资源简介

(共24张PPT)
结合自媒体时代背景，学习负责任地表达，传承理性表达的文化传统，增强文化责任意识。
通过学习“负责任地表达”的方法及新闻短评、评语等写作实践，提升语言准确表意的能力与不同文体的运用能力。
在思考表达的事实依据、逻辑条理与客观态度的过程中，派样逻辑思维与批判性思维。
在理性表达的训练里，感受客观公允、逻辑清晰的表达之美，提升文学审美与创造素养。
有班级曾计划筹备“班级声音”新媒体大会，计划设同学互评、新闻短评板块，可收集的素材却出了问题：有同学用“总是偷懒”“从来不用心”写评语，让同桌委屈落泪，两人闹了矛盾；还有人传“学校要取消春游”的假消息，让期待的同学白焦虑。这些不负责任的表达引发不少摩擦，破坏了校园氛围，这让我们看清：不负责的话会伤感情、毁名誉、搅乱秩序。
今天我们学习“ ”，从过去的教训里总结规范，让今后的表达都真实、客观、有温度。
说别人坏话
捕风捉影造谣
发表毫无根据的评论……
传播私人生活图片与视频
给他人带来身心上的伤害；
1
5
造成他人精神或心理上的扭曲。……
2
损害他人名誉、人格、隐私和利益；
3
破坏人与人之间的信任和人际关系的稳定；
4
误导公众的认知和价值观；
多听，遇到疑惑，暂时空着，不作主观判断，谨慎地说出其他没有疑问的部分，就能少犯错误。
没有人去核实“吾穿井得一人”的真伪，才导致以讹传讹的现象，而宋君不轻信盲从，派人求证，终使真相大白。
说话如此、写作也是如此。无论是写人记事、说明事物，还是论说问题，都要坚持实事求是：事实归事实，推测归推测；了解几分说几分，不知道的不乱说。
作者通过“现象观察——理论支撑——层层推演”，既解释了恐龙化石的分布之谜，也论证了“板块构造”理论的合理性，体现出“言之有据，言之成理”的严密逻辑。
“言之有据”指表达观点、作出判断或评价要有充分的事实支撑；“言之成理”指表达要符合逻辑，遵循事物客观规律和人们的思维习惯。二者结合，观点才站得住脚。
示例：有一次，同桌没及时擦黑板让班级扣分，我很生气，冲他喊：“你太懒了！每次都磨蹭，扣分都怪你！”他也恼火，我俩吵了起来，因为这件小事我俩闹得好几天不说话。后来我冷静下来，主动对他说：“那天黑板没擦导致扣分，下次如果你有事可以提前说，咱们找人帮忙擦，好吗？”他挺不好意思，说会注意，问题很快解决。这让我明白，情绪化说话伤关系、难解决问题，平和表达才能把事说清做好。
大家在表达时，要坚持正确的价值观，力争做到客观公正，保持冷静的头脑和平和的心态，避免陷入某种不良情绪，以致失去理智，忽视事实，不讲逻辑。
写作时要先思考“我写作的目的是什么？预设的读者是谁？”；用语要讲究分寸，尽量避免使用带有攻击性的字眼，更不能恶语伤人。
写完后，建议大家先放一放，自己读几遍，检查有
没有不负责任的言语。
“家事、国事、天下事，事事关心。”为了培养关注时事的良好习惯，班级拟举办“一分钟新闻短评”活动。选择近期你读到的一则新闻，写一段文字表达你对这一新闻事件的看法，并讲给同学听。200字左右。
1.选择国家发展、建设成就、民生教育等积极正面的新闻；2.简述新闻事件，然后结合新闻材料评论；3.用简短的句子，点明自己的观点与看法；4.结合自身谈新闻对自己的影响。
中国日报9月3日电 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 80 周年阅兵式在天安门广场隆重举行。我们全班同学和老师，在教室观看了这场盛大的纪念活动。这是一场震撼人心、意义非凡的阅兵盛典，它不仅是对历史的庄重纪念，更是对未来的庄重宣誓。看到庄重威严的解放军，整齐抖擞的精神风貌，我国先进的军事装备，我从内心激起了强烈的爱国之情。我一定要牢记祖国被侵略的惨痛历史教训，继承抗战先烈的崇高精神，努力学习，长大后建设强大的祖国。
时光飞逝，转眼间一个学期又要结束了，班主任要求每名同学为自己的同桌（或一名小组成员）写一段评语。请根据你的了解，对该同学本学期的表现作出客观评价。300字左右。
1.客观介绍同学的基本情况，理性评价综合表现，包括学习、集体生活等不同方面；2.选取关于这位同学最典型的事情加以佐证，比如“乐于助人”，可以用热情帮助其他同学解决生活、学习上的困难等；3.写完后征求一下被评价者的意见。
我评价最熟悉的同学是组长陈××。本学期，他品学兼优，勇于担当，是我们组的领头人。
他勤奋好学。他抓紧一切时间投入学习，上课聚精会神听讲，积极回答问题。取得了优异的成绩，成为班级的学习标兵。小组成员上课分心，他总能及时提醒同学认真听讲。
他乐于助人。无论是完成班级任务，打扫班级卫生，小组之间竞赛争先，小组成员遇到学习上的问题，他总是尽全利力解决。比如他辅导李莉学浮力，耐心讲解，不厌其烦。
他严于律己。作为组长，他时时处处起带头作用，不仅成绩优秀，遵守纪律，上进心强，性格也好，处处谦让同学。对自己严格要求，要求别人做到的，自己首先做到。
真正的优秀，是能带着大家一起发光。我的组长陈X同学，就是这样一道温暖的光。
拍几张照片分享生活场景，录几段视频报道新闻热点，写一段文字表达内心感慨……数字时代，人人都有“麦克风”，人人都是传播者，自媒体已经深入人们的生活。自媒体在带给我们信息便利的同时，也常常出现一些不负责任的“自我言说”，传播虚假内容，追求低级趣味，严重污染了网络环境。你对自媒体有哪些认识或体验？搜集相关材料，自选角度、自拟题目，结合自己的感受和思考写一篇文章。不少于500字。
1.明确写作要求：对自媒体有怎样的认识或体验；2.写叙事类作文，结合自己亲身经历的事件过程谈体验；3.写议论类作文，要明确提出自己的观点，引述材料要准确，有说服力；4.内容积极健康，道理正确清楚，提供正能量。
在这个自媒体飞速发展的时代，每个人都可以轻易地通过一个小小的屏幕，向世界展示自己的生活。朋友圈、微博、抖音……这些平台如同一个个精心布置的橱窗，我们总是试图通过它们来展现自己最美好的一面。然而，在这些光鲜亮丽的背后，我们是否还记得那个真实的自己？
我曾经也是一个热衷于在社交媒体上展示自己的人。每当去了一个新的地方，吃了一顿美食，或者买了一件新衣服，我总是迫不及待地拍照、修图，然后发到朋友圈，等待着他人的点赞和评论。这些赞美和羡慕的声音，让我感到了一种虚荣的满足。
随着时间的推移，我渐渐发现，这种满足感是如此的虚无和短暂。当我关掉手机，回到现实生活中，那些点赞和评论并不能给我带来任何实质性的改变。相反，我越来越感到一种空虚和焦虑。我开始怀疑自己，我究竟是为了什么而活？是为了他人的眼光，还是为了自己的内心？
在这个过程中，我逐渐意识到，那些被我精心修饰过的生活，其实并不是我真正想要的生活。我真正想要的，是那份平凡而真实的生活，是那些琐碎但充满个性的时刻。这些时刻，可能是一顿简单的家常菜，可能是一次无意间的微笑，可能是一段安静的独处时光……它们虽然不起眼，但却是构成我生活的基石。
我开始尝试在社交媒体上分享这些真实的时刻。我不再追求图片的完美，不再刻意迎合他人的审美。我只是简单地记录下自己的生活，分享自己的感受。我发现，这样做不仅让我感到更加轻松和自由，也让我获得了更多真实的反馈和交流。
现在，我已经不再那么在意他人的眼光和评价。我知道，每个人都有自己的生活方式和价值观，没有必要去迎合或者比较。我只需要做自己，活出真实与个性，这样的生活才是最有价值的。
自媒体时代，我们每个人都应该学会保持真实和个性。不要被外界的眼光和评价所左右，更不要为了追求虚荣的满足感而失去自我。只有做自己，才能找到真正属于我们的生活和价值。
通过这次写作训练，我们不仅明确了“ ”的重要意义，掌握了具体方法，还完成了针对性的写作练习。希望大家能记住：无论在现实生活还是网络空间中，我们都应践行“ ”。愿今后每一次提笔写作、每一次开口交流前，都能心怀责任、审慎表达，慢慢成长为严肃且有担当的人。
负责任地表达
实事求是，尊重事实
言之有据，言之成理
客观公允，理智平和
怎样“负责任地表达”
为何要“负责任地表达”——是权利，也是义务写作　负责任地表达
1．结合自媒体时代背景，学习负责任地表达，传承理性表达的文化传统，增强文化责任意识。(文化自信)
2．通过学习“负责任地表达”的方法及新闻短评、评语等写作实践，提升语言准确表意的能力与不同文体的运用能力。(语言运用)
3．在思考表达的事实依据、逻辑条理与客观态度的过程中，培养逻辑思维与批判性思维。(思维能力)
4．在理性表达的训练里，感受客观公允、逻辑清晰的表达之美，提升文学审美与创造素养。(审美创造)
1．掌握“实事求是、言之有据、客观公允”的表达方法，完成三个写作实践。
2．在新闻短评、同学评语等写作中，做到客观理性、逻辑清晰地负责任表达。
教师活动 学生活动
【引言】有班级曾计划筹备“班级声音”新媒体大会，计划设同学互评、新闻短评板块，可收集的素材却出了问题：有同学用“总是偷懒”“从来不用心”写评语，让同桌委屈落泪，两人闹了矛盾；还有人传“学校要取消春游”的假消息，让期待的同学白焦虑。这些不负责任的表达引发不少摩擦，破坏了校园氛围，这让我们看清：不负责的话会伤感情、毁名誉、搅乱秩序。
今天我们学习“负责任地表达”，从过去的教训里总结规范，让今后的表达都真实、客观、有温度。 【代入】
从设定的情境中感知到“负责任地表达”对日常生活的重要性。
学习任务一：“负责任地表达”的重要性
教师活动 教学活动
【提问1】在社会生活中，你见过或遇到过哪些不负责任地表达的现象？同学们交流信息，归纳常见的几种现象。 【提问2】每个人都有表达的权利，在享有这一权利的同时，也要承担一定的义务。网络上不负责任地表达(特别是公开发表的言论)，会有哪些危害？同学们探讨，交流归纳。 【交流1】说别人坏话、捕风捉影造谣、传播私人生活图片与视频、发表毫无根据的评论等。 【归纳2】①给他人带来身心上的伤害； ②损害他人名誉、人格、隐私和利益； ③破坏人与人之间的信任和人际关系的稳定； ④误导公众的认知和价值观； ⑤造成他人精神或心理上的扭曲； ……
学习任务二：怎样“负责任地表达”
教师活动 教学活动
【导入1】同学们，孔子提出“多闻阙疑，慎言其余，则寡尤”，结合注释或预习，你能说说这句话强调了表达时应秉持怎样的态度吗？再联系《穿井得一人》的故事，大家回忆一下谣言产生是因为什么，又是什么使得真相得以大白。 【小结】说话如此、写作也是如此。无论是写人记事、说明事物，还是论说问题，都要坚持实事求是：事实归事实，推测归推测；了解几分说几分，不知道的不乱说。 【过渡】“实事求是”是表达的根基，但有时只有事实还不够，观点要让人信服，还需要“言之有据，言之成理”。 引导2】请大家回顾《恐龙无处不有》，简要阐述作者是怎样得出令人信服的结论的。 【小结】“言之有据”指表达观点、作出判断或评价要有充分的事实支撑；“言之成理”指表达要符合逻辑，遵循事物客观规律和人们的思维习惯。二者结合，观点才站得住脚。 【过渡】负责任地表达的最后一点就是要“客观公允，理智平和”。 【提问3】同学们，你们有没有过因为情绪激动而说话带刺甚至伤人的经历？这样的表达会带来什么问题？ 【小结】大家在表达时，要坚持正确的价值观，力争做到客观公正，保持冷静的头脑和平和的心态，避免陷入某种不良情绪，以致失去理智，忽视事实，不讲逻辑。 写作时要先思考“我写作的目的是什么？预设的读者是谁？”；用语要讲究分寸，尽量避免使用带有攻击性的字眼，更不能恶语伤人。 写完后，建议大家先放一放，自己读几遍，检查有没有不负责任的言语。 【回答1】①多听，遇到疑惑，暂时空着，不作主观判断，谨慎地说出其他没有疑问的部分，就能少犯错误。 ②没有人去核实“吾穿井得一人”的真伪，才导致以讹传讹的现象，而宋君不轻信盲从，派人求证，终使真相大白。 【回顾2】作者通过“现象观察—理论支撑—层层推演”，既解释了恐龙化石的分布之谜，也论证了“板块构造”理论的合理性，体现出“言之有据，言之成理”的严密逻辑。 【回答3】结合自身经历，反思“情绪化表达”的弊端，认识到“客观平和”对有效表达的重要性。 示例：有一次，同桌没及时擦黑板让班级扣分，我很生气，冲他喊：“你太懒了！每次都磨蹭，扣分都怪你！”他也恼火，我俩吵了起来，因为这件小事我俩闹得好几天不说话。后来我冷静下来，主动对他说：“那天黑板没擦导致扣分，下次如果你有事可以提前说，咱们找人帮忙擦，好吗？”他挺不好意思，说会注意，问题很快解决。这让我明白，情绪化说话伤关系、难解决问题，平和表达才能把事说清做好。
学习任务三：写作实践
教师活动 学生活动
【任务1】“家事、国事、天下事，事事关心。”为了培养关注时事的良好习惯，班级拟举办“一分钟新闻短评”活动。选择近期你读到的一则新闻，写一段文字表达你对这一新闻事件的看法，并讲给同学听。200字左右。 【提示】1.选择国家发展、建设成就、民生教育等积极正面的新闻。 2．简述新闻事件，然后结合新闻材料评论。 3．用简短的句子，点明自己的观点与看法。 4．结合自身谈新闻对自己的影响。 【任务2】时光飞逝，转眼间一个学期又要结束了，班主任要求每名同学为自己的同桌(或一名小组成员)写一段评语。请根据你的了解，对该同学本学期的表现作出客观评价。300字左右。 【提示】1.客观介绍同学的基本情况，理性评价综合表现，包括学习、集体生活等不同方面。 2．选取关于这位同学最典型的事情加以佐证，比如“乐于助人”，可以用热情帮助其他同学解决生活、学习上的困难等。 3．写完后征求一下被评价者的意见。 【任务3】拍几张照片分享生活场景，录几段视频报道新闻热点，写一段文字表达内心感慨……数字时代，人人都有“麦克风”，人人都是传播者，自媒体已经深入人们的生活。自媒体在带给我们信息便利的同时，也常常出现一些不负责任的“自我言说”，传播虚假内容，追求低级趣味，严重污染了网络环境。你对自媒体有哪些认识或体验？搜集相关材料，自选角度、自拟题目，结合自己的感受和思考写一篇文章。不少于500字。 【提示】1.明确写作要求：对自媒体有怎样的认识或体验。 2．写叙事类作文，结合自己亲身经历的事件过程谈体验。 3．写议论类作文，要明确提出自己的观点，引述材料要准确，有说服力。 4．内容积极健康，道理正确清楚，提供正能量 【写作1】根据提示完成写作实践。范文【参见配套PPT】 【写作2】根据提示完成写作实践。范文【参见配套PPT】 【写作3】根据提示完成写作实践。范文【参见配套PPT】
通过这次写作训练，我们不仅明确了“负责任地表达”的重要意义，掌握了具体方法，还完成了针对性的写作练习。希望大家能记住：无论在现实生活还是网络空间中，我们都应践行“负责任地表达”。愿今后每一次提笔写作、每一次开口交流前，都能心怀责任、审慎表达，慢慢成长为严肃且有担当的人。
可取之处 通过学习，学生在写作中表情达意、传递信息时，做到自信、负责任地表达思想观点。确切、畅达地表达自己的观点，让读者易于了解。
不足之处 学生的积极性、表达、写作能力存在较大差异，案例分析、情境演练环节的参与度和效果不太理想，个别同学没完成任务。
改进措施 调动学生的积极性，全面提升学生的写作能力和核心素养。

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