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统编版六年级下册习作《写作品梗概》教学设计
课题 习作《写作品梗概》 单元 第二单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。 2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。 3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。 4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
重难点 1.学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。 2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
教学过程 一：创设情境，明确任务。 创设情境：同学们，最近我们学校要举办一次读书活动，要求我们推荐一本最喜爱的书。谁能用最简洁的语言说说你的想法？ 请你从近两年阅读的书籍中，选择最喜欢的一本中外名著，用简练的语言概括介绍一下主要内容。 （即写作品梗概：要求能抓住重点内容概括，语言简明。希望你介绍的书目被选中哟！） 师： 梗概，就是文章的简要内容，就是把读过的一篇文章或一本书最主要的内容用简略的语言写下来，它属于读书笔记的一种。 4.全班交流：什么是作品梗概？你读过哪些作品梗概？ 梗概是读者阅读一本书或一篇文章后，用最简练的语言将其大意介绍出来，一般不需要对文章内容、艺术表现、人物形象等加以评述，其目的在于向别人介绍这一本书或这篇文章写的是什么内容，当然允许对其思想价值进行极概括的交待，让人明白这本书或这篇文章好在哪里。 5.回忆内容，简单概括： 《___ _》这部作品主要写了________（主人公）_______（起因），_______他（她）（怎样做）________（结局）。表现了（展现了）_________（人物形象）。 二:借助例文 提炼方法。 1.阅读《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概部分，说说你的发现。 2.交流梗概的特点，并汇报。（引导学生从内容、语言、立意等几个方面进行交流。） （1）语言都很简练，篇幅比较短小； （2）没有细节描写； （3）包含作品的主要情节； （4）写作的顺序跟作品一致； （5）包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结局等关键内容。 3.怎么样才能写好一本书的梗概？ （1）出示课件。引导学生发现梗概与小说目录及内容的关系。 目录梗概第二部分 荒岛生活 搬运 安家 振作 日记 求生 …… 等到潮水退了，鲁滨逊看到那大船竟然还浮在海面上，离岸并不远。他就找了一些木头做成木筏，划到船边。在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。没有淹死的一条狗，两只猫陪着他，这使他在凄凉中感到一丝安慰。 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。 鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。船上搬下来的食物越来越少，要想活下去，就得想办法。
对比梗概和小说目录及内容，如何保留主要内容，去除细枝末节的内容，说说你的发现。 小组汇报交流： ①我发现“荒岛生活”这个部分内容特别重要，这是整本书的核心与关键所在。因此这部分内容必须保留。 ②我发现目录第二章中有“振作”“日记”这两节内容，我在梗概中没有看到，因此在梗概中可以去除。（它们并没有影响到情节的发展是可以去除。） ③我发现“安家”这一节内容，描述了鲁滨逊的机智和勇敢，对他荒岛求生起到重要作用，所以这一节不能删去。这一情节在梗概中仅用两句话进行概括，将无关的细节都删去了。 教师小结：同学们说得很好，梗概是用简练的语言概括故事的情节，只保留主要人物所做的与故事情节发展相关的事情，也就是保留“主干”，删除与小说主要情节关系不大的内容。 节选梗概节选的第3—5自然段在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。如实记录了我所遇到的幸与不幸……
出示课件：节选与梗概相对应的内容对比。 4.结合上表，比较课文梗概和原作品，思考：梗概有哪些特点？你们发现了什么异同？ 【预设】： 相同：主题不变，人物形象不变，脉络不变，主要情节不变。写作顺序跟作品一致，包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等主要内容） 不同：（语言简练，篇幅短小；没有细节描写；包含作品的主要情节；） （1）字数减少——原作品10万字，梗概近千字。 （2）章节减少——原作品29个章节，梗概只有8段。 （3）内容减少——留下了鲁滨逊荒岛生存、重建家园，防范野人、救出“星期五”的内容；简化了在荒岛前的内容；删去了回故乡后和旧地重游的内容。 （4）语言精练——大多用自己的语言概括。 （5）连段成文——过渡自然，形成篇章。 （6）人称变化——第一人称“我”改为第三人称“鲁滨逊”。 5.全班交流：写故事梗概的写作方法（课件出示）。 第一步：读懂内容，把握脉络。首先顺着作者思路，整体把握内容，理清书中的情节，感受作者的感情和表达的主题。 第二步：恰当取舍，合并成段。保留主干，去除枝叶。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。删减次要的人物、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。 第三步：锤炼语言，连贯表达。现就作品内容提问，根据问题提示，补充恰当的过渡句和相关内容，是文章过渡自然，前后衔接自如，表达清楚、明白、连贯。 6.老师把大家的智慧编成了一首小儿歌： 整本阅读写梗概，读懂内容抓要素； 去枝留干梳脉络，删选概括建结构； 合并概括炼语言；内容连贯连时间。 三:运用方法，构思梗概。 请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概。 2.请同学们借助图表，梳理你要写作品的主要内容 书名起因经过结果主要人物 形象
3.动笔写作 小贴士：本次习作题目一般为 书名+梗概 ，如《汤姆·索亚历险记》梗概 ， 不能直接写成“写作品梗概”。 4.学生交流分享，教师点评。（点评中要关注故事的主要内容、主题和语言） 四:完成初稿，互评互改。 学生完成习作初稿，自主修改。 评价项目自主评价小组评价能规范整洁书写，语句通顺、标点和行款正确☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆是否遗漏了重要内容☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆语言是否简练梗概故事情节是否连贯☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆梗概是否保持了作品原意☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能修改自己的习作并主动与他人交换修改☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
评价标准 出示例文： 请同学们默读后观察梗概与读后感有什么不同，修改同伴作品需要注意什么。 《骑鹅旅行记》梗概 一个初春，生性调皮专爱欺负家禽的尼尔斯因得罪家中的小狐仙变成了拇指大小且能听懂动物语言的小人。为了找到小狐仙讲和，变回原形，尼尔斯来到牛棚寻求家禽的帮助，却遭到家禽们的嘲笑、奚落。在此期间他还跟猫进行了一场“决斗”并最终失败。（起因） 正在这时一群大雁从天空飞过，家中的一只雄鹅莫顿“跃跃欲飞”想去看看外边的世界，要跟随雁群飞行。关键时刻，为了保护自家的鹅，不让父母伤心，尼尔斯紧紧地抱住了莫顿的脖子，被莫顿带上了高空，开始了一场漫长又奇妙的骑鹅旅行。 一路上，尼尔斯经历了各种危险，但也做了很多帮助别人的事。他还从坏狐狸斯密儿的口中就出了一只大雁，深受感动的领头羊阿卡改变了对他的偏见，同意带他横穿瑞典。他和家鹅在互相磨合中，也成了好朋友。在一年一度的鹤之舞表演大会上，他主动加入保护黑老鼠大楼的行动中，虽然身体矮小，但他却通过吹奏小口哨破灭的灰老鼠的行动。在这段时间他见识了各种动物的才艺，还结交了很多动物朋友。例如渡鸦巴塔基、老雕高尔果、白鹳埃里满奇、小灰雁美羽等等，在不断帮助别人的时候，尼尔斯还通过智慧战胜了坏狐狸狐狸斯密尔。曾经令人讨厌的尼尔斯渐渐变得善良、勇敢、有担当，充满了正义感。 夏天过了，雁群要往南飞，鉴于尼尔斯的改变，雁群和白鹅莫顿带着尼尔斯回到了家中。小狐仙看到尼尔斯的蜕变，又重新变回了正常的人。（结果） 4.交流点评： 预设一：通过范文，我发现读后感重在“感”，梗概重在叙述，我们在修改时重点需要注意是否出现很多感悟。 预设二：通过读范文，我发现在修改时需要注意看看他们是否写了原因、结果。 5.修改分享 （1）学生交换欣赏习作：写好后读给同桌听，看他们是否能明白书的大意。 （2）学生自主修改习作：根据同桌的反馈，对写得不好的地方进行修改，可以用上修改符号。 （3）二次交流分享：根据同学们的反馈修改自己的故事梗概，再次交流分享。 课堂小结： 通过今天的学习探究，你们掌握了写作品梗概的基本方法_——“理”“筛”“概”“连”，并能够将所喜欢的书用笔写出梗概，推荐给更多的同学，这种分享不仅说明你读的进、写的出，还让老师感受到了你分享的快乐。请带着你写好的梗概积极为班级世界名著文化墙增添自己的亮色，同时希望你们在以后的生活中继续做一个热爱读书的孩子。
作业设计 继续完善自己的作文。
板书设计 “理”清脉络 “筛”取重点 锤“炼”语言 “连”段成文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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写作品梗概
六年级语文下册第二单元统编版
习 作
同学们，最近我们学校要举办一次读书活动，要求我们六年级的学生为低年级的同学推荐一本书。请你从近两年阅读的书籍中，选择最喜欢的一本中外名著，用简练的语言概括介绍一下主要内容。
明确任务
梗概是读者阅读一本书或一篇文章后，用最简练的语言将其大意介绍出来，一般不需要对文章内容、艺术表现、人物形象等加以评述，其目的在于向别人介绍这一本书或这篇文章写的是什么内容，当然允许对其思想价值进行极概括的交待，让人明白这本书或这篇文章好在哪里。
写梗概就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
回忆内容，简单概括：
《 》这部作品主要写了________（主人公）_______（起因），_______他（她）（怎样做）________（结局）。表现了（展现了）_________（人物形象）。
明确要点，学会方法
阅读《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概部分，说说你的发现。
（1）语言都很简练，篇幅比较短小
（2）没有细节描写
（3）包含作品的主要情节
（4）写作的顺序跟作品一致
（5）包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结局等关键内容
梗概的基本特点
浏览课文梗概和原作品，按要求完成下表。
根据《鲁滨逊漂流记》作品梗概的段次和事件，找出原作品相对应的目录，填入下表。
找出《鲁滨逊漂流记》作品梗概的过渡语段填入下文表。
比较例文
原作品目录 作品梗概段次和事件小标题 梗概的过渡语段 写作品梗概方法
比较例文
原作品目录 作品梗概段次和事件 小标题 梗概的过渡语段 写作品梗概方法
背父命去航海、沦为奴隶、 出逃、成为种植园主 1.喜欢航海 过渡段： 第四段 过度词句： 从前、有一次、等到潮水退了、每天、十八年过去了、在岛上生活了二十年之后、有一天清晨等。 “理”清脉络
“筛”取重点
锤“炼”语言
“连”段成文
再次出海 2.流落荒岛 荒岛建家园 3.船中搬物 4.搭建帐篷 荒岛上的麦苗、艰辛耕作、 自制器具、圈地驯养 5.打猎捕鱼、圈养山羊、播种麦子 发现脚印、海边人骨、 恐怖的人肉宴 6.防范野人 “星期五”的出现、教育和考验 7.救出“星期五” 绝处逢生、大获全胜、重返故乡 8.就出船长、回到英国 比较例文
小组汇报交流
我发现“荒岛生活”这个部分内容特别重要，这是整本书的核心与关键所在。因此这部分内容必须保留。
我发现目录第二章中有“振作”“日记”这两节内容，我在梗概中没有看到，因此在梗概中可以去除。
我发现“安家”这一节内容，描述了鲁滨逊的机智和勇敢，对他荒岛求生起到重要作用，所以这一节不能删去。这一情节在梗概中仅用两句话进行概括，将无关的细节都删去了。
小结
梗概是用简练的语言概括故事的情节，只保留主要人物所做的与故事情节发展相关的事情，也就是保留“主干”，删除与小说主要情节关系不大的内容。
不同点
原作品10万字，梗概近千字。
字数减少
原作品29个章节，梗概只有8段。
章节减少
留下了鲁滨逊荒岛生存、重建家园，防范野人、救出“星期五”的内容；简化了在荒岛前的内容；删去了回故乡后和旧地重游的内容。
内容减少
大多用自己的语言概括。
语言精练
过渡自然，形成篇章。
连段成文
第一人称“我”改为第三人称“鲁滨逊”。
人称变化
辨析异同
相同点
主题不变，人物形象不变，脉络不变，主要情节不变。
总结方法
读懂内容，把握脉络。
首先顺着作者思路，整体把握内容，理清书中的情节，感受作者的感情和表达的主题。
恰当取舍，帅选概括。
保留主干，去除枝叶。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。删减次要的人物、次要事件，去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。
锤炼语言，连贯表达。
现就作品内容提问，根据问题提示，补充恰当的过渡句和相关内容，是文章过渡自然，前后衔接自如，表达清楚、明白、连贯。
总结方法
整本阅读写梗概，读懂内容抓要素；
去枝留干梳脉络，删选概括建结构；
合并概括炼语言；内容连贯连时间。
请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概。
借助图表，梳理你要写作品的主要内容
书名
起因
经过
结果
主要人物 形象
动笔写作
小贴士：
本次习作题目一般为 书名+梗概 ，如《汤姆·索亚历险记》梗概 ， 不能直接写成“写作品梗概”。
范文赏析
《汤姆 索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，主要描述以汤姆·索亚为首的一群孩子丰富多彩的生活和他们的冒险故事。
汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜，汤姆与好友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生：罗宾逊医生和恶棍印江·乔埃以及喝得醉醺醺的莫夫·波特三个人发生争执，在混乱的厮打中，印江·乔埃把雇用他们去盗尸的罗宾逊医生杀死了，然后又嫁祸于被打昏的莫夫·波特。
《汤姆·索亚历险记》梗概
开篇介绍书名、作者和主要内容，文字十分简练。
交代故事的起因。故事的主要人物都得到展现。
因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起，逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。过了一段时间，法院开庭审理这起凶杀案，法官即将对波特的罪行作出判决，这让汤姆十分的愧疚和不安。
故事的发展部分，对汤姆的心理描写十分生动。
经过激烈的思想斗争，汤姆终于战胜了恐惧与自私，勇敢地站出来指出印江·乔埃就是杀人凶手，但狡猾的乔埃却从法庭上逃走了。
不久之后，汤姆与贝琪到山上野餐时，在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。但汤姆他们在洞中再一次看见了杀人犯印江 乔埃。经过一番周折，他们在村民的帮助下终于成功脱险。
次要情节一笔带过，详略处理得当。
汤姆把杀人犯印江·乔埃藏在洞中的消息告诉了贝琪的爸爸撒切尔法官。谁知撒切尔法官之前把山洞的入口封住了，躲在洞里的乔埃被活活饿死了，恶人得到了应有的报应。
后来，汤姆和好友哈克再次回到山洞，找到了凶手埋藏的那笔宝藏。
语言简练，概括合并得十分得当。
简要叙述故事的结局。
这篇习作向我们介绍了《汤姆·索亚历险记》的内容梗概。作者在介绍前，对原文内容进行了深入了解，并在忠于原文内容的基础上进行高度压缩。能紧扣主要人物、主要事件，把握小说的核心环节，对原著内容进行筛选概括合并，达到了理想的效果。叙事清楚，语言连贯，能把握原著的主要故事情节，按故事发展的先后顺序，有条理地将小说内容展现给读者。
缩写《猎人海力布》
原 文 缩 写 点 评
①在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。 ②从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他 摘录下来的句子介绍了故事主人公的主要信息，如职业、姓名、性格等。对故事流传地域、海力布如何热心助人的具体事例进行了删减。
③有一天，（海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。） 有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。 缩写的文字概括了海力布救小白蛇的事件，对于怎么救，只用“救下”二字一笔带过。
原 文 缩 写 点 评
④海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” 小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。 ①删掉了对海力布的语言和心理描写，留下的都是写小白蛇的语句。
②发现：把小白蛇的语言改写成了叙述性语言。人称发生了变化，语言进行了概括。
技巧点拨：
读。
通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。
读
抽。
在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。
抽
连。
将抽取出来的各段大意连接起来。
连
理。
将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。
理
要素归纳法
弄清记叙文六要素，综合起来，再整理好语序，就是文章的主要内容。
段意合并法。
先把文章分成几段，概括出每一部分所写的内容，再把几个部分的段意组合起来，文章的主要内容就概括出来了。
摘录句段法。
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就体现了文章的主要内容。
取舍主次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
概括文章主要内容的方法
写好开头
《骑鹅旅行记》讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小狐仙，而被小狐仙用魔法变成一个小人儿。
此段故事梗概的开头，从故事内容入手，去把握故事主要内容。
写好开头
汤姆·索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡，住在严厉但十分疼他的波莉姨妈家里。他活泼好动，还有着许多鬼点子，总喜欢逃学去钓鱼、和哈克去闲逛、玩“打仗”、搜集各种奇怪的物品等。
开头抓住汤姆 索亚的性格特点，结合他的家庭背景、个人爱好进行介绍。
写好结尾
赶快打开这本有趣的书，让我们一起开始阅读之旅吧！你马上就会和瑞典少年尼尔斯一起，骑上白鹅，跟随大雁们一起翱翔在蓝天白云之间，经历一次次惊心动魄的历险，聆听一个个温馨美丽的传说，开始一段奇妙的空中旅行吧。
结尾用饶有兴趣的语言，激发读者的阅读兴趣。
写好结尾
从此以后，汤姆和哈克变成了小镇上的“风云人物”，不仅走到哪儿都会受到欢迎，而且他们俩的事迹还登在了小镇的报纸上……
对原著的结尾作了简要的介绍，并设下了悬念。
写作评改
完成习作初稿，自主修改。
交换欣赏习作，根据同学的意见修改、
完善习作。
全班展示优秀习作。
评价项目 自主评价 小组评价
能规范整洁书写，语句通顺、标点和行款正确 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
是否遗漏了重要内容 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
语言是否简练 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
梗概故事情节是否连贯 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
梗概是否保持了作品原意 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
能修改自己的习作并主动与他人交换修改 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
评价标准：
课堂小结
通过今天的学习探究，你们掌握了写作品梗概的基本方法——“理”“筛”“概”“连”，并能够将所喜欢的书用笔写出梗概，推荐给更多的同学，这种分享不仅说明你读的进、写的出，还让老师感受到了你分享的快乐。请带着你写好的梗概积极为班级世界名著文化墙增添自己的亮色，同时希望你们在以后的生活中继续做一个热爱读书的孩子。
谢谢
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习作 《写作品梗概》 学习任务单
一：创设情境，明确任务。
习作情境：请你从近两年阅读的书籍中，选择最喜欢的一本中外名著，写作品梗概：要求能抓住重点内容概括，语言简明。
思考：什么是作品梗概？你读过哪些作品梗概？
回忆内容，整体回味。
《_____》这部作品主要写了________（主人公）_______（起因），_______他（她）（怎样做）________（结局）。表现了（展现了）_________（人物形象）。
二:借助例文 提炼方法。
1交流梗概的特点：（引导学生从内容、语言、立意等几个方面进行交流。）
3.怎么样才能写好一本书的梗概？
（1）对比梗概和小说目录及内容，如何保留主要内容，去除细枝末节的内容，说说你的发现。
节选与梗概相对应的内容对比。
节选 梗概
节选的第3—5自然段 在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。
如实记录了我所遇到的幸与不幸……
4.结合上表，比较课文梗概和原作品，思考：梗概有哪些特点？你们发现了什么异同？
相同点：
不同点：
5.写故事梗概的写作方法
三:运用方法，构思梗概。
请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概。
2.请同学们借助图表，梳理你要写作品的主要内容
书名
起因
经过
结果
主要人物 形象
3.动笔写作
4.学生交流分享，教师点评。（点评中要关注故事的主要内容、主题和语言）
四:完成初稿，互评互改。
学生完成习作初稿，自主修改。
小组点评 互相修改
评价项目 自主评价 小组评价
我能规范整洁书写，语句通顺、标点和行款正确 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
我是否遗漏了重要内容我的语言是否简练 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
我写的梗概故事情节是否连贯 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
我写的梗概是否保持了作品原意 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
我能修改自己的习作并主动与他人交换修改 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
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习作《写作品梗概》分层作业
【审清题意】
1.根据对话内容，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
小明：作品梗概是把作品中的关键事件有顺序、有逻辑地贯穿在一起，是整个作品的浓缩和概括。作品梗概并非越短越好，它不仅要简明，还要兼顾完整性、连贯性和可读性。
李想：作品梗概既有助于我们向他人介绍、推荐一本书，也有助于让人选择适合自己的作品；对于写梗概的人而言，既可以增加阅读积累量，也可以提高其梳理、概括的能力。
（1）彤彤打算把《童年河》这本书推荐给班里的同学，于是她写了一篇梗概。( )
（2）写作品梗概时要把作品中的关键事件有顺序、有逻辑地贯穿在一起。( )
（3）作品梗概注重简明性，越短越好。( )
（4）为一本书写梗概，可以帮助我们梳理作品内容，深入理解作品。( )
2.关于怎么写作品梗概，下面说法有误的一项是（ ）
A．先读懂内容，把握脉络，再筛选概括，合并成段，然后再锤炼语言，连贯表达。
B．在筛选概括的时候，应该保留“主干”，去除“枝叶”，用简明的语言概括各个章节的内容。
C．为了连贯地表达作品的梗概，写作时不能有任何补充的内容。
【文中得法】
3.《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概围绕历险 写了汤姆的_五 _次历险经历。
4.仔细阅读梗概，仿照示例把汤姆的另外几次历险经历用小标题概括出来。
示例:墓地试胆 荒岛冒险、 鬼屋寻宝、 山洞迷路、 洞中寻宝 。
作品成功塑造了汤姆的_顽童 形象，他最大的特点是 敢于探险，追求自由 。
几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正的强盗的故事。
请读一读，连一连。
墓地试胆 遇见了逃跑的乔埃
鬼屋寻宝 挖出了乔埃埋藏的金币
山洞迷路 目睹了乔埃杀死医生的场面
洞中寻宝 听见了乔埃与另一个强盗商量藏金币的话
6.王芳要为《骑鹅旅行记》写一篇梗概，为了理清书中内容的基本框架，把握要点，她根据作品内容绘制了左下的思维导图。仔细阅读，完成练习。
（1）王芳的思维导图分为 和 两部分。
（2）我打算用思维导图的方式梳理《 》并写在右上的方框里。
7.王芳根据上题的思维导图，完成了一部分梗概写作，请你读一读，并完成练习。
起初，群雁的头领阿卡对尼尔斯的傲慢很反感，不愿意带着他飞行。但是，在湖边的树林里，尼尔斯从狐狸斯密尔的口中救出一只大雁，阿卡很受感动，决定带着他横穿瑞典，飞往他们想要去的地方。
在格里敏的大楼里，灰老鼠企图占领黑老鼠的大谷仓。尼尔斯加入保护黑老鼠大谷仓的行动中。他吹奏一只小口哨让灰老鼠离大谷仓越来越远。此后，雁群更加信任他了。
（1）王芳的梗概是借助__________的转换来串联故事的。除此之外，梗概片段中还有一条情感线索是：( )—( )—( )。
（2）请你根据王芳的思维导图，仿照他的写法，再续写一段梗概，写在文中的横线上。
8.用简明扼要的语言概括语段的主要内容。
【示例】
原句：从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
概括：毛泽东收到电报后悲痛万分，茶饭不思。
原句：毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边还用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。
概括：
参考答案：
1.√√×√
2.C
3.汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概围绕历险 写了汤姆的_五 _次历险经历。
4.示例:墓地试胆 荒岛冒险、 鬼屋寻宝、 山洞迷路、 洞中寻宝 。
作品成功塑造了汤姆的_顽童 形象，他最大的特点是 敢于探险，追求自由 。
5.请读一读，连一连。
6.（1）事情发展脉络 主要故事情节
（2）示例：《鲁滨逊漂流记》
7.（1）地点 反感—感动—信任
他们又来到库拉山，参加一年一度的游艺大会。他在表演大会期间智斗狐狸斯密尔。在狐狸斯密尔威胁大雁交出尼尔斯时，他们果断拒绝。
三、拓展类
5.毛主席给母女俩舀了水后，和警卫员一起碾玉米。
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