资源简介

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第五单元
1.梳理书中昆虫形态、习性的精准描述，积累科学与文学语言；了解法布尔著述历程，感知其严谨生动的表达特色。（语言运用）
2.体会昆虫生存智慧与规律，构建系统认知，分析作者的观察视角与方法。（思维能力）
3.品味科学观察与文学描写结合的美感；体会法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。（审美创造）
4.认识经典作品的价值，传承法布尔科学与人文情怀，激发阅读经典的热情。（文化自信）
素养目标
老师最近收集了好多同学的“昆虫小困惑”：①有人问“夏天总听到蝉叫，可为什么抬头找半天都找不到蝉？”；②有人说“雨后泥土里有圆圆的小土球，是谁滚出来的？”；③还有人好奇“螳螂为什么总是举着前腿，像在‘祈祷’一样？”。
这些疑问，150多年前有个法国人早就帮我们找到了答案——他就是法布尔。今天起，咱们要跟着法布尔开启一场昆虫探索之旅：咱们先一起定好阅读计划，用几周时间通读《昆虫记》，一边读一边梳理——把法布尔笔下昆虫的样子、生活习惯这些特点找出来，慢慢摸清这些小昆虫的“小秘密”！
情景导入
卡西米尔·法布尔（1823—1915），法国著名科学家，科普作家，出身贫寒。15岁考入师范学校，毕业后谋得中学教师的职位。一次带学生上户外课，忽然在石块上发现了垒筑蜂和蜂窝，被城市生活禁锢了多年的“虫心”突然焕发，立志做一个为虫子写历史的人。他靠自修，先后取得大学物理数学学士学位、自然科学学士学位、科学博士学位。1875年，法布尔带领家人迁往乡间小镇，整理20余年收集的资料写成了《昆虫记》，第一卷于1879年问世。他先后出版有《天空》《大地》《植物》以及《保尔大叔谈害虫》等系列作品。法国文学界称他“昆虫世界的维吉尔”。
一、作者简介
新知探究
学习任务一：了解作品相关信息
1880年，法布尔购得一老旧民宅，用当地普罗旺斯语取了个雅号——荒石园。年复一年，法布尔穿着农民的粗呢子外套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。在这儿，法布尔一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录和科学札记。他把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》中。1907年，《昆虫记》第十卷问世。
二、背景介绍
《昆虫记》（全十卷）整体结构以昆虫类群为核心分类线索，按专题化方式系统展开，同时贯穿法布尔的观察历程与生命感悟，兼具科学性与文学性。
书中以生动笔触记录了昆虫的生存习性、繁衍历程与本能行为，如蜜蜂筑巢、螳螂捕食、蟋蟀建屋等，兼具科学严谨性与文学感染力。法布尔以人性观照虫性，展现昆虫世界的奇妙与生命的庄严，既普及昆虫知识，也传递着对自然与生命的敬畏。
三、内容介绍
大家翻开书会发现，它没有连续的故事，每一章都像一篇独立的‘昆虫小传’，那么我们要如何有条理地探索这部书呢？这就需要一份清晰的阅读计划——它能帮我们把零散的章节串联起来，避免漏掉关键信息。
阅读建议：
用三周时间通读全书，每天阅读部分章节，完成当天的阅读笔记。以周为单位完成主题阅读要求，制定阅读任务单。
新知探究
学习任务二：制定阅读计划
时间（天） 阅读内容 阅读笔记
1 第一章 荒石园 第一周笔记内容：
从前言、后记或附录中摘记有关作品的介绍、了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容。
2 第二章 昆虫的装死 3 第三章 蝉和蚂蚁的寓言 4 第四章 蝉出地洞 5 第五章 螳螂捕食 6 第六章 灰蝗虫 7 第七章 绿蝈蝈 阅读任务单：
8 第八章 大孔雀蝶 第二周笔记内容：
昆虫名称、昆虫别称、外形特征、习性特点、寿命时长、有趣之处等知识。比较不同昆虫之间的异同。
9 第九章 小润条纹蝶 10 第十章 象态橡栗象 11 第十一章 豌豆象 12 第十二章 菜豆象 13 第十三章 金乡甲的婚俗 14 第十四章 田野地头的蟋蟀 15 第十五章 萤火虫 第三周笔记内容：
书中蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。自己阅读后的收获、评价、感悟等。
16 第十六章 南美潘帕斯草原的食粪虫 17 第十七章 蟹蛛 18 第十八章 意大利蟋蟀 19 第十九章 昆虫与蘑菇 20 第二十章 黑胡峰 我们跟着阅读计划，一步步走进了昆虫的奇妙世界，每天的探索都像在收集散落的珍珠。现在，是时候把这些珍珠串成美丽的项链啦！接下来，就让我们通过填写知识卡片、昆虫名片，把书中的精华提炼出来，让那些可爱的昆虫形象和有趣的知识更清晰地留在我们脑海里吧。
1.根据全书内容，概括要点，完成下面填空。
名著作者 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔创作的长篇生物学小说。
出版情况 该书又称②《昆虫世界》 《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，共十卷，1879年第一卷首次出版。
内容概述 这是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等内容。
新知探究
学习任务三：完成阅读卡片
写作特色 作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。
主旨归纳 《昆虫记》兼具科学性与文学性。科学性上，法布尔以毕生观察的一手资料，揭示昆虫习性、智慧，为昆虫学奠基；文学性上，以诗意笔触、拟人叙事，将昆虫世界化为讴歌生命的诗篇，笔调诙谐。它引导读者以平等视角凝视自然，在虫性观照中领悟生命的多样与珍贵，点燃对自然科学的热爱与对生命的敬畏。
2.制作昆虫名片。
昆虫 特点
圣甲虫 圣甲虫热衷处理动物粪便，会将其滚成圆球，当作食物或繁殖后代的 “育儿室”，展现出高超的 “粪球制作” 与生存智慧。
示例：
昆虫 特点
蝉 蝉在地下蛰伏数年，靠吸食树汁生存。成虫后会鸣叫求偶，产卵后便死亡，生命周期充满坚韧与对繁衍的执着。
昆虫 特点
螳螂 螳螂外形独特，前肢似镰刀。它生性凶猛，捕食时迅猛精准，交配后雌性有时会吃掉雄性，展现出残酷又独特的生存法则。
选择自己感兴趣的专题进行精读，完成以下专题任务：
1.给书中的昆虫，确定年度“最美昆虫”排行榜并拟定奖项名称。
①撰写颁奖词。②制作它们的获奖卡片。
根据卡片制作效果，评选出全班一等奖3名，二等奖6名，优秀奖20名。
新知探究
学习任务四：进行专题阅读任务
示例：
行走江湖奖——螳螂
我生就有着一副纤细且优雅的身材。我身上的武器暗器很多，因此我在遇到危险的时候，可以选择多种方法来自我保护，生长在我的前足上的是那对极具杀伤力。并且极富进攻性的冲杀防御的武器。我一般从颈部攻击抓到的猎物，啃咬其神经节。我捕食时会采用“盯人战术”，给敌人施加压力，让敌人感到恐惧。我是一种会吃掉自己同类的凶狠昆虫。
2.为法布尔举行“致敬昆虫研究者”颁奖典礼。
①整理法布尔相关内容，包括成就、精神等。② 为法布尔撰写颁奖词。
根据卡片内容、文采、效果，评选出全班最佳颁奖词5名，优秀颁奖词16名。
致敬昆虫研究者颁奖词
他用点点的光，照亮寒夜中的昆虫。微颤的手，抚摸着可爱的生命。这荒园中的十年，记出了昆虫学的空白，悟明了社会与人生。惯看了生命易逝，却总是负重前行，没有人能常作不休，热爱能够包容一切，没有人是生来之伟大，执着带领着你勇往直前，众说纷纭。你以一己之力，书就昆虫传奇。他把昆虫装进自己的生命，把一生献给了热爱。
示例：
3.赏析作品的科学性、文学性、哲理性。
（1）科学性
在这些美味之中，大灰蝗虫个头儿要比吃它的螳螂大得多；白额螽斯的大颚有力，我们的指头都怕被它咬伤；蚱蜢怪模怪样，扣着金字塔形的帽子；葡萄树距螽音钹声嘎嘎响，圆乎乎的肚腹上还长有一把大刀。
抓住说明对象的特征，从形状、声音等多角度观察，科学使用说明方法有打比方、作比较。
（2）文学性
夫妻双双以同样高涨的热情，共同参与为儿子们准备面包的劳动，揉面团，运回家，入烤炉，样样都干。前爪上的小刀用力一刻，一块大小正合适的（粪球）切下来，供它们加工用。这时候，做父亲的和做母亲的齐心协力，共同摆弄切下的小（粪食），轻轻地拍打，加力按压，制作成大豌豆粒般的小丸。
作者运用了拟人手法，将蜣螂描写成人类夫妻的形象，赋予了蜣螂鲜活的情感与生活气息，使得这些平日里被人忽视甚至嫌弃的小昆虫，变得充满温情与人性。
（3）哲理性
“平均估算一下，蝉在树上的时间大约只有四五个星期。快乐是如此的短暂，他们依旧响亮地歌唱。”
“四五个星期”的短促与“响亮歌唱” 的热烈形成鲜明对比，揭示生命重量在于存在强度而非长度。“依旧”二字凸显主动选择——明知短暂仍全力绽放，是昆虫主动赋予自己短暂生命以价值意义。
本节课，我们开启了《昆虫记》的阅读之旅。我们认识了与昆虫相守一生的法布尔，了解他以执着与热爱铸就这部巨著的历程；也结合书籍特点制定了清晰的阅读计划，还借知识卡片梳理了昆虫的奇妙习性，品味到作品科学严谨与文学优美的交融。更可贵的是，我们感受到了他对每一个小生命的敬畏。愿这份触动，伴我们深入探索昆虫世界的精彩。
课堂小结
板书设计整本书阅读《昆虫记》
1．梳理书中昆虫形态、习性的精准描述，积累科学与文学语言；了解法布尔著述历程，感知其严谨生动的表达特色。(语言运用)
2．体会昆虫的生存智慧与规律，构建系统认知，分析作者的观察视角与方法。(思维能力)
3．品味科学观察与文学描写结合的美感；体会法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。(审美创造)
4．认识经典作品的价值，传承法布尔的科学与人文情怀，激发阅读经典的热情。(文化自信)
1．梳理昆虫的生活习性与特征，感受昆虫世界的奇妙，体会作者对自然与生命的热爱。
2．理解《昆虫记》中科学性与文学性的统一，分析文学手法如何服务于科学内容的表达，从昆虫世界的观察中提炼对生命与自然的思考。
教师活动 学生活动
【悬念】老师最近收集了好多同学的“昆虫小困惑” ①夏天总听到蝉叫，可为什么抬头找半天都找不到蝉？
②雨后泥土里有圆圆的小土球，是谁滚出来的？
③螳螂为什么总是举着前腿，像在“祈祷”一样？
【引言】这些疑问，150多年前有个法国人早就帮我们找到了答案——他就是法布尔。今天，咱们就要跟着法布尔开启一场昆虫探索之旅。咱们先一起定好阅读计划，用几周时间通读《昆虫记》，一边读一边梳理，把法布尔笔下昆虫的样子、生活习惯这些特点找出来，慢慢摸清这些小昆虫的“小秘密”！
【展示】各种昆虫图片【参见配套PPT】 【交流讨论】①蝉身体颜色与树皮相近，且发声器官在腹部，加上枝叶遮挡，所以抬头难发现。
②雨后泥土里的圆土球是蜣螂（屎壳郎）滚出来的，要么作为食物储备，要么当作繁殖时的“育儿房”。
③螳螂举前腿是处于准备状态——遇到猎物时会快速伸出前足抓住猎物，遇到危险时也会举前足威慑敌人。
学习任务一：介绍作者、背景及内容
教师活动 学生活动
【作者简介】【参见配套PPT】
【背景介绍】【参见配套PPT】
【内容介绍】【参见配套PPT】 【积累】法布尔的国籍、身份、主要作品等知识点。
学习任务二：制定阅读计划
教师活动 学生活动
【过渡】大家翻开书会发现，它没有连续的故事，每一章都像一篇独立的“昆虫小传”。那么我们要如何有条理地探索这部书呢？这就需要一份清晰的阅读计划——它能帮我们把零散的章节串联起来，避免漏掉关键信息。
接下来，我们就一起探索如何制定这份属于我们的阅读计划吧。
【要求】建议用三周时间通读全书，每天阅读部分章节，完成当天的阅读笔记。以周为单位完成主题阅读要求，制定阅读任务单。 【交流讨论】共同制作阅读任务单并展示。【参见配套PPT】
学习任务三：填写知识卡片
教师活动 学生活动
【过渡】我们跟着阅读计划，一步步走进了昆虫的奇妙世界，每天的探索都像在收集散落的珍珠。现在，是时候把这些珍珠串成美丽的项链啦！接下来，就让我们通过填写知识卡片、昆虫名片，把书中的精华提炼出来，让那些可爱的昆虫形象和有趣的知识更清晰地留在我们脑海中吧。
【知识卡片】【参见配套PPT】 【昆虫名片】示例： 昆虫特点圣甲虫圣甲虫热衷处理动物粪便，会将其滚成圆球，当作食物或繁殖后代的“育儿室”，展现出高超的“粪球制作”技巧与生存智慧。
【交流归纳】【参见配套PPT】 【实践】 昆虫特点蝉蝉在地下蛰伏数年,靠吸食树汁生存。成虫后 会鸣叫求偶,产卵后便死亡,生命周期充满坚 韧与对繁衍的执着。螳螂螳螂外形独特,前肢似镰刀。它生性凶猛, 捕食时迅猛精准,交配后雌性有时会吃掉雄 性,展现出残酷又独特的生存法则。
学习任务四：完成专题任务
教师活动 学生活动
【过渡】根据第一遍阅读的经验，选择自己感兴趣的专题进行精读，完成以下专题任务。 【专题1】“昆虫大比拼”排行榜 1．拟定奖项名称。 2．制作它们的获奖卡片。 3．根据卡片制作效果，评选出全班一等奖3名，二等奖6名，优秀奖20名。 【专题2】“致敬昆虫研究者——法布尔”颁奖典礼 1．整理法布尔相关资料，包括简介、成就、精神。 2．为法布尔撰写颁奖词。 3．根据卡片内容、文采、效果，评选出全班最佳颁奖词5名，优秀颁奖词16名。 【专题3】赏析文本的科学性、文学性、哲理性 (1)科学性 例：在这些美味之中，大灰蝗虫个头儿要比吃它的螳螂大得多；白额螽斯的大颚有力，我们的指头都怕被它咬伤；蚱蜢怪模怪样，扣着金字塔形的帽子；葡萄树距螽音钹声嘎嘎响，圆乎乎的肚腹上还长有一把大刀。 赏析：___________________________________ (2)文学性 例：夫妻双双以同样高涨的热情，共同参与为儿子们准备面包的劳动，揉面团，运回家，入烤炉，样样都干。前爪上的小刀用力一刻，一块大小正合适的粪球切下来，供它们加工用。这时候，做父亲的和做母亲的齐心协力，共同摆弄切下的小粪食，轻轻地拍打，加力按压，制作成大豌豆粒般的小丸。 赏析：_____________________________ (3)哲理性 例：平均估算一下，蝉在树上的时间大约只有四五个星期。快乐是如此的短暂，他们依旧响亮地歌唱。 赏析：_______________________________ 【回答1】　行走江湖奖——螳螂 我生就一副纤细且优雅的身材。我身上的武器很多，因此我在遇到危险的时候，可以选择多种方法来自我保护，生长在我的前足上的，是那对极具杀伤力并且极富进攻性的冲杀防御武器。我一般从颈部攻击抓到的猎物，啃咬其神经节。我捕食时会采用“盯人战术”，给敌人施加压力，让敌人感到恐惧。我是一种会吃掉自己同类的凶狠昆虫。 【回答2】颁奖词 他用点点的光，照亮寒夜中的昆虫。微颤的手，抚摸着可爱的生命。这荒园中的十年，记出了昆虫学的空白，悟明了社会与人生。看惯了生命易逝，却总是负重前行。没有人能常作不休，热爱能够包容一切；没有人是生来伟大，执着带领着他勇往直前。他以一己之力，书就昆虫传奇。他把昆虫装进自己的生命，把一生献给了热爱。 【回答3】(1)抓住说明对象的特征，从形状、声音等多角度观察，科学使用说明方法，如打比方、作比较。 (2)作者运用了拟人的修辞手法，将蜣螂描写成人类夫妻的形象，赋予了蜣螂鲜活的情感与生活气息，使得这些平日里被人忽视甚至嫌弃的小昆虫，变得充满温情与人性。 (3)“四五个星期”的短促与“响亮　　歌唱”的热烈形成鲜明对比，揭示生命重量在于存在强度而非长度。“依旧”二字凸显主动选择——明知短暂仍全力绽放，是昆虫主动赋予自己短暂生命的价值意义。
本节课，我们开启了《昆虫记》的阅读之旅。我们认识了与昆虫相守一生的法布尔，了解他以执着与热爱铸就这部巨著的历程；也结合书籍特点制定了清晰的阅读计划，还借知识卡片梳理了昆虫的奇妙习性，品味到作品科学严谨与文学优美的交融。更可贵的是，我们感受到了他对每一个小生命的敬畏。愿这份触动，伴我们深入探索昆虫世界的精彩。
可取之处 引导学生根据阅读目的和兴趣，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力。
不足之处 学生面对《昆虫记》多个章节连贯性差、情节不够吸引人、生物知识较多的特点，存在阅读兴趣不高，不能运用整体阅读的方法等情况。
改进措施 将生物知识整理成趣味图表，指导学生用思维导图串联章节，学习整体阅读方法，提升阅读兴趣与能力。

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