资源简介

2025-2026 学年度上期期末质量监测试卷
九年级语文
注意事项：
1.本试卷共 6 页，五个大题，满分 120 分，考试时间为 120 分钟。
2.不直接在本试卷上答题，请按答题卡上注意事项及要求，直接把答案填写在答题卡上。
一、积累与运用(共 22 分)
中华文化，博大精深。她讲述着民族故事，承载着民族气节，展现着民族精神。让我们
一起探秘中华文化，感受其魅力。
1.阅读下列文字，完成下列各题。(共 6 分)
(一)
地名是中华文化的载体之一，是解读历史的文化密码，是连接传说、文字、图像与实
物，通往历史的秘道。中国有些地名藏着独特的意 yùn ① ，是一方水土历史、文化、性
格、品位的集中体现，与城市特色、时代风貌相得益彰，是人类历史的活化石。地名的价
值不言而 yù ②的，它不仅具有文化传承、审美教化的功能，而且具有识别地理位置的作
用。同学们，让我们走进地名，回溯历史风烟，感悟时代变迁，开启一程文化之旅.见山.
见水.见自己吧！
(1)语段中的两个加点字应该怎么读 请写出正确的拼音。(2 分)
载( ).体 回溯()
(2)语段中两个横线处应分别填哪个字 请用正楷字书写。(2 分)
①意 yùn( ) ②不言而 yù( )
(3)语段中画横线句子有语病，请修改并抄写在下面。(2 分)
(二)
河南卫视“中国节气”系列节目以鲜活创意激活传统文化，既承载
着民俗的温度，更映着中国人骨子里的生活智慧与文化深情。
节气文化的传承，既要守住古法精髓，保留传统韵味；也要融入现
代元素，创新呈现形式。“中国节气”节目便实现了二者的巧妙平衡，
传统习俗与现代镜头碰撞，古老内涵与鲜活表达融合，让节气文化既接
地气又有新意，二者 ，(A.相得益彰 B.相辅相成)让文化传承焕发
新活力。
A.相得益彰：两者相互配合，能让彼此的优点更突出。
B.相辅相成：两者相互配合、辅助，缺一不可。
2.请结合语境及词意，选择最恰当的词语，并详细分析选择理由。(4 分)
3.传统文化剪纸，是指尖上的诗和远方，河南恰是剪纸艺术的发源地之一。小豫为大家
展示了金鱼剪纸的制作步骤。请根据下面图示，介绍具体的制作过程。(4 分)
4.为丰富“探秘中华文化”活动内容，小豫搜集了历史名人及其作品，计划在活动中分
享，请帮他将发言内容补充完整。(8 分)
在悠久的历史长河中，中国涌现出了数不胜数的先贤圣人，他们用诗文抒发了触动人心
的真挚情感。刘禹锡的“(1) ， ”(《酬乐天扬州初逢席
上见赠》)借用典故，表达对世事沧桑的怅惘及对故友的怀念之情；面对边塞的壮丽风光，
岑参诗兴大发，“(2) ， ”(《白雪歌送武判官归京》)红白映
衬，色彩鲜明；辛弃疾用“(3) ， ”(《破阵子·为陈同
甫赋壮词以寄之》)来表达为收复北方失地仍渴望驰骋沙场、杀敌报国的雄心；被贬密州的
苏轼，用“(4) ， ”(《江城子·密州出猎》)的典
故来表达渴望得到朝廷重用，杀敌报国的雄心壮志。
二、现代文阅读(共 28)
(一)阅读下文，完成 5—8 题。(共 16 分)
离梦想最近的地方
杜卫东
①那年，在一个寒风凛冽的冬日，刚刚戴上领章帽徽的我，从长春的新兵连到位于梅河
口的分部创作组报到。到分部驻地，进营房大门左拐，是招待所，分部战士业余演出队和创
作组就长驻在这里。
②梅河口位于吉林省海龙县政府所在地。夏日晚上，如果没有排练，战友们会相约去镇上
逛街。说是逛街，其实用不了一个小时就能走完。镇上只两条水泥路，长不过千米，两旁除
了行人，就是不多的几家商铺。这里虽然单调，却是我人生中离梦想最近的地方。
③那时，我在创作组的老兵的影响下，结识了托尔斯泰、雨果，阅读了《子夜》《骆驼祥
子》……我像一株干渴的禾苗，拼命吸吮着得来不易的精神甘露。除了赴下属部队慰问演出
外，分部演出队的一个重要任务是参加上级组织的文艺会演。文艺会演有严格要求，节目必
须原创。我在创作组干了三年，剧本写一个被打回来一个，但我从不气馁，屡败屡战。好不
容易完成了唯一一个进入排练的独幕话剧，不想，正式演出前又因剧场效果一般给取消了。
④我很沮丧，偷偷将剧本投进了路边的邮筒。很快，两位《吉林文艺》的编辑从长春坐火
车赶到梅河口，风尘仆仆地找到我，说我的剧本有基础，但还是需要做一些调整。他们在招
待所住了两天，手把手地指导我修改。而后，署名“解放军某部战士业余演出队”的话剧剧
本《一块边角料》，就成了我有生以来第一篇变成铅字的作品。
⑤铁打的营盘流水的兵。我离开梅河口的那天，也是冬日，云雾低垂，夕阳正在收敛最后
的余光，天边的云朵呈铁灰色。在挥手告别时，我心中是那么沉重与不舍。原来，逝去的
日子已经编成一根牵绳，牢牢系住了我的心。因为写过一篇不成型的小说，接兵的分部文化
干事特招我入伍，于是，一个懵懂青年开始走上文学的道路。是梅河口创作组让我懂得了，
什么是故事、人物、情节，什么是结构、冲突、主题。梅河口不大，但它的每条路上都重叠
着我的脚印，那是我对文学的丈量，对人生意义的叩问。我没有上过大学，梅河口就是我的
大学，没有梅河口的滋养，哪里会有我后来生命的绽放？
⑥前不久，有战友重返梅河口，寻觅留在那里的青春足迹。看了他们在战友群发的视频，
我不禁讶异：梅河口的变化竟然如此之大！原来，青春可以输给时光，生命可以输给时光，
唯有一座城可以逆着时光生长。印象中的梅河口，一到晚上就是一片黑暗，只有几盏孤零零
的路灯，像天上寂寥的寒星。如今，这里却被打造成东北有名的不夜城，色彩缤纷的灯饰把
小城装扮得高贵而丰盈。当年，我们分部礼堂在梅河口最为气派，有一年，长影乐团来慰问，
考察了梅河口为数不多的几家娱乐场所，最终还是选中了分部礼堂。当时，人们的文化生活
很单调，长影乐团到来的消息传出，人们奔走相告，呼朋唤友，以能得到一张入场券为最大
荣耀。战友感慨万分地说，如今，咱们老部队的礼堂，跟市里的各种先进文化设施根本没法
比。我一阵唏嘘，恍如隔世。
⑦我从战友那里得知梅河口由镇变市后的发展，先前那个灰蒙蒙的小镇已经消失在历史深
处。白天人们徜徉在市区，八街九陌，常误以为走进了一座江南小城，亭台楼榭，林水相间，
花团锦簇，杨柳依依。我知道，当年梅河口的冷面作为方便食品已经和医药健康产业一样，
成为推动小城经济发展的主导产业。还有，当年小镇边上的那条辉发河，如今穿城而过，像
一条绿色锦缎把梅河口拦腰一系，使小城更显丰饶与俏丽。
⑧心心念念的辉发河，我们也曾是你的一滴水！记得吗，当年那群十六七岁的男兵女兵，
多少次在落日余晖中来到你身旁，依偎在你的怀中看天边绚丽的火烧云。后来，他们有的成
了叱咤风云的企业家，有的成了声名卓著的歌唱家，有的成了享誉国内外的医学专家……总
之，梅河口给了我们生命的根，我们把最美的青春岁月，像花儿一样绽放在了这片黑土地上。
⑨战友说，你抽时间回一趟梅河口吧，这里是我们离梦想最近的地方。是的，我已等不及
了，思念如同日夜流淌的辉发河。今夜，我就要拥梅河口入梦，轻抚那里的山山水水、一草
一木。 (选自《光明日报》2022 年 10 月 21 日，有删改)
5.梅河口是“我”专业成长的起点，请简要概括“我”在梅河口与文学创作的相关事情。
(4 分)
6.阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。(4 分)
(1)我离开梅河口的那天，也是冬日，云雾低垂，夕阳正在收敛最后的余光，天边的云
朵呈铁灰色。(环境描写有何作用？)
(2)原来，青春可以输给时光，生命可以输给时光，唯有一座城可以逆着时光生长。
(这句话富有什么深刻内涵？)
7.文章第⑥⑦段为什么用大量篇幅写梅河口的变化？请结合文章内容简要分析。(4 分)
8.请结合文章内容，简要分析文章以“离梦想最近的地方”作标题的妙处。(4 分)
(二)阅读下面两个文本，完成 9—11 题。(共 12 分)
读书贵在破
啸风
①“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫此句真是字字珠玑，令人神往。一个“破”字妙极
了，既点出了读书的量，又点出了读书的质。“破”至少有三个层次的内涵第一层点出了读书
之勤。把书页都翻烂了，与“韦编三绝”异曲同工。第二层点出了读书之透。不仅把书翻烂了，
还能解其意，会其神，释疑解惑。第三层点出了读书之悟。悟出了书外之意、书外之理，是更
高层次的读透。
②世上勤读者不少，但读破者不多。一些人喜欢读书，但囫囵吞枣，不求甚解；还有一些
人，喜欢钻到书堆里抠字眼；另有一些人，知识满腹，但读书不疑书，唯书是从，不问实际。
我们不能说这些人不是勤读者，可惜他们浪费了许多大好光阴，也只读出了第一层次。可见，
读书贵在破。
③那么，该如何将书读破
④专一有恒好破书。滴水瞄准一处，持之不懈可穿石。读书如滴水，围绕一个主题或者一
个问题，广泛涉猎，精读思考，天长日久，终会破题。苏轼喜欢把书分成若干专题，一个专题
一个专题地熟读精思，坚持不懈，这种方法不仅帮助苏轼积累了深厚的学问，也对后世学者产
生了深远的影响。马克·吐温说过：“人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，那就一
定会做出使自己吃惊的成绩来。”
⑤善于联想好破书。书对一些善读的人来说，是一个酵头，可以蒸出一锅香喷喷的馒头。
一篇文章、一本书可以读出许多篇文章、许多本书。毛泽东知识渊博，读起书来善于联想，由
此及彼、由古至今，思路开阔。达尔文研究生物进化 30 多年，读书积累无数，却没想出一个简
单的贯串说明。一天，他无意中读到了马尔萨斯的人口论，悟出物竞天择的道理，成就了巨著
《物种起源》。
⑥处处有心好破书。做生活的有心人，带着问题勤琢磨，时刻把书中疑惑之处装在脑里，
放在心上，多动脑筋多思考；带着问题勤观察，观察要与读书相结合，把观察到的事物与书中 所写联系起来，相互印证和比较，通过思考加工，加深对书的理解，必有新的发现和感悟；带
着问题勤听勤问，问与学相辅相成，对书中的疑惑和不解，要虚心勤问。街谈巷议，必有所采，
只要带着耳朵细细听，终会有所获。
⑦习惯不同，读书不一，方法多样，但有一点应成共识——读书贵在破，不破是白读。沿
着将书读破的路走下去，前方会越来越宽广，思想的天空会越来越深邃、清朗。
(选自《应用写作》，有删改
9.厘清选文思路，完成下列表格。(4 分)
10.简要分析选文第④段画直线的句子是怎样论证“专一有恒好破书”的。 (3 分)
11.简析选文第⑤段画线句子的含意，并结合自己的阅读经历谈谈你对这句话的理
解。(5 分)
三、古诗文阅读(共 15 分)
(一)阅读下面两个文段，完成 12——15 题。(共 11 分)
【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所
欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不
为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以
得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由
是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有
之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不
屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？
乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，
今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
(《鱼我所欲也》)
【乙】余昔少年读书，窃尝怪颜子以箪食瓢饮居于陋巷，人不堪其忧，颜子不改其乐。私以
为虽不欲仕，然抱关击柝，尚自可养，而不害于学，何至困辱贫寡自苦如此？及来筠州，勤劳盐
米之间，无一日之休。虽欲弃尘垢，解羁絷⑨，自放于道德之场，而事每劫而留之。然后知颜子
之所以甘心贫贱，不肯求斗升之禄以自给者，良以其害于学故也。
(节选自苏辙《东轩记》)
【注】①颜子：指颜回，孔子的得意门生。②抱关击柝：守门打更的小吏。③羁絷
(zhí)：束缚。
12.下列对两个文段中加点词语及相关内容解说，不正确的一项是( )(2 分)
A. “故不为苟得也”中的“得”是“取得”的意思，与《醉翁亭记》中的“得之心
而寓之酒也”中的“得”意思一样。
B. “呼尔而与之”中的“与”是“给”的意思，与《答谢中书书》中的“未复有
能与其奇者”中的“与”意思不同。
C. “乐”有“乐于，乐意”“快乐”“使高兴”“笑”等义项，根据语境推测，
“颜子不改其乐”中的“乐”是“快乐”的意思。
D. “及”有“从后面赶上”“到，等到”“比得上”“趁着”“顾及”等义项，根
据语境推测， “及来筠州”中的“及”是“等到”的意思。
13.把【甲】文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(2 分)
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
14. 【甲】文段提出“鱼与熊掌不可得兼”， 【乙】文段中作者以怎样的经历印证
了这句话 (3 分)
15. 【甲】【乙】两个文段都运用了对比手法，请从两个文段中分别找出一例分析
其表达效果。(4 分)
(二)阅读下面古诗，完成 16—17 题。(共 4 分)
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？
满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？
悠悠，不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹、刘。
生子当如孙仲谋。
16.下列对这首词解说不正确的一项是( )(2 分)
A.《南乡子》是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。这是一首登临怀古的词作。
B.“悠悠”形容时间之漫长久远，兼指词人思绪之无穷。
C.“生子当如孙仲谋”，辛弃疾一字不改地借用刘备这句话，不仅“曲尽其妙”，而
且还含蓄深刻地进行了讽刺。意在言外，耐人寻味，手法上含蓄、委婉。
D.这首词通篇三问三答，互相呼应。风格明快，气魄阔大，尽显豪放风格。
17.题目“登京口北固亭有怀”中的“怀”包含哪些内容 (2 分)
四、整本书阅读(5 分)
18.作者塑造人物时，经常会使用对比手法。在阅读名著时，我们通过对比能更精准地
把握人物的形象特点。请你从下面两组对比中任选其一，结合名著内容分析人物形象。
①【横向对比】简·爱(《简·爱》) 简·爱与海伦·彭斯的处事态度
②【纵向对比】宋江 (《水浒传》) 忠义堂石碣受天文 梁山泊英雄排座次(第 71 回) 宋公明神聚蓼儿洼 徽宗帝梦游梁山泊(第 100 回)
五、作文(50 分)
19.阅读下面材料，任选一题作文。(50 分)
首届“八一勋章”获得者、火箭军某旅退役一级军士长王忠心回到老部队看望战友，谈起
如何建功军营，王忠心用自己的亲身经历告诉大家：“不管什么时候，尤其是遇到困难和挫折
时，更要守住心中的那团火。大家一定要知道，坚持所爱，终有收获。”
跟王忠心一样因“守住心中那团火”而创造奇迹的，还有《哪吒 2》的导演饺子。辞职在家，
自学动画，一度陷入“啃老”境地；遭遇行业“寒冬”，继续向下深潜，因为坚信“动画和抓
药一样，火候到了才能出疗效”……聊起自己“十年磨一剑”的故事，饺子说：“热爱无敌，
我心中一直有团无名火在烧。”
(1)请以“我守住了心中那团火”为题目，写一篇记叙文。要求： ①表达意图明确，
内容具体充实； ②不要套作，不得抄袭； ③不少于 600 字； ④文中回避与你有关的人名、
校名、地名。
(2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论
文。
要求： ①观点明确，有理有据； ②不要套作，不得抄袭； ③600 字以上； ④文中回
避与你有关的人名、校名、地名。2025-2026 学年度上期期末质量监测试卷
九年级语文参考答案及评分标准
一、积累与运用（22 分）
1.（1）载（zài）体 回溯（sù）（每空 1 分，共 2 分）
（2）① 意（蕴） ② 不言而（喻）（每空 1 分，共 2 分）
（3）它不仅具有识别地理位置的作用，而且具有文化传承、审美教化的功能。（2 分）
2.①选“相得益彰” 指两者配合可凸显彼此优点，语境中传统习俗与现代镜头融合，
让节气文化既接地气又有新意，契合该词含义。② “相辅相成” 侧重两者缺一不可，语段
未体现传统与现代传承节气文化时缺少一方就无法进行，不符合语境。（选择 A 选项得 1 分，
分析合理再得 3 分，共 4 分。如果选择 B 选项分析合理最高得 1 分，分析不合理则不得分）
3.示例:先准备一张正方形的纸，沿着中间虚线对折；然后，用铅笔在折叠的边上画出
一半的金鱼造型；接着，用剪刀沿着画好的线裁剪图形；最后， 将对折裁剪完后的纸展开，
金鱼剪纸就制成了。 （表述清晰，步骤完整，意思对即可，每点 1 分，共 4 分）
4.（1）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（2）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
（3）了却君王天下事，赢得生前生后名。（4）持节云中，何日遣冯唐
（每空 1 分，有错该空不得分。共 8 分)
二、现代文阅读（28 分）
（一）(16 分)
5.（1）受老兵影响，阅读中外经典，汲取文学养分；
（2）为文艺会演原创剧本，屡败屡战，唯一入围排练的话剧赛前取消；
（3）投稿该剧本，获编辑指导修改，《一块边角料》为首篇发表作品；
（4）因一篇小说被特招入伍，在创作组学创作，踏上文学路。
（每点 1 分，意思对即可,共 4 分)
6.①环境描写营造出压抑、低沉的氛围，烘托出“我”离开梅河口时沉重、不舍的心情，
为下文抒发对梅河口的眷恋之情作铺垫。（意思对即可，共 2 分）
②深刻内涵是梅河口见证了“我”的成长，它在不断发展，给“我”留下了难以磨灭
的记忆，承载着“我”的梦想与情感，其意义不会因时光流逝而褪色，反而愈发珍贵。（意
思对即可，共 2 分）
7.文章用大量篇幅写梅河口的变化，一方面通过今昔对比，突出梅河口发展之快，展现
出其蓬勃的生命力，使读者对梅河口有更直观深刻的认识；（2 分）另一方面，以梅河口的
巨大变化衬托出“我”对它的印象之深和情感之浓，虽然梅河口已今非昔比，但“我”对
它的感情始终不变，这里依然是“我”离梦想最近的地方，从而深化了文章主旨，表达了“我”
对梅河口的赞美与眷恋（2 分）。（每点 2 分，意思对即可，共 4 分）
8.①标题“离梦想最近的地方”点明文章主旨，直接表明梅河口对于“我”实现文学梦
想有着重要意义，它是“我”文学创作之路的起点，在这里“我”获得了成长，离梦想更近
一步。
②设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引发读者对“离梦想最近的地方”是何处以及为何
是这里等问题的思考。
③作为文章线索，贯穿全文，文章围绕“我”在梅河口的经历以及梅河口对“我”梦想
的影响展开叙述，使文章结构严谨、条理清晰。
（答出两点即可，每点 2 分，共 4 分，如有其他分析，言之有理亦可酌情给分）
（二）（12 分）
9.（1）勤 （2）读书贵在破 （3）善于联想 （4）处处有心（每空 1 分，共 4 分）
10.运用举例论证。（1 分）举了苏轼以专题的形式，专一持久的读书，从而积累学问，
对后世学者产生深远的影响的事例，具体有力的证明了论点（2 分）。
（意思对即可，共 3 分)
11. （分层赋分）含意：把读书所得与平时积累联系在一起，激发联想，触类旁通，形
成自己的理解和感悟(或在读书时善于联想， 由此及彼、由古至今，思路开阔)。(2 分)
我读《水浒传》，读到时迁被称为“鼓上蚤”时，联想到书中其他英雄的绰号，发现这
些绰号都简洁形象地突出了他们各自的特点。（第一层级：书内联想（2 分））
示例一: 读了《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔让我联想到《红岩》中的江姐，他们
都是为了革命理想而不懈奋斗的战士。 （第二层级：书外联想（3 分））
（含意 2 分，“结合自己的经历”分层赋分，言之有理即可，共 5 分）
三、古诗文阅读（15 分）
12.A(2 分)
13.（对于）优厚的俸禄，如果不分辨（是否符合）礼义就接受它，那么优厚的俸禄对
我有什么益处呢！。（关键字不译或错译扣 1 分，扣完为止，2 分）
14.苏辙来到筠州后，忙于盐米生计，无一日休息；他想要摆脱俗务束缚、专注于道德
学问（治学），却被事务牵制而无法实现（2 分）。这一经历印证了 “鱼与熊掌不可得兼”
—— 生计（斗升之禄）与治学（道德之场）无法同时兼顾(1 分）。（意思对即可，3 分）
15.【甲】文段示例：这里将过去宁愿死也不接受优厚的俸禄，与现在为了宫室、妻妾
和他人感激而接受不义之禄的行为进行对比，突出强调了有些人已经丧失了本心，表达了对
追逐物欲而舍弃礼义的批判。
【乙】文段将少年时 “怪颜子甘心贫贱” 与后来 “知颜子不肯求禄以害学”进行对
比，突出 “治学” 与 “求禄” 不可兼得的道理，印证颜回安贫乐道的本质是坚守治学初
心，使观点更具说服力。
（每点各 2 分，有其它方面分析意思对即可，共 4 分）
16. C(2 分)
17.感叹历史兴亡之事；表达对英雄的仰慕之情；对屈辱求和的南宋朝廷表示失望和愤
慨；抒发壮志难酬的感慨。（任答两点即可，共 2 分）
（每空 1 分，意思对即可，共 2 分)
四、整本书阅读（5 分）
18.选①:简·爱与海伦·彭斯的处态度对比
简·爱面对不公时，始终坚守反抗与平等的底线。在洛伍德学校，她因反抗校长布罗克
赫斯特的污蔑和体罚，直言其虚伪；面对罗切斯特的试探，她坚定说出"我们是平等的"，哪
怕身份地位悬殊，也绝不妥协，展现出刚烈、独立、追求平等的性格特点。
海伦·彭斯则选择隐忍与宽恕，面对老师的无端指责和体罚，她默默承受，认为要以德
报怨， 甚至在生命最后阶段仍保持温和与善良，体现出逆来顺受、善良宽容、信奉宗教式
的隐忍的性格特质。 两人的对比，突出了简·爱的反抗精神与独立人格，也让海伦的温柔
善良更具悲剧色彩。
选②：宋江的纵向性格变化对比
忠义堂石碣受天文（第 71 回）:此时宋江是梁山的核心领抽，一心凝聚好汉，打出“替
天行道”的旗号，渴望通过梁山的力量反抗朝廷不公，展现出重义气、有领导才能、心怀反
抗意识的特点。
宋公明神聚蓼儿洼 徽宗帝梦游梁山泊(第 100 回):宋江被奸臣毒害，死前仍担心李逵造
反坏了梁山“忠义”名声，毒杀李逵，尽显愚忠，彻底沦为封建皇权的牺特品。 这一纵向
对比，展现了宋江从”义”为先到"忠”至上的转变，揭示了其性格中妥协、愚忠的本质，
也反映出梁山起义的悲剧根源。
（结合情节简述经历 3 分，理解 2 分，意思对即可，共 5 分）
五、作文（50 分）
一类（46—50 分）：思想感情健康，立意深刻，内容充实，中心突出文从字顺，语言
准确生动，表达好结构严谨，层次清楚字体工整，书写规范，卷面整洁；
二类（40—45 分）：思想感情健康，内容具体，中心明确文从字顺，表达较好结构完
整，层次比较清楚字体工整，书写规范，卷面较整洁；
三类（35—39 分）：思想感情健康，内容尚具体，中心基本明确语言通顺，病句少结
构基本完整字迹清楚，有少量错别字，少量涂改；
四类（30—34 分）：思想感情基本健康，内容不够具体，中心不够明确语言基本通顺，
病句不太多结构不够完整字迹潦草，错别字较多，卷面不整洁；
五类（29 分以下）：思想感情不健康，内容不具体，中心不明确语言不通顺，病句多
结构不完整字迹不易辨认，错别字多，卷面很不整洁。
评分说明：
1．作文满分的比例掌握在 5%左右。
2.以下四项有一项突出者，可酌情加 1—4 分，加到满分 50 分为止；（1）感情特别真
挚感人，对人生、社会、自然有独特感受；（2）立意新颖、深刻；（3）结构巧妙；（4）
有文采。
3．没有写题目扣 2 分。

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