资源简介

(共33张PPT)
部编版小学语文二年级下册第五单元
寓言二则《亡羊补牢》
1.主题：办法
2.课文：《寓言二则》《画杨桃》《小马
过河》
3.文体：寓言故事、现代学生生活故事、
童话故事
单元简介
4.学习重点
（1）根据课文内容，谈谈简单看法。
（2）体现了语文能力训练的梯度发展。
5.朗读指导
（1）读好对话的语气
（2）加深理解，感受形象。
（3）创设情境、角色体验。
单元简介
一、 教材分析
二、学情分析
五、教学准备
六、教学内容安排
七、教学过程
三、教学目标
八、教学反思
四、教学重难点
目录
条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。
中国古代寓言故事
教材分析
识字方面
写字方面
阅读方面
学情分析
1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字，
会写“亡羊补牢、劝告”这两个词语。
2. 朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语
的意思。
3.比较句子的不同。能体会“赶紧”在句子中的作用。
教学目标
1.随文教学田字格中的字——“亡、牢、丢、钻、劝
告”。
2. 比较句子的不同。能体会“赶紧”在句子中的作用。
教学重点
1.用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。
2. 联系生活实际举例类似的事情，感悟寓意。
教学难点
1.录音——邻居和养羊人的对话
2. 田字格中的字笔顺动画制作等
3.《亡羊补牢》动画片视频
4. 有田字格的小黑板
教学准备
1课时
教学安排
（一）导入课题、质疑问难
明确：像这样，把深刻的道理寄寓在一个短小的故事里，这个故事就是寓言。
教学过程
（一）导入课题、质疑问难
板书课题教学生随文识字——寓、则；
正音，了解“则”在这里做量词使用；
随文教学写字、范写——“亡、牢”。
教学过程
（一）导入课题、质疑问难
学生读题质疑，学生自然提到“亡”什么意思？“牢”指什么？亡羊补牢的意思？
教学过程
初步感悟概括文章大意
（二）初读课文，整体感知
教学过程
（二）初读课文，整体感知
教学过程
教学过程
（三）精读课文，理解内容
请学生谈谈：从这个“又”字读出了什么？
此处设计体现了本单元的教学重点——根据内容说说自己的想法。
教学过程
（三）精读课文，理解内容
是不是养羊人不知道丢羊的原因？
听邻居和养羊人对话的录音，引导学生谈谈对街坊和养羊人的看法。
教学过程
（三）精读课文，理解内容
学生谈对街坊的看法。
1. 街坊着急地劝他说：“……”。
2. 街坊担心地劝他说：“……”。
3. 街坊关心地劝他说：“……”。
教学过程
（三）精读课文，理解内容
首先让学生自由发言，表达看法。
接着引导学生说说对养羊人的看法。
教学过程
（三）精读课文，理解内容
在深入理解了养羊人话外意思后谈看法和开始自由表达谈看法此处应该有一个提升。（此处教学设计突破了难点）
教学过程
（三）精读课文，理解内容
小结第二次丢羊的主要原因。
创设情境，引导学生：你想对会对养羊人说什么？教师最后也进入情境，和学生一起发出感慨：这正是有错不改，损失连连！
教学过程
（三）精读课文，理解内容
问题过渡到：养羊人后来怎样想的？怎样做的？结果如何？
教学过程
（三）精读课文，理解内容
问题过渡到：养羊人后来怎样想的？怎样做的？结果如何？
教学过程
（三）精读课文，理解内容
最后小结：可见知错就改，做什么事情都不晚。（教师自然引出这个寓言的寓意，板书。）
教学过程
（四）再读课题，感悟寓意
1.再读课题，回到课前提问，收尾呼应。
2.教师直接提问：这个寓言故事告诉我们什么道理呢？
3.教师小结。
教学过程
（四）再读课题，感悟寓意
1.再读课题，回到课前提问，收尾呼应。
2.教师直接提问：这个寓言故事告诉我们什么道理呢？
3.教师小结。
教学过程
（五）联系实际，举例发散
老师举例
学生联系实际
思考、举例、谈想法
教师总结
教学过程
（六）复习生字，指导书写
观察结构分类
观察字形
教师范写
教学反思
1.在阅读教学环节充分发挥学生主体性，体会人物内心活动。
2.教学设计多处引导学生，充分体现了本单元的训练重点。
教学反思
3.低年级识字写字教学仍然是一个重点。
4.写字教学中运用笔顺动画，在阅读教学环节
可以随文学习。
教学反思
5.本课教学建议：
（1）对于概括故事大意，教师切不可要求太高。
（2）教师要想方设法让学生融入故事，体验角色才能
激发学生直抒胸臆的欲望。
谢谢！

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