资源简介

(共19张PPT)
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《公仆赞》
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人音版（2024）音乐八年级下册
核心素养目标
审美感知
感受歌曲旋律的淳朴、流畅、深情、大气，体验其通过音乐塑造的崇高、光辉、亲切的人物形象与情感氛围。
在聆听与演唱中，初步感知旋律中可能存在的戏曲音乐元素所带来的独特韵味与表现力。
艺术表现
文化理解
知道《公仆赞》的创作背景是歌颂新时期共产党员的楷模孔繁森，了解其事迹所体现的“公仆精神”。
理解“主旋律歌曲”是音乐创作的重要题材，它通过艺术化的方式歌颂英雄、传播正能量、弘扬社会主义核心价值观。
感悟优秀共产党员全心全意为人民服务的高尚品格，以及音乐在塑造榜样形象、传递精神力量中的重要作用。
创意实践
能为歌曲的某个乐句（如“你是一团不熄的火”），设计一个简单的、能表现其音乐情绪和歌词意境的手势或面部表情。
能以小组为单位，选择一段歌词，设计一种朗诵与演唱相结合的表现形式。
能用稳定、深长、有支持的气息演唱长乐句，努力保持声音的柔和、连贯与统一。
能在齐唱部分，注意倾听同伴的歌声，追求音量、音色、情感的和谐；在独唱部分，能尝试更细腻地处理声音与情感。
能尝试有感情地朗诵歌词，体会其语言特点与情感内涵。
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part 01
楷模之光
情境谈话导入
“同学们，你们知道“公仆”是什么意思吗？（人民的仆人、勤务员）。在中国，有一大批优秀的共产党员，他们被人民亲切地称为“公仆”。今天，我们要通过一首歌，认识一位名叫孔繁森的模范公仆，并学习歌颂他的歌曲——《公仆赞》。”
初听歌曲，把握基调
“我们先来聆听这首《公仆赞》。听的时候思考：歌曲的整体情绪是怎样的？（深情、崇敬、赞美）演唱形式有什么变化？（有齐唱，也有独唱）” （播放《公仆赞》音频）
朗读歌词，理解内容
“看看歌词，‘你是公仆，身上凝聚着民族魂；你是大树，身后成长着大森林。’‘微笑融冰雪呀，送炭进柴门。’语言非常平实，但又充满深情和比喻。请大家带着崇敬的心情，朗读第一段歌词。”
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part 02
学唱赞歌
结合“作品介绍”，明确艺术追求
“如何唱好这首颂歌？‘作品介绍’告诉我们：歌词平实深情，旋律淳朴流畅并融入了戏曲素材。演唱要求是‘深情、赞美地’。这就是我们的指南。”
气息与声音基础训练
“颂歌需要深沉、饱满的气息。深吸气，感受气息沉下去，然后缓慢、均匀、稳定地发‘si——’声，尽量延长。现在，用这种气息，用‘u’音，轻轻哼唱歌曲开头的长音‘5---’，想象声音像崇敬之情一样绵长、稳定。”
分段学唱，融入情感
A. 齐唱部分学唱
“我们先学齐唱部分‘你是公仆…’。这是集体的心声，声音要饱满、统一、深情。注意‘魂’、‘林’等字的归韵，字正才能腔圆。”（教师带唱，强调乐句的连贯和情感的投入）
分段学唱，融入情感
B. 独唱部分学唱
“从‘老百姓在传颂你啊’开始是独唱段落，更像是亲切的诉说。声音可以更柔和、细腻、倾诉般一些。注意‘心’、‘门’、‘深’这些字的深情处理。”
分段学唱，融入情感
C. 关注“戏曲韵味”
“再听‘孔繁森啊孔繁森’这一句，旋律是不是有点特别的韵味？‘作品介绍’说旋律融入了戏曲素材。我们唱的时候，注意旋律的婉转和语气感，像戏曲唱腔一样带着深厚的感情。”
完整演唱，情感升华
“现在，我们把对孔繁森同志的崇敬之情融入歌声，完整地演唱这首歌。齐唱时，我们的心要在一起；独唱时，要唱出百姓的传颂之情。让我们的歌声，成为一次真诚的致敬。”（教师钢琴伴奏，学生演唱）
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part 03
深入探究与创意表达
探究讨论：音乐如何塑造形象？
“小组讨论：根据‘作品介绍’和我们的演唱体验，你认为歌曲的歌词和旋律分别是如何塑造孔繁森的光辉形象的？歌词用了哪些手法？（比喻、白描）旋律通过什么打动人心？（流畅的线条、戏曲韵味的融入、深情的节奏）”
创意活动：设计“赞歌”表演片段
“如果我们要在班会上表演这首歌的片段，请你设计一个简单的表演形式。例如：可以前奏时加入一句深情的朗诵（如“谨以此歌，献给人民的好公仆”）；可以在演唱“你是一团不熄的火”时，设计一个集体仰望或手掌向上的简单造型；也可以安排领唱与齐唱的自然衔接。请小组选择一种方式进行设计排练。”
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part 04
课堂总结
教师结语
“同学们，今天的《公仆赞》不仅是一堂音乐课，更是一次精神的洗礼。我们用深情的歌声，走近了一位人民公仆的光辉人生；我们用音乐的分析，领略了主旋律作品的艺术匠心。最美的歌声，源于最真的情感；最高的赞美，献给最值得尊敬的人。愿《公仆赞》的旋律，能在你们心中种下真、善、美的种子，记住那些为人民奉献的人，并在未来，用你们的行动去书写属于自己的青春赞歌。下课！”
感谢聆听
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感谢聆听
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人音版（2024）音乐八年级下册人音版（2024）初中八年级下册《公仆赞》教学设计
课题 《公仆赞》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 8年级下册
教材分析 1. 教学内容定位与构成本课以颂扬新时期党员干部楷模孔繁森的歌曲《公仆赞》为核心教学内容，是初中阶段“主旋律题材歌曲”或“思想道德与音乐融合”专题的典型课例。教材内容围绕这首具有深刻教育意义和艺术感染力的作品，构建了“从乐谱本体到精神内涵”的完整学习体系。作品本体：呈现了完整的歌曲《公仆赞》简谱，包括：1=E调，4/4拍，演唱要求“深情、赞美地”。乐谱清晰标注了“齐唱”与“独唱”段落，并提供了完整的四段歌词。旋律中出现的“5（带高音点）- - -”等长音和“3.5 63 i”等戏曲风味的旋律片段，是歌曲情感表达与风格辨识的关键。核心内涵：“作品介绍”是本课价值引领与音乐理解的钥匙。它明确阐明了歌曲的创作背景（歌颂孔繁森）、歌词特点（以事迹为主线，语言平实）、旋律风格（融入戏曲音乐素材，淳朴流畅）及核心立意（展现优秀共产党员的光辉形象）。这为教学提供了明确的情感、审美与文化认知目标。2. 教学逻辑与价值逻辑线索：从“公仆”与“楷模”的话题引入，了解孔繁森事迹 → 初听歌曲，感受“深情、赞美”的整体情绪与演唱形式（齐唱、独唱）的对比 → 聚焦“作品介绍”，理解歌曲如何通过“平实的歌词”叙述事迹，通过“融入戏曲元素的旋律”塑造形象 → 学唱歌曲，重点练习“深情赞美”的情感表达、长乐句的气息控制，以及齐唱部分的音量、音色统一 → 分析旋律中的“戏曲音乐素材”（如拖腔、音程进行），体验其艺术化处理 → 在演唱与讨论中，深化对“公仆精神”的理解，实现音乐审美与思想教育的有机统一。核心价值：主旋律歌曲艺术表现力的深度体验：本课引导学生超越对“红色歌曲”的刻板印象，深入体验其艺术匠心。通过“作品介绍”的指引，学生能具体分析：平实的歌词如何通过“你是公仆”、“你是大树”等比喻变得形象生动？旋律中哪些地方（如长拖腔、特定的音程跳跃）借鉴了戏曲元素，使颂扬的情感更显真挚、厚重？ 理解主旋律歌曲如何通过专业的音乐创作手法增强感染力，是提升学生音乐审美判断力和对主流文化作品鉴赏力的关键。“深情赞美”风格演唱的技能与情感融合：“深情、赞美地”是演唱的核心要求。这不仅是技术指标（声音柔和、连贯、有控制；力度富有变化；咬字清晰深情），更是情感要求。本课引导学生在了解人物事迹的基础上，“以情带声”，用歌声表达对模范人物的崇敬与赞美。对齐唱部分声音和谐、情感统一的追求，也是对集体主义精神和共同价值认同的体验。音乐与德育的“无痕”融合与价值引领：歌曲以音乐为载体，生动展现了孔繁森“爱民心、骨肉情、海洋深”的公仆情怀。在学唱与分析中，学生自然而然地受到人物精神的熏陶。本课的价值在于，它不是生硬的说教，而是让学生在美的旋律感染、深的歌词触动、真的情感体验中，潜移默化地理解、认同并敬仰“全心全意为人民服务”的“公仆精神”，实现“以美育人、以文化人”的课程目标。
核心素养目标 1. 审美感知感受歌曲旋律的淳朴、流畅、深情、大气，体验其通过音乐塑造的崇高、光辉、亲切的人物形象与情感氛围。在聆听与演唱中，初步感知旋律中可能存在的戏曲音乐元素所带来的独特韵味与表现力。艺术表现能用稳定、深长、有支持的气息演唱长乐句，努力保持声音的柔和、连贯与统一。能在齐唱部分，注意倾听同伴的歌声，追求音量、音色、情感的和谐；在独唱部分，能尝试更细腻地处理声音与情感。能尝试有感情地朗诵歌词，体会其语言特点与情感内涵。3. 文化理解知道《公仆赞》的创作背景是歌颂新时期共产党员的楷模孔繁森，了解其事迹所体现的“公仆精神”。理解“主旋律歌曲”是音乐创作的重要题材，它通过艺术化的方式歌颂英雄、传播正能量、弘扬社会主义核心价值观。感悟优秀共产党员全心全意为人民服务的高尚品格，以及音乐在塑造榜样形象、传递精神力量中的重要作用。创意实践能为歌曲的某个乐句（如“你是一团不熄的火”），设计一个简单的、能表现其音乐情绪和歌词意境的手势或面部表情。能以小组为单位，选择一段歌词，设计一种朗诵与演唱相结合的表现形式。
重点 能够用深情、连贯、充满赞美之情的声音演唱《公仆赞》，注意长乐句（如“5---”）的气息支撑与情感延续，准确表现歌曲“深情、赞美地”的音乐性格。结合“作品介绍”，知道《公仆赞》是为歌颂共产党员的楷模孔繁森而创作，了解其歌词语言平实、以事迹为主线，旋律融入了戏曲音乐素材，淳朴流畅。在演唱中，能初步体验“齐唱”所要求的声部统一与情感共鸣，以及“独唱”段落所侧重的情感倾诉与细节刻画。
难点 “深情赞美”情感在演唱中的真挚流露与分寸把握。学生可能因不熟悉题材或年龄特点，难以快速产生强烈的情感共鸣，演唱容易流于形式或过分夸张。需要通过事迹讲述、歌词品读、教师范唱等，创设情境，引导学生真诚代入，做到“情动于中而形于声”，避免虚假的“喊唱”或平淡的“念唱”。旋律中“戏曲音乐素材”的感知与表现。学生能感受到旋律“有味道”、“好听”，但需要引导其关注：哪些乐句的旋法、节奏或装饰具有戏曲韵味？（如开头“3.5 63 i”的旋律进行，某些乐句的拖腔处理）。理解这种“融入”如何使颂扬的情感更具民族特色和深沉感。在演唱时，如何通过气息的运用、咬字的归韵、旋律线条的把握来体现这种韵味，是一个高阶要求。长乐句（特别是高音长音）的气息稳定与声音控制。歌曲中有多处时值较长的音（如开头“5---”），且多在较高的音区。这对学生的气息深度、控制力及高音位置是较大挑战，容易导致声音发紧、颤抖或气息不足。需进行针对性的气息与发声练习。
教学过程
教学流程 第一部分：楷模之光——事迹与作品导入（约8分钟）1. 情境谈话导入教师语言：“同学们，你们知道“公仆”是什么意思吗？（人民的仆人、勤务员）。在中国，有一大批优秀的共产党员，他们被人民亲切地称为“公仆”。今天，我们要通过一首歌，认识一位名叫孔繁森的模范公仆，并学习歌颂他的歌曲——《公仆赞》。”学生活动： 聆听教师讲述，了解“公仆”含义及歌曲背景。2. 初听歌曲，把握基调教师语言：“我们先来聆听这首《公仆赞》。听的时候思考：歌曲的整体情绪是怎样的？（深情、崇敬、赞美）演唱形式有什么变化？（有齐唱，也有独唱）” （播放《公仆赞》音频）学生活动： 完整聆听，感受歌曲情绪与演唱形式。3. 朗读歌词，理解内容教师语言：“看看歌词，‘你是公仆，身上凝聚着民族魂；你是大树，身后成长着大森林。’‘微笑融冰雪呀，送炭进柴门。’语言非常平实，但又充满深情和比喻。请大家带着崇敬的心情，朗读第一段歌词。”学生活动： 有感情地朗读歌词，理解其内容与情感。第二部分：学唱赞歌——情感与技术实践（约20分钟）1. 结合“作品介绍”，明确艺术追求教师语言：“如何唱好这首颂歌？‘作品介绍’告诉我们：歌词平实深情，旋律淳朴流畅并融入了戏曲素材。演唱要求是‘深情、赞美地’。这就是我们的指南。”2. 气息与声音基础训练教师语言：“颂歌需要深沉、饱满的气息。深吸气，感受气息沉下去，然后缓慢、均匀、稳定地发‘si——’声，尽量延长。现在，用这种气息，用‘u’音，轻轻哼唱歌曲开头的长音‘5---’，想象声音像崇敬之情一样绵长、稳定。”学生活动： 进行气息练习，并用哼鸣体验长音的气息控制。3. 分段学唱，融入情感A. 齐唱部分学唱教师语言：“我们先学齐唱部分‘你是公仆…’。这是集体的心声，声音要饱满、统一、深情。注意‘魂’、‘林’等字的归韵，字正才能腔圆。”（教师带唱，强调乐句的连贯和情感的投入）B. 独唱部分学唱教师语言：“从‘老百姓在传颂你啊’开始是独唱段落，更像是亲切的诉说。声音可以更柔和、细腻、倾诉般一些。注意‘心’、‘门’、‘深’这些字的深情处理。”C. 关注“戏曲韵味”教师语言：“再听‘孔繁森啊孔繁森’这一句，旋律是不是有点特别的韵味？‘作品介绍’说旋律融入了戏曲素材。我们唱的时候，注意旋律的婉转和语气感，像戏曲唱腔一样带着深厚的感情。”学生活动： 在教师逐句指导下，带着对歌词的理解和对情感的要求，慢速学唱。重点练习长音的气息、咬字的清晰，并尝试体验旋律中的韵味。4. 完整演唱，情感升华教师语言：“现在，我们把对孔繁森同志的崇敬之情融入歌声，完整地演唱这首歌。齐唱时，我们的心要在一起；独唱时，要唱出百姓的传颂之情。让我们的歌声，成为一次真诚的致敬。”（教师钢琴伴奏，学生演唱）第三部分：深入探究与创意表达（约12分钟）1. 探究讨论：音乐如何塑造形象？教师语言：“小组讨论：根据‘作品介绍’和我们的演唱体验，你认为歌曲的歌词和旋律分别是如何塑造孔繁森的光辉形象的？歌词用了哪些手法？（比喻、白描）旋律通过什么打动人心？（流畅的线条、戏曲韵味的融入、深情的节奏）”学生活动： 小组讨论并分享观点，深化对作品艺术手法的理解。2. 创意活动：设计“赞歌”表演片段教师语言：“如果我们要在班会上表演这首歌的片段，请你设计一个简单的表演形式。例如：可以前奏时加入一句深情的朗诵（如“谨以此歌，献给人民的好公仆”）；可以在演唱“你是一团不熄的火”时，设计一个集体仰望或手掌向上的简单造型；也可以安排领唱与齐唱的自然衔接。请小组选择一种方式进行设计排练。”学生活动： 小组讨论，设计简单的表演处理方案，并进行片段排练。随后可选代表展示。设计意图： 将歌唱技能训练、情感体验、作品分析与简单的艺术创意编排相结合。通过讨论引导学生理性分析作品的艺术性，通过创意设计鼓励学生将内心的感受转化为外化的、有创意的艺术表达，深化对歌曲精神内涵的认同。第四部分：课堂总结（约5分钟）1. 教师结语教师语言：“同学们，今天的《公仆赞》不仅是一堂音乐课，更是一次精神的洗礼。我们用深情的歌声，走近了一位人民公仆的光辉人生；我们用音乐的分析，领略了主旋律作品的艺术匠心。最美的歌声，源于最真的情感；最高的赞美，献给最值得尊敬的人。愿《公仆赞》的旋律，能在你们心中种下真、善、美的种子，记住那些为人民奉献的人，并在未来，用你们的行动去书写属于自己的青春赞歌。下课！”设计意图： 总结本课在演唱技能、情感表达、作品分析、价值体认等多方面的收获。升华课程的思想性与艺术性，将音乐学习与立德树人目标自然结合，激励学生树立正确的价值观。
公仆赞1=E 4/4深情、赞美地高占祥 词关峡 曲一、 创作背景（据“作品介绍”）： * 歌颂：新时期共产党员的楷模**孔繁森**。 * 歌词特点：以事迹为主线，语言**简朴平实**。 * 旋律特点：融入**戏曲音乐素材**，**淳朴流畅**。 * 艺术目标：展现优秀共产党员的光辉形象。二、 演唱核心： * 情感：“**深情、赞美地**”。 * 技术：气息深长稳定，声音连贯统一，咬字清晰深情。 * 形式：**齐唱**（集体心声）与**独唱**（个体诉说）的对比与结合。三、 艺术手法探究： * 歌词：比喻（公仆、大树）、白描。 * 旋律：戏曲韵味融入，增强情感厚度与民族特色。四、 价值引领：在歌声中感悟与学习“**全心全意为人民服务**”的公仆精神。

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