资源简介

人音版（2024）初中七年级下册《军民团结一家亲》教学设计
课题 《军民团结一家亲》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 7年级下册
教材分析 1. 教学内容整合与定位单元定位：本课属于“第六单元 舞剧之窗”，是引导学生从经典中国民族芭蕾舞剧《红色娘子军》中，学习歌曲、感知舞剧音乐功能、了解作曲家，并进行表演实践的综合性课程。四张图片共同构成了“学唱歌曲-了解背景-分析演唱-体验舞蹈”的完整学习链。歌曲本体：来源与性质：《军民团结一家亲》是芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场中的一首歌曲。它不同于纯器乐舞曲，是剧中具有鲜明情节和主题的声乐唱段，是“歌中有舞，舞中有歌”的体现。音乐特点：1=D调，2/4拍，中速，亲切、热情地。旋律优美流畅，具有海南民歌风味。歌曲中包含女声齐唱、男女声齐唱，并在中段进行了转调（1=D 转 1=G），增强了音乐的层次感和情感张力。知识体系与实践任务：背景认知：“学习提示”明确了歌曲的戏剧情境（慰问红军，送斗笠）、情感内涵（军民鱼水情）和演唱要求（柔和连贯，咬字准确，气息控制）。作曲家介绍：“音乐名家”介绍了吴祖强与杜鸣心两位作曲家，明确了其合作创作《红色娘子军》的背景及代表成就。核心任务：学唱与分析（第3张图）：要求充满感情地演唱，并分析女声齐唱、男女声齐唱、转调后合唱三部分的音乐情绪变化。舞蹈体验（第4张图）：观看《斗笠舞》片段，尝试芭蕾舞七个基本手位，与艺术共舞。2. 教学逻辑与价值逻辑线索：历史与剧情导入（红色娘子军故事）→ 学唱歌曲，体验“亲切、热情”的军民情 → 分析歌曲不同演唱形式与转调带来的情绪推进 → 认识作曲家 → 结合舞蹈片段，体验芭蕾舞手位，感受歌、舞、剧的融合 → 实现“唱-析-赏-演”的综合艺术实践。核心价值：革命历史题材的艺术审美教育：通过《红色娘子军》这一红色经典，让学生在优美的音乐和舞蹈中，感受革命战争年代的军民鱼水深情，理解艺术如何源于生活、高于生活地表现重大历史主题，是革命传统教育、爱国主义教育与审美教育的有机融合。中国民族芭蕾舞剧的认知启蒙：本课是学生接触“中国芭蕾舞剧”这一独特艺术形式的窗口。理解《红色娘子军》如何将西方芭蕾形式与中国革命内容、民族音乐语汇相结合，创造出的“洋为中用”的典范，增强文化自信。综合艺术分析与实践能力培养：任务明确要求分析歌曲不同段落（演唱形式、转调）的情绪变化，并实践芭蕾舞基本手位。这引导学生从感性演唱走向理性分析，从听觉艺术走向身体表现，是对学生音乐分析能力、跨艺术感知能力和身体表现力的综合锻炼。
核心素养目标 1. 审美感知感受歌曲旋律的优美流畅与民歌风味，体会其表达的“军民鱼水一家亲”的深厚、温暖的情感。在演唱和分析中，感知不同演唱形式（女声、男女声、合唱）和转调带来的音响色彩与情绪层次的变化。2. 艺术表现能用柔和连贯、富有感情的声音演唱歌曲，并尝试在合唱部分增强声音的力度和凝聚力。能模仿并做出芭蕾舞的七个基本手位（至少前三位），初步体验芭蕾舞的形体规范与优雅气质。3. 文化理解知道《军民团结一家亲》选自中国民族芭蕾舞剧《红色娘子军》，了解其反映的海南革命斗争历史和军民深情。认识作曲家吴祖强、杜鸣心，了解他们在创作中国舞剧音乐方面的杰出贡献。理解芭蕾舞虽源自西方，但可以与中国的革命历史题材相结合，创造出具有中国气派的艺术精品。4. 创意实践能参与小组讨论，完成“歌曲情绪变化分析表”，并用简洁的语言进行描述。能结合观看的《斗笠舞》片段，尝试将1-2个芭蕾手位与简单的身体律动结合，随音乐做即兴表现。
重点 用“亲切、热情”的声音，较准确地演唱歌曲《军民团结一家亲》，注意声音的柔和连贯与气息控制。能结合演唱体验，分析并描述歌曲中女声齐唱、男女声齐唱、转调后合唱三个部分在音乐情绪上的变化与推进。认识芭蕾舞的七个基本手位，并能模仿做出2-3个基本手位，体验芭蕾舞的形体美感。
难点 演唱中“亲切”与“热情”的平衡：“亲切”需要柔和连贯，“热情”需要声音有活力。引导学生用有支持的气息唱出温暖而有力的声音，避免喊唱或虚唱。对“转调”情绪作用的理性分析。学生能感受到合唱部分“更亮了”、“更高了”，但需要引导其将此与“军民团结的力量感、革命乐观主义精神的高扬”联系起来，理解转调不仅是技术，更是情感升华的手段。芭蕾手位的规范模仿与美感体验。对于零基础的学生，做到手位准确、姿态优美有难度。重在体验其“开、绷、直、立”的审美原则和优雅感觉，而非追求专业精度。
教学过程
教学流程第一部分：万泉河畔鱼水情——历史与歌曲导入（约10分钟）1. 历史与剧情导入教师语言：“同学们，在我国海南岛，有一条美丽的万泉河。上世纪30年代，这里活跃着一支特殊的部队——中国工农红军第二独立师女子军特务连，也就是‘红色娘子军’。舞剧《红色娘子军》就讲述了她们的故事。第四场中，乡亲们带着亲手编的斗笠来慰问红军，唱起了这首深情的歌——《军民团结一家亲》。”学生活动： 聆听教师讲述，了解歌曲的历史背景和戏剧情境，建立情感连接。2. 初听歌曲，明确要求教师语言：“我们来聆听这首歌曲。（播放音频）聆听时，请感受：歌曲的情绪是怎样的？（‘亲切、热情’）演唱的声音是铿锵有力的，还是柔和连贯的？看‘学习提示’，对我们的演唱提出了明确要求。”（播放后，引导学生阅读“学习提示”中的演唱要求）3. 学唱歌曲A段（女声齐唱部分）教师语言：“我们先学唱开头女声齐唱部分。‘万泉河水清又清’，旋律非常优美，像河水在流淌。我们用柔和的声音，跟着琴声慢唱。注意咬字要清晰，特别是‘清’、‘军’、‘亲’这些字。”（教师用钢琴带唱，强调乐句的连贯和气息支持）第二部分：析歌中“情”，识曲中“人”——歌曲分析与作曲家认知（约15分钟）1. 分段演唱与分析（对应第3张图任务）A. 复习A段（女声齐唱）教师语言：“第一部分，女声齐唱，像是乡亲们（妇女们）深情的诉说，情绪亲切、真挚、优美。”B. 学唱B段（男女声齐唱）教师语言：“音乐响起男声，变成了男女声齐唱。‘军爱民来民拥军’，旋律更加坚定有力。这像是军民共同的誓言，情感更加饱满，有了力量感。” （学唱B段）C. 聆听与感知C段（转调后的合唱）教师语言：“听！音乐发生了奇妙的变化——转调了。从D调转到了更明亮的G调。声音变成了混声合唱，情绪发生了什么变化？是不是感觉情绪豁然开朗，更加辉煌、坚定，充满了必胜的信念和团结的力量？”（聆听C段，重点感受转调带来的色彩和情绪升华）学生活动： 分段学唱、聆听，在教师引导下，分析并描述三个部分的情绪变化。完成第3张图的表格填写（示例：女声齐唱-亲切优美、诉说；男女声齐唱-坚定饱满、誓言；转调合唱-辉煌昂扬、力量与信念）。2. 完整演唱，体验情绪推进教师语言：“现在，让我们完整演唱，用心体会从‘深情诉说’到‘坚定誓言’，再到‘辉煌赞歌’的情感发展过程。这是音乐结构的力量，也是情感逻辑的力量。”3. 认识作曲家教师语言：“创作出如此动人旋律的，是两位杰出的中国作曲家——吴祖强和杜鸣心。（阅读‘音乐名家’介绍）他们强强联手，为这部中国芭蕾的里程碑作品谱写了不朽的音乐。”第三部分：舞动“斗笠”，体验“芭蕾”——舞蹈实践与综合体验（约15分钟）1. 观看《斗笠舞》片段教师语言：“歌声动人，舞姿更美。让我们观看《红色娘子军》中的经典《斗笠舞》片段，看看艺术家们如何用芭蕾舞的语汇，表现编斗笠、送斗笠的劳作过程和军民情谊。”（播放相关舞蹈片段）2. 学习芭蕾舞基本手位（对应第4张图）教师语言：“芭蕾舞被称为‘脚尖上的艺术’，有着非常规范的手位和脚位。今天我们来认识一下芭蕾的七个基本手位（展示第4张图）。我们重点学习前三个：一位（双手在身前，呈椭圆形，低于肚脐）、二位（手向两旁打开，略低于肩）、三位（双手上举至额前上方）。大家跟着我一起做，感觉手臂的弧度，指尖的延伸，像捧着宝贵的感情。”学生活动： 起立，在教师带领下，模仿学习芭蕾的一位、二位、三位手位。注重姿态的挺拔和感觉的优雅，而非动作的绝对标准。3. 综合活动：歌与舞的即兴融合教师语言：“现在，让我们尝试将歌声与舞姿结合。演唱A段‘万泉河水清又清’时，我们可以用一位手，表现柔和与深情；唱到B段‘军爱民来民拥军’时，打开到二位手，表现坚定与开阔。大家边唱边做，体验一下。”（播放音乐伴奏，教师带领）学生活动： 跟随音乐，尝试将学过的手位（一、二、三位）与歌曲的演唱结合起来，进行简单的即兴表演，体验歌、舞一体的感觉。第四部分：课堂总结（约5分钟）1. 教师结语教师语言：“同学们，今天这节课，我们沿着《军民团结一家亲》的优美旋律，进行了一次深刻的艺术之旅。我们不仅用歌声唱出了军民鱼水深情，分析了音乐中情感推进的奥秘，认识了背后的作曲家，更用身体体验了芭蕾舞的优雅。从《红色娘子军》这部经典中，我们看到了艺术如何记录历史、凝聚情感、创造美。愿这‘万泉河水’般的深情，和芭蕾艺术的美，能流淌进大家的心田，让我们记住：最美的艺术，永远与人民、与土地、与真挚的情感紧紧相连。下课！”设计意图： 总结本课在演唱、分析、认知、体验多方面的综合收获。升华作品的艺术价值与教育意义，将历史、情感、艺术形式融为一体，引导学生建立对红色经典艺术的正确认知与审美态度，结束一堂有温度、有深度、有实践的综合音乐课。
军民团结一家亲选自芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场1=D 2/4 中速 亲切、热情地词：吴祖强 曲：杜鸣心一、 歌曲与剧情： 情境：乡亲慰问红军，送斗笠。 情感：军民鱼水一家亲。 演唱要求：柔和连贯，咬字准，气息稳。二、 歌曲结构分析（情绪变化）： 1. 女声齐唱 (A段)：亲切、优美、深情诉说。 2. 男女声齐唱 (B段)：坚定、饱满、共同誓言。 3. 转调后的合唱 (C段)：辉煌、昂扬、力量与信念的升华。 （转调：1=D → 1=G，情绪升华）三、 作曲家：吴祖强、杜鸣心（中国，合作创作《红色娘子军》）四、 舞蹈体验：芭蕾舞七个基本手位（重点：一、二、三位）。五、 核心价值：中国民族芭蕾舞剧的艺术魅力，革命历史题材的审美表达。(共19张PPT)
《军民团结一家亲》
人音版（2024）七年级音乐下册
第六单元 舞剧之窗
核心素养目标
文化理解
艺术表现
创意实践
知道《军民团结一家亲》选自中国民族芭蕾舞剧《红色娘子军》，了解其反映的海南革命斗争历史和军民深情。
认识作曲家吴祖强、杜鸣心，了解他们在创作中国舞剧音乐方面的杰出贡献。
理解芭蕾舞虽源自西方，但可以与中国的革命历史题材相结合，创造出具有中国气派的艺术精品。
能用柔和连贯、富有感情的声音演唱歌曲，并尝试在合唱部分增强声音的力度和凝聚力。
能模仿并做出芭蕾舞的七个基本手位（至少前三位），初步体验芭蕾舞的形体规范与优雅气质。
能参与小组讨论，完成“歌曲情绪变化分析表”，并用简洁的语言进行描述。
能结合观看的《斗笠舞》片段，尝试将1-2个芭蕾手位与简单的身体律动结合，随音乐做即兴表现。
审美感知
感受歌曲旋律的优美流畅与民歌风味，体会其表达的“军民鱼水一家亲”的深厚、温暖的情感。
在演唱和分析中，感知不同演唱形式（女声、男女声、合唱）和转调带来的音响色彩与情绪层次的变化。
万泉河畔鱼水情
历史与歌曲导入
PART 01
历史与剧情导入
“同学们，在我国海南岛，有一条美丽的万泉河。上世纪30年代，这里活跃着一支特殊的部队——中国工农红军第二独立师女子军特务连，也就是‘红色娘子军’。舞剧《红色娘子军》就讲述了她们的故事。第四场中，乡亲们带着亲手编的斗笠来慰问红军，唱起了这首深情的歌——《军民团结一家亲》。”
初听歌曲，明确要求
“我们来聆听这首歌曲。（播放音频）聆听时，请感受：歌曲的情绪是怎样的？（‘亲切、热情’）演唱的声音是铿锵有力的，还是柔和连贯的？看‘学习提示’，对我们的演唱提出了明确要求。”（播放后，引导学生阅读“学习提示”中的演唱要求）
学唱歌曲A段（女声齐唱部分）
“我们先学唱开头女声齐唱部分。‘万泉河水清又清’，旋律非常优美，像河水在流淌。我们用柔和的声音，跟着琴声慢唱。注意咬字要清晰，特别是‘清’、‘军’、‘亲’这些字。”（教师用钢琴带唱，强调乐句的连贯和气息支持）
析歌中“情”，识曲中“人”
歌曲分析与作曲家认知
PART 02
分段演唱与分析
复习A段（女声齐唱）
“旋律是音乐的灵魂，它有高，起伏延展，就像一条会说话的线条。我们先聚焦歌曲的第一段主歌部分（从‘都市的街巷’到‘小康的思索’）。请看谱例，听我弹唱或播放这一部分，请大家伸出手指，在空中跟着音乐的起伏‘画’出来。”
分段演唱与分析
学唱B段（男女声齐唱）
“音乐响起男声，变成了男女声齐唱。‘军爱民来民拥军’，旋律更加坚定有力。这像是军民共同的誓言，情感更加饱满，有了力量感。” （学唱B段）
分段演唱与分析
聆听与感知C段（转调后的合唱）
“听！音乐发生了奇妙的变化——转调了。从D调转到了更明亮的G调。声音变成了混声合唱，情绪发生了什么变化？是不是感觉情绪豁然开朗，更加辉煌、坚定，充满了必胜的信念和团结的力量？”（聆听C段，重点感受转调带来的色彩和情绪升华）
完整演唱，体验情绪推进
“现在，让我们完整演唱，用心体会从‘深情诉说’到‘坚定誓言’，再到‘辉煌赞歌’的情感发展过程。这是音乐结构的力量，也是情感逻辑的力量。”
认识作曲家
“创作出如此动人旋律的，是两位杰出的中国作曲家——吴祖强和杜鸣心。（阅读‘音乐名家’介绍）他们强强联手，为这部中国芭蕾的里程碑作品谱写了不朽的音乐。”
舞动“斗笠”，体验“芭蕾”
舞蹈实践与综合体验
PART 03
观看《斗笠舞》片段
“歌声动人，舞姿更美。让我们观看《红色娘子军》中的经典《斗笠舞》片段，看看艺术家们如何用芭蕾舞的语汇，表现编斗笠、送斗笠的劳作过程和军民情谊。”（播放相关舞蹈片段）
学习芭蕾舞基本手位
“芭蕾舞被称为‘脚尖上的艺术’，有着非常规范的手位和脚位。今天我们来认识一下芭蕾的七个基本手位（展示第4张图）。我们重点学习前三个：一位（双手在身前，呈椭圆形，低于肚脐）、二位（手向两旁打开，略低于肩）、三位（双手上举至额前上方）。大家跟着我一起做，感觉手臂的弧度，指尖的延伸，像捧着宝贵的感情。”
综合活动：歌与舞的即兴融合
“现在，让我们尝试将歌声与舞姿结合。演唱A段‘万泉河水清又清’时，我们可以用一位手，表现柔和与深情；唱到B段‘军爱民来民拥军’时，打开到二位手，表现坚定与开阔。大家边唱边做，体验一下。”（播放音乐伴奏，教师带领）
课堂总结
PART 04
教师小结
“同学们，今天这节课，我们沿着《军民团结一家亲》的优美旋律，进行了一次深刻的艺术之旅。我们不仅用歌声唱出了军民鱼水深情，分析了音乐中情感推进的奥秘，认识了背后的作曲家，更用身体体验了芭蕾舞的优雅。从《红色娘子军》这部经典中，我们看到了艺术如何记录历史、凝聚情感、创造美。愿这‘万泉河水’般的深情，和芭蕾艺术的美，能流淌进大家的心田，让我们记住：最美的艺术，永远与人民、与土地、与真挚的情感紧紧相连。下课！”
下次课再见！
THANKS

展开更多......

收起↑