资源简介

4BU6 Cool clothes：Start up教学设计
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听读故事的活动中，理解故事内容，感知、理解如何用现在进行时谈论着装；
（2）小组合作进行分角色朗读，体会人物的情感；
（3）通过描述图片和问答活动，运用所学语言谈论他人的着装和行为。
2.教学重难点
重点：掌握本课【核心词汇】：wear, dress, shirt, skirt, T-shirt, shorts
难点：熟练运用本课【核心句型】：–What are you v-ing
–I’m v-ing...
Are you v-ing...
–Is Amy wearing...
–Yes, she is.
–What’s Daming wearing
–He’s wearing...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看图片、听读故事的活动中，理解故事内容，感知、理解如何用现在进行时谈论着装。 Listen and sing. 学生听歌曲并跟唱，复习上一课时所学内容。 Look and answer. 学生看图片，回答问题：What do you want to wear to a party Look and say. 学生观察故事图片，回答问题：Who are they What does Lingling want to wear Look and guess. Then watch and check. 学生观察图片，猜一猜：What’s Lingling’s mum doing in picture 4 Why 然后，学生看视频，检验自己的猜测。 Read and answer. 学生逐图阅读故事，回答问题：What does Lingling want to wear to the party What’s Lingling doing in picture 2 Does Lingling find her blue dress Is Lingling happy Why or why not What do you think Lingling’s mum’s idea is Does Lingling wear her favourite dress to the party Listen and follow. 学生听录音，跟读故事。 Read again and circle. 学生再次阅读故事，并圈出句子中正确的词汇。 Think and share. 学生想一想，说一说：What do you think of Lingling’s mum’s idea What are your favourite clothes What will you do if your favourite clothes turn small 教师根据学生的回答，评价其对故事内容及核心细节的理解情况，能否感知如何用现在进行时谈论着装。根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师根据学生的完成情况，评价学生对故事内容的内化情况。
2.小组合作进行分角色朗读，体会人物的情感。 A: Work in groups. Read in roles. 程度一般的班级或学生，以小组为单位分角色朗读。 B: Work in groups. Read in roles. Then act it out. 程度较好的班级或学生，以小组为单位，先分角色朗读故事，然后进行角色扮演。 教师根据学生参与活动的情况，评价其是否有效内化了故事内容，能否体会人物情感。同时评价学生朗读的语音、语调是否准确。
3.通过描述图片和问答活动，运用所学语言谈论他人的着装和行为。 Look and say. 学生看图片，回答问题：What does Lingling’s mum ask What does Lingling answer What does Lingling ask 然后在教师的引导下总结现在进行时的结构和用法。 Look, point and say. 学生观察图片，运用现在进行时说一说人物的着装和行为。 Work in pairs. Ask and answer. 学生两人一组，就图片内容进行问答。 Work in groups. Play a game. 程度较好的班级或学生，两人一组完成游戏。学生A在心中选定一位同学，学生B运用现在进行时进行提问，学生A回答，学生B根据所获得的信息猜测学生A选定的是哪位同学。根据班级的实际情况，学生也可以四人一组完成游戏。 教师根据学生的描述及问答情况，评价其能否正确运用所学语言谈论他人的着装和行为。
作业内容
基础性作业： 带感情地朗读故事。 发展性作业： 结合自己家人或朋友的照片，运用目标语言与同伴交流照片中人物的着装和行为。
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