，标注人物变化；
做好阅读记录卡
读书记录卡
阅读的时间 年 月 日 时长
书名 作者
总字数 阅读的数量 页
书中主要人物 人物： 他（她）是一个 的人。 人物： 他（她）是一个 的人。 积累的词句 感受 想法： 。 疑问： 。 阅读伙伴 自己评价 ☆☆☆☆☆ 梳理情节
梳理情节
梳理情节
鲁滨逊
星期五
船长
尽职尽责、守信用、讲诚信、一丝不苟爱护自己的手下
朴素的人，忠诚的朋友，
智慧的勇者。他知恩图报，忠诚有责任心，适应能力强，
强烈的独立自强精神，充满劳动热情的人，坚毅的人。
人物评价
《骑鹅旅行记》的主人公
尼尔斯不爱学习，不爱牧鹅放鸭，被同住一个小村庄里的小狐仙惩罚，变成一个拇指大的小人。他骑在雄鹅的脖子上，和一群大雁飞上了天空。途中尼尔斯发挥聪明才智和狡猾的狐狸作斗争，不畏艰险和困难，智取盗贼。尼尔斯和大雁群一起主持正义，扶危济困，变成一名有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼尔斯最终变回原形，回到家生活在父母身边，从此变成一名热爱学习的好学生。
人物评价
《汤姆·索亚历险记》的主人公有着敢于追求、敢于冒险的热情思想和精神。汤姆是个聪明机智又调皮捣蛋的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当海盗，过行侠仗义的生活。小说塑造的汤姆·索亚是个有理想、有抱负，同时也有烦恼的形象，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。
人物评价
在惶恐不安中，我一次又一次地发誓：如果上帝能留我一命，如果我的双脚能再次踏上陆地，那么我就马上回到父母身边，听从他们的劝告，今生今世再也不乘船出海了。
（鲁滨逊紧张、恐惧、后悔的心理，他的航海梦在这一刻动摇了。）
文段一：
它的确是一个完整的脚印！这使我非常慌乱，我像一个精神失常的人那样，头脑里不停地胡思乱想。我拔腿往自己的防御工事跑去，一路飞奔。突然，我连远处的一丛小树、一枝枯树干都会害怕，一路上疑神疑鬼，以为都是人。我脑子里出现各种各样的幻景以及无数古怪的妄想，简直难以形容。我一跑到自己的城堡，就一下子就钻了进去。
（鲁滨逊面对未知的危险时惊恐不安的表现。）
文段二：
精彩情节
儿童话剧
《鲁滨孙漂流记》
儿童话剧
《汤姆索亚历险记》
演一演
同学们，今后我们阅读名著时可以边读边写批注、摘录词句、梳理人物关系、写全书结构……掌握了这些方法，相信你会有很大的收获！
课堂小结
同学们，“快乐读书吧”的主题是“漫步世界名著花园”，这节课，我们一起初步阅读了丹尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》，学会了名著阅读的一些方法，希望同学们能在心里种下名著阅读的种子，养成阅读名著的好习惯。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.任选一本名著，做读书规划：《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》《骑鹅旅行记》
2.尝试为其中一本书绘制情节结构图或人物关系图。
孩子们，让我们做个快乐的、会读书的人吧，从更多的作家作品中找到主人公成长的欢笑和喜悦、磨难和痛苦，感受小说传达真善美的意义，相信通过分享学习，你们会爱上小说，爱上小说中人物成长的故事的，在阅读的过程中，书写自己独特的阅读体会。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
快乐读书吧 学习任务单
一 文中得法 探究主题
2.阅读《鲁宾逊漂流记》梗概和节选部分，总结学法：
（1）梳理轨迹。
（2）发现冲突。
（3）评价人物。“
学生聚焦具体情节，通过品析人物的行为，评价人物，体会到了鲁滨逊的变化与成长。
3.探究主题。第二单元是外国文学名著单元，其主题是“漫步世界名著花园”，让学生在名著阅读中，学习阅读方法，探究作品复杂的内涵，品味每一本经典名著的独特魅力。
二 引导阅读，激发兴趣
利用作品梗概激趣
2.利用曲折故事情节激趣
3.经典评论激趣
利用插图或视频资料，激发学生阅读兴趣
指定阅读计划，合作共读
学生根据自己的阅读情况，制定阅读计划表
小组共读，制定共读计划
阅读时间 共读形式 共读内容 交流活动
二 指导阅读 明确方法
1.了解作者丹尼尔.笛福：
2.欣赏封面：
共读前言：请同学们快速阅读前言，想想前言都写了什么？
（1）作者介绍（2）作品梗概（作品的主要内容）（3）作者的评价
4.阅读目录：从目录中我们可以知道每一章的主题。
5.梳理阅读方法
空白处批注自己的感触体会；
摘抄精彩段落句子；
画出人物关系图；
梳理全书结构图；
梳理人物成长轨迹图，标注人物变化；
做好阅读记录卡
四 交流反馈 回顾总结
分享阅读记录
小组展示结构图、人物关系图、思维导图、阅读卡；
全班展示汇报
阅读感悟体会
人物评价
精彩情节，阅读体会：
精彩情节表演
小组选择精彩故事情节片段，排演情景剧表演。
创作历险故事。发挥想象，自己创作历险故事。
阅读知识竞赛
8.总结评价，评比“优秀读者”“五星表演”“批注小能手”“读书王子”。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
快乐读书吧 分层作业
一、读名著，了解内容
1.《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家________。（笛福）主人公鲁滨逊 在一座无人荒岛上生活多年后，收得一野人为奴，取名 “ ”，后来，这一野人成为他的忠实的仆人和朋友。在岛上生活 年后，因帮助一个船长制服叛变的水手，得以乘船 。鲁滨逊在岛上种粮的第一年收获了 ，他把这些粮食碾碎放进自己烧制的瓦罐中烤成 。
2.小说 塑造的汤姆·索亚是个有血有肉，栩栩如生的人物形象。他和同父异母的弟弟锡特一起接受 的监护。在姨妈眼里，他是个 的人。
3.尼尔斯变成小精灵后，雄鹅给他取了一个新的名字叫（ ）,
尼尔斯骑的那只鹅叫 雁群的领头雁叫 。当一群乌鸦攻击尼尔斯的时候，是 救了尼尔斯。
4.“汤姆的姨妈罚汤姆干一件事，汤姆却把这件事当作快乐游戏引诱小朋友为他干，并交换得到了许多小朋友的苹果、风筝、铜门把手、石头弹子、鞭炮、小铁兵、刀把……”这件事指的是：
5.尼尔斯以前是一个（ ）的孩子，后来变成了一个（ ）的孩子。
6.鲁滨逊第四次航行是去 ，遭遇飓风，一连十二天。当行驶到 洲一个岛屿附近时，船突然触礁，遂遭灭顶之。
7.暑假里，汤姆希望改掉自己的一些不良习气，加入了小镇上“ ”着个组织，并得到一条绶带，但汤姆后来退出了。
二、选择正确答案
关于阅读世界名著的方法，几位同学展开了讨论，你认为谁的说法不恰当？（ ）
一本书的序言可以帮我们了解书的大概内容，作家的创作意图，书的思想内容、艺术特色等，因此我们读名著只需要读序言就够了。
阅读一本名著前，我们可以通过了解作品梗概、作者生平经历、作品的写作背景及相关书评等对名著有一个大致的了解，为我们更好地读懂名著奠定基础。
阅读名著时，我会边读边思考，随时批注自己的感触，遇到喜欢的语句就摘抄下写来，对于人物关系和情节复杂的作品我会通过画人物关系图和情节图来梳理思路。
D．读完一本名著后，我通常会以思维导图的形式梳理整本书的结构，写读后感，有时还会跟同学们一起表演课本剧，这样就更深化了对这本书的理解。
2.《骑鹅旅行记》中，尼尔斯和阿卡是怎样帮助黑老鼠驱逐灰老鼠的？（ 　　　）
A．尼尔斯与雁群在阿卡的带领下与灰老鼠进行了英勇的战斗。
B．尼尔斯吹奏一只哨子，将灰老鼠们吸引走了。
C．尼尔斯赶去通知黑老鼠们赶回来同灰老鼠进行战斗，并赶走了灰老鼠。
3.《汤姆·索亚历险记》中汤姆没有经历的事情是（ ）
A.被困山洞 B 法庭作证 C. 寻找宝藏 D.救道格拉斯夫人
4.阿卡决定送尼尔斯回家的时候,尼尔斯为什么不愿意回去了 ( )
A．因为他想和雁群一起到拉普兰去探险。
B.因为大雄鹅舍不得他走,他要陪大雄鹅。
C．因为他觉得阿卡看不起他,他要留下来报复阿卡。
D.因为家里的动物欺负他。
5.《骑鹅旅行记》中,鹤之舞表演大会上发生了什么意外 ( )
A.下起了倾盆大雨。
B．狐狸斯密尔偷袭了雁群。
C.鹤的表演失败了。
D.有一只大雁失踪了。
6. 六（1）班的同学对“是否应该阅读经典名著”展开了辩论:鲁滨逊·克鲁索出生于一个体面的商人家庭,他的父母希望他能留在自己身边过稳定、安逸的幸福生活。可鲁滨逊却偏偏一次又一次地出海探险,差点丢掉性命。
正方观点:鲁滨逊应该留在父母身边,不去冒险。
反方观点:鲁滨逊应该怀揣梦想,勇敢去冒险。
你支持 的观点,因为_
7.把下列作品、作者、国籍和书中人物用直线连起来。
《鲁滨逊漂流记》 刘易斯·卡罗尔 美国 阿卡
《骑鹅旅行记》 丹尼尔·笛福 英国 波莉姨妈
《汤姆·索亚历险记》 塞尔玛·拉格洛芙 “星期五”
《爱丽丝漫游奇境》/ 马克·吐温 瑞典 红心皇后
8.阅读下面片段。
此后过了很久，有一天，天气晴朗，我和“星期五”A（　　）走上岛东边的那座小山顶。在那儿，也是在一个晴朗的日子里，我曾看到了美洲大陆。当时，“星期五”全神贯注地朝大陆方向B（　　）了一会儿，忽然出乎意外地手舞足蹈起来，还把我叫了过去，因为我恰好不在他身边，离他还有几步路。我问他是怎么回事。他说：“噢，真高兴！真快活！我看到了我的家乡，我看到了自己的部落了！”
这时，我只见他脸上现出一种异乎寻常的欣喜。他双眼闪闪发光，流露出一种热切兴奋和神往的神色，仿佛想立刻返回他故乡去似的。看到他这种心情，我胡思乱想起来。我对“星期五”不由起了戒心，因而与他也不像以前那样融洽了。我毫不怀疑，只要“星期五”能回到自己的部落中去，他不但会忘掉他的宗教信仰，而且也会忘掉他对我的全部义务。他一定会毫不犹豫地把我的情况告诉他部落里的人，说不定还会带上一两百他的同胞到岛上来，拿我来开一次人肉宴。那时，他一定像吃战争中抓来的俘虏那样兴高采烈。
我的这些想法实在大大冤枉了这个可怜的老实人。为此，我后来对他感到十分歉意。可是，当时我的疑虑有增无减，一连好几个星期都不能排除。我对他采取了不少防范的措施，对待他也没有像以前那样友好，那样亲热了。这样做，我又大大地错了。其实，他和从前一样，既忠实，又感恩，根本就没有想到这些事情上去。后来的事实也证明，他既是一位虔诚的基督徒，又是一位知恩图报的朋友。他的这种品质实在使我非常满意。
给文中A、B两处各选择一个合适的词语，填在横线上。
A.毅然 偶然 果然 居然 B.仰望 眺望 俯瞰 环顾
（2）在片段中找出下列词语的近义词。
聚精会神—( ) 错怪——( ) 欣喜若狂——( )
（3）选文中说“我胡思乱想起来”，请你从文中找出“我”都想了什么。
________________________________________________________________
（4）选文中的画线句子运用了什么描写手法？有什么作用？
________________________________________________________________
（5）请结合选文和名著的相关内容，分析一下“星期五”是一个怎样的人。
________________________________________________________________
9.下面是一位同学画的《汤姆·索亚历险记》中的人物关系图,请你根据关系图作答。(5分)
.
(1)请你结合小说梗概和人物关系图,将关系图中人物的名字写在下面横线上。(2分)
A. B.
(2)读这样的名著时,你认为画出人物关系图的好处是:_
。
参考答案：
一、
1.《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家_（笛福）主人公鲁滨逊 在一座无人荒岛上生活多年后，收得一野人为奴，取名 “__星期五 __”，后来，这一野人成为他的忠实的仆人和朋友。在岛上生活28 年后，因帮助一个船长制服叛变的水手，得以乘船返回自己的祖国 。鲁滨逊在岛上种粮的第一年收获了 两斗大米 和 两斗大麦 ，他把这些粮食碾碎放进自己烧制的瓦罐中烤成 面包 。
2.小说 《汤姆索亚历险记》塑造的汤姆·索亚是个有血有肉，栩栩如生的人物形象。他和同父异母的弟弟锡特一起接受姨妈波莉 的监护。在姨妈眼里，他是个调皮捣蛋 的人。
3.尼尔斯变成小精灵后，雄鹅给他取了一个新的名字叫（大拇指 ）,
尼尔斯骑的那只鹅叫 莫顿 雁群的领头雁叫 阿卡 。当一群乌鸦攻击尼尔斯的时候，是 卡尔木 救了尼尔斯。
4.“汤姆的姨妈罚汤姆干一件事，汤姆却把这件事当作快乐游戏引诱小朋友为他干，并交换得到了许多小朋友的苹果、风筝、铜门把手、石头弹子、鞭炮、小铁兵、刀把……”这件事指的是：粉刷墙
5.尼尔斯以前是一个（ 调皮捣蛋）的孩子，后来变成了一个（勇敢、乐于助人 ）的孩子。
6.鲁滨逊第四次航行是去_（贩运黑奴；，遭遇飓风，一连十二天。当行驶到__南美）__洲一个岛屿附近时，船突然触礁，遂遭灭顶之。
7.暑假里，汤姆希望改掉自己的一些不良习气，加入了小镇上“少年节制会”着个组织，并得到一条绶带，但汤姆后来退出了。
二、选择正确答案
1关于阅读世界名著的方法，几位同学展开了讨论，你认为谁的说法不恰当？（ A ）
2.《骑鹅旅行记》中，尼尔斯和阿卡是怎样帮助黑老鼠驱逐灰老鼠的？（ 　　B　）
3.《汤姆·索亚历险记》中汤姆没有经历的事情是（ D ）
4.阿卡决定送尼尔斯回家的时候,尼尔斯为什么不愿意回去了 ( A )
5.《骑鹅旅行记》中,鹤之舞表演大会上发生了什么意外 ( B )
4. 六（1）班的同学对“是否应该阅读经典名著”展开了辩论:鲁滨逊·克鲁索出生于一个体面的商人家庭,他的父母希望他能留在自己身边过稳定、安逸的幸福生活。可鲁滨逊却偏偏一次又一次地出海探险,差点丢掉性命。
正方观点:鲁滨逊应该留在父母身边,不去冒险。
反方观点:鲁滨逊应该怀揣梦想,勇敢去冒险。
你支持 的观点,因为_
7.
8. （1）偶然 眺望 （2） 全神贯注 冤枉 兴高采烈
（3）我毫不怀疑，只要“星期五能回到自己的部落中去，他不但会忘掉他的宗教信仰，而且也会忘掉他对我的全部义务。他一定会毫不犹豫地把我的情况告诉他部落里的人，说不定还会带上一两百他的同胞到岛上来，拿我来开一次人肉宴。那时，他一定像吃战争中抓来的俘虏那样兴高采烈。
（4）神态描写 生动地写出了“星期五看到大陆的兴奋和喜悦，并为下文我胡思乱想作铺垫 。
（5）示例：他是一个勇敢、勤劳、忠诚、知恩图报并且热爱家乡和部族的人。
9.下面是一位同学画的《汤姆·索亚历险记》中的人物关系图,请你根据关系图作答。
(1)请你结合小说梗概和人物关系图,将关系图中人物的名字写在下面横线上。
A. 莫夫波特 B. 乔
(2)读这样的名著时,你认为画出人物关系图的好处是:_一是回忆故事情节，由人物串联故事，便于复述；二是把握人物之间的关系，为分析人物所处的社会环境及人文环境做好铺垫；
三是画人物关系图，使平面的人物变得立体，带我们的思维走向深入。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑