资源简介

《Unit 3 Jobs-E Job descriptions (Project)》教学设计
科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时
核心素养目标 语言能力：掌握职业描述核心词汇（如duty, skill, experience）及句型（What does a...do He/She usually...），能听懂、读懂简单职业描述，能用英语简洁连贯地介绍职业职责与特点。文化意识：了解中外常见职业的差异与共性，尊重不同职业的价值，树立职业平等观。思维品质：通过分析、对比、合作探究，提升逻辑思维与创造性思维，能结合自身认知完善职业描述。学习能力：学会自主积累职业相关词汇，掌握合作探究、成果展示的学习方法，培养自主学习与合作交流能力，激发英语表达兴趣。
教学重难点 重点：掌握职业描述的核心词汇、短语及常用句型，能运用所学知识口头和书面描述至少两种职业的职责、工作内容及所需技能；熟练参与Project小组合作，完成简单的职业描述成果创作。难点：灵活运用一般现在时第三人称单数形式描述职业工作内容，避免语法错误；能结合具体情境，丰富职业描述的细节，使表达更连贯、贴合实际；在小组合作中主动沟通、合理分工，提升成果质量。
教学过程——主要思路
（一）热身导入：情境激趣，唤醒旧知 1. 情境创设：引导学生快速抢答职业名称，并用1-2句英文简单描述自己对该职业的了解。鼓励学生大胆发言，无论表达是否完整，均给予肯定与鼓励，如“Great! You remember this job.”“Your description is clear.” 2. 旧知回顾：结合学生的回答，教师板书本单元已学的职业核心词汇及基础句型，带领学生齐读巩固。词汇重点回顾：doctor, teacher, engineer, pilot, police officer, hairdresser等；句型重点回顾：What does your father/mother do He/She is a... What does a...do He/She... 同时，补充本课时Project所需的基础拓展词汇（duty, skill, experience, serve, design），简要讲解词性及含义，结合简单例句帮助学生理解，如“Duty means what you should do in your job. A teacher’s duty is to teach students.” 设计意图：通过直观的图片情境创设，快速吸引七年级学生的注意力，激发学生对“职业”主题的兴趣，贴合学生好奇心强、乐于参与互动的特点。回顾本单元旧知，既能帮助学生巩固已学内容，又能自然衔接本节课Project的核心任务——职业描述，为后续学习做好语言铺垫；补充基础拓展词汇，遵循“由浅入深”的认知规律，避免学生在后续任务中因词汇匮乏而难以参与，同时培养学生的词汇积累意识。 （二）新知探究：聚焦核心，突破重点 1. 范文研读，感知结构 教师呈现2篇简洁易懂的职业描述范文（分别对应teacher和engineer），范文语言贴合七年级学生水平，融入已学词汇和新补充词汇，结构清晰，包含“职业名称—工作内容—职业职责—所需技能”四个部分。示例如下： A Teacher A teacher is a great job. He/She works in a school. Every day, a teacher teaches students new knowledge and helps them solve problems. A teacher’s duty is to help students grow up happily and healthily. To be a good teacher, you need good communication skills and patience. An Engineer An engineer designs and builds things. He/She usually works in an office or on a building site. His/Her duty is to make sure the buildings or machines are safe and useful. Engineers need professional skills and rich experience. They also need to work hard and be careful. 呈现范文后，引导学生分组研读，完成两个任务：① 圈出范文中的核心词汇、短语及重点句型；② 讨论并总结范文的结构，说说每一段主要介绍了职业的哪个方面。小组讨论结束后，邀请各小组代表发言，教师进行补充、梳理，明确职业描述的基本结构：开头点明职业名称及整体评价→中间详细介绍工作地点、工作内容、职业职责→结尾说明所需技能或对该职业的看法。同时，重点强调范文中出现的一般现在时第三人称单数用法（teaches, helps, designs, works）及核心短语（work in, make sure, need to, communication skills, professional skills），结合例句再次讲解用法，帮助学生理解记忆。 2. 句型拓展，强化运用 在范文研读的基础上，教师围绕职业描述的核心维度，拓展常用句型，分类呈现，便于学生理解和运用，同时结合本单元语法重点（一般现在时第三人称单数），强化语法运用，避免学生出现语法错误。 （1）职业名称及整体评价：① ...is a meaningful/wonderful/great job. ② I think ... is an important job because... ③ Many people respect ... because they help others. （2）工作内容及地点：① He/She works in a...（school, hospital, office, restaurant）. ② Every day, he/she...（teaches students, helps sick people, designs things, delivers meals）. ③ He/She usually spends time on... ④ Sometimes, he/she also... . （3）职业职责：① His/Her duty is to... ② ...’s duty is to help others and make our life better. ③ He/She must... to finish his/her work well. （4）所需技能及要求：① To be a..., you need...（skills/experience/patience/carefulness）. ② ...needs good...（communication skills/professional skills/teamwork skills）. ③ You must be...（hard-working, careful, patient）if you want to be a.... 句型拓展后，进行即时练习：教师给出职业（如doctor, chef），引导学生运用拓展句型，口头描述该职业的相关内容，先由教师引导，再让学生自主发言，逐一纠正学生的发音、语法及表达错误，强化学生对句型的掌握和运用能力。例如，引导学生描述doctor：“A doctor is a great job. He/She works in a hospital. Every day, he/she helps sick people and gives them medicine. His/Her duty is to save lives. To be a doctor, you need professional medical knowledge and patience.” 3. 词汇积累，丰富表达 结合范文及拓展句型，补充更多职业相关的核心词汇和短语，分类整理，帮助学生丰富表达，避免职业描述过于单一。同时，引导学生结合词根词缀记忆法（如后缀-er/-or/-ist归纳职业名词），积累词汇，培养良好的词汇学习习惯，提升学习能力。分类如下： （1）职业词汇拓展：chef（厨师）, photographer（摄影师）, architect（建筑师）, designer（设计师）, firefighter（消防员）, dabbawala（印度送饭盒人）。 （2）职业技能词汇：communication skills（沟通能力）, professional skills（专业技能）, teamwork skills（团队合作能力）, patience（耐心）, carefulness（细心）, experience（经验）, knowledge（知识）。 （3）常用短语：fulfil one’s duty（履行职责）, serve customers（服务顾客）, design buildings（设计建筑）, take photos（拍照）, make efforts（努力）, work in a team（团队协作）。 补充词汇后，开展“词汇配对”游戏：将词汇与对应的含义或用法配对，分组竞赛，答对的小组给予表扬，激发学生的参与积极性，同时帮助学生巩固词汇记忆，为后续的书面表达和小组Project任务做好词汇储备。 设计意图：范文研读环节，遵循“学生为主、教师为辅”的原则，引导学生自主探究、合作学习，既能培养学生的自主学习能力和合作交流能力，又能让学生直观感知职业描述的结构和语言特点，突破“掌握职业描述结构”这一重点。句型拓展和词汇积累环节，贴合七年级学生的认知水平，由浅入深、分类呈现，既能强化学生对核心句型和词汇的掌握，又能结合语法重点，突破“一般现在时第三人称单数运用”这一难点，同时培养学生的逻辑思维和语言表达能力，落实语言能力核心素养；词汇积累中融入词根词缀记忆法，帮助学生掌握科学的学习方法，提升学习能力。 （三）Project实践：合作探究，落实素养 本环节是本节课的核心，结合Project的教学要求，以小组合作为主，引导学生自主探究、合作创作，完成职业描述成果，既强化学生对所学知识的运用，又培养学生的合作能力、创新能力和表达能力，落实四维核心素养。本环节分为三个步骤，层层递进，确保学生能逐步完成任务，同时兼顾不同层次学生的学情，让每个学生都能参与其中，获得成就感。 1. 任务布置，明确要求 教师明确Project任务：以小组为单位，选择1-2种自己感兴趣的职业，结合本节课所学的词汇、句型及职业描述结构，完成一份职业描述成果。成果形式可灵活选择，可分为书面成果（如职业描述短文、手抄报）和口头成果（如小组展示发言）两部分，具体要求如下： （1）书面成果：① 包含“职业名称—工作内容—职业职责—所需技能”四个核心部分；② 运用本节课所学的词汇、短语及句型，至少使用5个核心词汇、3个重点句型；③ 语法正确，表达连贯，字迹工整（手抄报可搭配职业图片，设计美观）；④ 字数适中，贴合七年级学生水平，无需过长，重点保证表达准确、结构清晰。 （2）口头成果：① 小组推选1-2名代表，结合书面成果，用英语介绍所选职业，介绍时间适中；② 表达流畅，发音准确，能大胆展示；③ 可配合简单的动作或表情，增强展示效果。 同时，明确小组分工：每组4-5人，分为“资料收集员”（收集所选职业的相关信息，补充细节）、“书面创作员”（负责书面成果的撰写或手抄报的设计）、“口头展示员”（负责口头展示的准备和发言）、“检查员”（检查书面成果的语法、拼写错误，确保表达准确），要求每位学生都参与其中，发挥自身优势，主动沟通、互相配合，培养团队协作能力。教师强调：分工不分家，小组内成员要互相帮助，遇到问题共同讨论解决，确保每位学生都能在合作中有所收获，提升学习能力。 2. 小组合作，自主创作 布置任务后，给予学生充足的时间进行小组合作，自主完成Project成果创作。教师巡视课堂，全程关注各小组的合作情况和创作进度，及时给予指导和帮助，重点关注以下几点： （1）词汇和句型的运用：对于词汇匮乏、句型运用不熟练的学生，引导他们回顾本节课所学的词汇、句型，结合范文和拓展内容，灵活运用，避免表达过于简单或出现错误；对于能力较强的学生，鼓励他们运用更多拓展词汇和句型，丰富表达细节，提升成果质量。 （2）语法错误的纠正：重点关注学生是否正确运用一般现在时第三人称单数形式，及时纠正学生出现的语法错误（如将teaches写成teach，helps写成help），同时引导学生自主检查、发现错误，培养学生的纠错意识和能力。 （3）小组合作的引导：对于分工不明确、沟通不顺畅的小组，教师帮助他们明确分工，引导他们主动沟通、互相配合；对于参与度不高的学生，鼓励他们大胆发言、积极参与，给予他们展示自我的机会，增强他们的自信心和学习兴趣。 （4）成果细节的完善：引导学生结合生活实际，补充职业描述的细节，使成果更贴合实际、更生动。例如，描述chef时，可补充“He/She cooks delicious food for customers. Sometimes, he/she also designs new dishes to make customers happy.”；描述firefighter时，可补充“He/She fights fires and saves people’s lives. They are brave and hard-working. We should respect them.” 在小组合作过程中，教师注重培养学生的自主探究能力和合作交流能力，鼓励学生大胆尝试、勇于创新，同时引导学生尊重不同的想法和意见，培养学生的包容心和团队协作精神，落实思维品质和学习能力核心素养。同时，结合所选职业，引导学生了解不同职业的价值，尊重每一份职业，树立职业平等观，落实文化意识核心素养。 3. 成果展示，评价反馈 小组合作完成成果创作后，进入成果展示环节。按照小组顺序，每组推选1-2名代表，结合书面成果，进行口头展示，介绍所选职业。展示过程中，鼓励其他学生认真倾听，做好记录，展示结束后，可提出疑问或给予表扬。 展示结束后，教师进行评价反馈，评价遵循“以鼓励为主、客观公正”的原则，兼顾过程与成果，同时引导学生进行自评和互评，提升学生的评价能力和自我反思能力。 （1）教师评价：① 肯定各小组的努力和成果，表扬表现优秀的小组（如书面成果美观、表达流畅、细节丰富的小组）和个人（如大胆展示、进步明显的学生），如“This group’s work is wonderful! They used many new words and sentences. Their description is clear and interesting.”“You did a great job! Your pronunciation is very good and you spoke confidently.”；② 客观指出各小组存在的问题（如语法错误、表达不连贯、细节不足等），并给出具体的改进建议，如“You can add more details about the job’s duty. Also, pay attention to the third-person singular form of verbs.”；③ 总结本节课的重点内容，再次强调职业描述的结构、核心词汇、句型及语法要点，帮助学生巩固所学知识，梳理知识体系。 （2）学生自评：引导学生结合自己在小组合作中的表现和成果创作情况，进行自我评价，说说自己的收获、不足及改进方向，如“I helped collect information for our group. I learned many new words about jobs, but I still have some problems with the third-person singular form. I will practice more after class.” （3）学生互评：引导学生互相评价其他小组的成果，从“表达流畅度、语法准确性、成果完整性、展示效果”四个方面进行评价，说出优点和改进建议，如“Their description is clear, but they can use more sentences to introduce the job’s skills. The oral presentation is good, but the pronunciation of some words can be better.” 评价结束后，教师为表现优秀的小组颁发“最佳合作小组”“最佳展示小组”“最佳创作小组”等荣誉称号，为表现进步的学生颁发小奖励，激发学生的学习积极性和成就感，同时引导学生正视自己的不足，明确改进方向，培养学生的自我反思能力和学习能力。 设计意图：Project实践环节是本节课的核心，贴合沪教版教材Project课的教学要求，以项目式学习为载体，引导学生自主探究、合作创作，落实“做中学、用中学”的教学理念。小组分工合作，既能培养学生的团队协作能力和自主学习能力，又能兼顾不同层次学生的学情，让每个学生都能参与其中，获得成就感；成果展示环节，既能锻炼学生的口头表达能力和展示能力，又能让学生互相学习、共同进步；评价反馈环节，采用教师评价、学生自评、互评相结合的方式，既能帮助学生正视自己的不足，明确改进方向，又能培养学生的评价能力和自我反思能力，同时强化学生对所学知识的掌握和运用，全面落实四维核心素养。 （四）巩固提升：分层练习，查漏补缺 为了进一步巩固本节课所学知识，查漏补缺，结合学生的学情，设计分层练习，分为基础题、提升题和拓展题，让不同层次的学生都能得到锻炼和提升，同时强化职业描述的核心能力和语法运用能力。 1. 基础题（全员必做）：根据提示，用所学句型完成简单的职业描述，重点考查核心词汇和基础句型的运用及一般现在时第三人称单数的用法。示例如下： （1）A Doctor A doctor works in a ______（医院）. He/She ______（帮助）sick people and ______（给）them medicine. His/Her duty is to ______（拯救生命）. To be a doctor, you need ______（专业技能）and patience. （2）A Teacher A teacher is a great job. He/She ______（教）students new knowledge. He/She usually ______（工作）in a school. A teacher’s duty is to help students ______（快乐成长）. 2. 提升题（选做，适合能力中等的学生）：选择一种自己喜欢的职业，运用本节课所学的词汇和句型，写一段50词左右的职业描述，要求结构完整、语法正确、表达连贯，包含“工作内容—职业职责—所需技能”三个部分。 3. 拓展题（选做，适合能力较强的学生）：结合中外职业差异，选择一种中国特色职业（如中医、剪纸艺人）或外国特色职业（如印度dabbawala），完成一份简短的职业描述手抄报，既要包含核心内容，又要补充该职业的文化背景，培养跨文化意识。 练习完成后，教师引导学生自主核对基础题答案，同桌之间互相检查提升题和拓展题，教师进行抽样检查，重点讲解学生普遍存在的问题（如词汇拼写错误、语法错误、表达不连贯等），及时查漏补缺，强化学生对所学知识的掌握和运用。同时，鼓励学生课后互相交流练习成果，分享自己的职业描述，进一步提升语言表达能力。 设计意图：分层练习遵循“因材施教”的教学原则，贴合不同层次学生的学情，既能帮助基础薄弱的学生巩固核心知识，查漏补缺，又能为能力较强的学生提供拓展空间，培养他们的创新能力和跨文化意识。练习内容紧扣本节课重点，强化词汇、句型和语法的运用，同时衔接文化意识的培养，让学生在练习中巩固知识、提升能力，全面落实四维核心素养。 （五）课堂小结：梳理知识，升华情感 1. 知识梳理：教师引导学生回顾本节课的核心内容，自主梳理知识体系，说说本节课学到了哪些核心词汇、短语和句型，掌握了职业描述的哪些方法，明确职业描述的基本结构和语法重点（一般现在时第三人称单数）。学生发言后，教师进行补充、总结，帮助学生形成完整的知识体系，强化记忆。 2. 情感升华：结合本节课的职业主题和Project实践，引导学生思考不同职业的价值，说说自己对“职业”的理解，强调“每一份职业都值得尊重，无论从事什么职业，只要认真努力、坚守职责，就能实现自己的价值”。鼓励学生树立正确的职业观，培养对不同职业的尊重和理解，同时激发学生的学习动力，引导学生努力学习，为实现自己的梦想职业打下坚实的基础。 3. 课后延伸：布置课后任务，分为必做任务和选做任务，衔接课堂学习，巩固提升，同时培养学生的自主学习能力和实践能力。 （1）必做任务：① 背诵本节课所学的核心词汇、短语及重点句型；② 完善课堂上完成的Project书面成果，改正存在的错误，补充更多细节；③ 用英语向家人介绍一种自己喜欢的职业，锻炼口头表达能力。 （2）选做任务：① 调查家人或朋友的职业，用英语记录下来，完成一份简单的“职业调查记录表”；② 搜集更多中外特色职业的信息，了解其文化背景和职业特点，下节课分享交流。 设计意图：课堂小结环节，既能帮助学生梳理本节课所学知识，形成完整的知识体系，强化记忆，又能升华情感，引导学生树立正确的职业观和价值观，落实文化意识核心素养。课后延伸任务，兼顾知识巩固和能力提升，必做任务帮助学生巩固课堂所学，选做任务为学生提供拓展空间，培养学生的自主学习能力、实践能力和跨文化意识，同时衔接下节课的学习，形成完整的教学闭环。

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