资源简介

人音版（2024）初中八年级下册《老鼠娶亲》教学设计
课题 《老鼠娶亲》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 8年级下册
教材分析 1. 教学内容定位与构成本课是“中国民族民间器乐”或“中国打击乐”专题的生动课例，以山西绛州鼓乐《老鼠娶亲》为核心教学内容。教材内容围绕这首充满叙事性和戏剧性的民间乐曲，构建了“从乐谱、故事到知识”的多维度学习支架。标题与乐谱核心：标题《老鼠娶亲》具有强烈的故事性、趣味性和民俗色彩，是吸引学生兴趣、激发音乐联想与创作欲望的绝佳切入点。节奏谱例清晰呈现了乐曲的“中速” 与“快速” 两个核心节奏段落。这是引导学生从抽象节奏走向音乐叙事的关键桥梁，是实践节奏创编、体验速度与力度对比的直接材料。视觉与知识辅助：生动卡通插画直观描绘了“老鼠娶亲”的热闹场景，为音乐提供了具体、夸张的视觉形象，帮助学生快速建立音乐与故事画面的联系。“音乐小词典” 是本课的音乐风格与文化背景的核心知识库。它明确定义了“绛州鼓乐”的地域（山西绛州）、乐器构成（以鼓为主，伴以板、锣等）、演奏特点（技法丰富）和核心艺术风格（气势磅礴、声韵铿锵、粗犷豪放）。这是学生从“听热闹”到“懂门道”的理论依据。绛州鼓乐演出照展现了真实乐队阵容、乐器形制、演奏气势，与“小词典”的文字描述和卡通插画的想象场景形成“现实-风格-故事”的三重印证。2. 教学逻辑与价值逻辑线索：从“老鼠娶亲”这个充满民俗趣味的故事标题和卡通画面导入，激发联想 → 聆听全曲，初步感受音乐的情绪变化、速度对比和热闹场景 → 聚焦“音乐小词典”，系统认知“绛州鼓乐”这一乐种的地域、风格与特点，建立文化背景 → 聚焦“节奏谱例”，解读“中速”与“快速”段落可能对应的故事场景（如提亲、行进、欢庆），并进行节奏模仿、创编与声势练习 → 结合演奏照片，理解“技法丰富”在音乐表现中的作用 → 最终，在“听、说、读、奏、创”的综合实践中，将节奏、速度、力度等音乐要素与生动的民间故事、磅礴的鼓乐风格深度融合。核心价值：1.中国民间音乐“叙事性”与“描绘性”的具身体验：《老鼠娶亲》是“音乐讲故事”的典范。本课引导学生将“中速-快速”的速度变化、“铿锵-豪放”的力度变化，与“提亲说媒-娶亲队伍行进-热闹欢庆”等故事环节进行创造性联想和匹配。这不仅仅是听故事，更是让学生用身体节奏、声音和动作来“演绎”故事，深刻理解音乐如何通过节奏、速度、力度、音色等要素来叙述情节、刻画形象、渲染气氛。2.中国鼓乐“气势与韵味”的实践性感知：“音乐小词典”提炼的“气势磅礴、声韵铿锵、粗犷豪放”是绛州鼓乐的魂魄。本课引导学生：用耳朵去验证这十二个字——哪些段落让你感到“地动山摇”（力度与节奏的密集）？哪些音色体现了“声韵铿锵”（不同鼓、锣、板音色的对比与交融）？将抽象的形容词与具体的鼓点节奏、演奏力度、乐器组合挂钩，是培养学生对中国打击乐独特审美（力量、节奏、色彩）认知的关键。3.民间音乐“生活性”与“技艺性”的文化理解。通过《老鼠娶亲》这个题材，学生能理解音乐源于劳动、节庆、民俗生活。而绛州鼓乐“技法丰富多变”的特点，又体现了民间艺术在长期实践中积累的高超技艺。结合演出照片中乐手饱满的情绪和投入的状态，学生能感受到民间音乐中蕴含的生命力、集体智慧与地域文化认同。
核心素养目标 1. 审美感知感受绛州鼓乐刚劲有力、热烈奔放、丰富多变的节奏与音色之美，体验其营造的喜庆、诙谐、热闹非凡的民俗场景与情绪。在聆听中，敏锐感知音乐中速度、力度的对比与变化，以及这些变化在推动音乐情绪和描绘场景中的作用。2. 艺术表现能较为准确地拍击或念读出教材中“中速”与“快速”的基本节奏型。能运用声势（如拍手、拍腿、跺脚、捻指）或课堂打击乐器（鼓、镲、三角铁等），以小组合作的方式，有表现力地（注意力度、速度变化）演奏一段简化的《老鼠娶亲》节奏片段。能根据音乐的情绪和节奏，创编简单的、具有表现力的身体律动。3. 文化理解知道《老鼠娶亲》是山西绛州地区的民间鼓乐，了解“绛州鼓乐”是中国传统打击乐的重要乐种，感受其浓郁的地方特色。理解音乐与民间生活、民俗故事的紧密联系，体会民间音乐中蕴含的乐观、诙谐、热爱生活的情感以及集体性、仪式性的文化功能。感悟绛州鼓乐“地动山摇、闻声十里”的赞誉背后，所体现的中国民间艺术的力量感、生命感染力和群体协作精神。4. 创意实践能根据对乐曲“中速”与“快速”段落的理解，为其设计相应的、简单的“故事标题”或“场景描述”（如：“老鼠备嫁妆”、“锣鼓喧天迎亲队”）。能以小组为单位，为“老鼠娶亲”的故事设计一个简单的、包含2-3个角色的“节奏情景剧”，用不同的节奏型和打击乐器代表不同角色或情节。
重点 聆听《老鼠娶亲》，能感受并描述其音乐情绪热烈、节奏丰富、速度对比鲜明的特点，并能将音乐的变化与“娶亲”故事的可能情节（如准备、出发、行进、欢庆）进行合理的联想。结合“音乐小词典”，知道《老鼠娶亲》是山西绛州鼓乐的代表曲目之一，了解绛州鼓乐具有“气势磅礴、声韵铿锵、粗犷豪放”的风格，并能说出其主要乐器包括鼓、板、锣等。能够识别并模仿教材中提供的“中速”与“快速”基本节奏型，并尝试用声势（拍腿、跺脚、捻指等）或简易打击乐器进行合奏。
难点 将抽象的节奏、速度变化与具体的故事情节建立生动、合理的联想。学生能听出“一段慢、一段快”，但需要引导其思考：“中速”段可能描绘什么？（如：老鼠们商量、准备聘礼的诙谐场景）“快速”段又可能描绘什么？（如：娶亲队伍吹吹打打、热热闹闹行进的场景） 鼓励学生用语言、动作来描绘他们“听”到的故事，并将此联想反馈到节奏演奏的表现力上。理解“技法丰富”在音乐表现中的具体作用。“技法丰富”是一个概括性描述。需要结合演奏照片和音响，引导学生想象和推测：丰富多变的技法可能产生怎样的音响效果？（如：滚奏可以模仿长时间的喧闹或行进感；轻重击、单击、双击可以表现步伐的轻重缓急或角色的不同；敲击鼓心、鼓边可以获得不同音高和音色，表现不同角色或情绪）。将“技法”与“表现”联系起来。在集体节奏合奏中保持稳定、清晰并体现力度的对比。学生个人打节奏可能没问题，但在小组或全班合奏时，容易速度不稳、声音混杂。需要强调稳定的速度是基础，并引导学生在演奏中尝试做出力度（强、弱）的变化，以表现音乐的“气势”与“声韵”。
教学过程
教学流程 第一部分：故事开场——情境与节奏导入（约8分钟）1. 故事与画面导入教师语言：“同学们，看这幅画，猜猜今天音乐课的主角是谁？（老鼠！）对，今天我们要欣赏一首特别有意思的民间乐曲——《老鼠娶亲》。光是听名字，你的脑海里是不是已经出现了一支吹吹打打、热热闹闹的老鼠迎亲队伍？让我们先听听，音乐是怎样讲这个有趣的故事的。”（播放《老鼠娶亲》音频，同步展示卡通插画）学生活动：聆听音乐，观看插画，初步建立音乐与故事画面的联系。2. 初探节奏，发现密码教师语言：“音乐里没有歌词，讲故事全靠节奏、速度和力度的变化。看乐谱，它给了我们两个最重要的‘节奏密码’：中速 和 快速。我们来分别拍拍看，感受一下，这两种节奏，分别可能对应故事里的哪个场景？”（出示节奏谱例，带领学生拍击基本节奏型）学生活动：在教师带领下，拍击“中速”与“快速”的基本节奏型，初步体验节奏的速度与情绪差异。第二部分：鼓乐揭秘——风格认知与节奏实践（约20分钟）1. 知识链接：认识“绛州鼓乐”教师语言：“这么带劲的音乐，来自一个特别有名的地方——山西绛州。这种音乐形式就叫‘绛州鼓乐’。阅读‘音乐小词典’，看看它有什么特点？”（学生阅读后，教师提炼并板书：山西绛州、气势磅礴、声韵铿锵、粗犷豪放、技法丰富）学生活动：阅读“音乐小词典”，了解绛州鼓乐的基本信息。2. 风格聆听：验证“十二字”教师语言：“再听音乐，特别是快速段落，你能从震耳的鼓声、铿锵的锣镲声中，感受到‘气势磅礴、地动山摇’吗？这就是绛州鼓乐的魄力！注意听，除了鼓，还有哪些打击乐器？（板、锣等）它们的声音交织在一起，就是‘声韵铿锵’。”学生活动：再次聆听乐曲（特别是高潮部分），结合“音乐小词典”的描述，感受其风格特点，尝试辨识不同打击乐器的音色。3. 节奏实践：演绎“娶亲”故事教师语言：“现在，我们就是‘小乐手’，用节奏来讲故事！我们来分组设计：**A组（中速段）：你们觉得这段音乐像故事里的什么环节？（如：老鼠们偷偷准备、商量计策）请为这个场景设计一套简单的声势动作（如：蹑手蹑脚地走、交头接耳地商量），并配上稳定的中速节奏。B组（快速段）：你们觉得这段音乐又像什么？（如：娶亲队伍大张旗鼓、吹吹打打地行进）请用拍桌子（当鼓）、拍手（当镲）、跺脚（当脚步） 等方式，设计一段热闹的快速合奏。（给小组5分钟时间讨论和排练）”学生活动：分组讨论、创编并排练。A组创编声势律动，B组创编声势合奏。4. 综合展示：“娶亲”进行时教师语言：“故事开始！先请A组表演‘暗中准备’，然后音乐转为快速，B组加入，上演‘热闹娶亲’！注意，速度变化要鲜明，快速段要打出气势来！”学生活动：在教师组织下，两组先后/交替展示，尝试用节奏和声势演绎故事的两个段落。第三部分：技艺与想象——深度体验与创意（约12分钟）1. 探究“技法丰富”教师语言：“看演出照片，乐手们的演奏状态多么投入！‘技法丰富’是绛州鼓乐的绝活。想象一下，要表现老鼠的‘机灵狡猾’和娶亲的‘热闹非凡’，鼓手们可能会用哪些不同的敲击方法？（如：轻快的单击表现老鼠的机敏，沉重的闷击表现猫的威胁，密集的滚奏表现喧闹的场面…）”学生活动：观察演出照，结合音乐联想，讨论“技法丰富”可能如何服务于音乐表现。2. 创意活动：设计“角色节奏”教师语言：“娶亲队伍里可不止老鼠，也许还有吹唢呐的、敲锣的、抬轿的…请以小组为单位，为《老鼠娶亲》故事设计2-3个‘角色’，并为每个角色设计一个独特的、有代表性的节奏型或声音（可以用嘴模拟，也可以用身体或文具制造）。然后，尝试让这些‘角色’按照一定的顺序‘出场’，合奏一小段。”学生活动：小组合作，创编角色节奏，并尝试进行简单的节奏卡农或合奏。设计意图：将节奏训练、声势律动、故事创编、乐器音色联想深度融合。通过分组实践，让学生从“听节奏”到“打节奏”再到“用节奏讲故事”，全方位体验鼓乐的叙事性与表现力。探究“技法”和创编“角色节奏”，则将音乐表现具体化、角色化，深化理解。第四部分：课堂总结（约5分钟）1. 教师结语教师语言：“同学们，今天的《老鼠娶亲》让我们进行了一场酣畅淋漓的节奏冒险！我们不仅用耳朵听到了山西绛州那‘地动山摇’的磅礴鼓乐，用身体打出了娶亲队伍的喜庆节奏，更用想象力为音乐编织了生动的故事。绛州鼓乐告诉我们，最打动人的音乐，往往就扎根在最火热的生活和最朴素的欢乐里。它不需要复杂的旋律，仅仅依靠节奏、速度和力度的魔法，就足以让所有人热血沸腾。愿这份来自黄土地上的节奏力量，能留在你们的记忆里。下课！”设计意图：总结本课在风格认知（绛州鼓乐）、音乐要素实践（节奏、速度、力度）、文化理解（民间生活）和创意表现（节奏故事、角色创编）上的核心收获。强调鼓乐艺术的独特魅力与生活本源，激发学生对民间音乐的兴趣与尊重。
老鼠娶亲（绛州鼓乐）山西民间乐曲一、 音乐形式：绛州鼓乐 地域：山西绛州。 乐器：以鼓为主，伴以板、锣等。 风格：气势磅礴、声韵铿锵、粗犷豪放（地动山摇，闻声十里）。 特点：技法丰富多变。二、 音乐叙事： 核心手段：节奏、速度、力度的变化。 段落联想：中速（准备、商量…） → 快速（行进、欢庆…）。三、 实践与创造： 打节奏：拍击“中速”与“快速”基本型。 编律动：为段落设计声势动作。 讲故事：用节奏和声势演绎“娶亲”场景。 创角色：设计角色化节奏型。四、 文化内核：根植民间生活的艺术，体现力量、欢庆、协作的生命力。(共16张PPT)
music
《老鼠娶亲》
music
人音版（2024）音乐八年级下册
核心素养目标
审美感知
感受绛州鼓乐刚劲有力、热烈奔放、丰富多变的节奏与音色之美，体验其营造的喜庆、诙谐、热闹非凡的民俗场景与情绪。
在聆听中，敏锐感知音乐中速度、力度的对比与变化，以及这些变化在推动音乐情绪和描绘场景中的作用。
艺术表现
文化理解
知道《老鼠娶亲》是山西绛州地区的民间鼓乐，了解“绛州鼓乐”是中国传统打击乐的重要乐种，感受其浓郁的地方特色。
理解音乐与民间生活、民俗故事的紧密联系，体会民间音乐中蕴含的乐观、诙谐、热爱生活的情感以及集体性、仪式性的文化功能。
感悟绛州鼓乐“地动山摇、闻声十里”的赞誉背后，所体现的中国民间艺术的力量感、生命感染力和群体协作精神。
创意实践
能根据对乐曲“中速”与“快速”段落的理解，为其设计相应的、简单的“故事标题”或“场景描述”（如：“老鼠备嫁妆”、“锣鼓喧天迎亲队”）。
能以小组为单位，为“老鼠娶亲”的故事设计一个简单的、包含2-3个角色的“节奏情景剧”，用不同的节奏型和打击乐器代表不同角色或情节。
能较为准确地拍击或念读出教材中“中速”与“快速”的基本节奏型。
能运用声势（如拍手、拍腿、跺脚、捻指）或课堂打击乐器（鼓、镲、三角铁等），以小组合作的方式，有表现力地（注意力度、速度变化）演奏一段简化的《老鼠娶亲》节奏片段。能根据音乐的情绪和节奏，创编简单的、具有表现力的身体律动。
music
music
part 01
故事开场
故事与画面导入
“同学们，看这幅画，猜猜今天音乐课的主角是谁？（老鼠！）对，今天我们要欣赏一首特别有意思的民间乐曲——《老鼠娶亲》。光是听名字，你的脑海里是不是已经出现了一支吹吹打打、热热闹闹的老鼠迎亲队伍？让我们先听听，音乐是怎样讲这个有趣的故事的。”
初探节奏，发现密码
“音乐里没有歌词，讲故事全靠节奏、速度和力度的变化。看乐谱，它给了我们两个最重要的‘节奏密码’：中速 和 快速。我们来分别拍拍看，感受一下，这两种节奏，分别可能对应故事里的哪个场景？”（出示节奏谱例，带领学生拍击基本节奏型）
music
music
part 02
鼓乐揭秘
知识链接：认识“绛州鼓乐”
“这么带劲的音乐，来自一个特别有名的地方——山西绛州。这种音乐形式就叫‘绛州鼓乐’。阅读‘音乐小词典’，看看它有什么特点？”
风格聆听：验证“十二字”
“再听音乐，特别是快速段落，你能从震耳的鼓声、铿锵的锣镲声中，感受到‘气势磅礴、地动山摇’吗？这就是绛州鼓乐的魄力！注意听，除了鼓，还有哪些打击乐器？（板、锣等）它们的声音交织在一起，就是‘声韵铿锵’。”
节奏实践：演绎“娶亲”故事
“现在，我们就是‘小乐手’，用节奏来讲故事！我们来分组设计
A组（中速段）：你们觉得这段音乐像故事里的什么环节？（如：老鼠们偷偷准备、商量计策）请为这个场景设计一套简单的声势动作（如：蹑手蹑脚地走、交头接耳地商量），并配上稳定的中速节奏。
B组（快速段）：你们觉得这段音乐又像什么？（如：娶亲队伍大张旗鼓、吹吹打打地行进）请用拍桌子（当鼓）、拍手（当镲）、跺脚（当脚步） 等方式，设计一段热闹的快速合奏。
（给小组5分钟时间讨论和排练）
综合展示：“娶亲”进行时
“故事开始！先请A组表演‘暗中准备’，然后音乐转为快速，B组加入，上演‘热闹娶亲’！注意，速度变化要鲜明，快速段要打出气势来！”
music
music
part 03
技艺与想象
探究“技法丰富”
“看演出照片，乐手们的演奏状态多么投入！‘技法丰富’是绛州鼓乐的绝活。想象一下，要表现老鼠的‘机灵狡猾’和娶亲的‘热闹非凡’，鼓手们可能会用哪些不同的敲击方法？（如：轻快的单击表现老鼠的机敏，沉重的闷击表现猫的威胁，密集的滚奏表现喧闹的场面…）”
创意活动：设计“角色节奏”
“娶亲队伍里可不止老鼠，也许还有吹唢呐的、敲锣的、抬轿的…请以小组为单位，为《老鼠娶亲》故事设计2-3个‘角色’，并为每个角色设计一个独特的、有代表性的节奏型或声音（可以用嘴模拟，也可以用身体或文具制造）。然后，尝试让这些‘角色’按照一定的顺序‘出场’，合奏一小段。”
music
music
part 04
课堂总结
教师结语
“同学们，今天的《老鼠娶亲》让我们进行了一场酣畅淋漓的节奏冒险！我们不仅用耳朵听到了山西绛州那‘地动山摇’的磅礴鼓乐，用身体打出了娶亲队伍的喜庆节奏，更用想象力为音乐编织了生动的故事。绛州鼓乐告诉我们，最打动人的音乐，往往就扎根在最火热的生活和最朴素的欢乐里。它不需要复杂的旋律，仅仅依靠节奏、速度和力度的魔法，就足以让所有人热血沸腾。愿这份来自黄土地上的节奏力量，能留在你们的记忆里。下课！”
感谢聆听
music
感谢聆听
music
人音版（2024）音乐八年级下册

展开更多......

收起↑