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统编版六年级下册语文园地二教学设计
课题 语文园地二 单元 第二单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.结合学生阅读学习经验，了解多方面、多角度认识人物的方法。 2.感受夸张手法在语言表达中的作用；品味翻译外国文学“信达雅”的境界。 3.积累人生格言，走进《增广贤文》。
重难点 1.结合学生阅读学习经验，了解多方面、多角度认识人物的方法。 2.感受夸张手法在语言表达中的作用；品味翻译外国文学“信达雅”的境界。
教学过程 一：交流平台 1.导语：同学们，本单元的课文让我们接触到了一些外国文学名著，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。莎士比亚曾说过：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。” 回忆一下，在本单元，或者在之前学习的名著中你认识了哪些鲜明的人物形象？ 师生交流。相机课件出示： 汤姆·索亚——热爱自由、喜欢冒险 桑娜——善良、勇敢 武松——性格豪爽、武艺高强 诸葛亮——足智多谋、神机妙算 …… 2.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？ 读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。 我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！ 每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。 3.如何评价人物： ①留意写人物动作、语言、神态的句子。 ②对书里人物作出自己的评价； ③评价人物要立体化，多面化。 4.合作探究：回顾本单元课文，画出相关语句，在旁边作批注，写出自己对人物的评价和评价依据。 人 物课 文评 价依 据鲁滨逊《鲁滨逊漂流记》生活能力强，聪明不畏艰难能驯养动物、培育庄稼、建房……
学习评价人物 示例：读《骑鹅旅行记》时，抓住尼尔斯、鸡群、大黑猫和牛群的语言、动作、神态的描写，我体会到尼尔斯以前是一个经常欺负小动物，喜欢恶作剧。淘气、调皮的坏孩子。但读到“父母行教堂回来时，发现熊鹅不见了，他们会伤心的”时，又可以体会到尼尔斯是一个热爱家庭、体贴父母的好孩子。 6.小结： 文学作品中的人物形象往往不是一个面，而是多面的。我们在阅读的时候不能一叶障目，不见泰山。学习了《两茎灯草》，我们都知道严监生是一个吝啬鬼。但是如果通读《儒林外史》就会知道他还有慷慨与不乏人情的一面。我们要立体、多元地评价文学人物。 二：词句段运用 （一）体会夸张的妙用。 1.读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。 ★镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。 ?★过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 ?★住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 2.学生自由发言，师生交流，相机课件出示： 【预设1】：“泪水如雨，洒了一地”用比喻和夸张的修辞手法,写出了村里的人们看到两个得救的孩子喜极而泣的情景，写出了人们激动的心情。 【预设2】：“眨眼就到了”运用夸张的修辞手法，写出了春节即将到来人们激动的心情，用“眨眼”写出了时间过得飞快，春节瞬间就要到来。 【预设3】：用“发疯”一词夸张地表达了八儿内心十分喜悦的心情。 【知识链接：夸张是指对事物的形象、特征、作用、程度等作突出的描绘，或者扩大，或者缩小。恰当运用夸张，可以突出所写对象的特点，激发读者的想象，增强表达效果。】 （二）对比阅读，体会夸张的写作手法的表达效果 1.对比阅读，体会表达效果。（学生阅读思考；小组交流；集体分享体会。） （1）读一读，比一比。思考：夸张的表现手法有什么效果？ A.镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。 B.镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 （“泪水如雨”，语言简洁、形象具体地描述了人们见到汤姆和贝琪平安归来时的激动的心情和场面。） A.过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 B.过了二十三，大家更忙，春节很快就到了。 （ 所作的描述都超越了客观事实，“眨眼就到了”，并不是真的眨眼就到了，而是表现春节来临之快。） A.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 B.住方家大院的八儿，今天非常高兴。 （ “喜得快要发疯了”，通过夸张的手法把八儿过腊八节时的欢快、喜悦的心情逼真地表现出来了。） 2.教师小结：教材所给的例句中都运用了夸张的修辞手法，用言过其实的方法，增强了语句的表达效果，烘托了气氛，引起了读者丰富的想象和强烈的共鸣，也将人物或事物的情态更加生动地表现出来。同时我们在运用夸张表情达意时，也要根据实物特点合情合理地想象。 （三）仿写练习。（课件出示：盼望、饿、安静、喜欢、厚） （1）从课件出示的词语中选择一两个词语，发挥想象，仿写句子。 （2）全班展示交流。（课件出示） ★他饿得眼睛都要发绿光了。 ★班级里安静得落针可闻。 ★他总是犯错误，脸皮厚得像城墙。 ★网上订的新书还没到，他盼望得简直是望眼欲穿了。 ★她特别喜欢吃糖，恨不得每顿饭都是糖做的。 （注意：夸张不是浮夸，是合理的夸大，不能失去生活的基础和根据。） （三）品味不同译文 1.导语：请大家观察表格，看看这三个《汤姆·索亚历险记》的不同译本中的一段话，说说你更喜欢哪一个？它们有何异同？ （课件出示） 2.学生交流：【预设】 （1）补充介绍马克·吐温作品风格特点的资料。 《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的长篇小说。小说运用了对比和夸张的写作手法，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵，深刻讽刺了小市民的庸俗、保守、贪婪以及资产阶级和宗教的虚伪。小说的心理描写细致生动。从风格上说，专家和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。 （2）集体交流 预设一：我更喜欢第一个，语言简洁、凝练，能够生动地再现当时的情景，并且“前所未有”“辉煌”“泪水如雨”等词语运用恰当，符合汉语的表达习惯。 预设二：我更喜欢第三个，语言口语化，直白浅易就像我们平时说话一样，读起来比较好动，读时给人以亲切感。 预设三：我更喜欢第二个，第二句中“伟大场面”“从来没有见到过的”比“前所未有的最辉煌的”“最激动人心的”更能让读者体会当时镇上人们的心理活动，这是第一次，足以见得那天晚上的不一般。 3.师生交流异同：（课件出示）： （1）句段内容相同，但译者不同、表达方式不同。 （2）翻译外国文学应力求信、达、雅。 （3）忠实于原文谓信，文辞畅达谓达，有文采谓雅。 4.教师小结：我们选择外国文学作品时，可以根据自己的喜好挑选不同译本。 三：日积月累 了解《增广贤文》（课件出示）： 《增广贤文》为中国古代儿童启蒙书目。又名《昔时贤文》《古今贤文》。是中国明代时期编写，最早见之于万历年间的戏曲《牡丹亭》，据此可推知此书最迟写成于万历年间。后来，经过明、清两代文人的不断增补，集结中国从古到今的各种格言、谚语，才改成现在《增广昔时贤文》，通称《增广贤文》。 今天我们一起来学习《增广贤文》中的几句民间谚语。（课件出示《增广贤文》中的几句话） 读书须用意，一字值千金。 莫道君行早，更有早行人。 听君一席话，胜读十年书。 路遥知马力，日久见人心。 近水知鱼性，近山识鸟音。 （1）指名读，再齐读。 （2）小组讨论交流：这几句民间谚语是什么意思？ 3.全班交流汇报。 读书须用意，一字值千金。——读书时应该下苦功夫，书中的每个字都价值千金。 莫道君行早，更有早行人。——别说你出发的早，还有比你更早的人。 听君一席话，胜读十年书。——与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜过读很多年的书。 路遥知马力，日久见人心。——路途遥远，才可以知道马脚力的高低；经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。 近水知鱼性，近山识鸟音。——临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。 4.教师小结： 《增广贤文》的内容汇集了为人处世的各类谚语，很有哲理性，传统文化的思想均在里面有所体现。人们都说“读了增广会说话，读了幼学走天下”，对《增广贤文》有兴趣的同学可以读一读，背一背。 5.拓展积累（课件出示）： 美不美，乡中水；亲不亲，故乡人。 知己知彼，将心比心。 相逢满天下，知心能几人？ 责人之心责己，恕己之心恕人。 一年之计在于春，一日之计在于晨。 一家之计在于和，一生之计在于勤。 5.根据情境，引导学生选择《增广贤文》中恰当的语句填入其中。 （1）小明读书总是囫囵吞枣，不认真品读，而且他的作文总也写不好，所以妈妈教导他：“____________，____________。” （2）叔叔早晨去医院挂号，本以为自己是前几名，结果却排得很靠后。这可真是“____________，____________”。 （3）跟老教授交谈过之后，我深受启发，这是我读的书中没有的道理。我不禁感慨道：“____________，____________。” （4）有一些人，表面看起来很凶，相处久了才知道他的本性是善良的，还真是“____________，____________”。 （5）爷爷家养了很多鸽子，他经常喂食。时间久了，爷爷就能推算出鸽子何时会下蛋，蛋壳何时才会破裂。爷爷说这叫“____________，____________。” 课堂小结： 同学们，今天这节课，这节课我们主要学习了夸张的修辞手法以及作用，学习了不同语言的表达的巧妙之处，理解并积累了《增广贤文》里的许多谚语、俗语。语文是不断积累的， 在我们以后的语文学习中，一定要多积累、多对比、多运用，才能够灵活巧妙地表达自己的意思。
作业设计 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.完成分层作业单。 2.背诵日积月累。
板书设计 语文园地 修辞手法：夸张 锤炼语言：连贯，清晰，精炼 《增广贤文》
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语文园地二
六年级语文下册统编版
交流平台
同学们，阅读名著，有一个最核心的任务，那就是——分析人物形象。回忆一下，在本单元，或者在之前学习的名著中你认识了哪些鲜明的人物形象？
汤姆·索亚——
热爱自由、喜欢冒险
桑娜——善良、勇敢
武松——性格豪爽、
武艺高强
诸葛亮——足智多谋、
神机妙算
……
读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。
01
我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！
02
每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。
03
自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？
交流平台
如何评价人物：
01
02
03
留意写人物动作、语言、神态的句子。
对书里人物作出自己的评价。
评价人物要立体化，多面化。
合作探究：
回顾本单元课文，画出相关语句，在旁边作批注，
写出自己对人物的评价和评价依据。
人 物 课 文 评 价 依 据
鲁滨逊 《鲁滨逊漂流记》 生活能力强，聪明不畏艰难 能驯养动物、培育庄稼、建房……
交流平台
读《骑鹅旅行记》时，抓住尼尔斯、鸡群、大黑猫和牛群的语言、动作、神态的描写，我体会到尼尔斯以前是一个经常欺负小动物，喜欢恶作剧。淘气、调皮的坏孩子。但读到“父母行教堂回来时，发现熊鹅不见了，他们会伤心的”时，又可以体会到尼尔斯是一个热爱家庭、体贴父母的好孩子。
文学作品中的人物形象往往不是一个面，而是多面的。我们在阅读的时候不能一叶障目，不见泰山。学习了《两茎灯草》，我们都知道严监生是一个吝啬鬼。但是如果通读《儒林外史》就会知道他还有慷慨与不乏人情的一面。我们要立体、多元地评价文学人物。
教师小结：
词句段运用
读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。
★过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
★住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
【知识链接： 夸张是指对事物的形象、特征、作用、程度等作突出的描绘，或者扩大，或者缩小。恰当运用夸张，可以突出所写对象的特点，激发读者的想象，增强表达效果。】
“泪水如雨，洒了一地”用比喻和夸张的修辞手法,写出了村里的人们看到两个得救的孩子喜极而泣的情景，写出了人们激动的心情。
1
“眨眼就到了”运用夸张的修辞手法，写出了春节即将到来人们激动的心情，用“眨眼”写出了时间过得飞快，春节瞬间就要到来。
2
“发疯”一词夸张地表达了八儿内心十分喜悦的心情。
3
夸张的表达效果
引起读者丰富的想象和内心强烈的共鸣。
将人物或事物的情态更加生动地表现出来。
词句段运用
从上面的词语中选择一两个词语，发挥想象，仿写句子。
饿 安静 厚 盼望 喜欢 　
词句段运用
他饿得眼睛都要发绿光了。
班级里安静得落针可闻。
他总是犯错误，脸皮厚得像城墙。
网上订的新书还没到，他盼望得简直是望眼欲穿了。
她特别喜欢吃糖，恨不得每顿饭都是糖做的。
词句段运用
请大家观察表格，看看这三个《汤姆·索亚历险记》的不同译本中的一段话，说说你更喜欢哪一个？它们有何异同？
这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 译者：俞东明、陈海庆
这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。 想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 译者：张友松
这是小镇经历过的最激动人心的一夜。 想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。 译者：成时
词句段运用
短句，
简洁直白。
长句，浅显易懂，生动细腻。
长句，偏口语化，比较生动。
简洁直白。
生交流异同：
句段内容相同，但译者不同、表达方式不同。
01
翻译外国文学应力求信、达、雅。
02
忠实于原文谓信，文辞畅达谓达，有文采谓雅。
03
词句段运用
走进作品
《增广贤文》为中国古代儿童启蒙书目。又名《昔时贤文》《古今贤文》。是中国明代时期编写，最早见之于万历年间的戏曲《牡丹亭》，据此可推知此书最迟写成于万历年间。后来，经过明、清两代文人的不断增补，集结中国从古到今的各种格言、谚语，才改成现在《增广昔时贤文》，通称《增广贤文》。《增广贤文》的内容汇集了为人处世的各类谚语，很有哲理性，传统文化的思想均在里面有所体现。人们都说“读了增广会说话，读了幼学走天下”。
读背谚语
读书须用意，一字值千金。
莫道君行早，更有早行人。
听君一席话，胜读十年书。
路遥知马力，日久见人心。
近水知鱼性，近山识鸟音。
理解意思
读书须用意，一字值千金。
读书时应该下苦功夫，书中的每个字都价值千金。
莫道君行早，更有早行人。
别说你出发的早，还有比你更早的人。
听君一席话，胜读十年书。
与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜过读很多年的书。
理解意思
路遥知马力，日久见人心。
路途遥远，才可以知道马脚力的高低；经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。
近水知鱼性，近山识鸟音。
临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。
拓展积累
美不美，乡中水；亲不亲，故乡人。
知己知彼，将心比心。
相逢满天下，知心能几人？
责人之心责己，恕己之心恕人。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
一家之计在于和，一生之计在于勤。
随堂演练
从刚才学到的句子中，选择恰当的语句填空。
1.小明读书总是囫囵吞枣，不认真品读，而且她的作
文总也写不好，所以妈妈教导他：”____________，
______________。“
2.“叔叔早晨去医院挂号，本以为自己是前几名，结
果却排得很靠后，这可真是“_________________，
____________________”。
读书须用意
一字值千金
莫道君行早
更有早行人
3.跟教授交谈过之后，我深受启发，这是我读的书中
没有的道理。我不仅感慨到：“_______________，
______________。”
4.有一些人，表面看起来很凶，相处久了才知道他的
本性是善良的，还真是“_____________________，
__________________。”
听君一席话
胜读十年书
路遥知马力
日久见人心
5.爷爷家养了很多鸽子，他经常喂食。时间久了，爷
爷就能推算出鸽子何时会下蛋，蛋壳何时才会破裂。
爷爷说 ， 。”
近水知鱼性
近山识鸟音
课堂小结
同学们，今天这节课，这节课我们主要学习了夸张的修辞手法以及作用，学习了不同语言的表达的巧妙之处，理解并积累了《增广贤文》里的许多谚语、俗语。语文是不断积累的， 在我们以后的语文学习中，一定要多积累、多对比、多运用，才能够灵活巧妙地表达自己的意思。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
完成分层作业单。
背诵日积月累。
谢谢
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语文园地二 学习任务单
一：交流平台
1.如何评价人物：
2.合作探究：回顾本单元课文，画出相关语句，在旁边作批注，写出自己对人物的评价和评价依据。
二：词句段运用
（一）体会夸张的妙用。
1.读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。
★镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。
?★过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
?★住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
2.夸张的好处：
3.仿写练习：从下面词语中选择一两个词语，发挥想象，仿写句子。
盼望、饿、安静、喜欢、厚
（二）品味不同译文
1.请大家观察表格，看看这三个《汤姆·索亚历险记》的不同译本中的一段话，说说你更喜欢哪一个？它们有何异同？
师生交流异同。
三：日积月累
1.读背《增广贤文》中的民间谚语，小组讨论交流：这几句民间谚语是什么意思？
读书须用意，一字值千金。
莫道君行早，更有早行人。
听君一席话，胜读十年书。
路遥知马力，日久见人心。
近水知鱼性，近山识鸟音。
2.拓展积累：你还知道哪些谚语，试着写出几条。
3.学生背诵积累。
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语文园地二 分层作业
【交流平台】
读名著要关注描写人物语言、动作、神态等的句子,依据这些对人物作出立体的、多面的评价。如:汤姆与好朋友在墓地玩耍时,无意中目睹了一起凶杀案,他最先选择的是逃避,此时的他是胆小怕事的，可最终他站出来指认凶手,此时的他是―勇敢的。
2.读句子,填写下列句子运用的描写方法,并选择恰当的人物品质的序号。
A.淘气顽皮 B.懂事、孝顺 C.天真、贪吃
（1）“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她……”语言描写―人物性格(A )
（2）“如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失，”他想，“手从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。”―_心理_描写人物性格(B )
（3）但八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了。_神态_描写﹑人物性格( C )
3.小刚读完《汤姆·索亚历险记》后，这样评价汤姆·索亚：“汤姆·索亚是个热爱自由、喜欢冒险的孩子，因为他有过好几次历险经历。”下面是几位同学对小刚的评价发表的意见，你认为谁的意见不恰当？（ ）
我认为小刚评价人物的理由不够充分，在书中能够表现汤姆“热爱自由、喜欢冒险”的情节有很多，如鬼屋寻宝、山洞迷路等，他可以列举出来。
我认为小刚对汤姆的评价比较片面，因为汤姆除了热爱自由，喜欢冒险外，还很关心朋友，有责任心和担当，聪明，有趣，还有点儿小虚荣。
我认为小刚对汤姆的评价全面，理由充分，做到了“全面、有理有据地评价人物”。
评价人物时应特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，通过细节描写体会人物的性格，小刚在评价汤姆时应该引用书中的细节描写，让自己的理由更充分。
【词句段运用】
4.读句子，完成练习。
夸张指故意对某种事物的形象、特征、作用等进行夸大或缩小,以达到某种奇特的表达效果。
（1）过了二十三,大家就更忙了,春节眨眼就到了啊o
“眨眼就到了”的意思是―很快就到了,这里是夸大了时间过得快的特征。
（2）住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。
“喜得快要发疯了”的意思是非常高兴,这里是夸大了高兴的程度。
（3）请从下列词语中选择一个词语,发挥想象,写一个夸张句。
盼望 热 安静 生气 冷
( 安静):教室里安静得很，一根针掉在地上都能听得到。
5.品读译文，完成练习。
A．总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。——译者：鹿金
B．总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。——译者：徐霞村
比较上面的译文，说说你最喜欢哪一个，并说明理由。
6.读下面的两组句子,说说你更喜欢哪一个,为什么。
A.水渠里流水潺潺,树上嫩芽满枝﹐小鸟在耳边欢唱。[课文《骑鹅旅行记》(节选)]
B.沟渠里流水淙淙作响,枝头上绿芽绽放,小鸟叽叽喳喳在啼叫,四周一片欣欣向荣。(石琴娥译《骑鹅旅行记》)
我喜欢 A ﹐理由: 语言表达更为简练。
【日积月累】
背诵《增广贤文》
其中有劝诫我们认真读书的，“ ，一字值千金。”，也有善于从他人的话语中得到启示的“ ，胜读十年书。”有提示我们山外有山，人外有人，需严格要求自己的“莫道君行早，____________ 。”也有时间能验证人心好坏的“路遥知马力， 。”还有长时间接触某种事物之后就能发现特征和规律的“__________ _，近山识鸟音”。
为了看泰山日出,程程和爸爸早上四点就起床了。当来到最佳观景点时,他们发现那边早已站满了人。爸爸感慨道:“莫道君行早，更有早行人 _。”
当同学阅读不认真时,你劝他:读书须用意，一字值千金
张教授关于阅读的讲座让我受益匪浅,真可谓“ 听君一席话，胜读十年书_”啊!
【阅读鉴赏】
8阅读下面两则材料，完成练习
[材料一]如果说外语是人生的工具，那么，母语毫无疑问是掌握工具的手。可是，当中国人在投入巨大精力学习外语、应付外语考试的同时，却尴尬地发现，自己的母语水平在明显下降。据调查发现，中国学生母语水平不容乐观，有的学生连深奥一点的现代文也理解不了，普遍存在词汇贫乏、言不达意的情况。
[材料二]网上有人问：“让孩子背诵他们根本不懂的古诗词有什么意义？”
是啊，有什么意义呢？当孩子旅游，感叹景色优美时，不会只是说：“哇，好酷哦，中国最美的景啊。”而会吟诵“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这样的诗句。
小时候，记忆里的声音，对精神世界是有影响的。诗歌，哪怕不明白意思，只是音韵，让他听着学着背着，素养就慢慢提升了。背着背着，美好就根植于内心了。
四五岁的时候，妈妈就教我背唐诗。我不觉得痛苦，诗词押韵，和儿歌差不多，“粒粒皆辛苦”，“上山打老虎”，也分不出高下，背着玩就是了。慢慢地，就长大了。
春天，看到了盛开的桃花，突然明白什么是“桃之夭夭，灼灼其华”；看到雨后禾苗拔节生长，突然明白什么是“好雨知时节”。
夏天，跟爸妈去湖里玩，小舟在荷叶中穿过，知道了什么是“接天莲叶无穷碧”，什么是“水光潋滟晴方好”。
秋天，过了天高云淡，就是凉风乍起。梧叶飘黄，知道了什么是“老树呈秋色”，什么是“苒苒物华休”。
冬天，寒风凛冽，天空阴沉，行人都急匆匆地奔走，到了家，烤着炉子，外边洋洋洒洒地下起了雪，知道了什么是“晚来天欲雪”，什么是“红泥小火炉”。
背的那些诗词，像是看不懂的画面，存在心里。一天，遇到了某个风景，某份心情，就忽然明白那首诗，那句词，那幅风景，体会了那份情感。那种感觉，是穿越千年的心意相通，它是如此恰当，以至于无法用其他的词语形容，记住了词，记住了景，也记住了情。
（1）材料一主要谈到了 的现象。
（2）对画“ ”的句子理解正确的一项是（ ）
外语学好了就能学好母语。
B．外语学不好，母语也学不好。
C．光会外语是不行的，得先学好母语。
D．光学母语也不行，必须得学会外语才行。
如果给材料二取标题，你认为不合适的是（ ）
经典浸润人生 B．背诵古诗词的意义
C．诗词在古代历史上的作用 D．经典伴我成长
（4）小时候，“我”背唐诗不觉得痛苦的原因是 。
（5）小学期间，我们学习了许多古诗词，请你各写一句关于春、秋的诗句。
（6）结合你的生活实际，说说学习古诗词有什么好处。
【课外积累】
9.补充歇后语、谚语。
林冲上梁山—— 。　　
，日久见人心。
，不耻下问。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
画虎画皮难画骨，知人知面不知心。
参考答案：
1.读名著要关注描写人物语言、动作、神态等的句子,依据这些对人物作出立体的、多面的评价。如:汤姆与好朋友在墓地玩耍时,无意中目睹了一起凶杀案,他最先选择的是逃避,此时的他是胆小怕事的，可最终他站出来指认凶手,此时的他是―勇敢的。
2.（1）“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她……”语言描写―人物性格(A )
（2）“如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失，”他想，“手从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。”―_心理_描写人物性格(B )
（3）但八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了。_神态_描写﹑人物性格( C )
3. C
4.（1）“眨眼就到了”的意思是―很快就到了,这里是夸大了时间过得快的特征。
（2）“喜得快要发疯了”的意思是非常高兴,这里是夸大了高兴的程度。
（3）( 安静):教室里安静得很，一根针掉在地上都能听得到。
5.示例：我喜欢A句。因为A句的语言凝练，富有文学特色。
6.我喜欢 A ﹐理由: 语言表达更为简练。
7.（1）读书须用意 听君一席话 更有早行人 日久见人心 近水知鱼性
（2）为了看泰山日出,程程和爸爸早上四点就起床了。当来到最佳观景点时,他们发现那边早已站满了人。爸爸感慨道:“莫道君行早，更有早行人 _。”
（3）当同学阅读不认真时,你劝他:读书须用意，一字值千金
（4）张教授关于阅读的讲座让我受益匪浅,真可谓“ 听君一席话，胜读十年书_”
8.（1）不少中国人在重视外语学习的同时，轻视了母语学习。
（2）C
（3）C
（4）诗词押韵，和儿歌差不多，背着玩就是了。
（5）春：最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（6）①学习古诗词能够帮助我们明白为人处世的道理。如“问渠那得清如许，为有源头活水来”让我明白了要不断地学习充实自己，才能够心智开阔、心灵澄明。②古诗文实在是中华文化的精华，从中获取养料、获得心灵的愉悦，满足更高境界的追求。
9.官逼民反
路遥知马力
终身事无成
敏而好学
有意栽花花不发，
知人知面不知心。
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