资源简介

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写作 学写游记
第五单元
1.培养留心观察、勤于考证的意识，根据游踪和自身体验，合理安排写作顺序，使文章有层次，有条理。（思维能力）
2.学会运用生动形象的语言，抓住特点描写景物，重点突出，详略得当。（语言运用）
3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。（审美创造）
4.在写作中了解祖国大好河山，增强热爱家乡和祖国的情感，学写文情并茂的游记。（文化自信）
素养目标
咱们班级要举办“我的旅行印记”游记分享展啦！这次展览需要大家提交自己的游记作品当展品——不管是去过高山、古镇，还是家门口的公园，只要是你印象深的旅行，都能写成游记参展。
今天咱们学写游记，就是帮大家把旅行故事变成合格的“展览作品”，让更多人看到你的旅行精彩！
情景导入
1.回顾本单元相关课文知识，说说什么是游记？游记有哪些类别？
游记是一种以记叙参观访问、旅途见闻为主要内容的文体。
游记主要有以下几种类型：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的是说理型游记。
学习任务一：把握游记核心，探究写景方法
新知探究
2.游记往往包含哪两方面的内容？
一要交代游踪，通过游踪记述游览的经过。以此串起全文；二是描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只能起到交代和串联作用即可，不必将游览行动巨细无遗地叙述出来。
当然，游览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性。
游记作文知识链接：
①游记的结构 开头 交代缘由、时间、地点、人物等背景，概述心情或点出写作对象的总体特点。
正文 具体叙述游历经过，生动描写沿途景物，巧妙穿插人文风情。
结尾 抒写自己的独特感受。
②游记作文写景方法 定点换景 观察点固定不变，随着观察视线的移动，把观察到的景物按一定的顺序依次进行描写。要注意好选择观察点，在具体描写时，不要随意改变观察点。
定景换点 不改变观察的景物，而是变换观察点，从不同角度去观察描绘景物。可以选择不同的观察点，如远眺、近观、仰视、鸟瞰，立足点变了，观察的角度也就多了。描写时，要注意交代清楚观察点，否则，写出来的文章让人觉得顺序混乱，不知所云。
移步换景 观察点不固定，所观察描绘的景物也不固定，是在移动观察点的同时，把所见到的不同景物的特征依次描绘。
3.如何根据所写游览景点的特征，选择游踪的呈现方式（写景顺序）？请结合本单元课文进行分析。
①移步换景法：适用于山峰、长巷等线性、纵深型景点，随脚步移动展景。如《登勃朗峰》以“上山—登顶—下山”游踪，串联不同路段地貌与光影，贴合山峰空间层次丰富的特征。
②定点观察法：适用于塔顶、观景台等视野集中、核心景观突出的景点，以固定点为原点展景。如《壶口瀑布》中，作者立足观景台，通过平视、聚焦、远望多视角，立体呈现瀑布刚劲雄浑之美。
一篇好的游记，往往还具有知识性。读者从游记中，不仅能够了解景物的美妙和作者的情怀，还能获得相关的知识。例如《在长江源头格拉丹东》中谈到长江考察热及中外勇士的探险，《一滴水经过丽江》中谈到丽江的历史，谈到东巴文字，都增强了文章的可读性和文化信息。这就需要游览时用心搜集相关材料，在写作时恰如其分地运用。
1.游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择自己游览过的一个景点，围绕其中的一处风景，写一个片段。200字左右。
【点拨】
（1）审题立意：①定点观察，展现所见、所闻、所感的景物。②强调要细致观察，交代景物的特点，但又不能贪多，不要面面俱到。③注意字数限制，200字左右。
（2）内容选材：①根据不同的景物选定其突出的特点进行写作，如细观山石、植被、山势等特点，也可搜集其传说、诗词、名人轶事等文化资料。②其他景物从多角度展现景物特点，并写出观览感受。
学习任务二：开展多层演练，提升写作能力
新知探究
【例文】
初识凤凰古城，我便被它深深吸引。凤凰古城位于湖南省，四面环山，风景优美。走过狭长幽深的古巷，出得东门，映入眼帘的则是另一派祥和热闹的景象：清澈的沱江水从山头缓缓而下，古色古香的吊脚楼紧紧依偎在两岸；天色渐晚，一串串红灯笼顺檐垂下，两岸灯火璀璨。此时正有乌篷船顺流而下，只见稍公在船头用竹竿一点，挂了红灯的舟便滑行了数米。和着蒙蒙细雨向下游望去，但见江上星星点点的灯火，让人觉得仿佛身处仙境。再看两边堤岸，店铺林立，各有风格，人头攒动，乐声震耳，真是一座充满诗情画意又现代感十足的不夜城。
2.旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想，选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。
【点拨】
（1）审题立意：本次为自命题游记写作，需以亲身游览过的景点为对象。可围绕“游何处、见何景、有何感”理清思路，聚焦印象最深的景物详写，融入真情实感以突出特色。
（2）内容选材：选材无需拘于名景，普通景致按游览顺序抓准特征，融入文化与情感即可。
【例文】
查济古村记：一巷苔痕，半里书香
清晨的查济还裹着雾，我踩着青石板路往里走时，鞋尖沾了点湿意——是墙根苔藓洇出的潮气，混着巷子里飘来的糯米香，轻轻挠着鼻尖。这处藏在皖南群山里的古村，没有知名古镇的喧嚣，倒像块被时光磨软的老玉，温温地贴着人心。
顺着“大夫第”的青砖门匾往里拐，最先撞见的是座 “仁让桥”。青石桥栏被岁月磨得发亮，刻着的“康熙年间”四个字已淡得近乎融进苔绿里。桥边有位扎蓝布头巾的阿婆，正弯腰用木槌捶打溪边的衣裳，槌声“咚、咚”地敲在水面上，惊飞了停在芦苇上的白雀。“后生，慢些走，这桥滑。”她抬头笑时，眼角的皱纹里盛着晨光，像极了古桥栏上那些藏着故事的纹路。
最让我驻足的是村中的王氏祠堂。推开吱呀作响的木门，满堂的木雕瞬间撞进眼里：梁上的“松鹤延年”雕得活灵活现，鹤的尾羽细得能看清绒绒的质感；窗棂上的“二十四孝图”虽蒙了薄尘，却仍能辨出孝子捧汤的温软姿态。守祠堂的老人说，这些木雕是明清时的手艺，“前些年修祠堂，匠人不敢用新工具，怕坏了老木头的性子”。我伸手轻触木雕的纹路，指尖能摸到时光流过的痕迹——那是比文字更鲜活的历史，藏在一刀一凿的温度里。
转进窄巷时，糯米香更浓了。巷尾的院门前，阿婆正把熬好的米糖裹进青竹箬叶里，琥珀色的糖丝拉得老长，落在瓷盘里“嗒”地一声。“尝块热的！” 她往我手里塞了一块，甜意顺着舌尖漫到心里，混着院墙上晒着的红辣椒、黄玉米，成了最生动的 “晒秋图”。不远处，几个孩子举着风车追跑，笑声撞在白墙上，又弹回来，惊得墙缝里的蒲公英，慢悠悠飘起一团白绒。
傍晚离开时，夕阳把古村的白墙染成了金红色。站在村口回望，马头墙的轮廓浸在暮色里，像幅没干的水墨画。忽然明白，我记住的从不是查济的“景点”——是仁让桥的苔痕，是祠堂木雕的温度，是阿婆米糖的甜，是孩子笑声里的清亮。这些藏在时光里的细碎美好，才是旅途中最珍贵的风景，让人心甘情愿慢下来，再慢下来，去接住那些被快节奏生活弄丢的、温软的日子。
3.生活中有人在社交媒体平台上发布游记，把个人游览经历和感受与他人分享，你也可以作这样的尝试。游览一处自然景观或参观一处纪念馆（或博物馆、展览馆），用文字、图片、视频等多种方式记录见闻和感受，整理编辑，以多媒体形式发布。
【点拨】
1.游览前可通过网络、书籍搜集目的地的历史背景与特色景观等信息，记录下相关期待或疑问，以便游览时重点关注。
2.先明确目标读者，结合其想了解的内容筛选素材，再有条理地梳理出多媒体游记的设计方案。
3.选用合适的制作软件和发布平台，将文字介绍与照片、视频、讲解音频等素材整合，实现图、文、声、像的协调统一。
今天我们一同走进游记写作：从明晰其定义、类别与结构，到掌握依景点选游踪、多角度写景、融情于景的技巧，更懂得融入文化知识能让文章更有深度。实战演练中，大家也迈出了落笔的步伐。愿此后山河游历，大家都能以文字为笔，定格风景与心声，在记录中深化对家国的热爱。
课堂小结
板书设计写作 学写游记 教案
素养目标：
1.培养留心观察、勤于考证的意识，根据游踪和自身体验，合理安排写作顺序，使文章有层次，有条理。（思维能力）
2.学会运用生动形象的语言，抓住特点描写景物，重点突出，详略得当。（语言运用）
3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。（审美创造）
4.在写作中了解祖国大好河山，增强热爱家乡和祖国的情感，学写文情并茂的游记。（文化自信）
教学过程：
一、情境导入
咱们班级要举办“我的旅行印记”游记分享展啦！这次展览需要大家提交自己的游记作品当展品——不管是去过高山、古镇，还是家门口的公园，只要是你印象深的旅行，都能写成游记参展。
今天咱们学写游记，就是帮大家把旅行故事变成合格的“展览作品”，让更多人看到你的旅行精彩！
学习任务一：把握游记核心，探究写景方法
1.回顾本单元相关课文知识，说说什么是游记？游记有哪些类别？
游记是一种以记叙参观访问、旅途见闻为主要内容的文体。
游记主要有以下几种类型：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的是说理型游记。
2.游记往往包含哪两方面的内容？
一要交代游踪，通过游踪记述游览的经过。以此串起全文；二是描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只能起到交代和串联作用即可，不必将游览行动巨细无遗地叙述出来。
当然，游览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性。
游记作文知识链接：
①游记的结构
开头：交代缘由、时间、地点、人物等背景，概述心情或点出写作对象的总体特点。
正文：具体叙述游历经过，生动描写沿途景物，巧妙穿插人文风情。
结尾：抒写自己的独特感受。
②游记作文写景方法
定点换景：观察点固定不变，随着观察视线的移动，把观察到的景物按一定的顺序依次进行描写。要注意好选择观察点，在具体描写时，不要随意改变观察点。
定景换点：不改变观察的景物，而是变换观察点，从不同角度去观察描绘景物。可以选择不同的观察点，如远眺、近观、仰视、鸟瞰，立足点变了，观察的角度也就多了。描写时，要注意交代清楚观察点，否则，写出来的文章让人觉得顺序混乱，不知所云。
移步换景：观察点不固定，所观察描绘的景物也不固定，是在移动观察点的同时，把所见到的不同景物的特征依次描绘。
3.如何根据所写游览景点的特征，选择游踪的呈现方式（写景顺序）？请结合本单元课文进行分析。
①移步换景法：适用于山峰、长巷等线性、纵深型景点，随脚步移动展景。如《登勃朗峰》以“上山—登顶—下山”游踪，串联不同路段地貌与光影，贴合山峰空间层次丰富的特征。
②定点观察法：适用于塔顶、观景台等视野集中、核心景观突出的景点，以固定点为原点展景。如《壶口瀑布》中，作者立足观景台，通过平视、聚焦、远望多视角，立体呈现瀑布刚劲雄浑之美。
一篇好的游记，往往还具有知识性。读者从游记中，不仅能够了解景物的美妙和作者的情怀，还能获得相关的知识。例如《在长江源头格拉丹东》中谈到长江考察热及中外勇士的探险，《一滴水经过丽江》中谈到丽江的历史，谈到东巴文字，都增强了文章的可读性和文化信息。这就需要游览时用心搜集相关材料，在写作时恰如其分地运用。
学习任务二：开展多层演练，提升写作能力
1.游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择自己游览过的一个景点，围绕其中的一处风景，写一个片段。200字左右。
【点拨】
（1）审题立意：①定点观察，展现所见、所闻、所感的景物。②强调要细致观察，交代景物的特点，但又不能贪多，不要面面俱到。③注意字数限制，200字左右。
（2）内容选材：①根据不同的景物选定其突出的特点进行写作，如细观山石、植被、山势等特点，也可搜集其传说、诗词、名人轶事等文化资料。②其他景物从多角度展现景物特点，并写出观览感受。
【例文】
初识凤凰古城，我便被它深深吸引。凤凰古城位于湖南省，四面环山，风景优美。走过狭长幽深的古巷，出得东门，映入眼帘的则是另一派祥和热闹的景象：清澈的沱江水从山头缓缓而下，古色古香的吊脚楼紧紧依偎在两岸；天色渐晚，一串串红灯笼顺檐垂下，两岸灯火璀璨。此时正有乌篷船顺流而下，只见稍公在船头用竹竿一点，挂了红灯的舟便滑行了数米。和着蒙蒙细雨向下游望去，但见江上星星点点的灯火，让人觉得仿佛身处仙境。再看两边堤岸，店铺林立，各有风格，人头攒动，乐声震耳，真是一座充满诗情画意又现代感十足的不夜城。
2.旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想，选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。
【点拨】
（1）审题立意：本次为自命题游记写作，需以亲身游览过的景点为对象。可围绕“游何处、见何景、有何感”理清思路，聚焦印象最深的景物详写，融入真情实感以突出特色。
（2）内容选材：选材无需拘于名景，普通景致按游览顺序抓准特征，融入文化与情感即可。
【例文】
查济古村记：一巷苔痕，半里书香
清晨的查济还裹着雾，我踩着青石板路往里走时，鞋尖沾了点湿意——是墙根苔藓洇出的潮气，混着巷子里飘来的糯米香，轻轻挠着鼻尖。这处藏在皖南群山里的古村，没有知名古镇的喧嚣，倒像块被时光磨软的老玉，温温地贴着人心。
顺着“大夫第”的青砖门匾往里拐，最先撞见的是座 “仁让桥”。青石桥栏被岁月磨得发亮，刻着的“康熙年间”四个字已淡得近乎融进苔绿里。桥边有位扎蓝布头巾的阿婆，正弯腰用木槌捶打溪边的衣裳，槌声“咚、咚”地敲在水面上，惊飞了停在芦苇上的白雀。“后生，慢些走，这桥滑。”她抬头笑时，眼角的皱纹里盛着晨光，像极了古桥栏上那些藏着故事的纹路。
最让我驻足的是村中的王氏祠堂。推开吱呀作响的木门，满堂的木雕瞬间撞进眼里：梁上的“松鹤延年”雕得活灵活现，鹤的尾羽细得能看清绒绒的质感；窗棂上的“二十四孝图”虽蒙了薄尘，却仍能辨出孝子捧汤的温软姿态。守祠堂的老人说，这些木雕是明清时的手艺，“前些年修祠堂，匠人不敢用新工具，怕坏了老木头的性子”。我伸手轻触木雕的纹路，指尖能摸到时光流过的痕迹——那是比文字更鲜活的历史，藏在一刀一凿的温度里。
转进窄巷时，糯米香更浓了。巷尾的院门前，阿婆正把熬好的米糖裹进青竹箬叶里，琥珀色的糖丝拉得老长，落在瓷盘里“嗒”地一声。“尝块热的！” 她往我手里塞了一块，甜意顺着舌尖漫到心里，混着院墙上晒着的红辣椒、黄玉米，成了最生动的 “晒秋图”。不远处，几个孩子举着风车追跑，笑声撞在白墙上，又弹回来，惊得墙缝里的蒲公英，慢悠悠飘起一团白绒。
傍晚离开时，夕阳把古村的白墙染成了金红色。站在村口回望，马头墙的轮廓浸在暮色里，像幅没干的水墨画。忽然明白，我记住的从不是查济的“景点”——是仁让桥的苔痕，是祠堂木雕的温度，是阿婆米糖的甜，是孩子笑声里的清亮。这些藏在时光里的细碎美好，才是旅途中最珍贵的风景，让人心甘情愿慢下来，再慢下来，去接住那些被快节奏生活弄丢的、温软的日子。
3.生活中有人在社交媒体平台上发布游记，把个人游览经历和感受与他人分享，你也可以作这样的尝试。游览一处自然景观或参观一处纪念馆（或博物馆、展览馆），用文字、图片、视频等多种方式记录见闻和感受，整理编辑，以多媒体形式发布。
【点拨】
1.游览前可通过网络、书籍搜集目的地的历史背景与特色景观等信息，记录下相关期待或疑问，以便游览时重点关注。
2.先明确目标读者，结合其想了解的内容筛选素材，再有条理地梳理出多媒体游记的设计方案。
3.选用合适的制作软件和发布平台，将文字介绍与照片、视频、讲解音频等素材整合，实现图、文、声、像的协调统一。
例文：
城市出逃计划！在城南湿地公园捡到一整天的治愈
在满是高楼的城市里，找到一片能听鸟叫、踩落叶、闻青草香的地方，真的像挖到了宝藏！上周六去了城南湿地公园，提前做了些功课，还解决了我的小疑问，这篇成“逛园攻略+治愈实录”，同学们跟我一起冲！
【先唠唠我的“预习”笔记】
出发前翻了公园官网：原来这里10年前是条臭烘烘的排污沟，后来政府花了3年改造，种了200多种植物，还修了生态池——我当时就好奇：“这么多人工改造，真的能留住野生鸟儿吗？” 特意把这个疑问记在手机备忘录里，逛的时候重点盯！
【逛园实录：每一步都在“哇塞”】
1. 入口芦苇荡：逆光拍像在电影里
刚进园就被一片齐腰高的芦苇拦住路！风一吹，银灰色的苇穗晃来晃去，阳光从缝隙里漏下来，落在肩膀上暖暖的。蹲下来看，芦苇根下还藏着小野花，紫色的，比指甲盖还小。
图1 蹲拍芦苇丛
2. 观鸟台：我的疑问有答案啦！
爬上个小土坡就是观鸟台，架着好几台望远镜（用手机对着望远镜镜头拍，能避开人群，超清晰）。我凑过去一看，水面上飘着几只白鹭，伸着细长的脖子啄鱼，翅膀一振就飞到水杉树上了——原来改造真的有用！旁边护林员爷爷说，现在每天有30多种鸟来这儿，春天还能看到斑鸠筑巢。
图2 望远镜视角下的白鹭
3. 隐藏木栈道：踩落叶像踩 “小地毯”
从观鸟台往下走，有个没标在导览图上的木栈道（跟着穿运动服的阿姨走就对了）。栈道旁全是蕨类植物，叶子像撑开的小伞，阳光透过水杉树叶，在木板上投下光斑。走的时候特意放慢脚步，听鞋底踩过落叶的“咯吱”声，超解压（“拍脚踩落叶的镜头，穿浅色鞋子更出片”）。
图3 木栈道特写
【给同学们的超实用Tips】
最佳时间：下午3—5点！不晒，光线软，拍出来的照片不黑脸，还能等日落，水面像撒了金粉。
图4 日落
避坑提醒：别穿白裤子！栈道旁有泥地，不小心会蹭到；带瓶防蚊液，草丛里蚊子有点多。
隐藏玩法：生态池旁边有个“自然教室”，周末会有志愿者教认植物。
图5 植物卡片
【最后碎碎念】
走的时候夕阳刚好落在水杉顶上，看着白鹭飞回树上，突然觉得很感动——原来把一条排污沟变成“鸟儿的家”，需要这么多人的努力。现在每次觉得学习累了，就会翻出拍的视频，听会儿芦苇的声音，好像又能喘口气了。
小结
今天我们一同走进游记写作：从明晰其定义、类别与结构，到掌握依景点选游踪、多角度写景、融情于景的技巧，更懂得融入文化知识能让文章更有深度。实战演练中，大家也迈出了落笔的步伐。愿此后山河游历，大家都能以文字为笔，定格风景与心声，在记录中深化对家国的热爱。
板书设计

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