资源简介

(共22张PPT)
《灯笼》说课
部编语文八年级下册第一单元
壹
贰
叁
肆
说教材
说学情
说过程
说反思
目 录
说 教 材
壹
说 教 材
《灯笼》是人教版初中语文八年级下册第一单元的第四课。本单元课文内容体现的是民间习俗和风尚，展现的是一幅幅民俗风情画,是民间文化的个体再现。
《灯笼》是著名散文作家吴伯箫先生的作品，他以散文的自由笔法，抒写了对灯笼的一些记忆。
课文解读
第一部分
由小孩喜欢火、亮光引出下文有关灯笼的回忆。
第二部分
第三部分
叙述记忆中种种有关灯笼的往事。
写到宫灯和帐营中的灯，
作者喜爱灯笼的感情上升到一种家国情怀。
知识与技能：掌握文中相关字词，了解文本大意，体会“灯笼”线索脉络。
过程与方法：听读课文，概括文中事件，体会叙事、写景、抒情相结合的写法。
情感、态度与价值观：了解乡情民俗、诗词典故，升华爱国情怀。
教学目标
教学重难点
教学难点：
感受作者的情感变化，体会蕴含在“灯笼”中的家国情怀。
教学重点：
1.理清作者的写作思路。
2.品味文章传神的语言及细节描写。
课时安排（一课时）
课前充分预习
课中合作探究
1.朗读体味法。采用多种朗读方式，激发学生的阅读兴趣，发现文中的美点。
2.圈点评注法。指导学生圈点课文中的美词佳句，加强体会，做好批注。
3.自主合作探究法。引导学生主动阅读，走进文本，积极主动地探索。
教学指导
说 学 情
贰
学情分析
八年级的学生有较强的好奇心，了解了一些民俗生活。对文学作品有了亲近的欲望，由于阅读时间缺乏，很难养成较科学的阅读方法，且受年龄限制，阅读感悟能力较弱，表达能力需要加强。
文中美景、情事会让学生觉得特别亲切，所以要引导学生联系生活实际，唤起他们的生活体验，让他们带着兴趣入文入情，进而更好地把握文章的写作思路和内在情感。
说 过 程
叁
教学过程
(一)情境导入
通过创设教学情境，引导学生进入特定的学习氛围中，迅速激发学生的学习兴趣。
(二)整体感知
1.听课文录音；
2.理清作者写作思路。
(三)品读分析
既有家人的温情，也有故园的思恋，更有爱国的情怀。
情境导入
整体感知
听课文
朗读
思考：问题1
文章抒写了关于灯笼的哪些记忆？
思考：问题2
字里行间渗透着作者的哪些情感？
品读分析
环节一：
感受家乡
风俗
环节二：
感受家人
音容
环节三：
感受历史
况味
主旨把握
文章在对一盏盏“灯笼”的追忆中，既有文化的底蕴，那纱灯上的描红是那么雅致；也有历史的况味，那流苏的宫灯，是一脉幽悄；更有情感上的，长幼情笃、母子情深、卫国情怀，更是壮怀激烈。
说 反 思
肆
教学理念
自主预习，查阅资料
02
01
合作与
探究
教学效果
4.感受到作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。
3.理清了作者思路，体会到了作者对灯笼的多样情感。
1.目标基本完成。
2.朗读训练良好。
教学建议
01
首先，布置学生查询资料，了解吴伯箫的生平经历和其作品特点。
02
其次，引导学生课前阅读吴伯箫的《记一辆纺车》和《菜园小记》，加深学生对吴伯箫作品的了解。
03
最后，请学生进一步阅读《端午的鸭蛋》《云南的歌会》《春酒》等作品，摘录有关民俗和亲情、故乡的情感文字，形成丰富的阅读积累。
谢谢

展开更多......

收起↑