资源简介

1.《神州谣》教学设计
【教学目标】
1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
【教学重点】
1.在学文的过程中，引导学生用多种方式会认、会写生字、词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
【教学难点】
能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1.直接入题，齐读课题
师：同学们，今天我们来学习《神州谣》。（板书课题，PPT出示课题）请大家齐读课题。
2.教师范读课文，引导学生理解课题中的“谣”
师：刚才听老师读了这篇课文，你们发现它和以前学的课文有什么不一样？
师：在古文中，没有音乐只是歌唱就叫做“谣”。（“谣”字变红）“神州谣”就是歌颂神州的歌谣。
【设计意图】根据低年段学生注意力不持久的特点，开课直入课题，引出新课，初步了解文本类型，从低年段就注意培养学生的文体意识。
初读课文，自主识字
1.自由读文，借助拼音认读双横线里的生字。
2.同桌互相检查认读双横线里的生字。
3.教师检查认读双横线里的生字。
（1）指名认读带拼音的生字（PPT出示课后会认的生字）
①分类认读生字（PPT出示）
后鼻音：涌、峰、耸、浓、荣
翘舌音：州
②比较认读生字:奋-峰 陆-浓 州-耸
“奋”是前鼻音，“峰”是后鼻音
“陆”是边音，“浓”是鼻音
“州”是翘舌音，“耸”是平舌音
（2）开火车认读生字，齐读生字
教师小结：同学们读准了这些生字的字音，我们把它们送到课文里去读一读吧。
【设计意图】初读歌谣，整体感知的过程中，用多种方式让学生读准字音。通过分类的方法，让学生注意难读准的字音。
朗读课文，随文识字
1.朗读第一小节（PPT出示第一小节）
（1）指名学生朗读第一小节，其他学生边听边思考：你知道了什么？
（2）学生交流，教师点拨
“神州”“中华”都是指中国。（板书：中国）所以，我们中国人也骄傲地称呼祖国为“神州大地”、“巍巍中华”（PPT出示词语）
你还知道哪些词语是指中国？（华夏、九州等）
所以，中华儿女也可以称作“华夏儿女、炎黄子孙”，齐读积累词语。
（3）通过“川”与“州”的比较，学习“州”字（PPT出示“川”）
①“山川”的“川”字是什么意思？（河流）
②在这一小节有个生字跟“川”特别相似，你找到了吗？（PPT出示“州”）“州”字和我们已经学过的“川”字有什么关系呢？
③教师出示古文字“州”的图片，引导学生观察、发现。
教师补充“州”字的字源解说：“川”是河流的意思。“州”是象形字，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。“州”是旧时的一种行政区划，多用于地名。
④结合生活经验，识记“州”
师：我们生活的地方叫？（荆州）你还听说过那些地名中有“州”？（苏州、杭州、广州、荆州等）
⑤指导书写“州”，学生描红练习
师：“州”字第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。每个同学在课后田字格里描红一遍，写两遍。
过渡：认会了生字，学习了写字，我们就能把歌谣读得更流利。
（4）指导朗读
师：我们伟大的祖国幅员辽阔，风景如画。谁能自豪地读一读？
指名读
分小组比赛读
全班齐读
过渡：伟大的祖国江山如画，有哪些壮美的山河是我们的骄傲呢？
【设计意图】大量的教学实践亦证明，识字教学机械记忆容易遗忘，意义识记则印象深刻。因此、评价一种识字方法的优劣，“首要的标准就是看它能不能尽量地减少死记硬背的内容，提供更多易于联想的线索，更快更牢地识记汉字”。万事万物都有其内在的规律，依理而行则兴，逆理而为则衰。运用字理识字的方法，是生字教学中最有效，也是最能激发学生兴趣的方法。
2.朗读第二小节
（1）欣赏图片及动画（PPT出示动画图片）
（2）指名读第二小节
（3）第二小节里写了哪些壮美的山川？（出示PPT）欣赏图片或动画
（4）结合情境学习“涌、峰、耸”
师：你分别从“奔、涌、长、耸”这几个字感受到了什么？
师：“涌”这个字，你能怎样记住它？
给“峰”换个偏旁，你能想到哪几个字？
“耸”字由哪几部分组成，你能用它组什么词？
（5）指导朗读第二小节。
①指名读
②分角色朗读
【设计意图】识字教学，是小学语文教学的重要内容之一，是小学低年级的教学重点，也是提高学生阅读能力的基础。《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”老师带领学生理解感受歌谣中的情境，并引导学生用换偏旁，比一比，分一分，用一用等方法来识字，不仅提升学生学习兴趣，更能扎实有效地进行识字教学。
3.朗读第三小节
（1）指名朗读
（2）这一小节里，带拼音的字有哪几个？（PPT出示）读一读
（3）生字游戏——找朋友，出示偏旁，学生找出另外一部分，并领读（除了“与”字）
（4）PPT：介绍台湾岛，学写“湾”“岛”“峡”
“台湾岛”在我国的东海南部，西依台湾海峡，与大陆隔海相望，台湾岛是祖国不可分割的一部分。
“台湾岛”的“湾”字是左右结构，左窄又宽，右上的两点呈八字向外分开。（田字格里示范书写）
“岛”字是海中有山让鸟儿停歇，所以这个字上面是“鸟”字，下面是个“山”字，为了给“山”字腾出位子，隐去了这一横。第四笔竖折折钩要写得宽而扁，包围住左下方的“山”字。（田字格里示范书写）
“峡”字左窄右宽，注意“山”字靠左上，“夹”字的两点呈内八字形，最后撇捺写舒展。（田字格里示范书写）
请同学们在课后的田字格里描红并书写。
（5）指导朗读
4.回顾复习
（1）朗读前三小节，复习已学的生字。
（2）朗读小短文（PPT出示短文）
州州住在美丽的台湾岛。台湾岛与祖国大陆之间只隔着一道浅浅的台湾海峡。州州渴望回到祖国妈妈的怀抱，去攀登高耸入云的山峰，去欣赏奔涌不息的黄河、长江。
【设计意图】当所学知识和学生已有的生活经验建立起某种联系的时候，就会极大地提高他们的积极性。所以在课堂中，教师应想办法架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
总结
师：这节课，我们学习了前三个小节，认识了部分双横线里的生字，会写了部分田字格里的生字。其余内容，我们下节课再来学习。
【板书设计】
识字1 神州谣
州 湾 岛 峡
第二课时
一、游戏导入，复习巩固
1.找朋友的游戏（老师事先将生字卡片放进部分学生抽屉，老师出示拼音并读出来，有对应生字卡片的学生站到前面，大声读出来，全班跟着一起读）
2.齐读前三小节课文
3.今天，我们继续学习《神州谣》
【设计意图】用游戏法检查昨天学过的知识，由旧知引进新知，这样的设计能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。
二、学习第四小节
1.指名朗读（PPT出示第四小节）
2.这一小节里，有哪几个带拼音的字？（PPT出示）
谁能说说你是怎样记住它们的？“繁”字还可以组词：繁星、繁多、繁琐我们把生字送回课文中，请大家齐读第四小节。（PPT出示第四小节）
3.了解我国多民族特点，指导书写“民、族”
①师：“民族”这两个字是同学们要学会书写的生字。
“民”字上窄下宽，竖提要直，斜钩城弓形，写舒展。
“族”字左窄右宽，右上部的撇、横不要漏掉，最后一笔为捺。
②师：我国一共有多少个民族？你知道或了解哪个民族？能不能跟大家简单介绍一下？（PPT出示民族风俗，服饰等的介绍）
4.（PPT边出示，教师边讲解）我国是多民族的国家，各个民族之间团结互助（PPT出示：民族团结），共同进步，我国人民才能快乐幸福的生活，没有纷争，没有战乱，努力实现孔子提出的世界大同。（PPT出示：世界大同）。五十六个民族一起努力，奋发图强（PPT出示:奋发图强）为把我国建设成为繁荣昌盛的世界强国共同努力。（PPT出示：繁荣昌盛）
5.PPT出示：祖国繁荣昌盛的图片及介绍
6.齐读四字词语（民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛）
【设计意图】巧妙地由了解我国的多民族特点引申到课后四字词语的积累。
三、朗读全文，总结全文
1、齐读全文
2.学习写“谊、齐、奋”
①观察这几个生字在田字格里的占位，可以同桌互相讨论。
②指名学生回答，教师边讲解边板书
“谊”字左窄右宽，右边宝盖头稍扁，盖住“且”，最后一横笔较长。
“齐”下部撇、竖两笔从横中线下方起笔，分列竖中线两侧，竖收笔较低。
“奋”上下结构，“大”字写得宽，“田”要写得小，稍扁，“大”要罩住“田”。
3.描红并书写
【设计意图】识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这一板块倡导了学生自主、合作、探究的学习方式，让学生自己探究识字方法，体现学生的主体性。从启发学生自己想办法识记字形到把字写入田字格，最后是评价、反馈。一步一步地设计，由易到难，由浅入深，扎扎实实地落实了识字教学的目标。这一环节要注重写字指导，让学生观察每个字在田字格中的位置，掌握好生字的间架结构。
4.欣赏同学作品，并评价
四、拓展延伸
1.小结：通过本节课的学习，我们了解了祖国大好的河流山川，体会中华民族团结向上的精神。
2.课后收集资料，了解新中国建国七十年，中国日新月异的变化。
【设计意图】拓展练习是检查学生学习情况，巩固知识，迁移运用，培养兴趣的最好方法，发展了学生语言运用能力和语文实践能力，真正满足了不同程度学生的发展需求，做到了因材施教。
【板书设计】
识字1 神州谣
民 族 谊 齐 奋

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