资源简介

《Unit 5 Films-E Our own film (Project)》教学设计
科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时
核心素养目标 语言能力：学生能掌握电影相关核心词汇、句型，运用简单英语描述电影类型、情节及角色，完成小组电影项目的构思、表达与展示。思维品质：通过头脑风暴、小组协作，培养逻辑思维与创新思维，能对电影元素进行合理筛选、整合与优化。文化意识：了解中西方电影文化差异，尊重多元文化，体会电影传递的积极价值观。学习能力：在项目式学习中，培养自主探究、合作交流与问题解决能力，养成主动运用英语的学习习惯。
教学重难点 教学重点：掌握film, character, plot, director等核心词汇及“What type of film is it It’s a... The main character is... ”等重点句型；能运用所学知识描述电影相关内容，参与小组电影项目的讨论与构思。教学难点：灵活运用所学词汇、句型进行连贯表达，避免语法错误；在小组合作中合理分工、高效协作，将创意转化为具体的电影项目方案并清晰展示；克服开口表达的胆怯心理，主动参与课堂互动与展示。
教学过程——主要思路
（一）热身导入：激发兴趣，唤醒旧知 1. 情境创设：教师播放3-4段不同类型电影（喜剧、动画、动作、纪录片）的经典片段，片段时长控制在30秒以内，选取学生熟悉的影片，如《疯狂动物城》《功夫熊猫》等，播放结束后提问：“Do you know these films What do you think of them ”引导学生用简单的英语或中文回答，调动学生的学习积极性。 2. 词汇回顾：结合学生的回答，教师板书本单元已学的电影相关词汇，如comedy, cartoon, action film, documentary, interesting, exciting, boring等，通过“快速认读”“词义匹配”两个小游戏巩固词汇。快速认读环节，教师读词汇，学生举手抢答中文意思；词义匹配环节，将词汇与对应的英文解释或图片配对，邀请学生上台完成，完成后集体订正。 3. 导入课题：教师接着提问：“We all like watching films. But do you want to make our own film ”引导学生说出自己的想法，随后自然引出本节课课题：Unit 5 Films-E Our own film (Project)，并向学生简要介绍本节课的核心任务——小组合作，完成一个简单的电影项目设计，包括电影类型、角色、情节等，最后进行展示交流。 设计意图：热身导入环节以学生熟悉的电影片段为切入点，符合七年级学生的兴趣特点，能快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与热情。词汇回顾环节通过小游戏的形式，避免了枯燥的机械记忆，既能巩固本单元已学知识，又能为本节课的新知识学习和项目设计奠定语言基础。导入课题时，通过提问引发学生的思考，让学生明确本节课的学习目标和核心任务，增强学习的针对性和主动性。 （二）新知铺垫：夯实基础，突破重点 1. 新授核心词汇：结合本节课的项目任务，教师新授3个核心词汇：character（角色）、plot（情节）、director（导演）。采用“情境教学法”，每个词汇都搭配对应的图片和例句，帮助学生理解和记忆。例如，讲解character时，展示《疯狂动物城》中朱迪和尼克的图片，例句：“Judy and Nick are the main characters in Zootopia. ”；讲解plot时，简单描述《功夫熊猫》的情节，例句：“The plot of Kung Fu Panda is about a panda becoming a kung fu master. ”；讲解director时，展示导演的图片，例句：“He is a famous director. He made many good films. ” 2. 词汇巩固：新授结束后，通过“造句练习”和“小组竞赛”巩固词汇。造句练习环节，让学生结合自己喜欢的电影，用新授词汇造句，每人至少造1个句子，同桌之间相互检查、订正；小组竞赛环节，将学生分成4-5组，教师说出词汇，每组派代表上台画出对应的场景或写出例句，最快最准确的小组获得积分，最后评选出“最佳小组”，给予口头表扬。 3. 新授重点句型：结合词汇学习，教师新授本节课的重点句型，围绕电影项目设计的核心要素展开，主要包括以下3个句型： （1）What type of film will you make We will make a... （你们要制作什么类型的电影？我们要制作一部……） （2）Who will be the main character(s) in your film The main character(s) will be... （你们电影中的主要角色是谁？主要角色将是……） （3）What is the plot of your film The plot is about... （你们电影的情节是什么？情节是关于……） 教师先示范句型的用法，结合简单的电影项目例子造句，如：“What type of film will you make We will make a cartoon. Who will be the main character in your film The main character will be a little cat. What is the plot of your film The plot is about a little cat finding its home. ”示范结束后，引导学生模仿例句，结合自己的想法进行对话练习，先同桌对话，再邀请2-3组学生上台展示对话，教师进行点评和纠正，重点关注学生的句型运用是否正确、发音是否标准。 4. 句型拓展：为了让学生能更灵活地运用句型，教师进行句型拓展，补充一些相关的常用表达，如：“We want to make a film because... ”（我们想制作一部电影，因为……）、“The director of our film will be... ”（我们电影的导演将是……）、“Our film will be interesting/exciting. ”（我们的电影将会很有趣/令人兴奋），帮助学生丰富表达内容，为后续的项目设计和展示做好铺垫。 设计意图：新知铺垫环节聚焦本节课的教学重点，围绕核心词汇和重点句型展开，采用情境教学法、模仿法和小组竞赛等多种教学方式，符合七年级学生的认知特点，能帮助学生快速理解和掌握新知。词汇和句型的巩固练习层层递进，从造句到对话，再到句型拓展，既能夯实学生的语言基础，又能培养学生的语言运用能力，为后续的项目式学习扫清语言障碍。小组竞赛的形式能进一步激发学生的学习积极性，培养学生的团队合作意识。 （三）项目探究：小组协作，落实素养 本环节是本节课的核心环节，旨在通过项目式学习，让学生在小组协作中运用所学知识，完成电影项目设计，落实四维核心素养。教师先向学生明确项目任务和要求，再引导学生分组合作，开展探究活动。 1. 明确项目任务与要求：教师通过PPT展示项目任务：“Work in groups to design your own film. You need to talk about the type of the film, the director, the main characters and the plot. Then prepare a short presentation to introduce your film to the class. ”同时，明确项目要求：（1）小组内合理分工，每人都有具体的任务，如组长、记录员、发言人等；（2）运用本节课所学的词汇和句型进行讨论和设计，尽量使用英语交流；（3）电影项目设计要合理、有创意，情节简单易懂；（4）展示时间控制在3-5分钟，发言人要声音响亮、表达清晰。 2. 分组协作：将学生分成4-5组，每组4-6人，采用“异质分组”的方式，将不同英语水平的学生分到同一小组，便于学生相互帮助、共同进步。分组后，小组内先进行分工，确定组长、记录员、发言人等角色，组长负责组织小组讨论，记录员负责记录小组的设计方案，发言人负责准备展示内容。 3. 探究讨论：小组分工完成后，各小组开始围绕项目任务展开讨论，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题。教师的指导重点包括：（1）帮助基础薄弱的学生运用所学词汇和句型，鼓励他们大胆开口表达；（2）引导学生梳理电影项目的核心要素，确保设计方案完整、合理；（3）启发学生发挥创意，设计出有特色的电影情节；（4）提醒学生尽量使用英语交流，培养学生的英语表达习惯。 在讨论过程中，教师可以给各小组提供一些思路和提示，如：“You can choose a type of film you like, such as comedy, cartoon or action film. The main characters can be animals, students or superheroes. The plot can be about friendship, adventure or dreams. ”同时，鼓励学生结合自己的生活经验和兴趣爱好，设计出符合自己特点的电影项目。例如，有的小组可能会设计一部关于校园生活的喜剧片，有的小组可能会设计一部关于动物冒险的动画片。 4. 完善方案：各小组讨论结束后，记录员将小组的设计方案整理成简单的提纲，包括电影名称、电影类型、导演、主要角色、情节简介等，小组内全体成员一起核对、完善，确保方案没有遗漏核心要素，语言表达准确、连贯。教师巡视各小组的方案，对方案不完善的小组进行指导和建议，帮助他们优化方案。 设计意图：项目探究环节采用项目式学习和小组协作的教学方式，紧扣本节课的核心任务，既能让学生在实践中运用所学的词汇和句型，突破教学难点，又能落实四维核心素养。异质分组的方式能实现“兵教兵”，让不同英语水平的学生都能参与到学习活动中，共同进步。教师的巡视指导能及时发现学生遇到的问题，给予针对性的帮助，确保项目活动顺利开展。在探究讨论过程中，能培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力，小组协作能培养学生的合作交流能力和团队意识，同时，让学生在实践中体会学习英语的乐趣，提升学习能力。 （四）展示交流：反馈提升，强化运用 1. 小组展示：各小组依次上台展示自己的电影项目设计，发言人按照提纲介绍电影的名称、类型、导演、主要角色和情节，其他小组成员可以补充。展示过程中，教师要求其他学生认真倾听，记录各小组的亮点和可改进之处，同时，教师做好记录，重点关注学生的词汇和句型运用、表达的连贯性以及项目设计的创意。 在展示过程中，对于表现优秀的小组，教师及时给予表扬和鼓励，如：“Your film is very creative! You use the new words and sentences correctly. ”对于表达有困难或出现错误的学生，教师给予耐心的指导和鼓励，如：“Don’t be nervous. You can try again. The idea is good, and you just need to improve your expression. ”帮助学生树立学习信心，克服开口表达的胆怯心理。 2. 评价反馈：各小组展示结束后，开展“互评”和“师评”相结合的评价方式。互评环节，邀请各小组代表对其他小组的展示进行评价，说出亮点和可改进之处，评价时要使用简单的英语表达，如：“I think their film is interesting, but the plot is a little simple. ”；师评环节，教师对各小组的展示进行总结评价，肯定各小组的努力和亮点，如创意新颖、分工合理、表达清晰等，同时，指出存在的共性问题，如词汇运用不灵活、句型表达不连贯、发音不标准等，并进行针对性的讲解和纠正。 3. 总结提升：教师结合各小组的展示和评价情况，对本节课的核心知识进行总结，再次强调核心词汇和重点句型的用法，同时，总结项目式学习的过程和方法，鼓励学生在今后的学习中，多运用英语进行交流和实践，培养自主探究和合作学习的能力。 设计意图：展示交流环节是对学生项目探究成果的检验，也是学生语言运用能力提升的重要环节。小组展示能让学生充分展示自己的学习成果，增强学习自信心，同时，培养学生的表达能力和展示能力。互评环节能让学生学会倾听他人的意见，培养批判性思维和评价能力，师评环节能帮助学生发现自己的不足，明确改进方向，强化本节课的知识重点。总结提升环节能梳理本节课的核心内容，帮助学生构建完整的知识体系，同时，升华学生的学习能力和素养。 （五）巩固练习：查漏补缺，深化运用 1. 基础练习：教师布置基础练习题，帮助学生巩固本节课所学的词汇和句型，练习题如下： （1）根据句意及首字母提示填写单词：① The main c______ of the film is a brave boy. ② What is the p______ of your new film ③ He wants to be a famous d______ in the future. （2）用所给单词的适当形式填空：① We will make a ______ (comedy) film. ② The main characters ______ (be) two lovely dogs. ③ The plot of our film ______ (be) about friendship. （3）根据要求完成句子：① We will make a cartoon. （对划线部分提问）______ ______ ______ film will you make ② The main character will be a cat. （对划线部分提问）______ ______ ______ ______ be ③ Our film is about a little girl’s adventure. （改为一般将来时）Our film ______ ______ about a little girl’s adventure. 学生独立完成练习题，完成后同桌之间相互检查、订正，教师巡视指导，对学生普遍存在的问题进行集中讲解和纠正。 2. 拓展练习：布置拓展练习题，让学生结合自己小组的电影项目设计，完成一篇简短的英文介绍，不少于5句话，要求运用本节课所学的词汇和句型，内容完整、表达连贯。学生独立完成后，小组内相互交流、修改，教师选取几篇优秀的作品和几篇有代表性问题的作品，在班级内进行展示和点评，帮助学生深化语言运用能力。 设计意图：巩固练习环节分为基础练习和拓展练习，层层递进，既能帮助学生查漏补缺，巩固本节课所学的核心知识，又能深化学生的语言运用能力，将课堂知识与实践相结合。基础练习聚焦词汇和句型的基础运用，帮助学生夯实基础；拓展练习结合学生的项目设计，让学生在实践中运用知识，提升语言表达能力和写作能力。同桌互查、小组交流和教师点评的方式，能及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现问题、解决问题，提升学习效果。 （六）课堂小结与作业布置 1. 课堂小结：教师引导学生一起回顾本节课的学习内容，包括核心词汇（character, plot, director）、重点句型（What type of film will you make 等）以及核心任务（小组电影项目设计与展示）。随后，邀请学生分享本节课的收获和体会，如：“What have you learned today How do you feel about working in groups ”引导学生说出自己的学习收获和感受，教师进行补充和总结，再次强调本节课的重点和难点，鼓励学生在今后的学习中，继续保持积极的学习态度，多运用英语进行交流和实践。 2. 作业布置：结合本节课的学习内容，布置分层作业，满足不同学生的学习需求，具体作业如下： （1）基础作业：① 抄写本节课所学的核心词汇和重点句型，每个词汇抄写5遍，每个句型抄写3遍，并背诵；② 完成课堂上未完成的基础练习题和拓展练习题。 （2）提升作业：完善自己小组的电影项目设计方案，补充更多的细节，如电影的结尾、经典台词等，进一步优化展示内容，为下节课的再次展示做准备。 （3）拓展作业：回家后，向家人用简单的英语介绍自己小组的电影项目设计，锻炼自己的口语表达能力；同时，观看一部英文电影，记录电影的类型、主要角色和简单情节，下节课分享给同学们。

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