资源简介

1.1党领导人民制定宪法（2026年版）教学设计
一、教学分析
本课是初中道德与法治八年级下册第一单元第一课第一框题，是“宪法教育”模块的开篇内容，在整个法治教育体系中具有奠基性、引领性作用，同时贴合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“法治教育”模块的核心要求，是落实立德树人根本任务的重要载体。
本课设计以“党领导人民制定宪法”为主线，遵循“历史选择 — 发展历程”的逻辑展开，先通过视频《宪法的前世今生》凸显党领导人民制定宪法的历史必然性；再梳理宪法发展历程，阐释宪法的优越性与地位，层层递进突破教学重难点，实现知识传授与素养培育的统一。
二、学情分析
八年级学生在七年级道德与法治课程中已初步接触法治概念，了解基本的法律常识，但对宪法的产生背景、发展历程、核心内容及与党的领导的关系缺乏系统了解，对“党领导人民制定宪法”的历史必然性理解不深刻，法治观念尚未完全建立，需要通过生活化、情境化的教学活动，引导其从历史对比中明晰选择、从探究思考中深化认同。
三、素养目标
1.政治认同：通过了解宪法的产生与发展，认同我国宪法是党领导人民制定的，是党和人民意志的集中体现，认同党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。
2.法治观念：理解宪法以法律形式确认人民奋斗成果的意义，树立“宪法至上” 的法治观念，认识到宪法是国家的根本法。
四、重难点
重点：党领导人民制定宪法的历史必然性，宪法规定的国家性质、根本制定和最本质特征。
难点：理解“宪法是党和人民的统一意志和共同愿望”。
五、教学过程
（一）环节一：视频导入
老师：播放视频《宪法的前世今生》
学生：思考视频中提到，从《钦定宪法大纲》到《中华民国临时约法》，再到《共同纲领》和1982年宪法，哪一部宪法真正体现了“人民当家作主”？这部宪法与党的领导有哪些关系呢？
设计意图：通过视频引起学生兴趣，让同学了解1982年宪法是真正体现了“人民当家作主”，知道党领导人民制定宪法，从而引出课题。
（二）环节二：历史选择
教师：为什么是中国共产党领导呢？不是其他呢？请你结合视频内容回答：
1.戊戌变法时，维新派要求清廷制定宪法，实行宪政，清政府颁布了以君上大权为核心的钦定宪法大纲，维护皇帝的权利。
2.孙中山于1912年颁布了中华民国临时约法，维护辛亥革命的胜利成果。
3.1913年10月31日，北洋军阀通过了第一部宪法性草案中华民国宪法草案，简称天坛宪草。在北伐战争后，国民党宣布进入“训政时期”，为巩固其一党专政，于1931年颁布了《中华民国训政时期约法》。无论是北洋军阀还是国民党政府，宪法只是维护自身统治的手段，无关人民利益。
4.1921年中国共产党成立，1931年，共产党在江西瑞金召开了第一次工农兵苏维埃代表大会，颁布了中华苏维埃共和国宪法大纲。宪法规定了根据地人民广泛的政治经济权利，体现了劳动人民的意志和利益。
5.1949年10月1日新中国成立，为了巩固国家政权，保护人民利益，通过了临时宪法性质的中国人民政治协商会议共同纲领。
学生：从历史事件，请你填空
1.清政府钦定宪法大纲，维护
2.1912年中华民国临时约法，维护
3.北洋军阀和国民党政府的宪法，维护
4.共产党颁布了宪法大纲，维护
小结：只有共产党带领人民制定的宪法才是维护人民的利益的。
老师：请你看看人民英雄纪念碑碑文，并阅读《中华人民共和国宪法》序言。
人民英雄纪念碑碑文
三年以来，在人民解放战争和人民革命中性的人民英雄们永垂不朽!
三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!
由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和、民自由幸福，在历次斗争中牲的人民英雄们永垂不朽!
学生：思考1：结合历史，说一说碑文中具体对应的时间和事件是什么？
（1）1946-1949年，解放战争，摧毁国民党反动统治。
（2）1919-1949年，五四运动，新民主主义革命
（3）1840-1949年，鸦片战争，反帝反封建斗争
《中华人民共和国宪法》序言
1840年以后，封建的中国逐渐变成半殖民地、半封建的国家，中国人民为国家独立、民族解放和民主自由进行了前仆后继的英勇奋斗。
1911年孙中山先生领导的辛亥革命，废除了封建帝制，创立了中华民国。但是，中国人民反对帝国主义和封建主义的历史任务还没有完成。
一九四九年，以毛泽东主席为领袖的中国共产党领导中国各族人民，在经历了长期的艰难曲折的武装斗争和其他形式的斗争以后，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，取得了新民主主义革命的伟大胜利，建立了中华人民共和国。从此，中国人民掌握了国家的权力，成为国家的主人。
思考2：结合人民英雄纪念碑的碑文，阅读宪法序言，说说人民是如何以法律的形式确认其奋斗成果的。
设计意图：通过视频和人民英雄纪念碑的碑文、宪法序言，让学生明日党领导人民制定宪法是历史必然的，以法律的形式确认了中国人民奋斗的成果，确定了中国共产党的领导地位。
笔记：宪法产生的背景
（1）1921年，中国共产党成立。此后党团结带领中国人民创造了新民主主义革命的伟大成就，建立了人民当家作主的中华人民共和国（1949），实现了民族独立、人民解放。
（2）党领导人民制定宪法，以法律形式确认了中国各族人民奋斗的成果，确立了在历史和人民的选择中形成的中国共产党的领导地位。
老师：展示宪法第一条　
中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。
学生：填空
宪法规定的国家性质是
根本制度是
最本质特征
笔记：（1）国家性质：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
（2）根本制度：社会主义制度
（3）最本质特征：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征
设计意图：让学生了解宪法规定的国家性质、根本制度、最本质特征。
（三）环节三：发展历程
老师：请阅读书P4探究与分享
学生：填数轴
思考1：填数轴，对应时间产生的宪法名称
思考2：我国宪法是如何产生与发展的？
阅读P5探究与分享，
思考1：在宪法的制定和修改过程中广泛征求人民群众的意见，其意义何在？
思考2：宪法优越性是什么？
思考3：宪法的地位是什么？
设计意图：
通过梳理宪法发展时间轴，清晰呈现党领导人民制定、完善宪法的完整历程，直观印证宪法与国家发展、人民实践紧密相连。
结合宪法制定，修改征求民意的探究，引导学生理解宪法集中人民智慧、体现人民意志、实现党的主张与人民意志高度统一的本质，突破教学难点。
通过层层的剖析，帮助学生理解宪法优越性与地位，强化对我国宪法制度的政治认同与法治信仰。
笔记：
1.我国宪法如何产生和发展？
答：（1）我国宪法是党领导人民制定的，并在深刻总结我国社会主义革命、建设、改革的成功经验基础上不断完善。
（2）它以国家根本法的形式，确立了中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度和中国特色社会主义文化的发展成果。反映了我国各族人民的共同意志和根本利益。
2.在宪法的制定和修改过程中征求人民群众的意见，其意义何在？
答：（1）这是宪法是人民意志的集中体现，保障人民当家作主的地位，让宪法真正成为 “人民的宪法”。
（2）有利于促进宪法修改内容符合人民的期待，促使其科学性与合理性。
（3）有利于让更多人了解宪法，增强对宪法的认同感。
（4）有利于保障宪法的有效实施。
3.为什么宪法具有显著优势，得到人民拥护？（宪法的优越性）
答：党领导人民制定的宪法，集中了人民的智慧，体现了人民的意志，实现了党的主张和人民意志的高度统一，因而得到最广大人民的拥护和遵行，具有显著优势，坚实基础，强大生命力。
4.宪法的地位：
（1）宪法是治国安邦的总章程，体现了党和人民的统一意志好共同愿望，是国家意志的最高表现形式。P2
（2）宪法是国家根本法，是国家一切法律法规的总依据、总源头，具有最高的法律地位。P7
（3）宪法是一切组织和个人的根本活动准则。P1
（四）环节四：知识小结
历史选择-----1.党的领导地位，党领导人民制定宪法
2.宪法规定：国家性质、根本制度、最本质特征
发展历程-----1.宪法的产出与发展
2.宪法的优越性
3.宪法的地位
设计意图：
以“历史选择 — 发展历程”为逻辑主线，系统梳理本课核心知识点，帮助学生构建清晰知识框架。
（五）环节五：达标测评
测试（一）选择题
1.（2025四川）为应对国内外安全形势的变化，中共中央明确要求健全完善国家安全法律制度。党的十八大以来，我国制定修改了20多部与国家安全直接相关的法律（部分法律如下图），这表明（）
①党是最高政治领导力量，领导立法
②国家安全的内涵和外延在不断丰富
③国家安全法律体系是治国安邦的总章程
④维护科技安全是维护总体国家安全的基础
A．①②B．①③C．②④D．③④
答案：A
2.（2025江西）小江在手抄报上摘录了某部法律的有关知识：“确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位”“规定的内容是国家生活中带有全局性、根本性的问题”。这部法律是（）
A．《中华人民共和国民法典》B．《中华人民共和国宪法》
C．《中华人民共和国立法法》D．《中华人民共和国刑法》
答案：B
3.2025年全国两会继续开辟“代表通道”“委员通道”“部长通道”，为的是传递“好声音”，时刻牢记“人民是阅卷人”。这是因为（ ）
A.广大人民能直接管理国家和社会事务
B.社会主义制度是我国的根本政治制度
C.宪法是党和人民的统一意志和共同愿望
D.我国是人民民主专政的社会主义国家
答案：D

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