资源简介

江苏省常州市溧阳市2025-2026学年上学期九年级期末语文试卷
注意事项：
1.本试卷共8页，计20题。总分值100分。考试时间120分钟。
2.答题前，务请将自己的班级、姓名、考场号、准考证号等信息填写在答题卡指定位置。
3.请按题号将答案填涂或书写在答题卡上相应的答题区域内，在本试卷上答题无效。
一、积累运用（共18分）
阅读下面文段，完成1～3题。（共5分）
走进异彩纷呈的小说天地，能看到许多如雷掼耳的经典人物：吴用等人设下圈套，将这桩隐秘勾当做得天衣无缝，足智多谋尽显；范进一朝得中却喜极而疯，胡屠户对他的态度也从最初的鄙夷不屑变得（谄媚/巴结）逢迎，其醉心功名之态与市侩嘴脸皆令人唏嘘；刘备求贤若渴、礼贤下士，终得卧龙相助；刘姥姥淳朴乐观、憨态可鞠，为园中人增添不少笑趣……他们个个有血有肉，让人印象深刻。（A）有的人物和故事离我们的世界很遥远，我们（B）仍然可以从中读到生活的本质。
1.改正下列加点字的字音和字形。（2分）
勾（gōu）当 ▲ 市侩（kuì） ▲ 如雷掼耳 ▲ 憨态可鞠 ▲
2.结合语境，从画线句中的括号内选择一个最恰当的词语填在横线上。（1分）
▲
3.下列对文段中相关内容分析正确的一项（2分） 【 ▲ 】
A. “异彩纷呈”“足智多谋”“礼贤下士”都是并列结构的短语。
B. “将这桩隐秘勾当做得天衣无缝” 一句中，“天衣无缝”在句中作宾语。
C. “他们个个有血有肉，让人印象深刻”一句中，前半句是因，后半句是果。
D. 适合填入（A）（B）处的是一组表转折关系的关联词“即使……也……”。
4. 探究汉字演变。（8分）
5. 诵读经典，丰富情感。下面是小语整理的诗句，请你补充完整。（5分）
诗词之美，美在情韵各异。“溪云初起日沉阁，① ▲ ”（许浑《咸阳城东楼》）渲染了紧张的气氛；“长风破浪会有时，② ▲ ”（李白《行路难》）表达了对未来的期待；“③ ▲ ，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）抒发了积极乐观的情怀；“春蚕到死丝方尽，④ ▲ ”（李商隐《无题》）传达了深情的执着。⑤“▲ ，▲ ”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）道尽了英雄失路的悲慨。
二、阅读理解 （共42分）
（一）阅读下面一首诗，完成题目。（共3分）
闲行
宋·曾巩
草软沙匀野路晴，竹枝乌帽①称闲行。
鸟啼绿树穿花影，风出青山送水声。
转觉所忧非己事，尽从多难见人情。
闲中我乐人应笑，忙处人争我不争。
【注释】①乌帽：中国古代帽名。隋唐、宋元之时，士人闲居时多戴帽。
6. 本诗的“闲”体现在哪些方面？（3分）
▲
（二）阅读下面两则文言，完成7～10题。（共13分）
甲
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（张岱《湖心亭看雪》）
乙
有清江浦舟子，接一秀士，许以一金雇舟。问其姓氏，自何所来。秀士曰：“我周季侯①，自京师来。”又问吴中被逮诸公状。颦蹙曰：“俱死矣！”又问魏阉②。曰：“伊罪恶贯盈，不久显戮矣。”至吴江，入门不出。舟子呼之，家人出，询知其故，曰：“季侯吾主人也，赴逮在京，安有此事？”喧闹间，夫人急出曰：“良有是事。昨梦侍御还家，备言死状，且云：‘上帝鉴其忠直，俾为神吴郡。许舟子
一金，为我酬之，勿失信也。’”出金与之，举家环哭。舟子亦哭曰：“吾得载忠魂，生平奇事，肯受金耶？”夫人曰：“侍御生平清介。汝不受直，非其心也。”舟子拜领而去。
（张潮《虞初新志》）
【注释】①周季侯，周宗建，字季侯，东林党人，曾任侍御。②魏阉，指魏忠贤。
7. 解释下列句中加点的字词。（3分）
（1）余拏一小舟（ ▲ ） （2）湖中焉得更有此人（ ▲ ）
（3）许以一金雇舟（ ▲ ） （4）询知其故 （ ▲ ）
8. 用现代汉语写出下面两个句子的意思。（4分）
（1）舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
▲
（2）舟子亦哭曰：“吾得载忠魂，生平奇事，肯受金耶？”
▲
9．甲文以“雪”为背景，乙文以“梦”为纽带。请分别阐释“雪”与“梦”在两文中所营造的意境氛围，并分析它们对深化各自主题所起的作用。（4分）
▲
10.下列对甲、乙两文有关内容理解和分析正确的一项是（2分） 【 ▲ 】
A甲文中作者问亭中人“姓氏”，对方只答“是金陵人”，避谈具体名姓。这既体现了相遇双方的谨慎小心，又体现了他们超脱世俗身份的隐逸心境。
B. 乙文中舟子问秀士姓氏，对方明确回答“我周季侯”，这体现了人物（忠魂）光明磊落、坦然无畏的心境。
C. 甲文采用第二人称讲述事件，使读者仿佛跟随作者一同乘舟、看雪、遇人、饮酒，增强了身临其境的代入感。
D. 甲文写舟子不理解主人的“痴”，乙文写舟子理解并崇敬主人的“忠”，两者都体现了底层劳动人民认知的局限性。
（三）阅读小说，完成11～14题。（共10分）
傩 戏
徐嘉璐
①新春不远，寒气不减，午后稍有暖意。承远伯扎起白髯，手里擒着块生布，沾着一盆浸着柏枝的清水，擦着伴他三十年之久的脸子，木质雕花的面具，嗅来有股子苍老的气息。
②院子里齐齐整整站着十来个后生，都握着一把分量不轻的万民伞，亮眼的五彩绸缎飘飘荡荡，写满了吉祥的话语。连队末的矮个儿都能舞得风生水起，这颇让
承远伯得意。
③他琢磨着来一杆旱烟提提神，眯眼瞥向挂钟，时候尚早，有个打盹休憩一会儿的空档，于是放下了生布和面具。
④
⑤锣鼓震天，铳炮连天，大红或是鹅黄的吉言纸猎猎作响。承远伯站在队列最末，肩上担子最重，抬着杠子的手火辣辣地疼，全身大汗淋漓。拢了几手都没拨到自己得意的胡须，好不奇怪。耳畔是好久不曾听过的一番热闹，香火的味道萦绕鼻尖，久久不散。队首师父的身影，在人影幢幢间越发清晰，高昂的脖颈，老道的步子迈得稳健有力。跨入祠堂，龙案高高在上，师父开了箱子，恭恭敬敬地将脸子一个个码好，凝神长唤一声。
⑥“合门齐发迹，富贵永绵绵——”
⑦承远伯与周围的师弟们都屈膝跪好，迎神下架，百代的规矩，谁都不敢马虎。
⑧承远伯心想：院里的后生还没见过这般盛景哩。
⑨叩首三响，承远伯久久未闻师父发话，偷摸着侧头看去，竟发现自己已在师父的病榻前。老人身体不佳，精神却不差，一堂弟子围着听他仍如洪钟的嗓音缓缓地说：“咱们送了一辈子傩神，忘本是大忌，俺教你们的傩仪，谁都不能忘！”师父顿了片刻，向承远伯抬抬手，又道：“大远是师兄，尤其不能让咱这傩文化殁了——晓得咱们傩戏的要讲个什么？”
⑩“要记得祖宗，再苦再累，也要为乡亲们纳吉。”承远伯弓起背脊，膝盖蹭上几步，堪堪抚上师父已僵住的手，含泪应答。
师父颔首一记，缓缓合拢了双眼。
承远伯抿抿嘴巴，任由水雾模糊了视线。
揩干泪时，眼前景象陡转。张灯结彩，人头攒动，承远伯看向大红横幅上的白色印刷字，才想起这是非遗大赛的现场。很快轮到傩戏队上场了。他将脸子扶正，花上力气，将手中一把万民伞撑到最开，好像他依然是那个堂下聆训的少年郎，有使不完的气力。阔步上了台中央，抡圆臂膀，扯着嗓子唱高腔，黄山栀染的茶色土布长袍飞扬。
“一切天灾人祸、邪恶随着旧日去，一切吉利留下来——”
台前的观众喝彩叫好，评委亮出高分，承远伯点了最小的徒弟上台，这小子把这非遗大赛的金奖杯抱在了怀里，咧着牙笑得灿烂。
承远伯的喜悦里颇有些难以收敛的得意。后生们围在他身边，他更是乐得合不拢嘴，两眼眯成了缝儿，好像已经听见了村前的土路上，乡亲们的叫嚷声和连续不断的鞭炮声。
“咚——呛——”炸耳的镲声促得承远伯睁开眼睛。
院里结实的后生们都立直了万民伞，静静地等着他发话。
“你还记得俺昨日教你们的啊？”承远伯将目光搁在一旁被他擦得干干净净的脸子上，木质的纹路里沁着幽幽的髓光，“我们傩戏人不忘本，吃傩文化的苦，传傩神的根。”
后生们望着他身后门柱上的楹联，用力地点了点头。
共循千岁例，同庆万家春。
11.下列对文章情节结构的分析，不正确的一项是（2分） 【 ▲ 】
A文章以擦拭“脸子”起，以凝视“脸子”终，“脸子”是贯穿全文的线索。
B. 作者顺叙道出承远伯的三段主要回忆——新春傩仪、师父嘱托、非遗大赛，彼此独立，展现了傩文化在不同时期的境遇。
C. 小说运用插叙手法，将承远伯的回忆融入现实主线，使情节丰富而有层次，深化了传承主题。
D. 从“锣鼓震天”的回忆到“院里后生”的现实，情节转换由声音或场景触发，显得自然真实。
12.第④段在结构上是一个关键的过渡段，请你发挥想象，补写一段恰当的文字。（2分）
_ ▲ _
13.简析第 段画线句的表达效果？（3分）
_ ▲ _
14.结合小说内容和以下链接材料，提两条传承傩戏的建议。（3分）
【链接材料】探索非遗保护传承路径，推动其在新时代绽放新光彩，关键要做好三个坚持。第一，坚持以人民为中心的非遗保护传承理念。第二，坚持非遗在守正创新中保护传承。第三，坚持以科技赋能非遗保护传承。
——陆晓芳《非遗保护传承要做好三个坚持》
_ ▲ _
（四）阅读组合文本，完成15～18题。（共11分）
【文本一】
某论坛对“该不该让孩子学说方言”做了一个小调查，以下是网友们的跟帖：
网友A 天宁塔：我是本地土著，孩子6周岁了，没让他学方言。方言、普通话、拼音，要学的太多，担心孩子太累。 回复
网友B 粮多多：方言也是一种文化，是文化就必须守好、发扬、传承！ 回复
网友C 海天一色：方言土气、落伍，跟不上时代。家庭成员之间沟通会形成障碍，从而影响到家人之间的感情，不利于家庭和睦。 回复
【文本二】
方言保护：以活态传承筑牢地域文化之基
①电影《南京照相馆》中，多位江苏籍演员用原汁原味的家乡话演绎角色。常州籍演员高叶一口地道的常州方言，一开口便勾起观众对家乡的情感联结。这恰印证方言的本真价值：它不是过时“乡音”，而是地域文化的“活化石”，承载一方水土的历史记忆与人文情怀，以独特词汇、韵律塑造地域个性，成为城市鲜明的“语言名片”。
②方言的核心价值远超交流工具，更是地域文化基因的载体，在文学领域尤为突出。胡适曾指出：“方言的文学所以可贵，正因为方言最能表现人的神理。”他感慨若《阿Q传》用绍兴土话创作会更添生气，盛赞徐志摩《一条金色的光痕》用硖石土话创作是“今日活文学中最成功的尝试”。五四及以后学者多认同此观点——方言贴合生活场景、刻画人物性情，为文学作品注入地域质感与生命温度。
③从语言演进看，方言是古汉语的“活态遗存”。常州方言中“今朝”“明朝”沿用古汉语时间表述，“箸”“瓯”保留古人器物称谓，是研究汉语演变的“活标本”；从文化传承看，方言是地域艺术的“生命线”，常州评话凭方言叙事显江南故事细腻，常州滩簧借方言演唱含市井温度，没有方言，这些艺术便会失魂。
④然而，现代化浪潮下，方言面临“传承断层”危机。城市化中，普通话成为公共交流主流，方言从年轻一代日常语境“退场”；部分家庭因担心影响孩子普通话学习，减少方言交流，导致青少年“方言聋哑症”蔓延；更有人视方言为“土气”，主动割裂情感联结。长此以往，方言特色词汇消亡、地域艺术传承断层，地域文化更将失去“语言标识”，最终陷入千城一面的困境。
⑤“活态传承”是方言保护的核心路径，关键是让方言融入现代生活。学校需担起 “文化培育”责任，常州部分小学的“方言小课堂”，通过童谣、故事让孩子感受方言韵律，理解背后地域文化，培育文化认同。新媒体与文创产业也为传承助力：短视频平台上，常州网友用方言演绎生活情景剧；文创产品中，方言俗语书签、语音二维码明信片，让方言从“听觉符号”变为“可触摸的文化产品”，吸引年轻人主动传播。以“活态传承”让方言焕发生机，既能留住城市独特文化记忆，更能为中华文化繁荣注入地域力量。
⑥方言是地域文化的“根”。唯有守护好每一种方言，中华文化的百花园才能永远姹紫嫣红。
（选自《常州日报》，2025年8月，有改动）
15.【文本二】中方言面临的危机与【文本一】中网友的观点存在对应关系。请完成下列表格。（2分）
危机表现 网友观点（填字母） 不良影响
部分家庭因担心影响孩子
普通话学习，减少方言交
流 ① ____▲____ ② ____▲____
更有人视方言为“土气”，
主动割裂情感联结 C
16.请联系【文本二】的内容解释第③段画线句中“活态遗存”的含义。（2分）
____▲____
17.请梳理【文本二】第⑤段的论证思路。（3分）
____▲____
18.【文本二】引用胡适的观点：“方言的文学所以可贵，正因为方言最能表现人的
神理。”请结合链接语段或日常阅读中接触到的方言词句，谈谈你对这一观点的理
解。（4分）
【链接语段】胡屠户又吩咐女婿道：“你如今即中了相公，凡事要立起个体统
来……你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。”
____▲____
（五）整本书阅读，完成19题。（共5分）
19.班级举行《水浒传》阅读竞答活动，请你参与。
咏__（甲）__ 咏__（乙）__
浔阳楼里醉题诗，敢笑黄巢不丈夫。 景阳冈上打虎威，阳谷县中辨是非。
血染江州刀下鬼，心牵水泊寨中徒。 兄丧含冤寻罪首，嫂亡挥刃断邪妃。
怒杀阎婆冤情雪，众赴危途救义躯。 鸳鸯楼上题名姓，蜈蚣岭前斩寇魁。
星落江南魂未散，千秋谁解反诗孤。 夜走蜈蚣归水泊，英雄从此振旗麾。
主持人：请大家猜猜，这两首人物诗写的是《水浒传》中哪两位英雄？（2分）
答：甲：___（1）▲___ 乙：___（2）▲___
主持人：甲乙两人命运关联，简要说说他们有交集的一个重要情节。（1分）
答：___（3）▲___
主持人：结合两首诗，用两个四字短语概括这两个人物形象的共同点，并说说《水
浒传》借众多英雄不同的人生经历，表现了怎样的核心主题？（2分）
答：___（4）▲___
三、作文（40分）
20.怕是人们常有的情绪，常被贴上懦弱、胆怯和退缩的标签，似乎总是与勇敢背道而驰。但怕并非只有单一面孔，它可能是对自然法则的敬畏，让我们懂得与万物和谐共处；是对未知前路的审慎，让我们在探索时既存勇气也留余地；是对社会规范的戒惧，让我们在行事时守住底线不越雷池；是对文化传承的恭肃，让我们在追溯根脉时满怀虔诚与珍视……怕，以其独特的方式，展现着生命中深沉而坚韧的姿态。
请以 “怕的另一种姿态” 为题，写一篇作文。
要求：①不少于600字；②文体不限，诗歌除外；③书写工整规范；④不得抄袭或套作；⑤不得透露个人信息。
试卷答案
1. 勾（gōu）当（gòu） 市侩（kuài）（kuài） 如雷贯耳（贯） 憨态可掬（掬）
（2分，每空0.5分）
2. 谄媚 （1分）
3.B （2分）
4. ①弓 （1分） ②勉强 （1分） ③竭力 （1分）
④（示例）“向着朝阳向前闯，少年精神要更强！” （2分） ⑤（示例）司马迁遭受宫刑后，发愤著书，完成《史记》，体现了“强”的自强不息精神。 （3分）
5. ①山雨欲来风满楼 ②直挂云帆济沧海 ③沉舟侧畔千帆过 ④蜡炬成灰泪始干
⑤云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 （5分，每空1分）
6. ①“闲行”的装扮：竹枝乌帽。②“闲行”的所见所闻：鸟啼绿树、风送水声。
③“闲行”的心境：转觉所忧非己事，尽从多难见人情。 （3分，每点1分）
7. （1）撑（船） （2）哪能 （3）答应 （4）原因 （3分，每空0.75分）
8. （1）船夫喃喃自语道：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”
（2分）
（2）船夫也哭着说：“我能载着忠魂，这是生平的奇事，怎么肯接受酬金呢？”
（2分）
9. 甲文“雪”营造了万籁俱寂、天地一白的意境氛围，突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣，深化了“痴”的主题。乙文“梦”营造了虚幻、神秘的意境氛围，通过梦境暗示周季侯的忠直，深化了对忠魂敬仰的主题。
（4分，“雪”“梦”的意境氛围各1分，对主题的作用各1分）
10.A （2分）
11.B （2分）
12. （示例）承远伯刚躺下，便进入了梦乡。 （2分）
13. 运用动作描写和神态描写，生动形象地写出了小徒弟获奖后的喜悦和自豪，侧面烘托了傩戏传承的成功。 （3分，描写方法1分，表达效果2分）
14. （示例）①坚持以人民为中心，让傩戏贴近百姓生活，如傩戏表演进乡村、社区。②坚持守正创新，融入现代元素，如傩戏与现代舞蹈结合。
（3分，每条1.5分）
15. ①A ②导致青少年“方言聋哑症”蔓延 （2分，每空1分）
16. “活态遗存”指方言是古汉语在现代生活中的留存，保留了古汉语的一些特点，如常州方言中“今朝”“明朝”沿用古汉语时间表述，“箸”“瓯”保留古人器物称谓。 （2分）
17. 首先提出“活态传承”是方言保护的核心路径，关键是让方言融入现代生活；接着从学校和新媒体与文创产业两个方面阐述如何让方言融入现代生活；最后强调“活态传承”对方言保护和中华文化繁荣的重要意义。
（3分，提出观点1分，阐述1分，强调意义1分）
18. （示例）在鲁迅的《故乡》中，闰土的“老爷”称呼，体现了封建等级观念在方言中的留存，生动地表现了闰土的麻木和社会的等级森严。这说明方言能更真实地反映人物的心理和社会的状态，体现了方言的文学价值。
（4分，结合具体语句2分，理解2分）
19. （1）宋江 （2）武松 （3）武松血溅鸳鸯楼后，在张青夫妇帮助下，改扮成行者模样，投奔二龙山，路过孔家庄，与宋江相遇。
（4）共同点：义薄云天、疾恶如仇。核心主题：官逼民反。
（5分，（1）（2）各1分，（3）1分，（4）2分）

展开更多......

收起↑