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第三单元 传承中华优秀传统文化
第七课 弘扬中华人文精神
第一课时 影响深远的人文精神 导学案
【学习目标】
政治认同：通过交流分享、合作探究，体会中华人文精神的表现和作用，树立制度自信，增强对中国共产党、社会主义祖国的热爱之情，增强政治认同感。
道德修养：了解中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，体会人文精神的力量，做中华人文精神的弘扬者。
健全人格：认识人文精神的巨大精神力量，感受社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求，达成价值认同与共识。
责任意识：引导学生养成主动学习的习惯，传播和弘扬中华优秀传统文化，培育和弘扬人文精神，增强主人翁意识和社会责任感。
【学习重难点】
重点：中华人文精神的主要体现
难点：中华人文精神的主要体现
【预学案】——凡事预则立，不预则废
一、填空题
中华人文精神具有丰富的内涵，包括_____、_____的处世方法，_____、_____的教化思想，_____、_____的美学追求，_____、__________的生活理念。
求同存异，就是既找出__________，找到最大__________，又保留__________，尊重__________。
求同能让人们更加__________、_____，存异则让人们彼此、__________。
和而不同，就是倡导__________，协调__________，但不__________。
求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决__________，为化解__________提供重要启示。
文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的__________、提升__________具有重要意义。
形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的__________。
俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守__________，克服__________、_____、_____，有利于真正实现人的价值。
二、连线题
请将下列内容与对应的中华人文精神正确连线：
君子和而不同，小人同而不和　　·　·　俭约自守、中和泰和的生活理念
文以载道，以文化人　　　　　　·　·　求同存异、和而不同的处世方法
形神兼备，情景交融　　　　　　·　·　文以载道、以文化人的教化思想
俭以养德　　　　　　　　　　　·　·　形神兼备、情景交融的美学追求
三、搜集题
请搜集一句体现中华人文精神的名言或诗句，并说明它体现了哪一种人文精神。
【探究案】——学始于疑，我思故我在
探究点一：如何理解“求同存异”与“和而不同”？
【情境引入】
“君子和而不同”出自《论语》“君子和而不同，小人同而不和。”另一个我们很熟悉的词是“求同存异”。一个说“求同”，一个说“不同”，两者矛盾吗？
【探究问题】
概念辨析：你认为“求同存异”和“和而不同”矛盾吗？为什么？
含义理解：什么是“求同存异”？什么是“和而不同”？
（1）求同存异：____________________________________________________
（2）和而不同：____________________________________________________
生活应用：在班级生活中，你遇到过与同学意见不合的情况吗？你是如何运用“求同存异、和而不同”的思想解决问题的？
深度思考：有人说“和而不同就是没有原则，什么都可以妥协”。你怎么看？
拓展延伸：在国际交往中，中国提出“构建人类命运共同体”的理念，这体现了怎样的中华人文精神？
探究点二：什么是“文以载道、以文化人”？
【情境引入】
材料一：韩愈在《进学解》中说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”这句话的意思是，学业的精深在于勤奋刻苦，学业的荒废在于嬉戏游乐；做事情成功是因为反复独立的思考，而毁于跟随他人。
材料二：欧阳修认为学者不应该“弃百事不关心”，苏轼提出“享天下之利者，任天下之患；居天下之乐者，同天下之忧”。
【探究问题】
材料感悟：从这些古人的言语中，你体会到了怎样的道理？
概念理解：什么是“文以载道、以文化人”？
举例说明：你还知道哪些蕴含着中华人文精神的文艺作品？它们体现了什么思想？
（1）作品：，体现的思想：
（2）作品：，体现的思想：
（3）作品：，体现的思想：
现实意义：为什么说“文以载道、以文化人”对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义？
观点辨析：有人认为“文艺作品就是让人娱乐消遣的，不需要承载什么道理”。你怎么看？
探究点三：什么是“形神兼备、情景交融”？
【情境引入】
2024年4月12日，“相约聊城 遇见苏州”文化周活动在新加坡举行。观展览，重温中新合作30年非凡情谊；赏艺香、昆曲，感受文化交融的无限魅力……在这鸟语花香的美好时节，一段携手30载的浪漫情谊再次落地，在聊城吹起一阵来自数千公里之外的“江南之风”——文化交流的热烈、友谊碰撞的深情，都在诉说着这一段不寻常的传奇故事。
【探究问题】
感受分享：在欣赏一幅中国山水画或一首古诗词时，你能感受到怎样的艺术魅力？
概念理解：什么是“形神兼备、情景交融”？
举例说明：请从诗歌、绘画、书法、舞蹈中任选一种艺术形式，举例说明它是如何体现“形神兼备、情景交融”的。
审美体验：你在生活中是否有过“情景交融”的审美体验？当时的情境和感受是怎样的？
文化意义：形神兼备、情景交融的美学追求，对塑造中华民族的审美气质有什么作用？
探究点四：什么是“俭约自守、中和泰和”？
【情境引入】
陶渊明的田园诗：“采菊东篱下，悠然见南山”“户庭无尘杂，虚室有余闲”“敝庐何必广，取足蔽床席”……
【探究问题】
感悟思考：从陶渊明的诗中，你感受到怎样的生活理念？
概念理解：什么是“俭约自守、中和泰和”？
现实意义：《中华人民共和国反食品浪费法》施行以来，“节约粮食、反对浪费”越来越成为一种社会共识，“光盘”成为年轻人的新时尚。这体现了什么生活理念？有什么现实意义？
观点辨析：有人说“现在生活条件好了，不需要再提倡节俭了”。你怎么看？
自我反思：你在日常生活中是否做到了“俭约自守”？有哪些需要改进的地方？
【训练案】——独立闭卷，夯实基础
一、单项选择题
我们学习世界文化中优秀的人文精神成果，是因为（ ）
A. 可以替代本国文化
B. 能丰富我们的精神世界
C. 世界文化都是优秀的
D. 可以完全照抄照搬
中华优秀传统文化中强调“求同存异”“和而不同”，这对于我们处理人际关系的启示是（ ）
A. 只与和自己观点相同的人交朋友
B. 对于与自己不同的观点和行为，要坚决反对
C. 尊重他人的不同，学会与不同的人和谐相处
D. 为了和谐，要完全放弃自己的观点和想法
在欣赏一幅中国山水画时，我们能够感受到形神兼备、情景交融的艺术魅力。以下对这种艺术魅力理解正确的是（ ）
A. 画面上的山水景色就是真实山水的完全复制
B. 画家通过笔墨技巧只展现了山水的形态，不包含情感
C. 山水的形态与画家所表达的情感相互融合、相得益彰
D. 欣赏者对山水画的理解与画家的创作意图毫无关系
《中华人民共和国反食品浪费法》施行以来，“节约粮食、反对浪费”越来越成为一种社会共识，“光盘”成为年轻人的新时尚。这启示我们（ ）
A. 要养成俭约自守、中和泰和的生活理念
B. 科学立法能够有效地杜绝消费主义、享乐主义
C. 反食品浪费力度与餐厨的垃圾量成正比
D. 需要达成人与自身的和谐统一
“君子和而不同，小人同而不和。”这句话启示我们在与人交往中不应（ ）
A. 和谐相处，不随便附和
B. 以和为贵，支持朋友的一切想法
C. 求同存异，有自己的主张和想法
D. 允许别人保留自己意见
各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人、成就理想人格。这是（ ）
A. 求同存异，和而不同的处世方法
B. 文以载道，以文化人的教化思想
C. 形神兼备，情景交融的美学追求
D. 俭约自守，中和泰和的生活理念
诸葛亮曰：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”表达了希望后代志存高远的厚望，成为“百年树人”的志向。在当代，其中“俭以养德”的内涵是（ ）
①节俭有助于养成质朴勤劳的品质，我们要远离不良网络借贷，树立正确的消费观念
②节俭是中华民族的优良传统美德
③平时生活要注重节俭质朴，拒绝超前消费，做一名理性的消费者
④生活应该珍惜当下，该买买该借借，奉行享乐主义
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①③④
某校进行校园文化建设，围绕“建立和谐的人际关系，学会求同存异、和而不同的处世方法”向学生征集宣传标语。下列标语适用的有（ ）
A. 人而无礼，焉以为德
B. 周而不比，和而不同
C. 功崇惟志，业广惟勤
D. 天地之大，黎元为本
2024年2月，东营市举办以“才聚东营‘啡’你不可”为主题的青年咖啡阅读节活动。让市民通过阅读，提升文化素质，提高文明程度，进一步营造全民读书、终身学习的良好社会氛围。开展青年咖啡阅读节活动（ ）
①可以以文化人，提升精神境界
②有利于培养高雅的生活情趣
③有利于弘扬中华人文精神，满足人们的精神需求
④可以解决遇到的所有人生困惑
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
二、多项选择题
中华人文精神的丰富内涵包括（ ）
A. 求同存异、和而不同的处世方法
B. 文以载道、以文化人的教化思想
C. 形神兼备、情景交融的美学追求
D. 俭约自守、中和泰和的生活理念
关于“求同存异、和而不同”，下列说法正确的有（ ）
A. 求同存异就是找出共同点，保留不同点
B. 求同让人们更加亲近、友善
C. 存异让人们彼此尊重、包容
D. 和而不同就是倡导和谐相处，但不盲从苟同
关于“俭约自守、中和泰和”，下列说法正确的有（ ）
A. 倡导俭朴、简约的生活方式
B. 强调不为物役
C. 追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一
D. 有助于克服拜金主义、消费主义、享乐主义
三、简答题
中华人文精神有哪些丰富内涵？
如何理解“求同存异、和而不同”的处世方法？
四、情景分析题
阅读材料，回答问题。
2023年11月，以“访一代宗师，寻千年文脉”为主题的《宗师列传·唐宋八大家》节目在央视开播。为引导学生关注中华文化、传承中华文明，某中学七年级（1）班开展了以“先生之风，山高水长”为议题的学习活动。
子议题一 文以“载道”——披星戴月，只为思想理念之义
“唐宋八大家”，堪称是中华文脉中的“最强文化天团”之一。他们的文化价值，让我们体会到文字之外更重要的精神。例如，欧阳修认为学者不应该“弃百事不关心”，苏轼提出“享天下之利者，任天下之患；居天下之乐者，同天下之忧”……
（1）结合子议题一，谈谈先生们的言语中体现了怎样的核心思想理念。
子议题二 以文“化人”——文心雕龙，只为人文精神传承
“文心相通、古今共鸣。”韩愈在《进学解》中说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”这句话的意思是，学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；做事情成功是因为反复、独立的思考，而毁于跟随他人。千年之后，当代教育家陶行知先生发展了这一思想，提出了“行动中学习，学习中行动”的教育理念，使广大学子受益匪浅。
（2）结合子议题二，运用所学知识，谈谈你体会到了怎样的人文精神。
阅读材料，回答问题。
小华和小明是同桌。小华喜欢安静，小明喜欢热闹。小华喜欢阅读，小明喜欢运动。两人性格爱好完全不同，但却是非常好的朋友。他们经常一起讨论问题，互相学习。小华从小明那里学会了打篮球，小明从小华那里爱上了阅读。
（1）小华和小明的相处体现了中华人文精神的哪一方面？
（2）这给我们处理人际关系什么启示？
参考答案
【预学案】参考答案
一、填空题
中华人文精神具有丰富的内涵，包括求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，俭约自守、中和泰和的生活理念。
求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。
求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。
和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。
求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。
文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。
形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。
俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。
二、连线题
君子和而不同，小人同而不和　　·　·　求同存异、和而不同的处世方法
文以载道，以文化人　　　　　　·　·　文以载道、以文化人的教化思想
形神兼备，情景交融　　　　　　·　·　形神兼备、情景交融的美学追求
俭以养德　　　　　　　　　　　·　·　俭约自守、中和泰和的生活理念
三、搜集题（开放性试题，答案不唯一，示例）
名言/诗句 出处/作者 体现了哪种人文精神 我的理解
己所不欲，勿施于人 《论语》 求同存异、和而不同的处世方法 自己不愿意的事，不要强加给别人，这体现了对他人的尊重和包容
【探究案】参考答案
探究点一：如何理解“求同存异”与“和而不同”？
【情境引入】（略）
【探究问题】
概念辨析：不矛盾。“求同存异”的“同”是“大同”，“和而不同”的“同”是“小同”。两者都表达出一种包容思想，和就是求同（求大同），不同就是允许细节的差异。
含义理解：
（1）求同存异：既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。
（2）和而不同：倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。
生活应用：（开放性回答，示例）有一次我和同学对班级活动方案有不同意见，我们通过讨论找到了共同的目标——让活动更有趣，然后各自保留了一些细节上的想法，最终方案很成功。
深度思考：不对。和而不同是在坚持原则的基础上包容差异，不是无原则的妥协。真正的和谐是尊重差异、协调不同，而不是放弃原则。
拓展延伸：体现了“求同存异、和而不同”的处世方法，以及“四海之内皆兄弟”的和谐思想。
探究点二：什么是“文以载道、以文化人”？
【情境引入】（略）
【探究问题】
材料感悟：古人的言语中蕴含着做人的道理，如勤奋、思考、关心天下事等，这些道理通过文字流传下来，教育后人。
概念理解：各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。
举例说明：（开放性回答，示例）
（1）作品：《论语》，体现的思想：为人处世、学习做人的道理
（2）作品：《西游记》，体现的思想：历经磨难、坚持不懈的精神
（3）作品：《悯农》，体现的思想：珍惜粮食、尊重劳动
现实意义：因为这些作品能够让我们在欣赏中受到教育，在感染中提升境界，潜移默化地影响我们的思想和行为。
观点辨析：不同意。优秀的文艺作品不仅是娱乐，更能传递价值观念、塑造人格精神。“文以载道”正是中华文化的优秀传统。
探究点三：什么是“形神兼备、情景交融”？
【情境引入】（略）
【探究问题】
感受分享：（开放性回答，示例）欣赏山水画时，不仅能感受到山水的形态美，还能体会到画家的情感和精神追求，仿佛身临其境。
概念理解：文艺作品不但具有美妙形态，而且富有独特神韵，将人的思想情感与外界景物融为一体。
举例说明：（开放性回答，示例）李白的“举头望明月，低头思故乡”，不仅有明月的形态，更融入了思乡的情感，做到了情景交融。
审美体验：（开放性回答，示例）有一次雨后看荷花，荷叶上的水珠晶莹剔透，荷花格外娇艳，那一刻我感受到“出淤泥而不染”的意境。
文化意义：塑造了中华民族追求意境、讲究神韵的独特审美气质，让我们更善于发现美、感受美、创造美。
探究点四：什么是“俭约自守、中和泰和”？
【情境引入】（略）
【探究问题】
感悟思考：感受到简朴、自然、知足、恬淡的生活理念，追求内心的宁静与和谐。
概念理解：倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。
现实意义：体现了俭约自守的生活理念。现实意义是有助于节约资源、保护环境，培养质朴勤劳的品质，抵制奢靡之风。
观点辨析：不对。无论生活条件多好，节俭都是一种美德。节俭不是吝啬，而是理性消费、珍惜资源、不为物役的生活智慧。
自我反思：（开放性回答，示例）我有时会追求名牌，现在认识到这是虚荣的表现。以后要更注重实用，不攀比。
【训练案】参考答案
一、单项选择题
B（解析：学习世界文化能丰富我们的精神世界）
C（解析：求同存异、和而不同要求尊重他人，和谐相处）
C（解析：形神兼备、情景交融强调形态与情感融合）
A（解析：反食品浪费法体现俭约自守的理念）
B（解析：不应支持朋友的一切想法，要有原则）
B（解析：描述的是文以载道、以文化人的教化思想）
A（解析：④奉行享乐主义错误）
B（解析：A讲礼仪，C讲志向和勤奋，D讲人民为本，只有B讲和而不同）
A（解析：④“解决所有人生困惑”太绝对）
二、多项选择题
ABCD（解析：四项都是中华人文精神的丰富内涵）
ABCD（解析：四项都是对求同存异、和而不同的正确理解）
ABCD（解析：四项都是对俭约自守、中和泰和的正确理解）
三、简答题
中华人文精神的丰富内涵包括：①求同存异、和而不同的处世方法；②文以载道、以文化人的教化思想；③形神兼备、情景交融的美学追求；④俭约自守、中和泰和的生活理念。
求同存异就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。求同让人们更加亲近、友善，存异让人们彼此尊重、包容。和而不同就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。这种方法有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。
四、情景分析题
（1）体现了求大同的核心思想理念。求大同要求我们胸怀天下，牢记“大道之行也，天下为公”的古训，将天下视作天下人的天下，追求和谐美好的理想社会。我们应当热爱祖国和人民，积极为人类的发展和进步作贡献。
（2）体会到了文以载道、以文化人的教化思想。各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。
（1）体现了求同存异、和而不同的处世方法。
（2）启示我们在处理人际关系时，要尊重他人的不同，学会与不同的人和谐相处；要善于发现他人的优点，互相学习，共同进步；求同存异能让人们更加亲近友善。

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