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学 习 目标
1.学习本文抓住外貌特征刻画人物形象的方法，体会比喻、夸张等修辞手法的作用。
2.理解作者先抑后扬的写作手法，感悟托尔斯泰深邃的精神世界和伟大的人格魅力。
3.感受作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情，以及对其不幸命运的同情。
课 堂 导 入
同学们，在世界文学的星空中，有一颗璀璨的明星，他被高尔基誉为“俄国文学的巨人”，列宁称他为“俄国革命的镜子”。他的作品描绘了俄国社会的全貌，深刻洞察人性的复杂，影响了一代又一代读者。他就是——列夫·托尔斯泰。
课 堂 导 入
大家可能听过他的经典作品，比如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》，但我们今天不直接读他的小说，而是通过奥地利著名传记家茨威格的文字，去认识一个真实立体的托尔斯泰。他在茨威格笔下究竟是怎样的形象？让我们一同走进课文《列夫·托尔斯泰》。
探 究 新 知
茨威格（1881—1942），奥地利著名作家、传记文学大师，以细腻的心理描写和深刻的人性洞察著称。他一生创作丰富，涉及小说、戏剧、诗歌、传记等多种文体，尤以人物传记和中短篇小说成就最高。代表作有传记《三大师》《人类群星闪耀时》，小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》等。其写作风格语言优美，情感真挚，善于通过细节刻画人物内心世界，展现精神深度。
作者简介
本文写于20世纪初期，是茨威格为纪念俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰而创作的一篇人物传记节选。当时茨威格正致力于撰写一系列伟大人物的精神画像，试图揭示天才灵魂与平凡外表之间的深刻矛盾。这篇文章正是在这样的思想背景下完成的，表达了作者对托尔斯泰人格魅力和精神力量的由衷敬仰。文章通过对托尔斯泰外貌与眼神的强烈对比描写，突出了其内在思想的深邃与灵魂的伟大。
写作背景
探 究 新 知
当时的欧洲社会正经历剧烈变革，人们对“精神信仰”的需求日益迫切。茨威格撰写此文，不仅是为了致敬文学大师，更想向读者传递托尔斯泰“追求真理、同情底层”的精神，引发大家对人生价值的思考。
时代背景
探 究 新 知
探 究 新 知
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国杰出的文学家、思想家，被列宁誉为“俄国革命的镜子”。他出身贵族，却始终同情底层民众，批判封建专制与贵族腐朽。代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》被誉为“俄国社会百科全书”，深刻剖析人性与社会现实。晚年他追求真理与仁爱，致力于社会改革，其文学成就与思想精神对世界产生了深远影响。
人物介绍
传记是一种记录人物生平事迹的文体，可分为自传和他传。本文属于他传中的评传类，不仅叙述人物的外在形象和生活经历，更注重对其性格、思想和精神世界的分析与评价。传记的基本特点是真实性和文学性相结合，要求材料真实可靠，同时语言生动，富有感染力。
文体知识
探 究 新 知
预 习 检 查
读一读
胡
髭
zī
长
髯
rán
黝
黑
yǒu
禁
锢
gù
鬈
发
quán
滞
留
zhì
颔
首
hàn
绺
liǔ
广
袤
mào
轩
昂
xuān
侏儒
zhū rú
尴尬
gān gà
蒙
昧
mèi
锃
亮
zènɡ
鞘
qiào
预 习 检 查
多音字
（ ）屏幕（ ）屏息
（ ）蛋壳
（ ）地壳
屏
壳
（ ）互相
（ ）面相
相
píng
bǐng
（ ）肖像
（ ）不肖
肖
xiāo
xiào
ké
qiào
xiāng
xiàng
预 习 检 查
词语释义
嶙峋瘦骨：形容人或动物极度消瘦，骨头都清晰可见。
干涸见底：指河道、池塘等水域的水完全枯竭，能看到底部。
五彩斑斓：形容色彩繁多而艳丽，绚烂夺目。
静谧安详：形容环境或氛围十分安静，让人感到平和舒适。
狡黠多变：指人诡诈狡猾，心思活络，善于钻营且态度不定。
步履蹒跚：形容走路时缓慢摇摆、不稳的样子，多用来描述老人、病人或孩童。
满腔热忱：指内心充满热烈而真挚的感情，对人或事积极主动、充满诚意。
预 习 检 查
词语释义
居高俯瞰：指站在高处向下眺望，能全面看到下方的景物。
旁逸斜出：指树枝等从主干旁边伸出，也可比喻事物偏离主要方向而延伸。
坦荡如砥：形容地势平坦开阔，像磨刀石一样平整，也可形容人心地正直、胸怀宽广。
恹恹欲睡：形容精神萎靡、昏昏沉沉，总想睡觉的样子。
杳无消息：指毫无音讯、下落不明，一点消息都没有。
深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶和痛恨，达到了极点。
正襟危坐：指整理好衣襟，端正地坐着，形容态度庄重、严肃。
文题解读
“列夫·托尔斯泰”是文章的标题，直接以人物姓名命名，明确指出本文的描写对象。标题简洁庄重，突出人物身份的重要性，也暗示了文章将围绕这位文学巨人的形象展开深入刻画。通过这个标题，读者可以迅速把握文章的核心内容——对托尔斯泰外貌与精神世界的观察与思考。
整 体 感 知
整 体 感 知
结构梳理
第一部分（第1段）：描写托尔斯泰多毛浓密的须发，突出其外貌的粗犷特征，形成强烈的视觉印象。
第二部分（第2–4段）：细致刻画托尔斯泰丑陋、平庸甚至粗鄙的面部特征，强调他外表的普通与平凡，甚至令人失望。
整 体 感 知
结构梳理
第三部分（第5段）：写初次见面者因现实与想象落差而产生的失望情绪，进一步强化其貌不扬的印象。
第四部分（第6–8段）：聚焦托尔斯泰的眼睛，揭示其目光的犀利与深邃，展现其灵魂的高贵与思想的伟力。
第五部分（第9段）：总结托尔斯泰虽具看透世界真相的能力，却因此失去了个人幸福，表达对其命运的深刻同情。
问题探究
文章从哪些方面描写了托尔斯泰的外貌？这些描写给人怎样的整体印象？
文章从须发、眉毛、皮肤、鼻子、耳朵、嘴唇、脸型等方面描写了托尔斯泰的外貌。整体印象是：长相粗劣、平庸甚至丑陋，毫无艺术美感，像一个普通的乡下农民，缺乏令人瞩目的气质。
精 读 细 研
问题探究
为什么许多第一次见到托尔斯泰的人都会感到失望？他们的期待和现实之间有什么反差？
因为他们事先想象中的托尔斯泰是一位威严不凡、仪表堂堂的文学泰斗，可能有着高贵轩昂的气质。但现实中他却是个矮小敦实、貌不惊人的人，外表普通得如同路人，这种巨大的反差让他们感到震惊和失望。
精 读 细 研
问题探究
作者是如何描写托尔斯泰的眼睛的？这些描写表现了他怎样的内在特质？
作者用“黑豹似的目光”“锃亮的钢刀”“枪弹”“金刚刀”等比喻，描写其目光犀利、穿透人心；又说它能流露笑意、热泪、忧郁、好奇等多种情感，表现出托尔斯泰思想深邃、感情丰富、洞察力极强的内在特质。
精 读 细 研
问题探究
文中说“天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋”，这句话如何理解？
这句话运用比喻，把托尔斯泰伟大的灵魂比作住在简陋屋子里的贵人。“低矮的陋屋”指他平凡甚至丑陋的外貌，“天才的灵魂”指他高尚的思想和深邃的精神世界。意思是：虽然外表普通，但内心极其高贵，形成强烈反差。
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问题探究
文章最后一段说托尔斯泰“缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”，这反映了作者怎样的看法？
这反映了作者认为，正因为托尔斯泰拥有看清一切真相的犀利眼光，所以他无法被虚假安慰，也无法沉溺于幻想之中，必须直面人生的痛苦与虚无，因而难以获得普通人所享有的简单幸福，这是一种深刻的悲剧性命运。
形象分析
速读课文1-3段，找出描写托尔斯泰外貌“粗劣”的词语，说说这些描写给你什么印象？
明确：多毛、浓密胡髭、黝黑、纠缠不清、灰白鬈发、粗劣、乡野村夫、藏污纳垢、粗糙、狮子鼻、招风耳、厚嘴唇、平庸、粗鄙。印象：外貌普通甚至丑陋，毫无光彩。
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形象分析
托尔斯泰如何对待自己不讨喜的长相？后来他的外貌有何变化？
明确：早早任凭须发满脸，隐藏嘴唇；晚年胡子变白显慈祥，生命最后十年阴云消除，晚秋有俊秀之光。
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形象分析
文中哪句话写出了托尔斯泰眼睛的独特？这对眼睛有何特点？
明确：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”特点：犀利、富有感情、能洞察一切、有魔力和磁性。
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语言赏析
“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来。”这句话运用了什么修辞？写出了目光的什么特点？
比喻。把目光比作钢刀，写出目光的犀利、穿透力强。
精 读 细 研
语言赏析
“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”此句两个比喻有何不同？共同突出了什么？
分别写出穿透性和切割力。共同突出目光的锐利、能洞察真相。
精 读 细 研
语言赏析
“可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密。”这里的比喻有何作用？
形象写出目光能深入剖析事物本质，揭示深层秘密。
精 读 细 研
语言赏析
“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。”“珠宝”指什么？“吸进去”“放射频波”含义是什么？
“珠宝”指眼睛。“吸进去”指观察吸收世间万物，“放射频波”指输出思想成果。
语言赏析
“像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。”此句如何体现眼睛的功能？
用猎鹰俯冲比喻目光专注精准，能捕捉细节，也能洞察宏观宇宙。
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语言赏析
“它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。”这句话表现了眼睛的什么能力？
表现眼睛既能关注崇高精神，又能洞察阴暗灵魂的全面洞察能力。
语言赏析
“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”“匕首”指什么？为何对准主人可怕？
“匕首”指目光。因目光会无情剖析自我，直击内心要害，令人痛苦。
精 读 细 研
主旨探讨
托尔斯泰“讨厌任何对他长相所抱有的幻想”，这反映了他怎样的性格？你如何看待他的这种态度？
务实、不慕虚荣，注重内在精神。他更希望被关注思想而非外貌，值得肯定。
精 读 细 研
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主旨探讨
作者写托尔斯泰“直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了”，这“阴云”指什么？为何会消除？
“阴云”指因外貌自卑、精神压抑。晚年心态平和，精神境界提升，故阴云消除。
主旨探讨
结合全文，你认为作者对托尔斯泰怀有怎样的情感？
敬佩、赞美。赞美其眼睛的犀利、精神的伟大，以及对人类的深刻洞察。
小结：本文通过对托尔斯泰外貌的细致描写，尤其是对其眼睛的精彩刻画，展现了他独特的精神世界，表达了作者对托尔斯泰天才灵魂和伟大人格的崇敬与赞美之情，告诉我们不应以貌取人，内在精神的光辉远胜过外在的容貌。
精 读 细 研
课 堂 总 结
板书设计
列夫·托尔斯泰
刻画外貌
描写眼睛
崇敬、赞美
须发
面部
表情
威力巨大
目光犀利
蕴含感情
让人失望
非同寻常
（抑）
（扬）
课 后 作 业
运用“先抑后扬”的手法，描写一位你熟悉的人（如老师、同学、家人），突出其内在品质，不少于300字。
我的“怪脾气”同桌
刚和林晓同桌时，我着实有些不自在，甚至暗地里抱怨过运气不好。她实在是个“不合群”的人，课间大家凑在一起聊天打闹，她总埋着头在草稿纸上写写画画，有人找她借东西，她也只是冷冰冰地递过来，连句多余的话都没有。更让我反感的是她的“较真”，一次我作业里漏了个小数点，她当着全班的面指出，害我被老师批评，我心里别提多记恨她了，觉得她就是故意跟我作对，不近人情。
课 后 作 业
我的“怪脾气”同桌
改变发生在一次运动会上。我报名了800米跑，本想凑个数，可跑到后半程时，小腿突然抽筋，疼得我直冒冷汗，只能一瘸一拐地停下，看着身边的同学一个个冲过终点，又羞又急，眼泪在眼眶里打转。就在我手足无措的时候，一个熟悉的身影跑了回来，是林晓。她没说话，只是蹲下身，熟练地帮我按摩小腿，手法专业得不像个学生。“别乱动，这样按能缓解抽筋。”她的声音依旧没什么起伏，却带着一种让人安心的力量。

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