资源简介

(共24张PPT)
我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。 ——梁衡
部编教材初中语文八年级下册第五单元
梁衡
2.理清文章脉络，探究文章结构美。
1.了解游记这一文体的基本要素和主要特点。
教学三维目标
3.多角度赏析文章的语言，把握所写景物的特点。感受课文独特的写景角度，学习写景细腻、运用多种方法描写壶口瀑布气势磅礴、雄伟有力的写法。
4.理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。培养学生热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。
1.标注自然段，齐读易错字词。
凹下 推搡 驰骋 漩涡 寒噤 雾霭 出轧
汩汩 潺潺 如丝如缕 怒不可遏 挟而不服
2.课文大量运用四字短语，请将出现的四字短语用下横线画出来。
一、自读课文，疏通字词，理清结构
3. 找出文章中最能体现结构层次的词语，体会并发现其规律。
1.探究结构之美
“壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里”
（1）用圈关键字词的方法探究谋篇布局。
（2）分析2—5段段落关系，体会美妙构思。
（3）品味第五段，学习侧面映衬。
二、研读课文，合作学习，交流互动
（1）用圈关键字词的方法探究谋篇布局。
二、研读课文，合作学习，交流互动
1.探究结构之美
明确：“第一次”、“第二次”、“雨季”、“枯水季节”。
第一段：简洁入题，总领全文。
最后一段：议论抒情，收束全文。
2—5段：描写瀑布。
（2）分析2—5段段落关系，体会美妙构思。
二、研读课文，合作学习，交流互动
1.探究结构之美
明确：雨季是略写，枯水季节详写，详略有致。写雨季是为了引出枯水季节的描写，这是“铺垫”，用略写把详写的内容展开，这叫美妙的构思。
（3）品味第五段，学习侧面映衬。
课文写水，第五段为什么写石呢？
二、研读课文，合作学习，交流互动
1.探究结构之美
明确：通过石头的巨大变化来表现壶口瀑布的威力。视点变化，侧面映衬。
2.欣赏表达之美
欣赏壶口瀑布风光图片。
分析第2、3、4、5段，运用“找段落-读句子-抓词语-作分析”的学习方法，品鉴语言表达之美，把握所写景物的特点。
二、研读课文，合作学习，交流互动
示例1：“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”“那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”“除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。”
二、研读课文，合作学习，交流互动
2.欣赏表达之美
作者分别从视觉、听觉、感觉三个角度描写雨季壶口瀑布的危险可怕和令人震撼的气势，给人惊心动魄的感觉，为下文写瀑布的波澜壮阔做铺垫和渲染。
方法一：从描写角度方面品析
示例2：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”
本句利用叠词和比喻、拟人等修辞手法，写出了黄河排山倒海、湍急汹涌的特点，表现了黄河勇往直前的精神。
方法二：从遣词造句方面品析
方法三：从修辞角度方面品析
示例3：“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。”
用一组比较整齐的排比短句，分别描写泉、溪、漩涡三种没有“跌入”壶口的细小的水的形态，非常准确，让我们有身临其境之感。
方法四：从句式方面品析
示例4：“不，简直如一卷钢板出轧”一句形象地写出了洪流的气势磅礴之美。前面的一个“不”字，特意否定一下，再次强调。
示例5：“顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌”生动地写出了瀑布的汹涌磅礴。先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，这是反复描写，也是概略地描写。后面“一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”这是细细地描写。这是先概说，然后细写。
示例6：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，”连用“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”三个常用于人的四字词语，描写壶口附近的河水，将水的流淌方式写成人的动作，使其一下子就有了不同的情感，甚至成为人遭遇困难阻碍时选择心态的象征——有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心退却。大量运用修辞手法，大量运用四字短语，这是表达之美。
示例7：“而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。”交响乐和写意画都给人很美的感觉。运用比喻手法，体现了壶口瀑布的柔美。如此声势浩大的瀑布，还具有艺术的美。这是音乐的美感、画面的美感，艺术的美感。
三、美读课文，拓展延伸，升华情感
1.齐读文章最后一段，欣赏其深刻的意蕴之美。
三、美读课文，拓展延伸，升华情感
2.升华情感。
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。”
(1)运用拟人修辞方法，写河水前仆后继、勇往直前的精神。整齐的排比句式表达了作者对中华民族精神的赞美之情。
三、美读课文，拓展延伸，升华情感
(2)寓情于景，情景交融（议论抒情的表达方式），这里是在象征中华民族的精神。作者由小小的壶口瀑布概括黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到一个人，也是一个民族历尽艰难、宁折不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族的伟大精神。
三、美读课文，拓展延伸，升华情感
写作意图：作者写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿态，一种意境，一种哲理；一种百折不挠，自强不息的民族精神。
黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来，作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
三、美读课文，拓展延伸，升华情感
3.拓展延伸
啊！黄河！
你一泻万丈，浩浩荡荡，
向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
呜呼，蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地。美哉，壮哉，我的黄河！ ——梁衡

展开更多......

收起↑