资源简介

语文园地八 教学设计
教学目标
1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊”等4个字。初步了解汉字的结构，将汉字按结 构进行归类。拓展积累6组由熟字构成的新词。
2. 学习用正确的格式写一句新年祝福，表达对亲友的祝福。
3.了解汉字“先外后内”和“先中间后两边”的笔顺规则，按笔顺规则书写汉字。
4.正确流利地朗读、背诵古诗《风》,大致了解诗歌意思。
5.能思考并和同学讨论，并大胆发表自己的看法。
6.能借助拼音，和大人一起读《春节童谣》,感受诵读童谣的乐趣和过年的快乐，初步了 解过年习俗。
教学重点
1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个字。
2.学习用正确的格式写一句新年祝福，表达对亲友的祝福。
3.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则，能按规则正确书写。
教学难点
正确流利地朗读、背诵古诗《风》,大致了解诗歌意思。
课时安排
3课时。
第1课时
[ 课时目标 ]
认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊”等4个字。初步了解汉字的结构，将汉字按结
构进行归类。
2. 拓展积累6组由熟字构成的新词，合作学习用“一字开花”的方式积累词语，能够运用
识字表复习生字并组词。
3. 正确、流利地朗读古诗《风》,大致了解诗歌意思，想象画面，进行背诵。
[ 教学过程 ]
单元主题：童眼看世界，童心学观察
出示自然收藏家小力的话：
小朋友，我是小收藏家小力。这段时间，你有观察到什么有趣的现象吗？如果你用心观察过神奇而美妙的大自然，你就会发现大自然是一个神奇而美妙的世界，它拥有着无穷无尽的力量和智慧。这个单元，请你跟我一起观察生活，探索有趣的大自然！我们将观察小动物尾巴的奇妙姿态，看看聪明的乌鸦是怎么喝到水的。我们还会和雨点儿对话，感受它带给大自然的神奇变化！快接受任务，让我们快乐出发！
出示本单元任务导图，进入学习任务
子任务一：探索有趣的尾巴
子任务二：发现乌鸦的智慧
子任务三：欣赏美丽的自然
子任务四：观察生活的百态
活动一：户外采风，观察自然
一 、识字加油站
导入：小力去户外采风，拍下了几张照片。
播放小力的话：小朋友们，看看我拍下的照片。每张照片后面藏着一个和图片内容有关的字，请你来猜一猜都是什么字吧。
预设1: 牛、羊、爪子......
2.游戏识字。
(1)创设情境：小朋友们刚才全部猜对了，为了奖励大家，小力想带我们一起去摘苹果。看，苹果树上长满了红彤彤的苹果呢。
出示带有“牛、羊”等生字的苹果树画面。
学生读一个生字，就用鼠标点击摘下一个苹果。
(2)提问：有些苹果上的字是生字，你们是怎么认识的呢
学生自主选择生字，交流自己的识字方法。
“牛”和“午”对比识记: “牛”的竖出头,“午”的竖不出头。
“音、旦”加一加识记。
“羊、爪”图片识记。
“拼”组词识记:拼音、拼图。
小结：非常棒！认真观察生活，有助于我们认识好多的生字呢！
(3)按照汉字结构归类。
①引导：摘下的苹果放哪里呢 请小朋友们看仔细，这里有三只篮子，一只里面有“花” 字，一只里面有“口”字，还有一只里面有“作”字。我把带“只”“果”“叶”字的三只苹果分别放在哪一只篮子里 请你想想为什么。
出示泡泡图中的文字，引导学生明白按照汉字结构进行归类。（板书：按结构归类）
②学生尝试连线作业，把剩下的生字分别放入对应的篮子。交流反馈。
③小结：根据汉字结构的不同，我们可以把同一结构的字归为一类，这样分类可以帮助我们识字。
（4）出示本单元生字卡片，引导学生找到和“花”“口”“作”3 个字的结构相似的生字卡片，分别放在写有“花”“口”“作”3个 字的篮子图片下面。
（板书：上下结构：只、花、旦、音
左右结构：作、叶、拼
独体字：牛、口、羊、瓜、果、白）
3.书写生字。
(1)指导书写“牛、羊、果、白”4个字，书空写笔顺，尤其提示 “果”字笔顺。
(2)教师范写，提醒学生注意“牛、羊、果”中间一竖写在竖中线上。“白”字上面略宽，下面略窄。
(3)学生书写并展示评价。
二、“一字开花”,积累词语
1.认读词语。
(1)引导：播放小力的录音：小朋友们认识的字可真不少呀！让我们一起玩一个“一字开花”的游戏吧！
（2）认读词语。
请你们把这些词语读给自己的同桌听，若同桌全部读正确，请在题目旁边送他(她)“★”哦!
(3)同桌轮流读，互评。
2.打开《写字表》,和同桌一起玩给第八单元其他生字“一字开花”的游戏，轮流说。
三、想象画面，读背古诗
出示情境，播放小力的话。
小力：小朋友们，这个单元我们观察了有趣的大自然。其实大自然里还有许多有意思的事物等着我们去发现呢。今天我还要向你们介绍一位神奇的朋友。先请你们来猜个谜语吧。
出示谜语：
谜面：看不见，摸不着，云朵见它忙让路，小树见它连弯腰。(打一自然现象)
预设：风
讲故事，播放小力录音：风是什么样子的呢？我给大家讲一个关于“画风”的故事吧。（ 板书：风）
一个老画家给他的弟子们出了一道题目，要求他的弟子们画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画呢？老画家的弟子们开始画画了，画完后将画交给老画家，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？
（1）提问：你看到风了吗？你是从哪些现象看到风的？
预设1: 我看到树叶被风吹下来了。
预设2: 风把好多竹子都吹得歪歪斜斜。
3.朗读古诗，了解诗意
（1）你们观察得真仔细！唐代一位叫李峤的诗人为这几幅画配上了诗句。我们先来读一读古诗《风》。首先，请你借助拼音把字音读正确，把诗句读通顺。其次，请你想一想自己从诗句中看到了怎样的画面。（生自由朗读，指名朗读，全班齐读。）（板书：五言谜语诗 ）
（2）提问：你看到了怎样的画面？（指名说）
（3）提问：你听到了什么声音？
（4）总结：风看不见，摸不着。厉害的唐代诗人李峤用自己的神笔向我们描述了这样美妙的画面，让我们看见风、听见风。大家再一起读一读这首诗。（同桌合作读，男女生分句接读。）
4. 背诵古诗：
（1）看着这四幅图，大家能将这首诗背出来吗？（课件出示4幅图画，引导学生按照图画背诵。）（师生合作背诵，指名背诵，全班齐诵。）
（2）这首小诗也是一则谜语。小朋友们课后可以将这首诗背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。
【板书设计】
第2课时
[ 课时目标 ]
了解汉字“先外后内”和“先中间后两边”的笔顺规则，按规则书写汉字。
学习用正确的格式写一句新年祝福语，表达对家人、朋友的祝福。
3. 和大人一起读《春节童谣》,了解春节的习俗，感受诵读 童谣的乐趣和过年的快乐。
[ 教学过程 ]
活动二：喜迎新春，学写祝福
一、了解规则，规范书写
1.导入，播放小力录音：同学们，“书写提示”这个栏目的田字格中的4个字我们都会写了，那你们知道为什么这4个字要分为两组让我们来写吗
相机点拨：书中的学习伙伴发现了这个秘密：“月、风”的笔顺规则是先外后内，“小、水”的笔顺规则是先中间后两边。
学生按笔顺书空这4个字。
3.自主书写，同桌互相评议。
4.小结：通过一个学期的学习，我们掌握了许多笔顺规则， 同学们还记得吗 (出示《语文园地一》《语文园地五》中的“书写提示”)我们再一起来读一读吧!(先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右)今天我们又学习了新的笔顺规则——先外后内， 先中间后两边。以后遇到新的生字，希望你能够把笔顺写正确哦!
二、学写祝福，注意格式
1.创设情境说祝福。
(1)情境导入：新年快到了，小朋友们准备制作贺卡送给家人或朋友。（板书：学写新年贺卡）
小力：小朋友们，你们会写贺卡吗？你想给家人写一份贺卡吗？
（课件出示教材上的插图）你们看，这是小华准备送给妈妈的贺卡，他还在贺卡上写了一句祝福的话，谁来读一读？（指名读）读一读贺卡上的话。
（2）小华的妈妈收到小华的祝福一定很开心。你想把贺卡送给谁？想对他说一句什么祝福的话呢？
预设1: 我想把贺卡送给奶奶，祝她健康长寿。
预设2: 我想把贺卡送给我的好朋友明明，祝他学习进步……
（相机出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语）你们发现了小华是怎么写祝福语的吗？谁来说一说？
预设1：要注意格式。
预设2:称呼写在第一行。
预设3:第二行空两格，写祝福语。
预设4:还要写上名字和日期。
2. 教师示范写祝福。
(1)过渡：同学们观察的真仔细。老师也想把祝福送给我们班的同学们。请你们看仔细哦!
(2)投屏贺卡写祝福，并提醒格式：首先，老师的祝福是要送给大家的，所以像小华一样，在左上角先写对对方的称呼“亲爱的同学们”,称呼的后面别忘了写上冒号。接着，另起一行空 两格，写下我对你们的祝福“祝你们新的一年快乐成长”,句子末尾再加一个感叹号，表达我的热情真诚。最后，在右下角写上我的名字，名字下面还要写日期哦!
3. 学生照样子写下对某个家人或朋友的祝福。（板书：格式正确；祝福恰当；书写端正。）
4.请两名学生上台展示自己的贺卡，读一读写的祝福语。
出示评价标准：★格式正确；★祝福恰当；★书写端正。同桌互评，修改。
新年贺卡评价表
标准 自我评价 同伴评互评 教师评价
格式正确 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
祝福恰当 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
书写端正 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
5.根据对象，当场或回家后送出贺卡。
6.小结：你把祝福送给自己的朋友和家人时，他们一定很快乐。
三、和大人一起读童谣
1.课前布置回家和大人一起读。
(1)借助拼音把童谣读通顺，读得不正确的地方请大人纠正。
(2)熟读后，选择自己喜欢的方式把童谣读给大人听，可以自己读，也可以和大人合作读。
(3)针对童谣中不明白的地方向大人提问或者上网查阅相关资料。
(4)听大人讲一讲他们小时候是怎么过年的，并说一说自己过年时最喜欢干什么。
2.课中和老师、同学一起读。
(1)用自己喜欢的方式把童谣读给同桌听，读完后相互评价并纠正错误。（板书：《春节童谣》）
(2)交流自己和家中大人一起读时了解到的知识等。
预设1:腊八——农历的十二月初八。简单介绍腊八节这天人们喝腊八粥、吃腊八蒜和腊八面的习俗。
预设2:糖瓜——用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很黏，会黏住牙齿。(分享了解到的灶王爷的故事，让其他 同学知道用糖瓜祭祀灶王爷的原因)
预设3:熬一宿——就是一晚上不睡觉。（板书：我国春节的传统习俗）
教师提问：三十晚上人们熬一宿一般都干些什么呢 (引导学生交流分享过年的 热闹气氛)
预设4:人们满街走，他们去干些什么 (教师相机出示人们初一、初二走亲戚拜年的视频或图片)
(3)交流自己家乡过年的习俗。（板书： 过年的快乐）
3.课后和大人一起读。
4.推荐几本跟过年有关的绘本，学生回家跟大人一起读一读。
如《过年啦》《灶王节》《团圆》《年兽来了》。
【板书设计】
第3课时
[ 课时目标 ]
与人交流，能大胆说出自己的想法。
[ 教学过程 ]
活动三：帮助小兔，运回南瓜
一、学习连续看图，说说小兔遇到的麻烦事
播放小力的话：小朋友们，当你在生活中遇到困难的时候你会怎么办 今天小兔子也遇到了一点麻烦，我们一起去看看。
指导学生观察南瓜的特点，用“又( )又( )”来说一说南瓜是怎么样的。(板贴：大南瓜)
课件出示第一幅图，指导学生观察小兔的表情，说说小兔表情是怎样的。(预设：疑惑、发愁……)
导入：小兔皱着眉头直发愁，看来是遇到麻烦事情了。如果你们就是这只小兔，说说你们遇到了什么麻烦事呀。
学生角色扮演，说说小兔遇到的麻烦事。
预设1:南瓜这么重又这么大，我怎么搬得动呢？
预设2:妈妈还等着我回家吃南瓜呢，我该怎么办？
预设3:谁能帮帮我把这大南瓜运回家啊？
过渡：看来小兔真是遇到麻烦事了，这可把它急坏了。(课件出示第三幅图)你们看，最后小兔有没有把大南瓜运回家呢？谁愿意来说一说。(预设：小兔顺顺利利地把南瓜运回家，妈妈夸它真是一个聪明的孩子。)
课件出示第二幅图，提问：我们连起来看看这三幅图，再想想中间第二幅中的大问号是什么意思呢？(预设：小兔是用哪些方法把大南瓜运回家的。)
二、学习多角度想，说说小兔运南瓜的方法
过渡：小朋友开动脑筋来帮小兔想想点子，把这个又大又重的南瓜运回家，比一比哪位小朋友想的方法又多又好。
引导：请小朋友联系自己的生活经验，把自己想到的好方法用说一说、画一画的方式和同桌互相说一说，评一评。
(1)用一两句话把自己想到的方法先说给同桌听。提示：(鼓励学生用“我想到一个方法……”“我觉得……可以……”等句式)
(2)同桌听完后再给对方做个评价。
小兔运南瓜的方法评价表
标准 自我评价 同伴评互评 教师评价
说话时，能做到声音响亮。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
说话时，能做到大胆自信。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
说话时，能把办法说清楚。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
3.提问：又大又重的南瓜该怎么运回家呢？哪位小朋友愿意来介绍自己想出来的方法？
预设1:我想到了一个方法，可以用汽车、自行车、摩托车运回家。
预设2:我觉得小兔可以把大南瓜竖起来滚回家。
预设3:我想到了小兔用绳子拉回家的方法。
预设4:我还想到了一个方法，小兔可以叫几个小伙伴一起抬回家。
……
老师随机把学生想到的方法记录在黑板上。
4.小结：大家想的办法不但多，而且还很巧妙呢！你们真是小兔的好帮手！……
老师随机把学生想到的方法记录在黑板上。(板书：找工具、用动作、借助他人力量)
小结：大家想的办法不但多，而且还很巧妙呢！你们真是小兔的好帮手！
三 、学习大胆分享，说说自己的选择和想法
过渡：小朋友们，真谢谢你们为我想出了这么多好方法，但是我都有点听糊涂了，到底哪个方法好呢？你们能帮我选一选，并说说你们推荐的理由吗？
提问：你最喜欢哪种方法，为什么？四人小组，在组内说一说，评一评。谁能积极参与讨论，把想法说清楚，理由说充分，就给这个小朋友竖一个大拇指。
学生代表分享，说说自己喜欢哪种方法，并说说理由。
预设1:我觉得叫小伙伴来帮忙的方法好，因为大家团结起来力量大。
预设2:我觉得把南瓜竖起来滚回家这个办法很好，因为南瓜形状像车轮，竖起来滚回家，这样运起来就省力多了。
预设3:我觉得用车子来运更好，因为无论是让伙伴帮忙， 还是自己滚回家都很吃力，而用车子来运不但省力，而且速度也最快。
小结：大家说的方法都有自己的道理，都是好方法。每种方法并没有绝对的好坏，关键是看哪种方法最适合小白兔，要根据当时的实际情况来选择。
四、借助图片和板书讲故事，感受解决问题的快乐
过渡：小朋友们真能干，为小兔想了这么多好方法，帮助它解决了难题。想不想来演一演这个有趣的故事？
师生合作表演，演一演小兔运南瓜的好方法。
(1)引导：下面老师来演兔妈妈，小朋友来演小兔，我们一起来演一演小兔是怎样运南瓜的。(给参与表演的学生戴上小兔头饰)
(2)师生合作表演，学生交流评价。
同桌合作扮演，生生互动交际。
小结：这节口语交际课上，小朋友们不但开动脑筋帮小兔想出了好办法，还能积极参与讨论，大胆说出自己的想法，你们真棒！瞧！小兔送来了一封表扬信，它有话要对小朋友们说呢！
小朋友，谢谢你。
会动脑，方法多。
大胆说，认真听。
你们办法顶呱呱。
5.课后延伸：回家后把《我会想办法》的故事讲给爸爸妈妈听，问问他们还有什么好办法来运南瓜。
【板书设计】

展开更多......

收起↑